《宋慶齡故居的樟樹(shù)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

宋慶齡故居的樟樹(shù)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教案背景： 此教案為小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)中一篇托物言志的課文宋慶齡故居的樟樹(shù)第二課時(shí)，其重點(diǎn)在于讓學(xué)生通過(guò)對(duì)樟樹(shù)特點(diǎn)的感悟，進(jìn)一步感受宋慶齡的高貴品質(zhì)，讓學(xué)生感受宋慶齡與樟樹(shù)的聯(lián)系，感受樟樹(shù)的象征意義。教學(xué)課題：宋慶齡故居的樟樹(shù)，主要講述了宋慶齡故居的兩棵樟樹(shù)的特點(diǎn)，以此襯托宋慶齡的高貴品質(zhì)。教材分析：宋慶齡故居的樟樹(shù)是蘇教版（國(guó)標(biāo)本）小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)一篇以物喻人的敘事性文章。文章具體描寫了宋慶齡故居的兩棵樟樹(shù)的外形和生長(zhǎng)特點(diǎn)，以及它具有拒蟲(chóng)的香氣且能永久保持的高貴之處。既表達(dá)出作者對(duì)這兩棵樟樹(shù)的贊美之情，又在字里行間滲透著作者對(duì)宋慶齡的深深懷念之情。文章層次清楚，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，重點(diǎn)突出，全文共六個(gè)小節(jié)，可分為三段，第一段是一至三節(jié)，講上海宋慶齡故居庭院里有兩棵樟樹(shù)。第二段是四、五兩節(jié)，具體描寫了樟樹(shù)的外形和生長(zhǎng)特點(diǎn)以及它永久保持香氣的可貴之處。第三段是最后一節(jié)，講人們愛(ài)在兩棵樟樹(shù)前留影記念。表面看，文章層次清楚地介紹了樟樹(shù)的外形及作用，但真正的目的是要借樟樹(shù)要贊揚(yáng)宋慶齡高尚的品格和堅(jiān)毅的革命情懷。因此，教學(xué)本課的難點(diǎn)就在于要通過(guò)理解樟樹(shù)的可貴之處來(lái)引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)樟樹(shù)的象征意義。教學(xué)方法：本課教學(xué)，本人先通過(guò)抓重點(diǎn)字詞，重點(diǎn)句式，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，感受樟樹(shù)的“蓬蓬勃勃”和它的“可貴之處”，再通過(guò)交流合作，在出示大量宋慶齡的資料讓孩子閱讀的基礎(chǔ)上，讓孩子們感受宋慶齡的品質(zhì)，來(lái)感受樟樹(shù)的象征意義。教學(xué)過(guò)程：一、情境渲染，切題導(dǎo)入。 1、（出示圖片）上堂課我們認(rèn)識(shí)了兩棵樹(shù)。 出示：這是兩棵樹(shù)。 這是兩棵樟樹(shù)。 這是宋慶齡故居的兩棵樟樹(shù)。 2、今天我們繼續(xù)來(lái)了解這兩棵樹(shù)，齊讀課題。 3、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了在當(dāng)時(shí)，周恩來(lái)總理出于對(duì)宋慶齡的關(guān)心，想讓宋慶齡搬個(gè)家。可是宋慶齡卻拒絕了周恩來(lái)總理的關(guān)心，不愿意將小房換成大房，這是為什么呢？ 出示：她不肯，說(shuō)：“我舍不得這兩棵樹(shù)。” 4、從這句話中，你體會(huì)到什么？