幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)比活動(dòng)方案

幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)比活動(dòng)方案幼兒園教育指導(dǎo)綱要指出“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！北緦W(xué)期，為了提升教師對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)理念的認(rèn)識(shí)，使之更深地意識(shí)到環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒教育的重要性，使幼兒園的環(huán)境更好地起到教育的作用，讓幼兒真正在與環(huán)境的互動(dòng)中成長(zhǎng)，讓環(huán)境與幼兒對(duì)話、與家長(zhǎng)對(duì)話，發(fā)揮環(huán)境“第三位教師”的作用。同時(shí)，提供機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓教師通過(guò)互相參觀學(xué)習(xí)，加強(qiáng)交流，尋找差距，從而提高自己對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的能力。我園決定于6月開(kāi)展班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)比活動(dòng)。具體評(píng)選要求如下一、內(nèi)容（一）內(nèi)容共有八項(xiàng)1主題墻創(chuàng)設(shè)2區(qū)域創(chuàng)設(shè)3自然角創(chuàng)設(shè)4家園聯(lián)系欄創(chuàng)設(shè)5整體環(huán)境創(chuàng)設(shè)（二）具體要求如下項(xiàng)目具體要求1空間布局合理、有適用性，能根據(jù)不同的季節(jié)特征和本園課程進(jìn)度情況調(diào)整變化。2內(nèi)容選擇突出主題，有創(chuàng)造性、變化性、童趣性，富有美感，幼兒作品呈現(xiàn)方式多樣、實(shí)用，能根據(jù)實(shí)際展示平面和立體的作品。并符合本班教育目標(biāo)與內(nèi)容要求及幼兒的需要。3材料豐富，滲透環(huán)保，色彩運(yùn)用美觀協(xié)調(diào)。4幼兒能參與主題墻的創(chuàng)設(shè)，能讓幼兒與主題墻產(chǎn)生對(duì)話。主題墻255主題墻的創(chuàng)設(shè)蘊(yùn)含著教育價(jià)值，有利于幼兒獲得與主題相關(guān)知識(shí)，擴(kuò)展視野，能體現(xiàn)師幼間的互動(dòng)。1充分利用園舍空間和各種資源，區(qū)域環(huán)境與游戲內(nèi)容協(xié)調(diào)一致，體現(xiàn)的環(huán)境對(duì)幼兒的暗示作用，以及展示幼兒區(qū)域作品的作用。2區(qū)域布局合理，材料的選擇與投放符合幼兒年齡特點(diǎn)，區(qū)域材料擺放有序，便于幼兒取放。區(qū)域創(chuàng)設(shè)253材料豐富多樣，投放具有豐富性、趣味性、多用性、層次性、漸進(jìn)性，有充足的半成品和幼兒使用的工具與材料，滿(mǎn)足幼兒的需要，玩具材料具有多功能性。4區(qū)域材料整潔美觀，安全衛(wèi)生，無(wú)毒無(wú)害。1充分利用不同季節(jié)的資源，調(diào)動(dòng)幼兒與家長(zhǎng)參與的積極性，自然角擺放有序，便于幼兒觀察、記錄。2自然角種類(lèi)豐富，有多元化特點(diǎn)如盆景、花卉、種植、干果種子、水果、小動(dòng)物等，且分類(lèi)整齊。如分種植區(qū)、飼養(yǎng)區(qū)、植物種子區(qū)、果實(shí)展示區(qū)等。3各類(lèi)物品標(biāo)簽統(tǒng)一。自然角204自然角整體布置美觀，布局有自己的特色。1在固定形式的家園聯(lián)系欄上附加設(shè)計(jì)，富有獨(dú)特性。2欄目美觀。標(biāo)題醒目，本周計(jì)劃齊全。如（周計(jì)劃、育兒知識(shí)、溫馨提示、小任務(wù)等）家園聯(lián)系欄153聯(lián)系內(nèi)容選材適當(dāng)，字跡工整、紙張齊全。1班級(jí)衛(wèi)生環(huán)境好，各類(lèi)物品擺放整齊有序，整潔干凈，有統(tǒng)一歸類(lèi)。2整體環(huán)境符合班級(jí)幼兒年齡特點(diǎn)。整體環(huán)境153布置新穎，體現(xiàn)老師細(xì)心、用心獨(dú)特的匠心。