［精品］小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)導(dǎo)學(xué)案［精心整理版］

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)全冊(cè)導(dǎo)學(xué)案目錄第一單元11我們的民族小學(xué)22金色的草地43爬天都峰64槐鄉(xiāng)的孩子8語(yǔ)文園地一9第二單元125灰雀136小攝影師147奇怪的大石頭158我不能失信18語(yǔ)文園地二20習(xí)作21第三單元229古詩(shī)兩首2310風(fēng)箏2611秋天的雨2812聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音29語(yǔ)文園地三31習(xí)作32第四單元3413花鐘3514蜜蜂3715玩出了名堂3916找駱駝41語(yǔ)文園地四43第五單元4617孔子拜師4718盤(pán)古開(kāi)天地4919趙州橋5120一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)52語(yǔ)文園地五54口語(yǔ)交際56習(xí)作56第六單元5721古詩(shī)兩首5922富饒的西沙群島6023美麗的小興安嶺6124香港，璀璨的明珠6225矛與盾的集合6426科利亞的木匣65第一單元教材分析第一單元有四篇課文，其中我們的民族小學(xué)金色的草地爬天都峰是精讀課文。課文從多個(gè)側(cè)面反映了豐富多彩的兒童生活，體現(xiàn)了我國(guó)各族兒童之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。我們的民族小學(xué)金色的草地講述了兒童在大自然的懷抱里自由自在快樂(lè)的成長(zhǎng)以及它們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察去感受大自然的；爬天都峰通過(guò)記述兒童攀登黃山天都峰，反映了兒童對(duì)人生的思考和感悟；槐鄉(xiāng)的孩子贊美了鄉(xiāng)村兒童純樸勤儉熱愛(ài)勞動(dòng)的好品質(zhì)。課文內(nèi)容豐富多彩，充滿了童真童趣。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定1有感情地朗讀課文。2體會(huì)童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活樂(lè)趣。3掌握36個(gè)生字和46個(gè)詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1了解我國(guó)各族兒童間的友愛(ài)團(tuán)結(jié)以及它們幸福的學(xué)習(xí)生活。2培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。3體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的。4培養(yǎng)自讀能力，使學(xué)生感受到勞動(dòng)是快樂(lè)的。設(shè)計(jì)理念把學(xué)生放在一個(gè)大的學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)，把這個(gè)單元的語(yǔ)文學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的過(guò)程。每一課的學(xué)習(xí)是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)單元，也是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)中要加強(qiáng)整體意識(shí)，注意發(fā)揮整體優(yōu)勢(shì)，使本組教學(xué)形成一個(gè)有機(jī)整體。1我們的民族小學(xué)是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，體會(huì)到學(xué)校生活的美好與幸福，并感受到我國(guó)各民族之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。2金色的草地和爬天都峰使孩子們感受到大自然帶來(lái)的快樂(lè)，其中金色的草地在體驗(yàn)大自然給人們帶來(lái)快樂(lè)的同時(shí)，也增強(qiáng)了孩子們觀察自然了解自然的意識(shí)。爬天都峰意在使學(xué)生從課文內(nèi)容的理解中體會(huì)在困難面前要有克服困難的勇氣和信心，要善于從別人身上汲取力量。3槐鄉(xiāng)的孩子培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)，懂得勞動(dòng)會(huì)給人帶來(lái)幸福和快樂(lè)。4“匯報(bào)與展示”這次活動(dòng)圍繞課余生活這一主題進(jìn)行?；顒?dòng)要能體現(xiàn)學(xué)生課余生活的豐富多彩，主要展示學(xué)生課余生活的內(nèi)容和收獲?？梢栽O(shè)一個(gè)班級(jí)展示臺(tái)，把自己收集的課外書(shū)郵票等，和大家一起交流收獲。1我們的民族小學(xué)導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)“壩傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“坪壩”等12個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“坪壩穿戴打扮”等19個(gè)詞語(yǔ)。2正確流利有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情。導(dǎo)學(xué)過(guò)程一導(dǎo)入新課1出示詞語(yǔ)“民族”，認(rèn)識(shí)嗎讀一讀。我們的國(guó)家是一個(gè)多民族的大家庭，有56個(gè)民族，你知道哪些民族2在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有許多少數(shù)民族在一起，共同生活，和睦相處不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同導(dǎo)學(xué)。今天就讓我們一起走進(jìn)“我們的民族小學(xué)”。3出示課題，齊讀。4讀了課題，你想知道什么（民族小學(xué)在哪兒這個(gè)學(xué)校里有哪些民族的小學(xué)生民族小學(xué)和我們的學(xué)校有什么不一樣的地方呢）5請(qǐng)同學(xué)們帶著這些疑問(wèn)自讀課文，把課文讀正確，難讀的詞句多讀幾遍。6指名分段讀課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，他們生字詞讀準(zhǔn)確沒(méi)有。（讀完學(xué)生點(diǎn)評(píng)）7再讀課文，邊讀邊圈出生字詞，把剛才小朋友沒(méi)讀準(zhǔn)確的地方多讀幾遍。8分成四個(gè)大組分段讀課文。二導(dǎo)學(xué)第二三四自然段課了，民族小學(xué)和我們又有什么不一樣，你勾畫(huà)了哪些句子，跟同桌交流交流，再讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。2上課的時(shí)候，民族小學(xué)的校園里是這樣安靜，就連窗外的花鳥(niǎo)蟲(chóng)草和小猴子都被同學(xué)們動(dòng)聽(tīng)的讀書(shū)聲深深地吸引了。再讀這幾句話，通過(guò)朗讀來(lái)感受這份窗外的寧?kù)o。自由體會(huì)讀，指名讀，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。師生一起讀，做動(dòng)作。）這幾句話寫(xiě)得特別美，我們?cè)囍阉诚聛?lái)，行嗎（指名背，齊背。）3下課了，校園又是怎樣一番情景呢（指名讀相關(guān)句子）達(dá)標(biāo)練習(xí)1看拼音正確書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)COPNGHDICHUNDIBJNG（）（）（）ZHOHUKNGQUWDOMNZ2“戴”字是（）結(jié)構(gòu)，部首為（），“舞”共（）筆，第十筆是（）。1讀了第一自然段，從“大家穿戴不同，語(yǔ)言不同，來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友?！笨梢泽w會(huì)到這不僅是一所美麗的學(xué)校，更是一所_的學(xué)校。我能學(xué)以致用，仿照第1自然段第1句話把句子補(bǔ)充完整。同學(xué)們從（），從（），從（），撿出了許多果皮紙屑，校園里很快變得干凈了。在家里，王玉為媽媽（），為爸爸（），為奶奶（），大家都夸她是孝敬長(zhǎng)輩的好孩子。2默讀課文第二三自然段，用“”畫(huà)出描寫(xiě)窗外安靜的句子。用“”畫(huà)出描寫(xiě)小動(dòng)物湊熱鬧的句子。讀一讀，品一品。小動(dòng)物的出現(xiàn)突出了地處邊疆民族小學(xué)的特點(diǎn)，增添了_的氣氛；也突出了孩子們讀書(shū)_，小動(dòng)物不動(dòng)是因?yàn)開(kāi)；課后孩子們游戲時(shí)的_，引得小動(dòng)物心生羨慕，前來(lái)看熱鬧。3我要有感情地朗讀第四自然段，從兩次出現(xiàn)的“我們的民族小學(xué)”中可以體會(huì)到，作者是懷著_的感情寫(xiě)這篇文章的。