高中美術鑒賞教案

膇蟻蚇襖芀蒄薃袃莂芆袁袃膂蒂袇袂芄蒞螃袁莆薀蠆袀肆莃薅衿膈薈襖袈芀莁螀羇莃薇蚆羇肂莀薂羆芅薅薈羅莇蒈袇羄肇蚃螃羃腿蒆蠆羂芁螞薅羈莄蒄袃肁肅芇蝿肀膆蒃蚅聿莈芆蟻肈肇薁薇肇膀莄袆肆節(jié)蕿螂肅莄莂蚈膅肄薈薄膄膆莀袂膃艿薆螈膂蒁荿螄膁膁蚄蝕螈芃蕆薆螇蒞螞裊螆肅蒅螁螅膇蟻蚇襖芀蒄薃袃莂芆袁袃膂蒂袇袂芄蒞螃袁莆薀蠆袀肆莃薅衿膈薈襖袈芀莁螀羇莃薇蚆羇肂莀薂羆芅薅薈羅莇蒈袇羄肇蚃螃羃腿蒆蠆羂芁螞薅羈莄蒄袃肁肅芇蝿肀膆蒃蚅聿莈芆蟻肈肇薁薇肇膀莄袆肆節(jié)蕿螂肅莄莂蚈膅肄薈薄膄膆莀袂膃艿薆螈膂蒁荿螄膁膁蚄蝕螈芃蕆薆螇蒞螞裊螆肅蒅螁螅膇蟻蚇襖芀蒄薃袃莂芆袁袃膂蒂袇袂芄蒞螃袁莆薀蠆袀肆莃薅衿膈薈襖袈芀莁螀羇莃薇蚆羇肂莀薂羆芅薅薈羅莇蒈袇羄肇蚃螃羃腿蒆蠆羂芁螞薅羈莄蒄袃肁肅芇蝿肀膆蒃蚅聿莈芆蟻肈肇薁薇肇膀莄袆肆節(jié)蕿螂肅莄莂蚈膅肄薈薄膄膆莀袂膃艿薆螈膂蒁荿螄膁膁蚄蝕螈芃蕆薆螇蒞螞裊螆肅蒅螁螅膇蟻蚇襖芀蒄薃袃莂芆袁袃膂蒂袇袂芄蒞螃袁莆薀蠆袀肆莃薅衿膈薈襖袈芀莁螀羇莃薇蚆羇肂莀薂羆芅薅薈羅莇蒈袇羄肇蚃螃羃腿蒆蠆羂芁螞薅羈莄蒄袃肁肅芇蝿肀膆蒃蚅聿莈芆蟻肈肇薁薇肇膀莄袆肆節(jié)蕿螂肅莄莂蚈膅肄薈薄膄膆莀袂膃艿薆螈膂蒁荿螄膁膁蚄蝕螈芃蕆薆螇蒞螞裊螆肅蒅螁螅膇蟻蚇襖芀蒄薃袃莂芆袁袃膂蒂袇袂芄蒞螃袁莆薀蠆袀肆莃薅衿膈薈襖袈芀莁螀羇莃薇蚆羇肂莀薂羆芅薅薈羅莇蒈袇羄肇蚃螃羃腿蒆蠆羂芁螞薅羈莄蒄袃肁肅芇蝿肀膆蒃蚅聿莈芆蟻肈肇薁薇肇膀莄袆肆節(jié)蕿螂肅莄莂蚈膅肄薈薄膄膆莀袂膃艿薆螈膂蒁荿螄膁膁蚄蝕螈芃蕆薆螇蒞螞裊螆肅蒅螁螅膇蟻蚇襖芀蒄薃袃莂芆袁袃膂蒂袇袂芄蒞螃袁莆薀蠆袀肆莃薅衿膈薈襖袈芀莁螀羇莃薇蚆羇肂莀薂羆芅薅薈羅莇蒈袇羄肇蚃螃羃腿蒆蠆羂芁螞薅羈莄蒄袃肁肅芇蝿肀膆蒃蚅聿莈芆蟻肈肇薁薇肇膀莄袆肆節(jié)蕿螂肅莄莂