做一個(gè)有思想的校ppt課件

吳學(xué)軍是秀山縣高田鎮(zhèn)中心學(xué)校的一名思想校長(zhǎng)。輪廓。作為一名校長(zhǎng)，首先必須有自己的辦學(xué)思想。作為一名思想校長(zhǎng)，應(yīng)該加強(qiáng)先進(jìn)教育理論的學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，在實(shí)踐中形成自己的教育理論。校長(zhǎng)反思了他的工作并改進(jìn)了他的思維。2.引言：思想是行為的先導(dǎo)，思維決定出路。作為學(xué)校的校長(zhǎng)，學(xué)校管理的建設(shè)者和執(zhí)行者應(yīng)該是一個(gè)有思想的校長(zhǎng)。只有當(dāng)校長(zhǎng)的思想和視野遠(yuǎn)離時(shí)，學(xué)校的出路才會(huì)更遠(yuǎn)。如何做一名思想校長(zhǎng)？我想我們可以從下面開(kāi)始。3、作為一名校長(zhǎng)首先要有自己的辦學(xué)理念，前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“校長(zhǎng)首先是思想領(lǐng)導(dǎo)，然后是行政領(lǐng)導(dǎo)?！彼枷胧菍W(xué)校的先導(dǎo)。只有當(dāng)一所學(xué)校有了科學(xué)的思想和教育理念，它才能有精神支撐和理想。一所學(xué)校是否有科學(xué)的教學(xué)理念和獨(dú)特的教育理念在很大程度上取決于學(xué)校的校長(zhǎng)。校長(zhǎng)的辦學(xué)思想直接影響著學(xué)校教職工的教學(xué)思想，進(jìn)而影響著學(xué)校的辦學(xué)思想。作為一名成功的校長(zhǎng)，大家都很重視學(xué)習(xí)和轉(zhuǎn)變自己的教育思想。在參加培訓(xùn)實(shí)踐考察期間，通過(guò)對(duì)長(zhǎng)壽“步行學(xué)?！钡目疾旌蛯W(xué)習(xí)，我感觸頗深。在創(chuàng)辦中國(guó)職業(yè)學(xué)校的道路上，走讀學(xué)校校長(zhǎng)吳把陶行知“教書(shū)育人，求真務(wù)實(shí)，學(xué)萬(wàn)課，學(xué)萬(wàn)人，做一個(gè)真正的人”的辦學(xué)思想作為辦學(xué)思想。正是這種“求實(shí)做人”的思想，使“走讀學(xué)?！痹谥貞c數(shù)以千計(jì)的職業(yè)學(xué)校中脫穎而出，形成了自己的辦學(xué)特色和辦學(xué)思想，使每一位走讀教師超越自己，超越他人，實(shí)現(xiàn)自我，一所學(xué)校只能形成自己的辦學(xué)思想，而自己的思想又影響著自己的辦學(xué)行為、辦學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量。由此可見(jiàn)，一個(gè)有思想的校長(zhǎng)可以建設(shè)一所有特色的學(xué)校，每個(gè)校長(zhǎng)都應(yīng)該是一個(gè)有思想的人，用自己的思想把學(xué)校辦好。要成為一名思想校長(zhǎng)，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)先進(jìn)教育理論的學(xué)習(xí)。教育思想是校長(zhǎng)的核心。為了使這一核心更進(jìn)一步，我們必須學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論。通過(guò)對(duì)先進(jìn)理論的學(xué)習(xí)，可以形成自己的見(jiàn)解，用理論指導(dǎo)自己的辦學(xué)實(shí)踐，進(jìn)而在實(shí)踐中形成獨(dú)特的辦學(xué)思想，從而促進(jìn)校長(zhǎng)的內(nèi)涵發(fā)展，最終成為教育者，實(shí)現(xiàn)校長(zhǎng)發(fā)展的最終目標(biāo)。只有學(xué)習(xí)教育理論，才有可能改變舊的教育觀念，提出新的教育觀念，解決學(xué)校發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的關(guān)系，區(qū)分學(xué)生進(jìn)步與落后教育觀念的關(guān)系，以及教師發(fā)展與學(xué)校發(fā)展的關(guān)系。只有站在思想層面，把握學(xué)校的整體發(fā)展，校長(zhǎng)才能清醒地思考自己的工作和學(xué)校發(fā)展的方向。每個(gè)成功的校長(zhǎng)都在實(shí)踐中加強(qiáng)了理論學(xué)習(xí)，形成了自己的辦學(xué)理念。以體育學(xué)校發(fā)展形成的“長(zhǎng)壽知識(shí)學(xué)?！