教學(xué)反思我們的民族小學(xué)是一篇抒情散文，描寫(xiě)西南邊疆一所美麗而充滿歡樂(lè)的民族小學(xué)，反映孩子們幸福的導(dǎo)學(xué)生活，體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。本文的導(dǎo)學(xué)，可以讓學(xué)生了解我們各族兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)和他們幸福的導(dǎo)學(xué)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪贊美之情。這樣的情感要讓學(xué)生自己去領(lǐng)會(huì)，自己去感受。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師是導(dǎo)學(xué)的組織者引導(dǎo)者與合作者。在教學(xué)過(guò)程中，我把導(dǎo)學(xué)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要去導(dǎo)學(xué)，自主討論，自己感悟，不壓制學(xué)生的思想，給學(xué)生心靈放飛的權(quán)利，培養(yǎng)了學(xué)生的悟性靈性。2金色的草地導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)“色草片變發(fā)并而怎”8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“英釣注意觀察便張”8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)偏旁“又”。2正確流利地朗讀課文。選擇喜歡的部分背誦。3讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)觀察自然了解自然的意識(shí)。導(dǎo)學(xué)過(guò)程一激情導(dǎo)入1孩子們，上節(jié)課我們一起發(fā)現(xiàn)了一片美麗的草地。，瞧只有當(dāng)許許多多蒲公英開(kāi)放的時(shí)候，這片草地才會(huì)變成金色的。你們想看金色的草地嗎老師現(xiàn)在就要考考你們，如果你們能把這些詞讀準(zhǔn)了，讀對(duì)了，金色的草地就會(huì)出現(xiàn)了。指名讀齊讀金色的草地）2看，這片草地不僅美麗，而且還特別有趣。想知道在這片草地上發(fā)生了什么有區(qū)別的事情嗎這節(jié)課我們就接著學(xué)習(xí)金色的草地。二學(xué)習(xí)體會(huì)第二自然段1自由讀第二自然段，一邊讀一邊思考你發(fā)現(xiàn)了什么就把它劃下來(lái)。2學(xué)生交流，逐句出示早中晚的句子，相機(jī)板書(shū)指名讀句子（這次只要求讀流利正確）。3這片草地還真有意思，咱們把這三句連起來(lái)讀一讀吧指名讀師范再指名評(píng)男生齊4這真是片美麗而神奇的草地，讓我們連起來(lái)把這段讀讀吧全班齊讀5孩子們當(dāng)你們?cè)谏钪杏龅讲幻靼椎膯?wèn)題時(shí)，你會(huì)怎么辦三導(dǎo)學(xué)體會(huì)第三自然段1自由的默讀第三自然段，把你知道的劃下來(lái)。指名說(shuō)出示句子學(xué)生說(shuō)到那個(gè)詞，就導(dǎo)學(xué)那個(gè)詞語(yǔ)指名讀（認(rèn)識(shí)花形）齊讀做相應(yīng)的動(dòng)作。2出示“合攏”“攥成拳頭”圖，觀察有什么區(qū)別3蒲公英慢慢合攏，越包越緊就攥成了拳頭，誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子指名讀評(píng)是這樣的嗎讓我們一起來(lái)試試吧學(xué)生帶教師準(zhǔn)備的手套教師示范生自由練習(xí)小組賽讀4清晨太陽(yáng)升起來(lái)了，蒲公英又會(huì)怎么樣誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子指名讀男生讀女生讀5現(xiàn)在我們知道了草地變化的原因嗎指名說(shuō)6孩子們你們喜歡這神奇的蒲公英嗎讓我們帶著這種喜愛(ài)之情一起讀讀第四自然段吧四小結(jié)其實(shí)生活中有許多神奇的現(xiàn)象，需要我們用一雙慧眼去留心觀察才能發(fā)現(xiàn)達(dá)標(biāo)練習(xí)（1）學(xué)生思考文中這片草地出現(xiàn)在哪里為什么稱這片草地為金色的草地學(xué)生思考討論后指名朗讀相關(guān)的課文（第一自然段）。（2）討論交流。誰(shuí)了解蒲公英結(jié)合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征生長(zhǎng)情況。蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。教學(xué)反思這篇課文的文字和內(nèi)容都比較淺顯，只要引“讀”到位，學(xué)生大體都能理解課文的內(nèi)容。因此本人在教學(xué)中作了課前準(zhǔn)備，對(duì)蒲公英的生長(zhǎng)特點(diǎn)及性質(zhì)作了些查找。本文雖然是以敘事為主，但蘊(yùn)含在其中的感情卻是豐富的，強(qiáng)烈的。因此在引導(dǎo)學(xué)生讀課文時(shí)要用不同的語(yǔ)調(diào)變化，把作者對(duì)草地和蒲公英的喜愛(ài)之情讀出來(lái)，把大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè)體現(xiàn)出來(lái)，把草地上玩耍游戲的童真童趣體現(xiàn)出來(lái)，語(yǔ)氣要輕松活潑，節(jié)奏速度較快。（在這一過(guò)程中，是本人在本課的閱讀指導(dǎo)上的重點(diǎn)，給足時(shí)間利用不同形式的朗讀，品讀跳讀引讀分角色讀等方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的導(dǎo)學(xué)積極性，盡量讓孩子們?cè)谄教睾洼p松的氛圍中導(dǎo)學(xué)。）別是文中描寫(xiě)“我”和弟弟互相往臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)，描寫(xiě)生動(dòng)，這部分的描寫(xiě)雖然帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲，卻充滿了童真童趣。在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，在表演的過(guò)程中可以不拘一格，多樣變化，寓教于樂(lè)，賦于生命的課堂。3爬天都峰導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)能力目標(biāo)1理解課文內(nèi)容。2學(xué)會(huì)生字，掌握多音字“都”“假”在語(yǔ)句中的正確讀音；理解“猶豫奮力終于居然汲取”等詞語(yǔ)在句子中的意思；會(huì)用“終于”寫(xiě)一段話。3有感情的朗讀課文。人文教育目標(biāo)讓學(xué)生懂得只要有勇氣奮發(fā)努力，舊能不怕困難；知道善于從別人身上汲取力量，鼓舞自己，是一種可貴的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)理解“我”與老爺爺?shù)膬纱螌?duì)話，與“都會(huì)從別人身上汲取力量”。導(dǎo)學(xué)過(guò)程一簡(jiǎn)介天都峰，導(dǎo)入新課。天都峰是黃山“七十二峰”中最危險(xiǎn)的三大奇峰之一。天都峰有“非鳥(niǎo)難落腳，猿猴愁攀登”之說(shuō)，課文中的一位小妹妹和白發(fā)蒼蒼的老爺爺?shù)巧先チ耍麄兪窃鯓优郎咸於挤宓膶W(xué)了課文就知道了，今天我們導(dǎo)學(xué)爬天都峰這一課。二檢查預(yù)習(xí)情況。1用小黑板出示生字新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。2認(rèn)讀多音字“假都”。3提名分節(jié)讀課文。三初讀課文，了解課文內(nèi)容。1自由讀，讀后想一想課文的敘述順序，畫(huà)出文中表示這個(gè)順序的詞句；2小組討論，一部分一部分的導(dǎo)學(xué)課文，把不懂的問(wèn)題記下來(lái)，全班討論，老師再補(bǔ)充解答。（不懂的詞語(yǔ)或問(wèn)題，可以在書(shū)上做上記號(hào)）四導(dǎo)學(xué)課文一二自然段。1自由讀課文，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)知道了什么。2再讀第二自然段，注意文中“”“”。3提名讀，齊讀。4這一段告訴我們什么你是怎么體會(huì)出來(lái)的（天都峰的高和陡。）5小結(jié)望著高聳入云的天都峰，看著登山的石級(jí)是那么筆陡，小妹妹驚嘆之后，已經(jīng)感覺(jué)到登山的艱難，需要有勇氣才能登上去。（天都峰的高與險(xiǎn)，要讓孩子們?cè)诔浞值淖x中體會(huì)互相欣賞讀，教師范讀，指名讀等等。讀中感悟。）五布置作業(yè)1自己學(xué)習(xí)生字。2感情朗讀課文。達(dá)標(biāo)練習(xí)1根據(jù)拼音寫(xiě)漢字PCNGCNGFNYNGZN山白發(fā)（）（）力（）氣（）們2填空“顫”是（）結(jié)構(gòu)，部首為（），第十三筆是（）?！把觥钡囊粜蚴牵ǎ野氩糠质牵ǎ?。3寫(xiě)出它們的近義詞居然（）汲取（）教學(xué)反思一小組展示讀小組討論如果運(yùn)用得恰到好處可以提高孩子們的參與度，但小組導(dǎo)學(xué)未真正落實(shí)，只是停留在表面。