二、評(píng)選時(shí)間6月24日三、評(píng)委會(huì)成員園長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)及班主任四評(píng)選方法1以班級(jí)為單位，自評(píng)和他評(píng)相結(jié)合，他評(píng)占80，自評(píng)占20，滿(mǎn)分100分。2在公平、公正評(píng)選的原則下，他評(píng)成績(jī)?nèi)サ粢粋€(gè)最高分，去掉一個(gè)最低。分，結(jié)合自評(píng)分?jǐn)?shù)，平均得出最后成績(jī)。3每年級(jí)組將評(píng)選出一等獎(jiǎng)一個(gè)，二等獎(jiǎng)一個(gè)。二一五年六月十二日班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)比結(jié)果公布為了給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的生活、游戲、學(xué)習(xí)環(huán)境，充分展現(xiàn)“以幼兒為本”的教育理念，更好地發(fā)揮環(huán)境的教育功能。6月24日下午，我幼開(kāi)展了班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)比活動(dòng)，經(jīng)各班自評(píng)和評(píng)委現(xiàn)場(chǎng)打分，現(xiàn)將評(píng)比結(jié)果公布如下一等獎(jiǎng)?。?）班、中（2）班、大（1）班二等獎(jiǎng)?。?）班、中（1）班、大（2）班蔡橋鎮(zhèn)中心幼兒園二一五年六月二十五日幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)比工作總結(jié)近年來(lái)，隨著幼兒園課程改革的不斷深入，環(huán)境的教育價(jià)值越來(lái)越被廣大幼教工作者關(guān)注和重視，幼兒園的教育環(huán)境不再僅僅起到裝飾和美化的作用，更主要的是被作為一種鮮活的課程和教育的載體，成為幼兒學(xué)習(xí)的有效途徑和重要的教育手段。幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）中也明確指出“應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展”。為了進(jìn)一步轉(zhuǎn)變幼兒園對(duì)教育環(huán)境重要教育價(jià)值的認(rèn)識(shí)，落實(shí)以幼兒發(fā)展為本的教育理念，提高幼兒園的辦園質(zhì)量。我們?cè)诟骷?jí)各類(lèi)幼兒園中組織開(kāi)展了教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)比活動(dòng)，現(xiàn)將本次活動(dòng)總結(jié)如下一、主要特點(diǎn)通過(guò)這次評(píng)比活動(dòng)，我們明顯的感覺(jué)到幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理念與行為發(fā)生了較大的變化，通過(guò)此次活動(dòng)，幼兒園教師的教育觀、兒童觀、課程觀都在不斷地發(fā)生轉(zhuǎn)變，對(duì)教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)越來(lái)越重視，大家都能站在同一個(gè)平臺(tái)上，互相交流，共促發(fā)展。通過(guò)這次活動(dòng)，促使每位教師都在原有的基礎(chǔ)上做出了一定的努力，有了一定的變化和發(fā)展。（一）加強(qiáng)研究，以評(píng)促訓(xùn)，不斷促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展在本次評(píng)比活動(dòng)中，很多教師不是單純的為環(huán)境創(chuàng)設(shè)而創(chuàng)設(shè)，為了評(píng)比而評(píng)比，而是認(rèn)真分析本園現(xiàn)有環(huán)境創(chuàng)設(shè)中存在的實(shí)際問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題組織反復(fù)學(xué)習(xí)、實(shí)踐和研究，把環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)作為幼兒園教育教學(xué)研究的一個(gè)突破口，作為落實(shí)幼兒主體地位的著眼點(diǎn)，作為教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提升的一個(gè)有效載體，通過(guò)課題牽動(dòng)、園本教研、參觀交流等形式挖掘和利用環(huán)境的教育價(jià)值，把環(huán)境創(chuàng)設(shè)融入到幼兒園的教育教學(xué)常規(guī)工作之中，不斷地提高和豐富