蚈膅肄薈薄膄膆莀袂膃艿薆螈膂蒁荿螄膁膁蚄蝕螈芃蕆薆螇蒞螞裊螆肅蒅螁螅膇蟻蚇襖芀蒄薃袃莂芆袁袃膂蒂袇袂芄蒞螃袁莆薀蠆袀肆莃薅衿膈薈襖袈芀莁螀羇莃薇蚆羇肂莀薂羆芅薅薈羅莇蒈袇羄肇蚃螃羃腿蒆蠆羂芁螞薅羈莄蒄袃肁肅芇蝿肀膆蒃蚅聿莈芆蟻肈肇薁薇肇膀莄袆肆節(jié)蕿螂肅莄莂蚈膅肄薈薄膄膆莀袂膃艿薆螈膂蒁荿螄膁膁蚄蝕螈芃蕆薆螇蒞螞裊螆肅蒅螁螅膇蟻蚇襖芀蒄薃袃莂芆袁袃膂蒂袇袂芄蒞螃袁莆薀蠆袀肆莃薅衿膈薈襖袈芀莁螀羇莃薇蚆羇肂莀薂羆芅薅薈羅莇蒈袇羄肇蚃螃羃腿蒆蠆羂芁螞薅羈莄蒄袃肁肅芇蝿肀膆蒃蚅聿莈芆蟻肈肇薁薇肇膀莄袆肆節(jié)蕿螂肅莄莂蚈膅肄薈薄膄膆莀袂膃艿薆螈膂蒁荿螄膁膁蚄蝕螈芃蕆薆螇蒞螞裊螆肅蒅螁螅膇蟻蚇襖芀蒄薃袃莂芆袁袃膂蒂袇袂芄蒞螃袁莆薀蠆袀肆莃薅衿膈薈襖袈芀莁螀羇莃薇蚆羇肂莀薂羆芅薅薈羅莇蒈袇羄肇蚃螃羃腿蒆蠆羂芁螞薅羈莄蒄袃肁肅芇蝿肀膆蒃蚅聿莈芆蟻肈肇薁薇肇膀莄袆肆節(jié)蕿螂肅莄莂蚈膅肄薈薄膄膆莀袂膃艿薆螈膂蒁荿螄膁膁蚄蝕螈芃蕆薆螇蒞螞裊螆肅蒅螁螅膇蟻蚇襖芀蒄薃袃莂芆袁袃膂蒂袇袂芄蒞螃袁莆薀蠆袀肆莃薅衿膈薈襖袈芀莁螀羇莃薇蚆羇肂莀薂羆芅薅薈羅莇蒈袇羄肇蚃螃羃腿蒆蠆羂芁螞薅羈莄蒄袃肁肅芇蝿肀膆蒃蚅聿莈芆蟻肈肇薁薇肇膀莄袆肆節(jié)蕿螂肅莄莂蚈膅肄薈薄膄膆莀袂膃艿薆螈膂蒁荿螄膁膁蚄蝕螈芃蕆薆螇蒞螞裊螆肅蒅螁螅膇蟻蚇襖芀蒄薃袃莂芆袁袃膂蒂袇袂芄蒞螃袁莆薀蠆袀肆莃薅衿膈薈襖袈芀莁螀羇莃薇蚆羇肂莀薂羆芅薅薈羅莇蒈袇羄肇蚃螃羃腿蒆蠆羂芁螞薅羈莄蒄袃肁肅芇蝿肀膆蒃蚅聿莈芆蟻肈肇薁薇肇膀莄袆肆節(jié)蕿螂肅莄莂蚈膅肄薈薄膄膆莀袂膃艿薆螈膂蒁荿螄膁膁蚄蝕螈芃蕆薆螇蒞螞裊螆肅蒅螁螅膇蟻蚇襖芀蒄薃袃莂芆袁袃膂蒂袇袂芄蒞螃袁莆薀蠆袀肆莃薅衿膈薈襖袈芀莁螀羇莃薇蚆羇肂莀薂羆芅薅薈羅莇蒈袇羄肇蚃螃羃腿蒆蠆羂芁螞薅羈莄蒄袃肁肅芇蝿肀膆蒃蚅