這種形式還有待在今后的教學(xué)中不斷強(qiáng)化訓(xùn)練。二小組討論的問(wèn)題難度不宜過(guò)大，教師可適當(dāng)降低難度，使學(xué)生“跳一跳就可以摘到蘋(píng)果?！比寣W(xué)生提問(wèn)，可以激發(fā)學(xué)生興趣。隨后釋疑，更能體現(xiàn)生本教育。四在說(shuō)的過(guò)程中，如果教師能更大膽地放手讓學(xué)生學(xué)，效果會(huì)更好。如，在說(shuō)的環(huán)節(jié)中，我讓孩子們說(shuō)說(shuō)課文的大概內(nèi)容，學(xué)生一下子不能完整地說(shuō)出來(lái)，于是，我進(jìn)行點(diǎn)撥，提了一個(gè)問(wèn)題“他們相遇了，很容易就爬上天都峰了”雖然孩子們?cè)谖业狞c(diǎn)撥下，很快找出了答案，但在這個(gè)環(huán)節(jié)教師放手不夠，有硬拽著學(xué)生走的嫌疑。如果讓學(xué)生釋疑后，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文大概內(nèi)容，相信效果會(huì)更好。4槐鄉(xiāng)的孩子導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1有感情地朗讀課文。2讀懂課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念。3培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，體會(huì)一些詞句表情達(dá)意的作用。重難點(diǎn)讀懂課文的內(nèi)容，培養(yǎng)自讀能力，并感受到勞動(dòng)是快樂(lè)的導(dǎo)學(xué)過(guò)程（1）默讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的生字，借助拼音或請(qǐng)教同學(xué)。（2）劃出哪些不懂的地方。（3）槐鄉(xiāng)的孩子給你留下什么樣的印象（4）積累一些好詞。（5）了解課文內(nèi)容。自主合作探究1想想課文主要講了一件什么事2槐鄉(xiāng)的孩子可愛(ài)嗎，你是從課文的哪些描寫(xiě)中體會(huì)到的在文中劃出來(lái)與同學(xué)交流。槐鄉(xiāng)的孩子是_我從以下幾點(diǎn)體會(huì)到_（3）自己有哪些不懂的地方，同學(xué)討論討論。3學(xué)完課文后，說(shuō)說(shuō)自己的感受。我來(lái)闖關(guān)A想一想，填一填（）的清香（）的孩子（）歌聲輕松的（）火熱的（）甜蜜的（）B說(shuō)說(shuō)自己在課余時(shí)間所從事過(guò)的勞動(dòng)，比如參加公益勞動(dòng)，在家里幫助家長(zhǎng)做家務(wù)。先想一想準(zhǔn)備說(shuō)哪方面的內(nèi)容，想好以后，再說(shuō)說(shuō)自己勞動(dòng)的經(jīng)過(guò)和感受。教學(xué)反思在教學(xué)槐鄉(xiāng)的孩子時(shí)，我先在課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，也是略讀教學(xué)的第一步驟默讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音或查字典讀準(zhǔn)音。在課堂教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，對(duì)課文內(nèi)容有了一個(gè)初步的印象，這時(shí)便進(jìn)行本課教學(xué)的第二個(gè)步驟課文主要講了一件什么事，槐鄉(xiāng)的孩子可愛(ài)嗎，你從課文的哪些描寫(xiě)中體會(huì)到的這時(shí)學(xué)生便可邊自讀邊勾出自己喜歡的描寫(xiě)槐鄉(xiāng)孩子的詞句，與同桌交流，再在全班交流，老師這時(shí)可學(xué)生勾畫(huà)出優(yōu)美詞句，朗讀體會(huì)，來(lái)體會(huì)課文的思想感情，在充分體育課文情感的基礎(chǔ)上，即可進(jìn)行本課教學(xué)的最后一個(gè)步驟交流體會(huì)，學(xué)生可和同桌交流，說(shuō)說(shuō)自己的感受，說(shuō)說(shuō)自己在課余時(shí)間所從事的勞動(dòng)，從中體會(huì)到勞動(dòng)的快樂(lè)，過(guò)樣，本課的教學(xué)也就輕松完成了。語(yǔ)文園地一導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1在口語(yǔ)交際中，學(xué)生能講講自己的課余生活，做到積極參與，語(yǔ)言通順流暢。同學(xué)間交流時(shí)，能夠互動(dòng)，做好記錄，能夠通過(guò)自己的記錄說(shuō)說(shuō)別人的課余生活，學(xué)會(huì)點(diǎn)評(píng)別人的演講，做到認(rèn)真傾聽(tīng)。2我的發(fā)現(xiàn)中。學(xué)生通過(guò)自己的觀察學(xué)會(huì)多音字的用法，并進(jìn)行拓展。3日積月累。學(xué)生能夠迅速背下小兒垂釣，記住作者。4讀讀認(rèn)認(rèn)，通過(guò)觀察，學(xué)生自悟認(rèn)字方法。導(dǎo)學(xué)過(guò)程一激趣導(dǎo)入，說(shuō)明多音字的重要性。二聯(lián)系課文，進(jìn)行練習(xí)1自由練讀同學(xué)們，以下多音字你都能讀正確嗎請(qǐng)自信地試一試。2學(xué)生帶領(lǐng)讀請(qǐng)自信的同學(xué)帶領(lǐng)其它同學(xué)來(lái)試一試。3拓展組詞剛才同學(xué)們都是讀課本上的。老師覺(jué)得很不夠。花一分鐘的時(shí)間，自己來(lái)組個(gè)詞讀一讀，能做到嗎4拓展多音事都說(shuō)三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮。小組討論，還能寫(xiě)出幾個(gè)多音字看在一定的時(shí)間里誰(shuí)寫(xiě)的多。三日積月累讀讀背背1剛才，為什么有一些組寫(xiě)出了很多的多音字，因?yàn)樗麄兩朴诜e累。下面有一首詩(shī)，也許你早會(huì)，也許你不會(huì)，看看自己讀幾遍才可以積累學(xué)生自由背誦。2背誦比賽。讀讀認(rèn)認(rèn)1交流經(jīng)驗(yàn)。請(qǐng)識(shí)字大王講講他的識(shí)字故事，或是識(shí)字方法2看讀讀認(rèn)認(rèn)的內(nèi)容，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)，歸納識(shí)字方法。3給生字組詞。一字多詞。查字典小組內(nèi)合作，分工合作。四口語(yǔ)交際1談?wù)勛约旱恼n余生活。同學(xué)們，我們上課很愉快，大家也學(xué)會(huì)了不少知識(shí)。那么不知道大家是怎么安排自己的課余時(shí)間的。小黑板出示（1）課間游戲。如跳繩踢鍵子等等（2）參與科技活動(dòng)如制作標(biāo)點(diǎn)，手抄報(bào)，賀卡（3）家庭活動(dòng)洗衣服，洗碗等等2請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)3臺(tái)下的同學(xué)當(dāng)評(píng)委，比一比，評(píng)一評(píng)。4采訪。每人一張采訪記錄表（附后）請(qǐng)你采訪一下同桌，他的課余生活是怎么安排的5交流反饋工作匯報(bào)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你的同桌或好朋友的課余生活與感受。6課后作業(yè)為自己設(shè)計(jì)課余生活調(diào)查表。教學(xué)反思上課伊始，我便為孩子們講了一個(gè)關(guān)于多音字的故事，顯然他們的上課熱情被調(diào)動(dòng)起來(lái)，也知道了多音字不可以亂用。在我的發(fā)現(xiàn)中，教學(xué)多音字這一塊，學(xué)生顯得很積極，而且也很自主地去學(xué)習(xí)，難能可貴的是，在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)中，大家團(tuán)結(jié)一致，得到答案。我以先讀，再自已組詞，再找其它多音字的方式，循序漸進(jìn)，一點(diǎn)點(diǎn)地把孩子的學(xué)習(xí)欲望給激發(fā)了。本課的第一亮點(diǎn)是口語(yǔ)交際，先是自己介紹自己的課余生活，采用擂臺(tái)賽的形式，學(xué)生積極參與，都想大顯身手成為擂主，激發(fā)了大家發(fā)言的熱情，調(diào)動(dòng)了口語(yǔ)交際的積極性。另外，因?yàn)榭紤]到其它不愿發(fā)言的孩子，我采用了小記者采訪的形式，人手一份調(diào)查表格，采訪自己喜歡采訪的對(duì)象。本來(lái)想讓大家反饋?zhàn)鰹榻Y(jié)束，可是看到孩子們興趣高漲，我靈機(jī)一動(dòng)，在黑板上寫(xiě)下了“記者招待會(huì)”幾個(gè)大字，孩子們上臺(tái)現(xiàn)場(chǎng)直播，場(chǎng)面很是精彩。有的說(shuō)“大家好，我是中央電話臺(tái)的主持人”“這里電視臺(tái)小記者，某某，為你作的現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道?！庇心Ｓ袠?，不僅達(dá)到了口語(yǔ)交際的目的，鍛煉了口才，還讓孩子們切身當(dāng)了一回小記者。贏得滿堂彩。