（宋慶齡非常喜愛(ài)這兩棵樟樹(shù)）你從哪個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到的？（紅筆標(biāo)注“舍不得” ）指導(dǎo)朗讀 二、 細(xì)讀課文，體情悟道。 1、是怎樣的兩棵樟樹(shù)，讓宋慶齡如此的不舍呢？自由讀文第4自然段，邊讀邊做上記號(hào)，找出一個(gè)最能反映樟樹(shù)生長(zhǎng)特點(diǎn)的詞語(yǔ)？（出示第四自然段，學(xué)生自由讀）（讀后交流）“蓬蓬勃勃”（板書：蓬蓬勃勃）什么叫蓬蓬勃勃啊？理解意思：生命力非常強(qiáng)、長(zhǎng)得很茂盛、很繁榮、很旺盛的意思 2、這段話中哪些地方反映樟樹(shù)的蓬蓬勃勃呢？讓我們?cè)僮x課文（讀后組織交流）A 從“樟樹(shù)不高，但它的枝干粗壯，而且伸向四面八方，伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”。這一句看出樟樹(shù)的蓬蓬勃勃。師：你能用自己的話說(shuō)說(shuō)嗎？（“枝干粗壯，伸向四面八方” “枝繁葉茂”。）（從“枝干不僅伸向四面八方，而且伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”這一句，可以看出枝干多，而且長(zhǎng)得粗壯。）（出示樟樹(shù)圖）這就是樟樹(shù)，它是如此的蓬蓬勃勃！師：你能讀一讀這個(gè)句子嗎？（指名讀、齊讀）B “稠密的樹(shù)葉綠得發(fā)亮”這一句中，“稠密”是說(shuō)葉子又多又密，“綠得發(fā)亮”，說(shuō)明葉子長(zhǎng)得好，只有葉子長(zhǎng)得好，才能發(fā)亮。師：（出示樟樹(shù)葉圖片）多美的樹(shù)葉。女生一起把它的美讀出來(lái)。女生深情朗讀：稠密的樹(shù)葉綠得發(fā)亮。C “樟樹(shù)四季常青，無(wú)論是夏天還是冬天，它們總是那么蓬蓬勃勃”中的“四季常青”這一個(gè)詞看出樟樹(shù)的生命力非常強(qiáng)。師：再來(lái)讀一讀這句話。還有哪個(gè)關(guān)聯(lián)詞也說(shuō)明它生命力頑強(qiáng)呢？（“無(wú)論總是”）師引讀：是啊，無(wú)論 - ，它們總是- 。多么頑強(qiáng)的兩棵樟樹(shù)呀，它還會(huì)在什么環(huán)境中，什么條件下總是那么蓬蓬勃勃呢？讓我們想象一下，同桌交流彼此的看法。出示句式：無(wú)論 ，它們總是那么蓬蓬勃勃。學(xué)生練說(shuō)。多么頑強(qiáng)的生命力，讓我們?cè)賮?lái)感受一下。（齊讀第4小節(jié)）就是這樣兩棵樟樹(shù)，這是蓬蓬勃勃的兩棵樟樹(shù)。（出示：這是蓬蓬勃勃的兩棵樟樹(shù)。引讀）如此蓬蓬勃勃的樟樹(shù)，難怪宋慶齡她不肯，說(shuō)（出示：她不肯，說(shuō)：“我舍不得這兩棵樹(shù)?！币x）3、 宋慶齡舍不得這兩棵樟樹(shù)，僅僅是因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)的蓬蓬勃勃嗎？故居里別的樹(shù)，也同樣那么蓬蓬勃勃，為什么單單舍不得這兩棵樟樹(shù)呢？這兩棵樟樹(shù)還有什么特點(diǎn)呢？ 自由讀課文第五段，找一找答案。（這樟樹(shù)還具有可貴之處。）你能說(shuō)說(shuō)樟樹(shù)的可貴之處在哪里？（板書：拒蟲(chóng)香氣，永久保持）（屏示：這是具有拒蟲(chóng)香氣且永久保持的兩棵樟樹(shù)。） 這種拒蟲(chóng)的香氣可以永久保持，到底久到什么程度？（即使仍然）（只要就）師引讀：（師）這木質(zhì)存在一年，（生）蟲(chóng)類就怕它一年。（師）這木質(zhì)存在十年，（生）蟲(chóng)類就怕它十年。