環(huán)境創(chuàng)設(shè)的認(rèn)識(shí)與策略，有效地改善了幼兒的學(xué)習(xí)環(huán)境，以此來(lái)推動(dòng)幼兒園教育質(zhì)量的提高，進(jìn)一步明確方向，提高認(rèn)識(shí)，提升實(shí)踐能力（二）班級(jí)環(huán)境，有所突破，教師環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力不斷提高從班級(jí)環(huán)境和活動(dòng)區(qū)域的創(chuàng)設(shè)上，可以看出教師的教育觀念有所轉(zhuǎn)變，環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力也有了新的變化和提高，主要表現(xiàn)在1班級(jí)能夠創(chuàng)設(shè)主題墻，并且展示的內(nèi)容注重與課程、主題教育目標(biāo)有機(jī)融合，能夠體現(xiàn)近期教育的主要目標(biāo)、內(nèi)容及發(fā)展階段，注重教師、家長(zhǎng)、幼兒三者的參與、互動(dòng)，初步嘗試幫助幼兒進(jìn)行有價(jià)值的關(guān)鍵性學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的整理，體現(xiàn)了課程意識(shí)。在孫園長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展園本研究，并勇于付諸實(shí)踐。本次幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)比主要特點(diǎn)是就在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中充分放手讓孩子參與其中，從主題墻的展示到活動(dòng)區(qū)規(guī)則的制訂、活動(dòng)材料的分類(lèi)、投放、活動(dòng)區(qū)記錄單表格的設(shè)計(jì)等等都是由孩子自己進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作，充分體現(xiàn)了孩子是環(huán)境的主人，體現(xiàn)幼兒與環(huán)境的互動(dòng)，發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主體地位。2能夠根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)相適宜的活動(dòng)區(qū)域，區(qū)域類(lèi)型和設(shè)置比較合理，能夠?yàn)橛變和斗诺统杀静牧现谱鞯陌氤善凡牧?，材料的投放能夠?yàn)榻谥黝}教育目標(biāo)和內(nèi)容服務(wù)，且有利于幼兒游戲、操作和探究，體現(xiàn)了以幼兒發(fā)展為本的理念。能夠注意保證幼兒活動(dòng)的時(shí)間和活動(dòng)過(guò)程中的觀察和指導(dǎo)。二、存在問(wèn)題總之，通過(guò)本次環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)比活動(dòng)，較之教師比以往都有了很大的變化和提高，但是我們也應(yīng)該清醒地看到還存在很多的問(wèn)題和不足。其中主要的共性問(wèn)題有（一）對(duì)幼兒園整體環(huán)境和區(qū)域活動(dòng)的定位和價(jià)值取向觀念模糊、認(rèn)識(shí)不足仍然有些教師對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)和區(qū)域活動(dòng)的真正教育價(jià)值認(rèn)識(shí)不夠,將環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為一種擺設(shè)，注重裝飾性和藝術(shù)性，缺乏教育性、目的性和參與性、互動(dòng)性；有的教師為了本次評(píng)比急功近利、短期行為,只重形式,忽視幼兒的真正參與和互動(dòng),忽視環(huán)境真正教育作用的發(fā)揮。（二）對(duì)如何科學(xué)合理地創(chuàng)設(shè)幼兒園教育環(huán)境學(xué)習(xí)不夠，研究不足教師對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的認(rèn)識(shí)狹隘，認(rèn)為環(huán)境創(chuàng)設(shè)就是活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)，對(duì)于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理念、策略學(xué)習(xí)研究不夠。比如對(duì)于主題墻的創(chuàng)設(shè)仍然只是主