第二單元教材分析本組教材以名人故事為專題，將導(dǎo)語(yǔ)課文語(yǔ)文園地課后練習(xí)等內(nèi)容系統(tǒng)完整地組織在一起。安排了灰雀小攝影師奇怪的大石頭三篇精讀課文，我不能失信一篇略讀課文和一個(gè)語(yǔ)文園地。灰雀小攝影師分別講述了列寧高爾基和孩子之間發(fā)生的故事，奇怪的大石頭我不能失信記敘了李四光和宋慶齡小時(shí)候的故事。課文展示的不是他們作為革命家文學(xué)家和地質(zhì)學(xué)家的豐功偉績(jī)，而是他們?nèi)粘Ｉ钪械钠椒残∈隆Ｕ窃谶@些平凡的小事中，體現(xiàn)出了他們崇高美好的品質(zhì)。這正是編者安排的巧妙，生動(dòng)有趣發(fā)人深省的故事代替了冗長(zhǎng)枯燥的說(shuō)教，讓學(xué)生通過(guò)這些故事去探尋名人足跡，感受他們獨(dú)特的人格魅力，從而受到啟迪。在教學(xué)過(guò)程中，我們要注意各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)揮整合優(yōu)勢(shì)。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要突出單元主題。在閱讀教學(xué)中，要使閱讀教學(xué)和口語(yǔ)交際習(xí)作等訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，形成一個(gè)有機(jī)的整體。需要特別指出的是，在本組的導(dǎo)語(yǔ)中，明確提出了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要“收集一些名人的故事，更多地了解他們”的要求，此外，在灰雀課后，學(xué)習(xí)伙伴的泡泡中也作了相應(yīng)的提示。這些內(nèi)容的安排，是為了“語(yǔ)文園地”中“口語(yǔ)交際”的順利進(jìn)行所做的準(zhǔn)備工作。教學(xué)目標(biāo)根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第二學(xué)段的識(shí)字寫(xiě)字閱讀口語(yǔ)交際習(xí)作提出的明確要求，結(jié)合本單元文本特點(diǎn)，我們應(yīng)該達(dá)到以下目標(biāo)1會(huì)認(rèn)37個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)40個(gè)生字，掌握詞語(yǔ)表中的46個(gè)詞語(yǔ)。2正確流利地朗讀課文，分角色有感情地朗讀文中人物的對(duì)話，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)邊讀書(shū)邊思考，積累語(yǔ)言的習(xí)慣。3在對(duì)課文的閱讀過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)默讀和誦讀理解詞句，把握文章的主要內(nèi)容，并能通過(guò)關(guān)鍵詞句體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)人物高尚美好的品質(zhì)，并使學(xué)生受到熏陶和感染。4學(xué)會(huì)引用人物語(yǔ)言的幾種方式。5把自己知道的名人故事講給同學(xué)聽(tīng)，講故事時(shí)要講得清楚，讓別人聽(tīng)明白，聽(tīng)故事時(shí)要認(rèn)真。6背誦好詞佳句，背誦“讀讀背背”中的名人名言，搜集更多的名人名言。7培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言想象的能力，培養(yǎng)學(xué)生探究語(yǔ)言，對(duì)信息分類整理和概括的能力，初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用動(dòng)作神態(tài)和對(duì)話來(lái)描寫(xiě)人物的能力，并養(yǎng)成修改文章的好習(xí)慣5灰雀導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1正確流利有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。2通過(guò)人物的對(duì)話描寫(xiě)，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。3了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事，體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。導(dǎo)學(xué)過(guò)程1分角色朗讀課文2你覺(jué)得灰雀可愛(ài)嗎把描寫(xiě)灰雀可愛(ài)的句子畫(huà)下來(lái)。3我發(fā)現(xiàn)列寧非常喜歡灰雀，我是從這些句子體會(huì)到的，你發(fā)現(xiàn)了嗎我們比賽讀一讀，看誰(shuí)能把這種感情讀出來(lái)。4找出列寧與男孩的對(duì)話，與導(dǎo)學(xué)伙伴分角色讀一讀，與同伴交流交流你讀懂了什么5列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著說(shuō)“你好灰雀，昨天你到哪去了”列寧為什么不問(wèn)男孩兒?jiǎn)柣胰肝抑朗且驗(yàn)?學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。7交流收集的列寧或其他名人的故事，開(kāi)展講故事比賽。達(dá)標(biāo)檢測(cè)1讀拼音寫(xiě)漢字。（我能把課文生字寫(xiě)正確）JIOSNHUXINGP外（）步（）者（）HUNKUIYNHNZHCHNG（）（）面包（）真（）2加上不同偏旁組成新字，再組詞。交_支_印_查_(kāi)昔_成_3組詞。（我是區(qū)別形近字的小高手）迎脯郊惜寒仰捕校借寨教學(xué)反思略讀課文的教學(xué)，教師要盡量放手，多給學(xué)生朗讀思考質(zhì)疑發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，無(wú)論是對(duì)課文內(nèi)容的理解，還是對(duì)語(yǔ)言的體會(huì)和品味，都應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去探究，盡量由學(xué)生自己得出答案和結(jié)論。6小攝影師導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1分角色有感情地朗讀課文。2了解課文的主要內(nèi)容。讀好對(duì)話，并從中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。3感受高爾基對(duì)男孩的關(guān)懷愛(ài)護(hù)和男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)。導(dǎo)學(xué)過(guò)程1分角色朗讀課文2從哪些地方可以看出高爾基對(duì)小男孩的喜歡2討論小男孩會(huì)回來(lái)嗎（聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據(jù)。）3高爾基希望孩子來(lái)嗎你怎么知道的你感受到了什么課外延伸，續(xù)寫(xiě)小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見(jiàn)面時(shí)他們會(huì)說(shuō)寫(xiě)什么做些什么呢請(qǐng)你展開(kāi)想想，接著往下編寫(xiě)這個(gè)故事，同學(xué)間相互交流。達(dá)標(biāo)檢測(cè)一聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)基本突然按照吩咐擺弄準(zhǔn)備膠卷車輛雜志社會(huì)二給下面句子加標(biāo)點(diǎn)1小男孩兒擺弄了很久很久說(shuō)一切準(zhǔn)備停當(dāng)2來(lái)吧我讓他們放你進(jìn)來(lái)高爾基說(shuō)3是的小男孩兒站起來(lái)鞠了個(gè)躬請(qǐng)讓我進(jìn)去吧三精彩回放“高爾基走到窗口，大聲喊道“孩子，回來(lái)我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。”從這句話我知道高爾基（）。在朗讀這句話時(shí)我應(yīng)該用（）的語(yǔ)氣來(lái)讀。教學(xué)反思小攝影師這課是通過(guò)人物的對(duì)話語(yǔ)言動(dòng)作表情來(lái)反映人物的高尚情操道德品質(zhì)的。在導(dǎo)學(xué)課文時(shí)，我讓學(xué)生找出小攝影師動(dòng)作語(yǔ)言表情的句子，然后讀一讀，你從中體會(huì)到了什么學(xué)生說(shuō)從他“鞠躬”“擺弄”“跑出去”“哭著”等詞語(yǔ)和句子體會(huì)到了小攝影師有禮貌對(duì)自己負(fù)責(zé)辦墻報(bào)的攝影工作認(rèn)真負(fù)責(zé)懂得體諒他人對(duì)自己的大意非常自責(zé)等等。高爾基的語(yǔ)言動(dòng)作的詞句有“來(lái)吧，我讓他們放你進(jìn)來(lái)”“孩子，回來(lái)我給你膠卷，我這兒有很多膠卷?！薄笆莻€(gè)小男孩嗎”從這些句子體會(huì)到高爾基非常關(guān)心下一代的成長(zhǎng)，不讓雜志社的記者采訪，說(shuō)明他不慕虛名，不圖名利。不是為了宣揚(yáng)自己，而是為了讓下一代的孩子能從他的身上學(xué)到一些精神。