睘槔钍芴招兄叭松唇逃?，社會(huì)即學(xué)?！彼枷?、知行合一思想和勇于實(shí)踐思想的影響。在實(shí)踐中，綦江“陵園小學(xué)”堅(jiān)持“以人為本”，釋放學(xué)生的夢(mèng)想，形成了學(xué)校發(fā)展的特色。在今天的新課程改革中，校長(zhǎng)應(yīng)著眼于學(xué)生“全面發(fā)展”的指導(dǎo)思想，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育科學(xué)理論，在實(shí)踐中形成與時(shí)俱進(jìn)的教育特色。最終要求是加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論的研究。7、勇于實(shí)踐，在實(shí)踐中形成自己的教育理論。有了理論的支持，我們就有了辦學(xué)的行動(dòng)指南。從理論到實(shí)踐。著名教育家陶行知是由美國(guó)教育家杜威教授的陶行知的老師沒(méi)有照搬杜威的教育理論，而是“洋與土相結(jié)合，知行合一”校長(zhǎng)作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、管理者和教育者，應(yīng)根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況制定學(xué)校的學(xué)習(xí)計(jì)劃，引導(dǎo)全體教師有針對(duì)性地學(xué)習(xí)教育理論，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)學(xué)習(xí)將理論應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，管理實(shí)際情況，在提高自身理論的同時(shí)提高教師的理論素養(yǎng)。將理論應(yīng)用到學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，開(kāi)展教育研究，以理論指導(dǎo)科學(xué)研究，提高學(xué)校的科研水平，提高教學(xué)效果，為學(xué)校的后續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，科學(xué)研究逐漸形成了與學(xué)校發(fā)展相適應(yīng)的辦學(xué)特色，促進(jìn)了學(xué)校的全面發(fā)展。校長(zhǎng)反思了他的工作并改進(jìn)了他的思維。在教學(xué)工作中，作為學(xué)校的校長(zhǎng)，他應(yīng)該不斷地反思學(xué)校的實(shí)際情況和學(xué)校工作中的具體做法。經(jīng)過(guò)反思，我逐漸形成了自己的辦學(xué)思想，體會(huì)到了做校長(zhǎng)的成功和快樂(lè)。要成為一名理想的校長(zhǎng)，反思和實(shí)踐是成功之道。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，作為一名校長(zhǎng)，應(yīng)該注重工作的整體性，反思和總結(jié)工作的利弊，運(yùn)用已掌握的教育理論，逐步轉(zhuǎn)化為自己的思想，創(chuàng)造性地提高，進(jìn)而指導(dǎo)自己的工作。正如英國(guó)哲學(xué)家洛克所說(shuō)：“內(nèi)省是一種內(nèi)省活動(dòng)。”這種反省不僅是對(duì)自己思想的反思，也是對(duì)自己工作得失的反思。反思已成為教育改革和教師教育的重要思潮。反思型教師和反思型校長(zhǎng)相繼出現(xiàn)。作為校長(zhǎng)，他們不僅應(yīng)該停留在經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)層面，還應(yīng)該轉(zhuǎn)變?yōu)椤胺此夹汀?。校長(zhǎng)在規(guī)劃學(xué)校發(fā)展、總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，對(duì)教育問(wèn)題進(jìn)行反思，形成自己獨(dú)特的辦學(xué)思想和理念。每一個(gè)成功的校長(zhǎng)背后都有反思。在我們的工作中，我們吸收他人的精華，幫助自己的特殊技能，通過(guò)全面的學(xué)習(xí)達(dá)到精通，并為我所用。用整體思維代替“只看樹(shù)，不看森林”的個(gè)人思維。真正踐行孔子的“人生三次，身三次”，勇于反省、反省、解剖，才能提高思維，才能成為一個(gè)有思想的校長(zhǎng)。11、總結(jié)，靜下心來(lái)教書(shū)，潛心去教育人。作為一名校長(zhǎng)，一個(gè)人應(yīng)該有這樣一種理想的心態(tài)。在今天的教