新課標(biāo)人教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)第六單元專題：綜合性學(xué)習(xí)《輕叩詩歌的大門》教學(xué)建議及優(yōu)秀教案

新課標(biāo)人教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)第六單元專題綜合性學(xué)習(xí)輕叩詩歌的大門教學(xué)建議及優(yōu)秀教案學(xué)段要求閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。學(xué)習(xí)要求1、通過搜集和閱讀詩歌，增強(qiáng)對(duì)詩歌的興趣，感受詩歌的特點(diǎn)。2、能搜集并按一定標(biāo)準(zhǔn)給詩歌分類。3、能誦讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。4、通過欣賞詩歌、朗誦詩歌等語文實(shí)踐活動(dòng)，感受詩歌的魅力。5、培養(yǎng)合作精神和實(shí)踐能力。6、學(xué)寫童詩活動(dòng)開展1、通過多種途徑，搜集詩歌或記錄當(dāng)?shù)氐拿窀?、童謠，以及有關(guān)詩歌的知識(shí)和故事等。2、按照一定的類別，對(duì)搜集到的是個(gè)進(jìn)行整理、歸類。3、欣賞自己喜歡的是個(gè)，大體把握詩意，體會(huì)詩人的感情。4、舉行詩歌朗誦會(huì)。5根據(jù)興趣，選擇開展寫童詩、詩歌知識(shí)競(jìng)賽、合編小詩集等活動(dòng)?；顒?dòng)內(nèi)容1、詩歌總集詩經(jīng)采薇唐詩春夜喜雨宋詞西江月夜行黃沙道中元曲天凈沙秋現(xiàn)代詩太陽的話、白樺2、本組詩歌是按內(nèi)容分類的。3、不同角度搜集（1）按題材分山水詩、邊塞詩、思鄉(xiāng)詩、詠物詩（2）按形式分格律詩（律詩、詞、曲等）、自由詩。（3）按體裁分童話詩、寓言詩、散文詩（4）按國家和作者分中國的屈原、李白、杜甫外國的雪萊、海涅、普希金（5）民歌（6）童謠4、詩歌的起源古代人們的勞動(dòng)號(hào)子和民歌，原是詩與歌的總稱。開始詩和歌不分，詩和音樂、舞蹈結(jié)合在一起，統(tǒng)稱為詩歌。5、詩歌的特點(diǎn)高度集中地概括反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁，飽含著作者的思想感情與豐富的想象，語言凝練而形象性強(qiáng)，具有鮮明的節(jié)奏，和諧的音韻，富于音樂美，語句一般分行排列，注重結(jié)構(gòu)形式的美。6、詩歌的表現(xiàn)手法（1）賦直接陳述事物；比用比喻的方法描繪事物，表達(dá)思想感情；興托物起興，即借某一事物開頭來引起正題要描述的事物和表現(xiàn)思想感情的寫法。（傳統(tǒng)）（2）夸張、復(fù)沓、重迭、跳躍（發(fā)展）（3）想象既是詩歌的一大特點(diǎn)，也是最重要的一種表現(xiàn)手法。（4）象征以象征義，現(xiàn)代詩歌中，表現(xiàn)為心靈的直接意象。7、現(xiàn)代詩歌塑造形象的手法（1）比擬以物擬人或以人擬物。（2）夸張把所要描繪的事物放大或縮小，以引起讀者的重視和聯(lián)想。（3）借代借此事物代替彼事物，與比擬有相似之處。8、中國古代詩歌的分類1）、按音律分（1）古體詩包括古詩（唐以前的詩歌）、楚辭、樂府詩，不講對(duì)仗，押韻較自由。（涵蓋；發(fā)展軌跡）（2）近體詩也稱今體詩，是唐代形成的一種格律體詩，分為兩種，其字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、用韻等都有嚴(yán)格規(guī)定。絕句每首四句，五言的簡(jiǎn)稱五絕，七言的簡(jiǎn)稱七絕。律詩每首八句，五言的簡(jiǎn)稱五律，七言的簡(jiǎn)稱七律，超過八句的稱為排律（或長(zhǎng)律）。（3）詞又稱為詩余、長(zhǎng)短句、曲子、曲子詞、樂府等，其特點(diǎn)是調(diào)有定格，句有定數(shù)，字有定聲。詞的一段叫一闋或一片，第一段叫前闕、上闋、上片，第二段叫后闕、下闕、下片。