（師）這木質(zhì)存在一百年，（生）蟲(chóng)類就怕它一百年。師：這個(gè)香味保持得也算夠久的了！也正因?yàn)槿绱耍瑥墓诺浇袢藗兌己芟矚g用這種木料來(lái)做家具，比如說(shuō)衣柜或箱子等；也就是說(shuō)它的香氣使蟲(chóng)類害怕，人們卻喜歡，因?yàn)樗粌H給我們帶來(lái)香味，還能保護(hù)我們的物品。讓我們用我們的讀讀出對(duì)她的贊美。作者是通過(guò)什么方式展現(xiàn)出，樟樹(shù)這種獨(dú)有的品格的呢？（與其他樹(shù)木比較） 4、 文章讀到這里，我們了解了 屏示：這是兩棵樹(shù)。 這是兩棵樟樹(shù)。 這是蓬蓬勃勃的兩棵樟樹(shù)。 這是蓬蓬勃勃、具有拒蟲(chóng)香氣且永久保持的兩棵樟樹(shù)。師：這還是 這是宋慶齡故居里蓬蓬勃勃、具有拒蟲(chóng)香氣且永久保持的兩棵樟樹(shù)。這是多么難能可貴的品質(zhì)，難怪宋慶齡周總理讓她搬家，她不肯，說(shuō)（出示：她不肯，說(shuō)：“我舍不得這兩棵樹(shù)?！保ㄒx）5、 就是這樣兩棵樟樹(shù)，人們懷著崇敬的心情前來(lái)瞻仰宋慶齡的故居時(shí)，也總愛(ài)（引讀最后一小節(jié)）6、宋慶齡奶奶的故居有很多東西，為什么作者只寫了這兩棵樟樹(shù)呢？人們?yōu)槭裁匆矔?huì)懷著崇敬的心情前來(lái)瞻仰宋慶齡奶奶的故居？天下的樟樹(shù)有很多，人們又為什么總愛(ài)在這兩棵樟樹(shù)前留影作為永久的紀(jì)念呢？宋慶齡奶奶跟這兩棵樟樹(shù)有什么相似之處呢？ 老師這里為同學(xué)們準(zhǔn)備了一些關(guān)于宋慶齡奶奶的資料（圖片），請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，看看你從中了解到宋慶齡奶奶時(shí)個(gè)怎樣的一個(gè)人？她和樟樹(shù)有哪些相似之處？（資料展示，了解宋慶齡） 匯報(bào)：你覺(jué)得宋慶齡是個(gè)怎樣的一個(gè)人？（學(xué)生說(shuō)對(duì)宋慶齡的認(rèn)識(shí)：教師相機(jī)板書關(guān)鍵詞：頑強(qiáng)不屈、一身正氣等）。小結(jié)：是的，這就是宋慶齡奶奶！她美麗端莊、溫文爾雅。她幾十年如一日的忠貞于中國(guó)的革命和解放事業(yè)；她永葆革命的青春； 面對(duì)強(qiáng)敵，她毫不畏懼；在危難時(shí)刻，她大義凜然，英勇戰(zhàn)斗；宋慶齡的一身正氣，讓敵人敬畏。她一心為了自己的國(guó)家，為了人民，為了婦女、兒童，奮斗一身。同學(xué)們，宋慶齡奶奶的崇高人格不就像這樟樹(shù)一樣嗎？樟樹(shù)的高貴品質(zhì)和宋慶齡奶奶的崇高人格融為了一體。正如在人們的心目中，紅燭是老師的化身，青松是陳毅爺爺?shù)幕?，這樟樹(shù)就是宋慶齡奶奶的化身，在它們身上，我們看到了宋慶齡奶奶的影子。同學(xué)們，現(xiàn)在看來(lái)宋慶齡舍不得這兩棵樹(shù)僅僅因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)得蓬蓬勃勃，具有永久保持的香氣嗎？（不僅僅如此，她覺(jué)得自己就像這兩棵樹(shù)一樣，蓬蓬勃勃，面對(duì)敵人毫不畏懼；面對(duì)人民，殫精竭力。所以當(dāng)周總理讓她搬家時(shí)，她不肯，她說(shuō)引讀）同學(xué)們，這篇文章還僅僅是在寫這兩棵樟樹(shù)嗎？ 作者寫樟樹(shù)，其實(shí)就是在寫宋慶齡奶奶；作者贊美樟樹(shù)，其實(shí)就是為了贊美宋慶齡奶奶。