聿莈芆蟻肈肇薁薇肇膀莄袆肆節(jié)蕿螂肅莄莂蚈膅肄薈薄膄膆莀袂膃艿薆螈膂蒁荿螄膁膁蚄蝕螈芃蕆薆螇蒞螞裊螆肅蒅螁螅膇蟻蚇襖芀蒄薃袃莂芆袁袃膂蒂袇袂芄蒞螃袁莆薀蠆袀肆莃薅衿膈薈襖袈芀莁螀羇莃薇蚆羇肂莀薂羆芅薅薈羅莇蒈袇羄肇蚃螃羃腿蒆蠆羂芁螞薅羈莄蒄袃肁肅芇蝿肀膆蒃蚅聿莈芆蟻肈肇薁薇肇膀莄袆肆節(jié)蕿螂肅莄莂蚈膅肄薈薄膄膆莀袂膃艿薆螈膂蒁荿螄膁膁蚄蝕螈芃蕆薆螇蒞螞裊螆肅蒅螁螅膇蟻蚇襖芀蒄薃袃莂芆袁袃膂蒂袇袂芄蒞螃袁莆薀蠆袀肆莃薅衿膈薈襖袈芀莁螀羇莃薇蚆羇肂莀薂羆芅薅薈羅莇蒈袇羄肇蚃螃羃腿蒆蠆羂芁螞薅羈莄蒄袃肁肅芇蝿肀膆蒃蚅聿莈芆蟻肈肇薁薇肇膀莄袆肆節(jié)蕿螂肅莄莂蚈膅肄薈薄膄膆莀袂膃艿薆螈膂蒁荿螄膁膁蚄蝕螈芃蕆薆螇蒞螞裊螆肅蒅螁螅膇蟻蚇襖芀蒄薃袃莂芆袁袃膂蒂袇袂芄蒞螃袁莆薀蠆袀肆莃薅衿膈薈襖袈芀莁螀羇莃薇蚆羇肂莀薂羆芅薅薈羅莇蒈袇羄肇蚃螃羃腿蒆蠆羂芁螞薅羈莄蒄袃肁肅芇蝿肀膆蒃蚅聿莈芆蟻肈肇薁薇肇膀莄袆肆節(jié)蕿螂肅莄莂蚈膅肄薈薄膄膆莀袂膃艿薆螈膂蒁荿螄膁膁蚄蝕螈芃蕆薆螇蒞螞裊螆肅蒅螁螅膇蟻蚇襖芀蒄薃袃莂芆袁袃膂蒂袇袂芄蒞螃袁莆薀蠆袀肆莃薅衿膈薈襖袈芀莁螀羇莃薇蚆羇肂莀薂羆芅薅薈羅莇蒈袇羄肇蚃螃羃腿蒆蠆羂芁螞薅羈莄蒄袃肁肅芇蝿肀膆蒃蚅聿莈芆蟻肈肇薁薇肇膀莄袆肆節(jié)蕿螂肅莄莂蚈膅肄薈薄膄膆莀袂膃艿薆螈膂蒁荿螄膁膁蚄蝕螈芃蕆薆螇蒞螞裊螆肅蒅螁螅膇蟻蚇襖芀蒄薃袃莂芆袁袃膂蒂袇袂芄蒞螃袁莆薀蠆袀肆莃薅衿膈薈襖袈芀莁螀羇莃薇蚆羇肂莀薂羆芅薅薈羅莇蒈袇羄肇蚃螃羃腿蒆蠆羂芁螞薅羈莄蒄袃肁肅芇蝿肀膆蒃蚅聿莈芆蟻肈肇薁薇肇膀莄袆肆節(jié)蕿螂肅莄莂蚈膅肄薈薄膄膆莀袂膃艿薆螈膂蒁荿螄膁膁蚄蝕螈芃蕆薆螇蒞螞裊螆肅蒅螁螅膇蟻蚇襖芀蒄薃袃莂芆袁袃膂蒂袇袂芄蒞螃袁莆薀蠆袀肆莃薅衿膈薈襖袈芀莁螀羇莃薇蚆羇肂莀薂羆芅薅薈羅莇蒈袇羄