長(zhǎng)調(diào)91字以上。中調(diào)5990字。小令58字以內(nèi)雙調(diào)分兩大段，兩段的平仄、字?jǐn)?shù)是相等或大致相等的。單調(diào)只有一段。（4）曲又稱為詞余、樂府。元曲包括散曲和雜劇，其特點(diǎn)是可以在字?jǐn)?shù)定格外加襯字，較多使用口語。散曲包括小令、套數(shù)（套曲）兩種。2）、按內(nèi)容分（1）懷古詩懷念古代的人物和事跡，往往將史實(shí)與現(xiàn)實(shí)扭結(jié)到一起，或感慨個(gè)人遭遇，或抨擊社會(huì)現(xiàn)實(shí)。（2）詠物詩以某一物為描寫對(duì)象，抓住其某些特征著意描摹，思想上往往是托物言志。常用比喻、象征、擬人、對(duì)比等表現(xiàn)手法。（3）山水田園詩以描寫自然風(fēng)光、農(nóng)村景物以及安逸恬淡的隱居生活見長(zhǎng)，詩境雋永優(yōu)美，風(fēng)格恬靜淡雅，語言清麗洗練。（4）戰(zhàn)爭(zhēng)詩（5）行旅詩和閨怨詩（6）送別詩9、現(xiàn)代詩歌的分類（1）按作品內(nèi)容的表達(dá)方式分?jǐn)⑹略姟⑹闱樵姟＃?）按作品語言的音韻格律和結(jié)構(gòu)形式分格律詩、自由詩、散文詩。方法借助注釋讀懂詩歌，了解詩意，感受詩歌中包含的情感。拓展了解唐詩、宋詞、元曲的知識(shí)。六上第六單元詩海拾貝活動(dòng)一搜集詩歌殷文麗活動(dòng)目的1了解古今中外詩人創(chuàng)作的優(yōu)秀詩歌。2讓學(xué)生從詩歌里得到美的熏陶。活動(dòng)重難點(diǎn)通過閱讀報(bào)刊、書籍以及采訪等途徑，搜集詩歌。活動(dòng)過程第一課時(shí)一、再次共同閱讀“詩海拾貝”中的6首詩歌。1分小組感情誦讀這6首詩。2這幾首詩都是圍繞著一個(gè)什么主題吟詠大自然美好風(fēng)光。二、和學(xué)生一起回顧一下中國詩歌從古至今的變化。即由古代詩歌到近代詩歌的演變。（1）什么是古代詩歌按音律分，可分為古體詩和近體詩兩類。古體詩的發(fā)展軌跡詩經(jīng)楚辭漢賦漢樂府魏晉南北朝民歌建安詩歌陶詩等文人五言詩唐代的古風(fēng)、新樂府。學(xué)生稍作了解。近體詩與古體詩相對(duì)的近體詩又稱今體詩，是唐代形成的一種格律體詩。學(xué)生稍作了解。（2）什么是現(xiàn)代詩按照作品內(nèi)容的表達(dá)方式劃分?jǐn)⑹略姾褪闱樵?。按照作品語言的音韻格律和結(jié)構(gòu)形式分格律詩、自由詩和散文詩。三、在此基礎(chǔ)上確定搜集詩歌的方法和形式1小組討論。2得出結(jié)果采用閱讀報(bào)刊書籍、采訪、上網(wǎng)查找等形式。3組內(nèi)分工，形成書面。三、課外拓展1、利用校園資源開展活動(dòng)。（1）分組利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)教室等信息渠道搜集詩歌。（2）搜集到后，用本子記錄下來。2、利用課余時(shí)間采用多種形式繼續(xù)搜集并記錄。六上第六單元活動(dòng)二整理詩歌、欣賞詩歌耿冬靈教學(xué)目標(biāo)1通過學(xué)習(xí)對(duì)搜集到的詩歌按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，了解詩歌的豐富性。2激發(fā)學(xué)生搜集詩歌的興趣，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌故事的有趣。3學(xué)會(huì)讀懂古詩和欣賞詩歌的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩歌的熱愛。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)整理詩歌，給詩歌分類教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)回顧“詩海拾貝”中的6首詩歌。1、自由朗讀這6首詩歌。2、小組交流討論這6首詩歌的特點(diǎn)。