這就叫“借物喻人”（板書）透過(guò)這兩棵樟樹(shù)，人們仿佛就看到宋慶齡奶奶，因此，人們會(huì)懷著崇敬的心情前來(lái)瞻仰宋慶齡奶奶的故居，也總愛(ài)在這兩棵樟樹(shù)前留影作永久的紀(jì)念，表達(dá)人們對(duì)宋慶齡奶奶的崇敬、愛(ài)戴和懷念。（板書：崇敬、愛(ài)戴、懷念）讓我們帶著這份崇敬，齊讀最后一小節(jié)。3、 課外拓展 宋慶齡的聲名，不僅在中國(guó)地大地上傳播，而且香飄過(guò)洋，她的品德像樟樹(shù)一樣飄灑著永遠(yuǎn)的芳香！為了紀(jì)念宋慶齡奶奶，中國(guó)福利會(huì)還在1985年設(shè)立的全國(guó)性專項(xiàng)獎(jiǎng)宋慶齡樟樹(shù)獎(jiǎng)，讓我們一起來(lái)了解一下。四、作業(yè)： 1、搜集一些有關(guān)宋慶齡奶奶的故事，深入地了解她身上所體現(xiàn)的那種樟樹(shù)精神。 2、如果有一天你來(lái)到了宋慶齡故居，你會(huì)想起什么？你會(huì)說(shuō)什么？用你手中的筆寫一寫。教學(xué)反思：宋慶齡故居的樟樹(shù)整篇文章層次清楚，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，重點(diǎn)突出。教學(xué)時(shí)我很注重引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句領(lǐng)悟文章內(nèi)涵，挖掘文章情感，一方面通過(guò)閱讀感受揣摩文本語(yǔ)言文字的無(wú)窮魅力，積極為學(xué)生建構(gòu)與文本、作者對(duì)話的時(shí)空；一方面借助課外資料體會(huì)品味宋慶齡崇高的人格風(fēng)范和高貴的精神品質(zhì)。 宋慶齡故居的樟樹(shù)一課中，描寫樟樹(shù)具有拒蟲(chóng)香氣的可貴之處一段是文章的重中之重。學(xué)習(xí)這一段，我先讓學(xué)生自讀課文，看這一自然段告訴了我們什么?再讓學(xué)生自讀、圈點(diǎn)樟樹(shù)另一個(gè)可貴之處在哪？這種香氣可以保存多久？讓學(xué)生抓重點(diǎn)字詞交流感悟，并通過(guò)反復(fù)誦讀品味領(lǐng)會(huì)了句子的含義，理清了句子之間的關(guān)系，還體會(huì)出課文是如何層層推進(jìn)、步步深入地寫出樟樹(shù)的可貴之處的。 感悟樟樹(shù)的高貴品質(zhì)是為之后延伸到人物宋慶齡身上作鋪墊的。在學(xué)生在對(duì)這段文字充分朗讀感悟之后，讓學(xué)生質(zhì)疑為什么宋慶齡不舍得這樣的兩棵樟樹(shù)，為什么人們也喜歡樟樹(shù)?通過(guò)補(bǔ)充一系列宋慶齡的資料，讓學(xué)生從感悟樟樹(shù)的品質(zhì)，進(jìn)而過(guò)渡講到宋慶齡這個(gè)人，通過(guò)品讀，我們既要感悟到樟樹(shù)拒蟲(chóng)、永久保持香氣的可貴之處，又要品味出宋慶齡精神蓬勃、堅(jiān)強(qiáng)不屈、一生正氣的可貴品質(zhì)。補(bǔ)充了這些課外的閱讀資料意在喚醒沉睡于學(xué)生內(nèi)心的精神食糧，意在培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操與健康的審美情趣，而這些也都是非常重要的教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)對(duì)宋慶齡這個(gè)人物的滲透感悟之后再來(lái)回答課后的問(wèn)題，學(xué)生就能輕而易舉地回答，那是因?yàn)檎翗?shù)有著和宋慶齡一樣的品質(zhì)，和樟樹(shù)合影就如同和宋慶齡合影一樣，等等。 整篇課文內(nèi)容非常簡(jiǎn)單，表面是寫樟樹(shù)，其實(shí)是借物喻人，以樹(shù)喻人，寫出了宋慶齡如樟樹(shù)般崇高的人格風(fēng)范和可貴