7奇怪的大石頭導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1正確流利地朗讀課文，初步感知課文大意。2學(xué)習(xí)課文生字。學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文生字。朗讀課文，初步感知課文大意。知識(shí)鏈接李四光，中國(guó)地質(zhì)學(xué)家。曾留學(xué)日本和英國(guó)。早年加入同盟會(huì)，參加辛亥革命。李四光畢生倡導(dǎo)以力學(xué)觀點(diǎn)研究地質(zhì)構(gòu)造的發(fā)生發(fā)展及組合的規(guī)律，認(rèn)為各種構(gòu)造形跡是地應(yīng)力活動(dòng)的結(jié)果，建立了構(gòu)造體系的概念，創(chuàng)建了地質(zhì)力學(xué)學(xué)派。預(yù)習(xí)任務(wù)1收集冰川活動(dòng)資料以及李四光的材料。2導(dǎo)學(xué)課文生字，積累一些好詞。3了解課文內(nèi)容。4解決以下疑難隕石地質(zhì)學(xué)家第四紀(jì)冰川秦嶺突兀自主合作探究1導(dǎo)學(xué)生字新詞，在課堂練習(xí)本上寫(xiě)出自己第一次接觸的感到陌生的生字新詞，2反復(fù)朗讀，讀通讀順課文3輪讀課文，思考課文圍繞大石頭寫(xiě)了一些什么事我來(lái)闖關(guān)1練寫(xiě)生字2聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)知識(shí)延伸閱讀選讀課文做風(fēng)車的故事。導(dǎo)學(xué)過(guò)程1正確流利有感情地朗讀課文2思考奇怪的大石頭“怪”在哪里在書(shū)上劃出重點(diǎn)詞句。3思考李四光是如何思考和解決自己的疑問(wèn)的呢找畫(huà)關(guān)鍵重點(diǎn)詞句。4自讀課文，自主合作探究1聯(lián)系上下文抓住關(guān)鍵詞句展開(kāi)討論一怪，二怪，三怪，四怪，2朗讀課文，再次體會(huì)巨石之怪和李四光的疑問(wèn)3分角色朗讀對(duì)話。4思考文章體現(xiàn)了李四光的可貴品質(zhì)，課文抓住了哪些詞體現(xiàn)的_。我來(lái)闖關(guān)1一塊大石頭，引發(fā)了一個(gè)重大的科學(xué)研究成果，這個(gè)成果震驚了全世界讀到這里的時(shí)候，你心里有什么要跟李四光爺爺說(shuō)的嗎把你想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。李四光爺爺，我想對(duì)你說(shuō)_。2這么重的大石頭從天上掉下來(lái)，力量。它應(yīng)該。可它知識(shí)延伸你還搜集到李四光爺爺哪些故事特別是他的童年故事讀過(guò)故事，你又有什么感受收集其他名人故事。教學(xué)反思對(duì)本堂課的不足點(diǎn)我總結(jié)如下一對(duì)課本的閱讀語(yǔ)言平淡，我基本上用了提問(wèn)的方法，如讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“奇怪的大石頭”到底奇怪在哪里學(xué)生能找到，但是我就輕描淡寫(xiě)地帶過(guò)了。沒(méi)有讓學(xué)生針對(duì)性的讀一讀，使得學(xué)生對(duì)這篇文章的理解不夠深。二閱讀的針對(duì)性不強(qiáng)，課文讓學(xué)生反復(fù)讀。但是學(xué)生雖然在讀，可我感覺(jué)他們只是在配合我，他們沒(méi)有讀出人物對(duì)話的語(yǔ)氣情感來(lái)。我現(xiàn)在想想，其實(shí)每一篇課文每一次讀的要求應(yīng)該是不一樣的如可以分1解決生字詞，把課文讀通順2。有感情地讀。3。因?yàn)樯钊肓私饬苏n文，以情景讀來(lái)加深印象等但是我在這方面做的很欠缺讓學(xué)生讀的有點(diǎn)不知所謂。三我本課的教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有很好的完成。我在上課時(shí)感覺(jué)是在設(shè)計(jì)一個(gè)過(guò)程，好學(xué)生回答的和我的想法一樣就可以了，然后按照我的想法一直上下去。如果學(xué)生偏離我的想法就會(huì)想方設(shè)法把他們引導(dǎo)到我的思路上來(lái)。過(guò)程和我一樣了，我就覺(jué)得成功了似的。其實(shí)現(xiàn)在想來(lái)，這跟我對(duì)教學(xué)目標(biāo)不明確很有關(guān)系。我覺(jué)得我們不管課怎么上我們最終的目標(biāo)就是要完成教學(xué)目標(biāo)，只要圍繞著教學(xué)目標(biāo)，不偏離站在學(xué)生的回答角度跟著學(xué)生上也未嘗不可。8我不能失信導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1正確流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對(duì)話。2把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。3培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)如何使學(xué)生通過(guò)對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。預(yù)習(xí)任務(wù)1尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。2按閱讀提示預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)過(guò)程一自學(xué)課文，整體感知（一）“讀正確”1選擇一個(gè)小組上臺(tái)展示，按小組自己的方法分工合作朗讀全文。2其他小組針對(duì)個(gè)人和小組讀文章是否正確的情況給與評(píng)價(jià)。（對(duì)讀音斷句聲音洪亮等角度進(jìn)行評(píng)價(jià)）全班分角色朗讀課文。（二）“讀明白”1各小組發(fā)言人代表小組交流讀懂了什么2思考從那里可以看出宋慶齡的誠(chéng)實(shí)守信呢3學(xué)生在文中上尋找批畫(huà)后交流。4師生共同發(fā)現(xiàn)總結(jié)（三）“讀進(jìn)去”1誰(shuí)能讀出宋慶齡語(yǔ)言的堅(jiān)決行動(dòng)的果斷2指名朗讀學(xué)生評(píng)價(jià)。五討論深化總結(jié)提升1在我們的身邊有哪些講誠(chéng)實(shí)重信用的人和事2小結(jié)俗話說(shuō)“一諾千金”，重諾言，守信用是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，也是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，更是我們今天社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。還記得“八榮八恥”歌嗎（師生齊唱）其中有這樣一句響亮的話以誠(chéng)實(shí)守信為榮希望每個(gè)同學(xué)都能擁有這種可貴的品質(zhì)。我來(lái)闖關(guān)二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦伯伯還說(shuō)準(zhǔn)備送她一只呢你通過(guò)這些帶點(diǎn)的詞語(yǔ)體會(huì)到什么試著完成填空。慶齡多么想（），多么想（）。而最終她卻放棄了去伯伯家，這是為什么從她的身上你得到了什么啟示知識(shí)延伸你還知道哪些有關(guān)誠(chéng)實(shí)守信方面的故事或者名言警句嗎記錄下來(lái)或者給爸爸媽媽講講教學(xué)反思一讀統(tǒng)攬全篇，整體感知。弄清楚課文主要寫(xiě)的一件什么事學(xué)會(huì)用自己的話概括主要內(nèi)容。二讀抓詞理句。分步探究。放手讓學(xué)生去學(xué)，當(dāng)然老師可以出一個(gè)題目，讓學(xué)生圍繞這個(gè)題目去圈點(diǎn)。去劃出有關(guān)語(yǔ)句，或者有關(guān)句子寫(xiě)出體會(huì)。一定要?jiǎng)邮謩?dòng)筆動(dòng)腦給足時(shí)間讓學(xué)生自己去讀去思考去感悟。三讀入情入境，邊讀邊體會(huì)。邊交流各自的觀點(diǎn)感想。老師做聽(tīng)眾，先不作評(píng)價(jià)，只作比較。讓學(xué)生去評(píng)價(jià)正確與否。從文中找出依據(jù)和理由。四讀全面欣賞體會(huì)。感受人物的可貴品質(zhì)。明白寫(xiě)一個(gè)人可以通過(guò)一個(gè)人的語(yǔ)言動(dòng)作表情來(lái)表達(dá)來(lái)描寫(xiě)。通過(guò)教學(xué)，我覺(jué)得略讀課文不能像精讀課文那樣精耕細(xì)作，不分輕重主次的教學(xué)就失去了編者設(shè)計(jì)略讀課文的意圖。但也絕對(duì)不能只是泛泛而談，不求甚解，簡(jiǎn)單馬虎走過(guò)場(chǎng)。要注意閱讀方法的訓(xùn)練，閱讀技能的指導(dǎo)。導(dǎo)學(xué)形式可以編排課本劇。當(dāng)導(dǎo)游解說(shuō)，辯論會(huì)，填寫(xiě)表格，閱讀推薦等。語(yǔ)文園地二導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。2寫(xiě)出綜合性實(shí)踐活動(dòng)中的見(jiàn)聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作。