(部編)初中語文人教2011課標(biāo)版七年級下冊黃河頌 (5).pptx

第二單元,5黃河頌,第一課時,導(dǎo)入新課,黃河是中華民族的搖籃，是我們的母親河，是我們的民族之魂，是中華兒女的驕傲。古往今來，多少文人墨客激情贊美過它；多少仁人志士為它拋頭顱、灑熱血；多少浪跡天涯的游子對它魂牽夢繞。請看大屏幕：這就是黃河。(播放黃河畫面，邊播放，教師邊深情朗誦),導(dǎo)入新課,黃河以其雄渾的氣魄、高遠(yuǎn)的形象，入詩、入畫、入曲。人們歌詠她，因?yàn)樗爬?，她孕育了華夏五千年的文明；人們歌詠她，因?yàn)樗裰兀旧砭褪且徊恐腥A民族的史書；人們歌詠她，還因?yàn)樗柦?jīng)滄桑，與她的兒女們共同經(jīng)歷過苦難與抗?fàn)?。上個世紀(jì)，日本帝國主義入侵中國，中華民族危在旦夕，黃河又以她磅礴的力量，激勵她的兒女奔赴抗日前線。1938年9月，詩人光未然帶領(lǐng)抗戰(zhàn)演出隊從壺口東渡黃河，滔滔的黃河水在詩人心中掀起了萬丈狂瀾，他于1939年到延安后，揮筆寫下了不朽的詩篇黃河頌。今天，讓我們一起學(xué)習(xí)這首詩歌，不但要領(lǐng)會它的內(nèi)涵，還要學(xué)會像詩人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親黃河！,作者簡介,光未然（19132002），本名張光年，湖北光化（今老河口西北）人。詩人、文學(xué)評論家。1927年在家鄉(xiāng)參加第一次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭。20世紀(jì)30年代起從事進(jìn)步戲劇活動和文學(xué)活動。1935年創(chuàng)作五月的鮮花，譜曲后在抗日救亡活動中被廣為傳唱。1939年到延安后，創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩黃河大合唱，經(jīng)冼星海譜曲后唱遍全國。,寫作背景,1938年，抗日烽火燃遍中華大地。詩人隨軍從陜西宜川縣到壺口附近東渡黃河，進(jìn)入?yún)瘟荷娇谷崭鶕?jù)地。途中他親歷險峽急流、怒濤旋渦、礁石瀑布，目睹了黃河船夫們與狂風(fēng)惡浪搏斗的情景，聆聽了高亢有力的船工號子，感受到了中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。于是詩人在1939年到延安后，創(chuàng)作了篇幅宏大的組詩黃河大合唱，本文是組詩黃河大合唱中的第二個樂章。,新課講授,（一）整體感知,1.教師朗讀課文，感受詩歌蘊(yùn)含的情感。2.學(xué)生朗讀課文。朗讀要求：學(xué)習(xí)這首詩歌，我們首先要學(xué)會朗讀，像詩人一樣熱情歌頌我們偉大的母親黃河！大家想一想，我們朗讀詩歌應(yīng)注意些什么。(1)要注意感情、語音和停頓。朗誦詞與歌詞之間要有較長的停頓。(2)要讀出“贊”“頌”的語氣，可以從關(guān)鍵的詞、短語式的句、呼告語以及層意來把握。(3)還有一些動詞要重讀，如：“掀”“奔”“劈”，要讀出贊頌之情。(4)文章最后兩句充滿戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。(5)語調(diào)要深沉、悲壯。,新課講授,（一）整體感知,朗讀提示：(1)這首詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時應(yīng)該注意停頓，以示區(qū)別。(2)“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南”一句總領(lǐng)下文，因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點(diǎn)詞語“奔”“劈”的重讀，且四句應(yīng)該越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢。(3)三個“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。(4)最后兩句“像你一樣的偉大堅強(qiáng)！”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。3.下面讓我們再次高聲地朗讀課文，讀出對黃河的贊美之情。,（二）問題探究,1.詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣概？結(jié)合時代背景，你認(rèn)為詩人歌頌黃河是要表達(dá)什么感情？