（明白這幾首詩的共同點(diǎn)內(nèi)容都是描寫自然景物的）3、學(xué)生分小組展示自己所搜集的詩歌。4、組內(nèi)誦讀這些詩歌，討論詩歌除了可以按內(nèi)容分類，還可以按哪些方面來分類5、師生交流歸納（可以按內(nèi)容分?jǐn)⑹略姟⑹闱樵?、送別詩、山水田園詩、關(guān)于秋天的詩、關(guān)于春天的詩可以按題材分山水詩、邊塞詩、思鄉(xiāng)詩、詠物詩可以按形式分格律詩、自由詩按體裁分；童話詩、寓言詩、散文詩按國家和作者分外國詩、中國詩按創(chuàng)作方法分詩歌、民歌或童謠按時(shí)間分古代詩、近代詩、現(xiàn)代詩、當(dāng)代詩）二、學(xué)習(xí)整理詩歌，將詩歌分類1、小組學(xué)生在組內(nèi)將自己搜集的詩歌進(jìn)行分類整理2、學(xué)生按自己喜歡的方式進(jìn)行分類。3、將自己分類整理好的詩歌交流交流。4、師生交流每一小組選一代表匯報(bào)小組的整理情況，并展示。5、小組補(bǔ)充資料，補(bǔ)充搜集一些詩歌。三、利用墻報(bào)張貼大家搜集整理的詩歌，供大家閱覽。1出示“我最喜愛的詩歌”推薦表（每人一張）2學(xué)生填表，并在小組內(nèi)交流，相互補(bǔ)充。3交換朗讀自己喜愛的詩歌。4說說自己喜愛的理由。5欣賞詩歌（教師推薦）6教師推薦書目唐詩鑒賞辭典、宋詞鑒賞辭典、毛澤東詩詞鑒賞六上第六單元活動(dòng)四天凈沙秋思教案耿冬靈一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能（1）在熟讀的基礎(chǔ)上背誦天凈沙秋思（2）了解元曲的特點(diǎn)2、過程與方法（1）通過分析曲，理解天凈沙秋思所描寫的意象和表達(dá)的思想感情（2）通過分析曲，總結(jié)賞析方法并能加以運(yùn)用3、情感與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)感情二、重點(diǎn)難點(diǎn)1、理解天凈沙秋思所描寫的意象和表達(dá)的思想感情2、通過本節(jié)課學(xué)習(xí)能夠?qū)W會(huì)賞析曲的方法并能加以運(yùn)用三、教學(xué)時(shí)間一課時(shí)四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課1、引入新課這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)馬致遠(yuǎn)作的曲天凈沙秋思。2、揭示課題3、簡(jiǎn)介作者及元曲（二）朗讀本曲1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。古人說，書讀百遍，其義自見；現(xiàn)在有專家說，讀書是與作家對(duì)話?？傊?，讀書是走進(jìn)作家的內(nèi)心世界，下面就讓我們以朗讀來走進(jìn)馬致遠(yuǎn)。下面請(qǐng)大家聽一遍朗讀，劃出節(jié)奏?？萏?老樹/昏鴉，小橋/流水/人家，古道/西風(fēng)/瘦馬。夕陽/西下，斷腸人/在/天涯。師這首小令一、三、五句押尾韻“A”，二、四句押尾韻“IA”，讀來瑯瑯上口。前三句是典型的整句排列，結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相等、句式工整。要讀出一氣呵成、淋漓痛快的酣暢美和明快的節(jié)奏感。試一試。最后一句是散句，要讀得曲折跌宕，讀出落拓?zé)o助的生存境遇。試一試。再一起把整首小令朗讀一遍。這樣朗讀我們感受到了它整散相間，長(zhǎng)短結(jié)合的形式美。2、學(xué)生散讀3、個(gè)別學(xué)生朗讀（三）感受意境請(qǐng)同學(xué)們?cè)偕⒆x一遍課文，說說你頭腦中有怎樣的畫面從畫面中傳達(dá)出怎樣的情感（四）總結(jié)藝術(shù)手法1、簡(jiǎn)約與深細(xì)相結(jié)合2、動(dòng)景與靜景相結(jié)合3、景色與情思相結(jié)合（五）總結(jié)賞析方法1、從語言入手，再現(xiàn)畫面。