3能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點(diǎn)，體會(huì)怎樣才能把句子寫(xiě)形象。4積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩(shī)句。會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。5積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示。導(dǎo)學(xué)過(guò)程一導(dǎo)入小朋友們已經(jīng)積極行動(dòng)起來(lái)，去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。大家都了解了什么了呢這我們就來(lái)交流一下。二在小組交流1交流自己了解到的情況。推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。三全班交流各小組派代表交流，提醒與其他組一樣的不重復(fù)說(shuō)。四總結(jié)引導(dǎo)討論1根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流，總結(jié)所掌握的情況。2引導(dǎo)討論面對(duì)家鄉(xiāng)的環(huán)境情況，我們小學(xué)生能做些什么呢3評(píng)出合理化的建議。五延伸拓展希望小朋友們真正行動(dòng)起來(lái)，做環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講給父母聽(tīng)，看看他們還有什么好的建議。我的發(fā)現(xiàn)日積月累一我的發(fā)現(xiàn)1出示課本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了2說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)第二句話加上了作者的想象，就更形象了。3說(shuō)說(shuō)你還積累了哪些這類的句子。二日積月累1讀讀認(rèn)認(rèn)（1）自己讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。（2）指名讀，注意字音是否正確。（3）小組比賽，看誰(shuí)生字認(rèn)得準(zhǔn)，并說(shuō)說(shuō)用什么辦法認(rèn)識(shí)的（4）組詞大列車2讀讀背背（1）自己練習(xí)讀詩(shī)句。（2）指名讀（3）想一想五組詩(shī)句有什么特點(diǎn)你發(fā)現(xiàn)了什么（詩(shī)句都是寫(xiě)景的，并且每句中都有動(dòng)物）（4）男女生比賽讀（5）背誦詩(shī)句。引導(dǎo)背誦抓住詩(shī)寫(xiě)的對(duì)了特點(diǎn)（6）抄寫(xiě)詩(shī)句。習(xí)作一明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。1師這一段時(shí)間，這個(gè)單元的課文讓我們的視線始終停留在保護(hù)環(huán)境保護(hù)大自然上，通過(guò)調(diào)查，我們不僅了解了家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，也在思考我們能做些什么那么，你一定有值得記下來(lái)的東西，或者你對(duì)未來(lái)也曾想象過(guò)，在綜合性學(xué)習(xí)中，沒(méi)準(zhǔn)還發(fā)生了有趣事情。想跟大家進(jìn)一步交流嗎2根據(jù)習(xí)作提示，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。二自擬題目，自主習(xí)作提醒把材料想完全，把想法說(shuō)清楚或把事情的過(guò)程想仔細(xì)再寫(xiě)。師巡視個(gè)別指導(dǎo)。教學(xué)反思三年級(jí)是習(xí)作的起始階段，其重要性可見(jiàn)非同一般。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)每學(xué)段寫(xiě)話沒(méi)有統(tǒng)一要求，卻強(qiáng)調(diào)了重在培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和自信心。讓學(xué)生喜歡寫(xiě)樂(lè)于寫(xiě)，有利于克服在口頭語(yǔ)轉(zhuǎn)化為書(shū)面語(yǔ)過(guò)程中產(chǎn)生的畏難情緒。沒(méi)有興趣及情感的支撐是不行的。需要教師認(rèn)真細(xì)致的點(diǎn)撥，學(xué)生是需要?jiǎng)恿Φ模挥心惆l(fā)自內(nèi)心的稱贊才能給學(xué)生寫(xiě)好作文的信心。本次習(xí)作教學(xué)中,我注重從興趣入手，以游戲激發(fā)情趣，以競(jìng)賽調(diào)動(dòng)情感，以評(píng)價(jià)激勵(lì)使其興趣持久。學(xué)生有了較濃的興趣，當(dāng)然就會(huì)輕松愉快地寫(xiě)出自己熟悉的人。在教學(xué)之前舉行了“猜一猜他是誰(shuí)”,讓學(xué)生通過(guò)”摸瞎瞎”猜出同學(xué)的名字,并說(shuō)說(shuō)猜出的依據(jù)大大激發(fā)了學(xué)生興趣,培養(yǎng)了學(xué)生觀察和思維能力,降低孩子寫(xiě)作的難度，在教學(xué)中我首先把學(xué)生的日記作為范例，增添孩子寫(xiě)作的興趣，也使孩子除卻對(duì)作文對(duì)懼怕心理，還可以讓孩子撰寫(xiě)作文時(shí)“有路可尋”。接下來(lái)出示本次習(xí)作要求1寫(xiě)小伙伴的一個(gè)特點(diǎn)；2用一件事來(lái)寫(xiě)；3寫(xiě)人物語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)，要能體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。學(xué)生明白要求后我就讓他們比賽寫(xiě)，寫(xiě)完后交給我，我在班上念，如果大部分的同學(xué)能猜出是誰(shuí)寫(xiě)的，那么這篇作文就成功了。結(jié)果，學(xué)生的積極性很高，一個(gè)同學(xué)在作文中寫(xiě)到“他是班里最調(diào)皮的一個(gè)，經(jīng)常把女生惹哭猜猜他是誰(shuí)呢”讀到這里，同學(xué)們異口同聲的說(shuō)出了這個(gè)同學(xué)的名字這個(gè)同學(xué)不就找到自己的特點(diǎn)了嗎在教學(xué)中我還關(guān)注了學(xué)生的自評(píng)自改合作互動(dòng)以學(xué)定教等方面的問(wèn)題。讓學(xué)生欣賞佳作。評(píng)議，什么地方值得我們學(xué)習(xí)。然后讓學(xué)生集體修改一篇問(wèn)題較多范文,評(píng)論什么地方需要修改如格式標(biāo)點(diǎn)詞語(yǔ)的運(yùn)用句子是否通順選擇的事例是否典型事情的敘述是否清楚學(xué)生看到自己的文章能作為范文與同學(xué)交流，會(huì)感到異常興奮和自豪；其他同學(xué)看到的聽(tīng)到的是自己的同學(xué)的好文章，會(huì)有親切感。從學(xué)生對(duì)作文反饋來(lái)講，學(xué)生能簡(jiǎn)單把事情敘述清楚，但寫(xiě)得生動(dòng)的為數(shù)不多，特別是習(xí)作的格式，標(biāo)點(diǎn)的使用上正確率有待提高。故我十分重視習(xí)作的講評(píng)，批改講評(píng)之后再讓孩子把作文修改撰寫(xiě)，讀給你寫(xiě)的人聽(tīng)讓他們養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣?！叭f(wàn)事開(kāi)頭難”,之后定會(huì)是“良好的開(kāi)端是成功的一半。我相信學(xué)生有了興趣,作文教學(xué)必將煥發(fā)出勃勃生機(jī)。”第三單元一教材分析秋天是美麗的季節(jié)，秋天是豐收的季節(jié)；秋天給人帶來(lái)美的感受，秋天給人以豐收的快樂(lè)。本組以秋天為專題，由4篇課文組成。古詩(shī)兩首風(fēng)箏秋天的雨是精讀課文，聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音是略讀課文。課文從多角度描寫(xiě)秋天，有的表達(dá)了在秋天里人們對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)親人的懷念；有的記敘了孩子們?cè)谇锾炖锘顒?dòng)的歡樂(lè)；有的描寫(xiě)了秋天美好的景色。教材里處處洋溢著濃濃的秋意，那秋天的山秋天的雨，秋天的色彩秋天的聲音，都會(huì)使人們心中產(chǎn)生不同于對(duì)其他季節(jié)的感受。二教學(xué)目標(biāo)1會(huì)認(rèn)20個(gè)字，會(huì)寫(xiě)34個(gè)字。正確讀寫(xiě)兩篇精讀課文中30組詞語(yǔ)，積累好詞佳句。2有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)秋天的風(fēng)采，感受秋天的美好。3學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。三教學(xué)重難點(diǎn)1有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。2體會(huì)秋天的風(fēng)采，感受秋天的美好。3積累好詞佳句。