詩人從黃河的自然特點(diǎn)（萬丈狂瀾、驚濤澎湃）、黃河的地理特征（九曲連環(huán)、綿延萬里）、黃河在歷史上對中華民族的貢獻(xiàn)（文化搖籃、英雄輩出、民族屏障）等方面贊美了黃河的英雄氣概。詩人借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學(xué)習(xí)黃河“偉大堅強(qiáng)”的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。2.標(biāo)題中最關(guān)鍵的字是“頌”，表明整篇詩歌都在對黃河進(jìn)行贊頌。為什么在演唱前安排一段朗誦詞？引起聽眾的注意，知道是歌唱黃河的歌。朗誦詞提綱挈領(lǐng)地概括出黃河的性格，引出下面的唱詞。,（二）問題探究,3.詩歌最后兩句用了什么修辭手法？有什么表達(dá)效果？反復(fù)。這里用反復(fù)起了強(qiáng)調(diào)的作用，表達(dá)了對民族精神的贊頌，也表達(dá)了必勝的信心。4.歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“??！黃河！”有什么作用？“?。↑S河！”反復(fù)出現(xiàn)，把歌詞分為三個層次：黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵著中華民族。由實(shí)到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。5.如何把握黃河頌語言上的特點(diǎn)？這首歌詞寫得明快雄健，節(jié)奏鮮明，音節(jié)洪亮。以短句為主，兼以長句。長短結(jié)合，自由奔放且錯落整齊。在韻腳上，隔兩三句押韻，形成了自然和諧的韻律。同時，十分注意刻畫黃河的形象，注意營造歌詞的畫面之美：“黃河滾滾”“驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾；濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)”等句，在讀者面前展開一幅波瀾壯闊的雄偉圖畫！,文章脈絡(luò),黃河頌以“我”為抒情主體，由黃河的形象，寫到黃河的精神，由“我”的“望”，寫到“我”對黃河的贊頌，再寫到“我們”的決心。全詩一氣呵成，激情澎湃，氣貫長虹。第一部分(第1節(jié))：序曲，開宗明義地說出了“歌頌黃河”的主題。第二部分(第2節(jié))：描寫黃河波瀾壯闊的圖景，謳歌黃河偉大堅強(qiáng)的精神，發(fā)出學(xué)習(xí)黃河精神的誓言。第一層(從“我站在高山之巔”到“劈成南北兩面”)：望黃河。描寫黃河奔騰澎湃、不可阻擋的氣勢。第二層(從“啊！黃河！”到“發(fā)揚(yáng)滋長”)：頌黃河。從養(yǎng)育、保衛(wèi)、激勵中華民族三個方面來寫。第三層：尾聲。發(fā)出學(xué)習(xí)黃河精神的誓言。,寫作特點(diǎn),1.大量使用比喻。在“頌黃河”部分，詩人先把黃河比喻成“民族的搖籃”，借以贊頌中華民族歷史的悠久、中華文化的博大精深。接著把黃河比喻為“民族的屏障”，側(cè)重黃河對中華民族的保衛(wèi)作用。最后，詩人把黃河比喻為一個巨人，黃河的主干是“巨人”的軀干，黃河的支流是“巨人”身上千萬條“鐵的臂膀”。同時歌頌了黃河“一瀉萬丈”“浩浩蕩蕩”的氣勢，這些比喻形象生動地描繪了黃河的偉大，描繪了民族精神的偉大。,2.突出運(yùn)用象征手法。黃河頌既是一首黃河的頌歌，更是一首民族精神的頌歌。黃河是中華民族的發(fā)祥地，她孕育了五千年燦爛的古國文化。黃河以其堅實(shí)的風(fēng)骨、博大的胸懷、奮進(jìn)的精神，造就了中華民族的性格。黃河是中華民族之魂，是中華民族的象征。歌頌黃河，就是歌頌我們偉大的中華民族；歌頌黃河精神，就是歌頌中華民族的精神。,3.注重音韻和諧。這首歌詞寫得明快雄健、節(jié)奏鮮明、音節(jié)洪亮。句式上，長短結(jié)合、自由奔放、氣勢強(qiáng)勁；韻腳上，先“an”后“ang”，隔兩三句押韻，聲音響亮，形成了自然和諧的韻律。4.注意形象刻畫。這首歌詞還十分注意刻畫黃河的形象，注意營造歌詞的畫面感：“黃河滾滾”“驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾；濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)”等句，在讀者面前展開一幅波瀾壯闊的雄偉圖畫。,課堂小結(jié),革命烈士拋頭顱、灑熱血，為我們換來了今天的