2、從畫面感受意境3、結(jié)合作者背景從意境中體會(huì)情感（六）拓展練習(xí)1、用總結(jié)出的賞析詩歌的方法賞析天凈沙秋2、對(duì)比練習(xí)（七）布置作業(yè)1、有感情的朗誦兩首詩，并背誦兩首詩。2、賞析四塊玉別情六上第六單元與詩同行活動(dòng)一自己動(dòng)手寫詩耿冬靈【活動(dòng)內(nèi)容】、閱讀致老鼠爸爸的鼾聲，知道生活中處處有詩歌。、嘗試寫詩歌【活動(dòng)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、師同學(xué)們，近段時(shí)間以來，咱們?cè)谠姼璧暮Ｑ笾惺暗搅嗽S多美麗的貝殼，了解了許多關(guān)于詩歌的知識(shí)，誰能談?wù)勛约呵耙欢位顒?dòng)的收獲（預(yù)設(shè)）、在大家的心目中，詩歌是那樣神奇，那樣美好，詩人是那么的了不起，可今天老師想給大家介紹兩首你們的同齡人寫的詩，你一定會(huì)對(duì)詩產(chǎn)生不一樣的感受。二、自讀致老鼠爸爸的鼾聲、你欣賞哪首詩為什么預(yù)設(shè)生我喜歡致老鼠，因?yàn)樽髡甙延憛挼睦鲜笙胂蟪闪巳藖韺?，很有趣。生我喜歡爸爸的鼾聲，作者很會(huì)想象，把爸爸的鼾聲比作了火車開動(dòng)的聲音。、師相機(jī)歸納板書大膽想象、讀了這兩首詩，你受到了什么啟發(fā)（預(yù)設(shè)我知道寫詩并不是那么神奇的事，我們也可以學(xué)著寫。寫詩就是寫平時(shí)生活中的一些事情）、教師小結(jié)我們的生活中處處有詩歌，只要我們有一顆童心，能夠大膽想象，錘煉語言，就可以寫出有趣的童詩。三、補(bǔ)充詩歌，讓學(xué)生欣賞將下面的詩歌復(fù)印給學(xué)生，在小組里讀一讀，交流交流寫作方法。、巧用比喻云常常忘了回家媽媽每天早上叫我起床、妙用擬人風(fēng)在院子里拿樹葉玩飛鏢游戲風(fēng)真是氣死我了、運(yùn)用夸張交通警察因?yàn)樗小皻夤Α敝灰獑问州p輕一推幾十輛車子就一動(dòng)不動(dòng)了、運(yùn)用假設(shè)如果我變成風(fēng)如果我變成風(fēng)一顆一顆吹干四、你喜歡哪首詩，就試著學(xué)它寫一寫，注意想象要大膽，語言要精煉，表達(dá)出自己的情感五、在小組里交流你寫的詩，聽聽同學(xué)的看法，再改一改六、小組推薦優(yōu)秀詩作全班交流【點(diǎn)評(píng)】詩歌朗誦是可以供每個(gè)學(xué)校、班級(jí)操作活動(dòng)，但建議將活動(dòng)一與活動(dòng)二進(jìn)行調(diào)換，學(xué)生可以在寫完詩歌之后進(jìn)行詩歌朗誦比賽，學(xué)生可以借此朗誦自己的詩歌，以增強(qiáng)其成功感，提高寫作詩歌的興趣。六上第六單元活動(dòng)二舉辦詩歌朗誦會(huì)李政文活動(dòng)目標(biāo)1讓學(xué)生進(jìn)一步了解詩歌，熱愛詩歌。2培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。重點(diǎn)難點(diǎn)詩歌朗誦會(huì)的形式、內(nèi)容的確定?；顒?dòng)方法互動(dòng)與合作活動(dòng)準(zhǔn)備詩歌朗誦會(huì)材料活動(dòng)過程一、在班里分組討論一下，怎樣開好詩歌朗誦會(huì)1確定內(nèi)容，詩歌朗誦會(huì)朗誦的詩，可以是搜集到的詩，也可以是自己寫的詩?？梢岳媒滩模緦W(xué)期教材中，中華少年就是一首典型的朗誦詩，本組教材中的我們?nèi)タ春?，選讀課文中的我們的方陣都可作為選材。還可以是自己寫的詩歌。2小組內(nèi)商定形式，可以展示，也可以比賽。3全班商議可以是小組合作參加，也可以是小組初選后，推薦代表參加班級(jí)的朗誦會(huì)。4確定朗誦的形式，要豐富多樣，可以個(gè)人朗誦，可以男女對(duì)誦，可以小組合誦，可以是詩表演，還可以配樂朗誦。5組織分工，力求每個(gè)同學(xué)或小組都有任務(wù)，如，環(huán)境布置、編排節(jié)目單、化妝，人人為班級(jí)朗誦會(huì)出力。6確定時(shí)間、地點(diǎn)、形式等。