四教學(xué)建議1引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，一邊讀一邊想象，充分利用生活積累，體會(huì)秋天的風(fēng)采，感受秋天的美好。2課文的語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，適于朗讀的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出秋天的韻味，讀出秋天的美好，在理解朗讀背誦中，積累語(yǔ)言。3本組教材各部分都是緊緊圍繞秋天這個(gè)主題的，教學(xué)中要使各部分相互關(guān)連，緊密配合。教學(xué)過(guò)程中，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生觀察秋天，畫(huà)一幅秋天的圖畫(huà)，為習(xí)作做準(zhǔn)備。9古詩(shī)兩首導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1導(dǎo)學(xué)本課生字新詞,并能理解古詩(shī)的意思。2體會(huì)詩(shī)人情感的轉(zhuǎn)變。3有感情的朗讀詩(shī)歌，并能背誦。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。預(yù)習(xí)任務(wù)1導(dǎo)學(xué)本課生字，能流利朗讀詩(shī)句。2查閱資料理解詩(shī)句意思。3學(xué)生課前查閱古詩(shī)及作者的有關(guān)資料。導(dǎo)學(xué)過(guò)程一初讀詩(shī)文，感知詩(shī)情1理解“書(shū)”“所見(jiàn)”的意思，近而解題。2根據(jù)拼音注釋同桌互讀詩(shī)文，要求讀通讀順。3老師范讀，劃出朗讀節(jié)奏，男女生分組讀。4問(wèn)你從詩(shī)中看到了什么聽(tīng)到了什么猜一猜詩(shī)人在想什么二精讀詩(shī)文，感悟詩(shī)意1詩(shī)人在這樣的月夜看到了哪些景物默讀詩(shī)文，在你認(rèn)為的重點(diǎn)詞語(yǔ)下面劃線，說(shuō)說(shuō)感受。2在這樣凄涼的秋夜，詩(shī)人的心里有什么感覺(jué)他想到什么呢）3請(qǐng)同學(xué)帶著自己的感受齊讀寫(xiě)景部分。4圖文結(jié)合，自由讀文，聯(lián)系上下文討論“知”的意思。5在圖中標(biāo)出從詩(shī)文中摘到的詞，給圖畫(huà)配上“注釋”。6作者看到孩子們玩得那么投入，就會(huì)想到什么7你覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀才能讀出這首詩(shī)的感覺(jué)四誦讀詩(shī)文，品味詩(shī)蘊(yùn)1指名讀詩(shī)，師生評(píng)價(jià)2齊背詩(shī)文。3說(shuō)說(shuō)自己的感受，你想對(duì)詩(shī)人說(shuō)些什么我來(lái)闖關(guān)出示掛圖，說(shuō)出掛圖中的景物人物，然后互相交流，根據(jù)自己的想像創(chuàng)編小故事。（組員相互口述）九月九日憶山東兄弟（導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)在理解詩(shī)句意思的基礎(chǔ)上感受詩(shī)句中所表達(dá)的詩(shī)人的思想感情。知識(shí)鏈接王維（701761），唐代著名詩(shī)人，畫(huà)家，這首詩(shī)是王維十七歲時(shí)因重陽(yáng)節(jié)思念家鄉(xiāng)的親人而作。王維家居蒲州（今天的山西省永濟(jì)縣），在華山之東。所以題稱“憶山東兄弟”。寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)他正在長(zhǎng)安謀取功名。他多才多藝，擅長(zhǎng)繪畫(huà)書(shū)法，精通音樂(lè)，被譽(yù)為“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。他與另一位唐代詩(shī)人孟浩然并稱“王孟”。自主合作探究古詩(shī)二一初讀古詩(shī)1自由通讀一遍，把詩(shī)讀正確。2抽讀，讀出古詩(shī)的節(jié)奏韻味。3了解重陽(yáng)節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，區(qū)別課題中的“山東”和現(xiàn)在的“山東省”。4再讀古詩(shī)詩(shī)人當(dāng)時(shí)寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)內(nèi)心是什么感受從哪里看出來(lái)，二感悟1從哪里看出詩(shī)人的孤獨(dú)2朗讀。3口頭填空讀到這個(gè)“獨(dú)”字，我就想到4過(guò)渡語(yǔ)詩(shī)人是如此的孤獨(dú)無(wú)助，怎能不叫他思念，這種思念是那么的深刻，以致他寫(xiě)出了這樣的一句千古名句5思考從“倍”字你能讀懂些什么6口頭填空詩(shī)人居無(wú)定所，漂泊他鄉(xiāng)，平日里常常_，如今面對(duì)良辰佳節(jié)，_詩(shī)人舉目無(wú)親，無(wú)依無(wú)靠，平日里常常_，面對(duì)今天的良辰佳節(jié)，_7想象畫(huà)面請(qǐng)同學(xué)們輕輕地讀這兩句詩(shī)，邊讀邊想象，你的眼前將浮現(xiàn)出一幅怎樣的畫(huà)面。三感受兄弟情深。1詩(shī)人王維在重陽(yáng)佳節(jié)深深思念著家人，那家里的親人是否也在思念著他呢從哪里看出來(lái)2朗讀3想象畫(huà)面讀讀這兩句詩(shī)，你的腦中出現(xiàn)了什么畫(huà)面。4角色吟誦四感情誦讀。積累背誦教學(xué)反思每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都要為自己的教學(xué)服務(wù)。在課堂開(kāi)始導(dǎo)入古詩(shī)九月九日憶山東兄弟時(shí)，我是以圖片的形式導(dǎo)入，繼而介紹古詩(shī)的作者以及寫(xiě)作的背景。這首詩(shī)主要就是讓學(xué)生感悟詩(shī)人獨(dú)自一人在他鄉(xiāng)的孤獨(dú)寂寞的心情，從而體會(huì)王維思念自己家鄉(xiāng)的親人的思想感情。在導(dǎo)入時(shí)，雖然我介紹了重陽(yáng)節(jié)是個(gè)萬(wàn)家團(tuán)圓的日子，一家人要聚在一起登高喝菊花酒賞菊佩帶茱萸等。但在這個(gè)方面我是一筆帶過(guò)，如果我能以圖片或其他的形式讓學(xué)生去了解這樣一種場(chǎng)景，那么就會(huì)在不知不覺(jué)中為下面的教學(xué)做了一個(gè)鋪墊，也讓學(xué)生更好的領(lǐng)悟到王維的“每逢佳節(jié)倍思親”的感情。其次是對(duì)詩(shī)歌的理解上，學(xué)生一直停留在淺層次，而我沒(méi)有適當(dāng)?shù)娜ヒ龑?dǎo)他們向深層次挖掘，從而使學(xué)生沒(méi)有完全的理解詩(shī)意，讀的效果也就沒(méi)有我想象中的那么好。從知背景，知試題，知詩(shī)意等，我是以學(xué)生為主體，但是我卻沒(méi)有考慮到孩子們心中的需求并不只是停留在表面。對(duì)于詩(shī)中“獨(dú)”“異”“倍”“遙”“少一人”等一些重點(diǎn)字詞，孩子們都能夠大體的理解。但就如趙校長(zhǎng)提出的那樣，“遙”到底是有多“遙”這時(shí)候，可以通過(guò)地圖讓學(xué)生體會(huì)到遙的距離，從而更好的感知王維在離家?guī)啄甑臅r(shí)間中的那份孤獨(dú)和寂寞。“少一人”少的到底是誰(shuí)如果你是作者的親人，你想對(duì)他說(shuō)些什么呢這些問(wèn)題都可以在課堂中幫助學(xué)生更好的理解詩(shī)意，體會(huì)感情。10風(fēng)箏導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1我能流利有感情地朗讀課文。2體會(huì)秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來(lái)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在做風(fēng)箏放風(fēng)箏找風(fēng)箏的過(guò)程中伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)和句子。體會(huì)作者是怎樣把孩子的心情的變化寫(xiě)具體的。知識(shí)鏈接1在中國(guó)，風(fēng)箏有二千多年的歷史。最初的風(fēng)箏是用木頭做的，叫木鳶，后來(lái)改用紙做，叫紙鳶。在紙鳶上裝上竹哨，風(fēng)吹竹哨，便發(fā)出像古箏一樣的聲音，因此有了風(fēng)箏的稱呼。2山東濰坊是著名的風(fēng)箏之都，從1984年開(kāi)始，那里每年都要舉辦一次國(guó)際風(fēng)箏節(jié)。世界最大的風(fēng)箏博物館也在濰坊。預(yù)習(xí)任務(wù)1搜集一些和風(fēng)箏有關(guān)的資料。2積累一些好詞好句。3收集一些描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)。導(dǎo)學(xué)過(guò)程1找出課文中描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)和句子，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。2理解詞語(yǔ)。