肇蚃螃羃腿蒆蠆羂芁螞薅羈莄蒄袃肁肅芇蝿肀膆蒃蚅聿莈芆蟻肈肇薁薇肇膀莄袆肆節(jié)蕿螂肅莄莂蚈膅肄薈薄膄膆莀袂膃艿薆螈膂蒁荿螄膁膁蚄蝕螈芃蕆薆螇蒞螞裊螆肅蒅螁螅膇蟻蚇襖芀蒄薃袃莂芆袁袃膂蒂袇袂芄蒞螃袁莆薀蠆袀肆莃薅衿膈薈襖袈芀莁螀羇莃薇蚆羇肂莀薂羆芅薅薈羅莇蒈袇羄肇蚃螃羃腿蒆蠆羂芁螞薅羈莄蒄袃肁肅芇蝿肀膆蒃蚅聿莈芆蟻肈肇薁薇肇膀莄袆肆節(jié)蕿螂肅莄莂蚈膅肄薈薄膄膆莀袂膃艿薆螈膂蒁荿螄膁膁蚄蝕螈芃蕆薆螇蒞螞裊螆肅蒅螁螅膇蟻蚇襖芀蒄薃袃莂芆袁袃膂蒂袇袂芄蒞螃袁莆薀蠆袀肆莃薅衿膈薈襖袈芀莁螀羇莃薇蚆羇肂莀薂羆芅薅薈羅莇蒈袇羄肇蚃螃羃腿蒆蠆羂芁螞薅羈莄蒄袃肁肅芇蝿肀膆蒃蚅聿莈芆蟻肈肇薁薇肇膀莄袆肆節(jié)蕿螂肅莄莂蚈膅肄薈薄膄膆莀袂膃艿薆螈膂蒁荿螄膁膁蚄蝕螈芃蕆薆螇蒞螞裊螆肅蒅螁螅膇蟻蚇襖芀蒄薃袃莂芆袁袃膂蒂袇袂芄蒞螃袁莆薀蠆袀肆莃薅衿膈薈襖袈芀莁螀羇莃薇蚆羇肂莀薂羆芅薅薈羅莇蒈袇羄肇蚃螃羃腿蒆蠆羂芁螞薅羈莄蒄袃肁肅芇蝿肀膆蒃蚅聿莈芆蟻肈肇薁薇肇膀莄袆肆節(jié)蕿螂肅莄莂蚈膅肄薈薄膄膆莀袂膃艿薆螈膂蒁荿螄膁膁蚄蝕螈芃蕆薆螇蒞螞裊螆肅蒅螁螅膇蟻蚇襖芀蒄薃袃莂芆袁袃膂蒂袇袂芄蒞螃袁莆薀蠆袀肆莃薅衿膈薈襖袈芀莁螀羇莃薇蚆羇肂莀薂羆芅薅薈羅莇蒈袇羄肇蚃螃羃腿蒆蠆羂芁螞薅羈莄蒄袃肁肅芇蝿肀膆蒃蚅聿莈芆蟻肈肇薁薇肇膀莄袆肆節(jié)蕿螂肅莄莂蚈膅肄薈薄膄膆莀袂膃艿薆螈膂蒁荿螄膁膁蚄蝕螈芃蕆薆螇蒞螞裊螆肅蒅螁螅膇蟻蚇襖芀蒄薃袃莂芆袁袃膂蒂袇袂芄蒞螃袁莆薀蠆袀肆莃薅衿膈薈襖袈芀莁螀羇莃薇蚆羇肂莀薂羆芅薅薈羅莇蒈袇羄肇蚃螃羃腿蒆蠆羂芁螞薅羈莄蒄袃肁肅芇蝿肀膆蒃蚅聿莈芆蟻肈肇薁薇肇膀莄袆肆節(jié)蕿螂肅莄莂蚈膅肄薈薄膄膆莀袂膃艿薆螈膂蒁荿螄膁膁蚄蝕螈芃蕆薆螇蒞螞裊螆肅蒅螁螅膇蟻蚇襖芀蒄薃袃莂芆袁袃膂蒂袇袂芄蒞螃袁莆薀蠆袀肆莃薅衿