二、制定一張班級(jí)朗誦會(huì)安排表，如主題“秋詩冬韻”詩歌朗誦會(huì)時(shí)間地點(diǎn)本班教室形式四人小組參賽主持人教室布置1小組串詞準(zhǔn)備2小組道具準(zhǔn)備3小組評(píng)委安排4小組場(chǎng)地清潔5小組活動(dòng)報(bào)道6小組六上第六單元活動(dòng)三合作編詩集李政文活動(dòng)目的1通過編詩集，培養(yǎng)學(xué)生編輯、合作能力，進(jìn)一步感受詩歌的魅力。2增強(qiáng)對(duì)詩歌的興趣，加強(qiáng)詩歌的積累和理解?；顒?dòng)準(zhǔn)備搜集整理自己喜歡的古詩或自己寫的詩詞；準(zhǔn)備和詩有關(guān)的圖畫和空白紙或本。活動(dòng)過程一、咱們已經(jīng)收集了許多詩作，欣賞了著名詩人的佳作，還自己動(dòng)手寫了詩當(dāng)了小詩人了這么多我們喜歡的詩猶如一顆顆散落的珍珠，就讓我們來編本詩集，把這些珍珠串成一串美麗的珍珠項(xiàng)鏈吧二、小組合作編輯（1準(zhǔn)備好選入詩集的詩，可以編入搜集到的詩或故事，也可以編入自己寫的詩，還可以是同學(xué)寫的詩。小詩集中還可以適當(dāng)穿插詩歌故事或相關(guān)資料。還可以配上插圖，或者輔以書法。（注意引導(dǎo)學(xué)生要將搜集的詩歌、自己創(chuàng)作的詩歌、搜集的詩歌故事、詩歌資料等要分類編排、有序組合。）（2可以請(qǐng)父母、老師或同學(xué)寫序。（3注意封面設(shè)計(jì)的精美，詩集名字的引人注目，編排好目錄。三、成果展示（1詩集編好了，我們來欣賞吧小組把詩集放在展示臺(tái)上，并派代表介紹。（2同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)，可從書寫、編排、美化等方面評(píng)。（3選出優(yōu)秀的詩集交流，可在學(xué)校里展示，開展班與班之間的交流，還可以請(qǐng)家長(zhǎng)參觀和評(píng)議。六上第六單元活動(dòng)三給詩加“腰”殷文麗教學(xué)目標(biāo)1、賞析詩歌，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩歌的興趣。2、推敲詩歌字句，嘗試給詩填字，補(bǔ)充詩句，初步感受詩歌魅力。教學(xué)重點(diǎn)1、賞析詩歌，領(lǐng)悟詩歌用字的巧妙。教學(xué)難點(diǎn)1、給詩填字，補(bǔ)充詩句，感受推敲字詞的樂趣，感受詩歌魅力。教學(xué)過程一、讀古詩，入情入境。導(dǎo)語同學(xué)們，在學(xué)習(xí)詩歌單元的時(shí)候，我們跟著蘇小妹給詩加過“腰”。我們都知道，古人寫詩用字非常講究，到底“詩腰”還有哪些講究的地方詩人做到“語不驚人死不休”的呢今天，老師和大家一起深入學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)了這么多詩歌，今天老師想來先考考大家詩歌朗讀的功底。師誰想來試試課件出示游園不值葉紹翁應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。生范讀。師真不錯(cuò)感受到春意了嗎生讀。師越來越有味道了。一起來怎么樣集體讀。師好下面這首詩比較長(zhǎng)，誰有勇氣來挑戰(zhàn)春夜喜雨（杜甫）好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。生讀師感覺到潤物細(xì)無聲了嗎集體讀。邊讀邊想象。二、找佳句，初步賞析。過渡真不錯(cuò)一首好詩就像一杯好茶，善于朗讀詩歌的人，就像功夫老到的泡茶師傅，能把茶的香氣散發(fā)出來，而真正喝茶的高手是既懂得泡茶，又懂得品茶?？礃幼樱覀兺瑢W(xué)功底不淺，懂得泡茶了，今天我們要學(xué)著怎么品茶。師這兩首詩，你最喜歡哪首你覺得哪句寫得特別好好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這兩首詩，讀完后，四人小組交流一下你喜歡的句子。預(yù)設(shè)1“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”，一個(gè)“好”字，表達(dá)了詩人對(duì)春雨的贊美。