憧憬凌空大驚失色倏地垂頭喪氣3“我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的幸福鳥(niǎo)”跑去后，找到“幸福鳥(niǎo)”了嗎心情又是怎樣的先小組交流，再展開(kāi)想象的翅膀接著寫(xiě)下去。A我會(huì)填“風(fēng)”字成語(yǔ)。風(fēng)（）人物風(fēng)平（）（）風(fēng)雨（）（）風(fēng)度（）（）風(fēng)和（）（）B填空。風(fēng)箏的作者是。課文先寫(xiě)了孩子們，接著寫(xiě)了，最后寫(xiě)風(fēng)箏斷了線，他們。在這中間，孩子們也經(jīng)歷了由到，最后到的情感變化過(guò)程。C我們想做一個(gè)_的風(fēng)箏，經(jīng)過(guò)地制作，卻，但我們。D讀了課文我明白了一個(gè)道理_教學(xué)反思在實(shí)際教學(xué)中，在理解“精心”一詞時(shí)，采用換詞的方法，幫助學(xué)生了解精心就是用心認(rèn)真仔細(xì)一心一意的意思，足以見(jiàn)得孩子們?cè)谧鲲L(fēng)箏時(shí)的認(rèn)真樣。在理解“憧憬”一詞時(shí)，采用查字典的方法，了解憧憬就是向往的意思。也注重了對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，通過(guò)讀，表現(xiàn)文中小朋友心情的不斷變化“想一想孩子們做風(fēng)箏時(shí)會(huì)是怎樣的心情”“激動(dòng)的高興的興奮的”“那就請(qǐng)你讀出小伙伴做風(fēng)箏時(shí)的激動(dòng)。”抓住語(yǔ)言的空白點(diǎn)，讓學(xué)生談出自己的想法，然后羨慕地高興地激動(dòng)地讀好“放得這么高”特別是放風(fēng)箏一段，我想著讓孩子們走進(jìn)文本，體驗(yàn)風(fēng)箏飛起來(lái)時(shí)孩子們的激動(dòng)與興奮，再讀一讀?？墒峭瑢W(xué)們沒(méi)有讀出來(lái)，可能是沒(méi)有體會(huì)到感受到還是老師的指導(dǎo)描述不夠11秋天的雨導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，感受秋天的美好。2積累好詞佳句，把自己喜歡的句子抄下來(lái)。3讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好以及色彩美。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)理解課文，體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)讀懂課文內(nèi)容，了解秋雨特點(diǎn)，感受秋天的美以及色彩美。預(yù)習(xí)任務(wù)1觀察秋天的景物，搜集秋天的圖畫(huà)。2收集一些描寫(xiě)秋天的詞句，畫(huà)一些秋天的景物。自主合作探究1感悟“五彩繽紛”，尋找描寫(xiě)的顏色詞語(yǔ)。2交流在秋雨里，你都看到什么了（銀杏葉紅楓葉金黃的田野小青蛙小松鼠）3體會(huì)“氣味的香甜”。4秋天的雨打開(kāi)了秋天的大門(mén)，你看到了什么5秋天美在那里6表演朗讀我來(lái)闖關(guān)A把句子補(bǔ)充完整1秋天的雨，是一把。2秋天的雨，有一盒。3秋天的雨，藏著。4秋天的雨，吹起了。B照樣子，寫(xiě)句子。秋天的雨，帶給大地的是一首豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。（），帶給（）的是（），帶給（）的是（）。教學(xué)反思秋天的雨是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫(xiě)秋雨，實(shí)際在寫(xiě)秋天。作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫(xiě)起，寫(xiě)了秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋各種動(dòng)物植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。文章用美的語(yǔ)言向我們描繪了一幅美麗的秋天圖畫(huà)，通過(guò)美的充滿詩(shī)意的語(yǔ)言體會(huì)秋天的美好，是本課教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，一節(jié)成功的語(yǔ)文課，瑯瑯的書(shū)聲總能給人以美的享受。教學(xué)設(shè)計(jì)中，我重點(diǎn)設(shè)計(jì)以“讀”為主線貫串整個(gè)課堂，讓學(xué)生在讀中感悟讀中想象，把抽象的文學(xué)性的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為具體的想象，讓一幅幅秋天的圖畫(huà)呈現(xiàn)在孩子們的眼前。讀出秋天的美，讀出濃濃的語(yǔ)文味。12聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音教學(xué)目標(biāo)1正確流利有感情地朗讀這首詩(shī)。2一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。3仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。教學(xué)流程一課前準(zhǔn)備1旋律優(yōu)美的輕音樂(lè)配上表現(xiàn)秋天聲響（如風(fēng)聲雨聲落葉聲蛐蛐聲等）的錄音。2各種秋景的圖片。二聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音師在你的眼里，秋天是什么樣子的（學(xué)生自由說(shuō)秋天的樣子。天氣涼了，樹(shù)葉變黃了，從樹(shù)上紛紛落下來(lái)，地里的莊稼都成熟了，蘋(píng)果紅了，石榴裂開(kāi)了嘴，大雁南飛，小動(dòng)物忙著準(zhǔn)備過(guò)冬的糧食）秋天到了我們用一個(gè)詞來(lái)形容秋天可以說(shuō)（）的秋天（金色的，豐收的，收獲的，涼爽的，碩果累累的，美好的，美麗的）“秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音。有一位詩(shī)人在秋天里聽(tīng)到許多美妙的聲音，就寫(xiě)下了這么一首詩(shī)，我們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音吧，出示課題聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音請(qǐng)學(xué)生讀課題，要求讀得美一點(diǎn)。三讀讀，秋的聲音1初讀。師請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，（不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師，也可以自己查字典）想想具體寫(xiě)了什么聲音師你在詩(shī)中聽(tīng)到了哪些聲音生落葉蟋蟀大雁秋風(fēng)的聲音。2再讀。師請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找出不懂的詞語(yǔ)，運(yùn)用已學(xué)過(guò)的方法試著理解，然后分小組交流你用什么方法理解了哪些詞（回憶理解詞語(yǔ)的方法聯(lián)系上下文查工具書(shū)找近義詞聯(lián)系生活等方法。）“歌韻”生自學(xué)后分小組交流。師請(qǐng)小組代表說(shuō)說(shuō)你們理解了什么詞語(yǔ)，還有沒(méi)解決的詞語(yǔ)嗎學(xué)生踴躍發(fā)言，匯報(bào)自學(xué)情況。教學(xué)略讀課文時(shí)，應(yīng)著重讓學(xué)生運(yùn)用精讀課文中學(xué)到的方法自讀自悟。3選讀。4演讀開(kāi)展想象性的表演活動(dòng)。出示秋景圖片及句子朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以用想象表演來(lái)促讀。5美讀。全班配樂(lè)朗讀四說(shuō)說(shuō)，秋的聲音師總結(jié)是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個(gè)人的心中。讓我們?cè)俅蝸?lái)感受秋聲帶給我們的喜悅吧學(xué)生配樂(lè)感情朗讀全文。教學(xué)反思通過(guò)多種多樣的朗讀形式能夠達(dá)到“美讀”的目的。一上課，我以讀導(dǎo)入導(dǎo)學(xué)新課“秋天的雨是一把鑰匙，輕輕地把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。走進(jìn)秋天，我們看到的是怎樣的景色呢請(qǐng)你一邊欣賞畫(huà)面一邊聽(tīng)老師讀給你聽(tīng)。”由于廣州的四季變化不分明，孩子們的感受也不清晰。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，借助老師的配樂(lè)美讀，秋天圖片的美麗色彩的呈現(xiàn)，給學(xué)生聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)上的刺激，充分調(diào)動(dòng)導(dǎo)學(xué)的興趣，對(duì)秋天有一個(gè)美的整體影響，引發(fā)美讀文章的欲望。接著讓學(xué)生自讀課文，從幾個(gè)方面感受秋天的美。在整體感知全文的基礎(chǔ)上，走進(jìn)秋天的大門(mén)，走進(jìn)文章，抓住“五彩繽紛”感受秋天的色