春天是植物萌發(fā)、生長(zhǎng)的季節(jié)，正需雨，它就下起來了。詩人用擬人手法，盛贊春雨善解人意，似乎懂得人們的心愿一般。“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。”它伴隨著和煦的春風(fēng)，趁著夜色悄悄地飄灑大地，綿綿密密，無聲無息地滋潤著萬物。“潛”說明了春雨悄悄地來到了大地。潛春雨悄悄地來了，表達(dá)了作者喜悅的心情?！皯?yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開”，交代作者訪友不遇，園門緊閉，無法觀賞園內(nèi)的春花。但寫得很幽默風(fēng)趣，說大概是園主人愛惜園內(nèi)的青苔，怕我的屐齒在上面留下踐踏的痕跡，所以“柴扉”久扣不開。將主人不在家，故意說成主人有意拒客，這是為了給下面的詩句作鋪墊。由于有了“應(yīng)憐屐齒印蒼苔”的設(shè)想，才引出后兩句更新奇的想象雖然主人自私地緊閉園門，好像要把春色關(guān)在園內(nèi)獨(dú)賞，但“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”。這后兩句詩形象鮮明，構(gòu)思奇特，“春色”和“紅杏”都被擬人化，不僅景中含情，而且景中寓理，能引起讀者許多聯(lián)想，受到哲理的啟示“春色”是關(guān)鎖不住的，“紅杏”必然要“出墻來”宣告春天的來臨。同樣，一切新生的美好的事物也是封鎖不住、禁錮不了的，它必能沖破任何束縛，蓬勃發(fā)展真不錯(cuò)要是詩人能聽到你的點(diǎn)評(píng)一定很欣慰。再增加點(diǎn)難度，敢接受挑戰(zhàn)嗎以下這首是大家非常熟悉的詩，這首詩因?yàn)橐粋€(gè)字出了名，看誰能把它找出來。注意現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)來讀，其他同學(xué)仔細(xì)思考。出示泊船瓜洲（王安石）京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。預(yù)設(shè)2“春風(fēng)又綠江南岸”生“綠”師這個(gè)綠字妙在哪里生綠字，讓人感覺到江南的春天到了，春風(fēng)給大地帶來了綠色，帶來了生機(jī)。師這句詩背后還藏著不少故事。據(jù)說當(dāng)年大詩人王安石為了這“綠”字可謂絞盡腦汁?，F(xiàn)在我們也來當(dāng)一回詩人，如果你是王安石，你會(huì)給這句詩的中間加一個(gè)什么字出示春風(fēng)又（）江南岸生“到”“過”“入”“進(jìn)”師“到”“過”“入”“進(jìn)”與“綠”作比較。提到“掃”（與秋風(fēng)掃落葉作對(duì)比）綠是表示顏色的形容詞，這里用做了動(dòng)詞。意思是吹綠了。綠字既表現(xiàn)出春風(fēng)的到來，又表現(xiàn)出春風(fēng)到后江南水鄉(xiāng)的變化，一派生機(jī)，欣欣向榮，給人以強(qiáng)烈的美的感受。我們看看哪些同學(xué)和王安石想到一塊去了。課件出示“到”、“過”、“入”、“滿”填到這些字的請(qǐng)舉手。看來大詩人也和我們差不多，如果我們像王安石精益求精，也能成為大詩人。師有意思嗎三、賞詩眼，推敲字句。過渡所謂一字千金，一個(gè)字能讓一首詩活起來，一首詩可能因?yàn)橐痪浠蚴且粋€(gè)字而流傳千古，不少詩歌背后還藏著有趣的故事。韓愈和賈島都是大文學(xué)家，而他們就是因?yàn)橐皇自姡粋€(gè)字成為了朋友的。師想知道哪首詩嗎出示題李凝幽居賈島閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。生讀。集體讀。師誰來說說這首詩的意思（師幫助學(xué)生理解詩意）閑居閑置的屋子，鄰并一起居住的鄰居。草徑長(zhǎng)滿草的路。師作者是什么時(shí)候來到這間幽靜、長(zhǎng)滿荒草的園子生晚上師你怎么知道生僧敲月下門師既然是晚上，一切都很安靜，什么聲音讓作者知道“鳥宿池邊樹“生敲門聲。師我們一起來讀讀這句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”師在寫這首詩的