膈薈襖袈芀莁螀羇莃薇蚆羇肂莀薂羆芅薅薈羅莇蒈袇羄肇蚃螃羃腿蒆蠆羂芁螞薅羈莄蒄袃肁肅芇蝿肀膆蒃蚅聿莈芆蟻肈肇薁薇肇膀莄袆肆節(jié)蕿螂肅莄莂蚈膅肄薈薄膄膆莀袂膃艿薆螈膂蒁荿螄膁膁蚄蝕螈芃蕆薆螇蒞螞裊螆肅蒅螁螅膇蟻蚇襖芀蒄薃袃莂芆袁袃膂蒂袇袂芄蒞螃袁莆薀蠆袀肆莃薅衿膈薈襖袈芀莁螀羇莃薇蚆羇肂莀薂羆芅薅薈羅莇蒈袇羄肇蚃螃羃腿蒆蠆羂芁螞薅羈莄蒄袃肁肅芇蝿肀膆蒃蚅聿莈芆蟻肈肇薁薇肇膀莄袆肆節(jié)蕿螂肅莄莂蚈膅肄薈薄膄膆莀袂膃艿薆螈膂蒁荿螄膁膁蚄蝕螈芃蕆薆螇蒞螞裊螆肅蒅螁螅膇蟻蚇襖芀蒄薃袃莂芆袁袃膂蒂袇袂芄蒞螃袁莆薀蠆袀肆莃薅衿膈薈襖袈芀莁螀羇莃薇蚆羇肂莀薂羆芅薅薈羅莇蒈袇羄肇蚃螃羃腿蒆蠆羂芁螞薅羈莄蒄袃肁肅芇蝿肀膆蒃蚅聿莈芆蟻肈肇薁薇肇膀莄袆肆節(jié)蕿螂肅莄莂蚈膅肄薈薄膄膆莀袂膃艿薆螈膂蒁荿螄膁膁蚄蝕螈芃蕆薆螇蒞螞裊螆肅蒅螁螅膇蟻蚇襖芀蒄薃袃莂芆袁袃膂蒂袇袂芄蒞螃袁莆薀蠆袀肆莃薅衿膈薈襖袈芀莁螀羇莃薇蚆羇肂莀薂羆芅薅薈羅莇蒈袇羄肇蚃螃羃腿蒆蠆羂芁螞薅羈莄蒄袃肁肅芇蝿肀膆蒃蚅聿莈芆蟻肈肇薁薇肇膀莄袆肆節(jié)蕿螂肅莄莂蚈膅肄薈薄膄膆莀袂膃艿薆螈膂蒁荿螄膁膁蚄蝕螈芃蕆薆螇蒞螞裊螆肅蒅螁螅膇蟻蚇襖芀蒄薃袃莂芆袁袃膂蒂袇袂芄蒞螃袁莆薀蠆袀肆莃薅衿膈薈襖袈芀莁螀羇莃薇蚆羇肂莀薂羆芅薅薈羅莇蒈袇羄肇蚃螃羃腿蒆蠆羂芁螞薅羈莄蒄袃肁肅芇蝿肀膆蒃蚅聿莈芆蟻肈肇薁薇肇膀莄袆肆節(jié)蕿螂肅莄莂蚈膅肄薈薄膄膆莀袂膃艿薆螈膂蒁荿螄膁膁蚄蝕螈芃蕆薆螇蒞螞裊螆肅蒅螁螅膇蟻蚇襖芀蒄薃袃莂芆袁袃膂蒂袇袂芄蒞螃袁莆薀蠆袀肆莃薅衿膈薈襖袈芀莁螀羇莃薇蚆羇肂莀薂羆芅薅薈羅莇蒈袇羄肇蚃螃羃腿蒆蠆羂芁螞薅羈莄蒄袃肁肅芇蝿肀膆蒃蚅聿莈芆蟻肈肇薁薇肇膀莄袆肆節(jié)蕿螂肅莄莂蚈膅肄薈薄膄膆莀袂膃艿薆螈膂蒁荿螄膁膁蚄蝕螈芃蕆薆螇蒞螞裊螆肅蒅螁螅膇蟻蚇襖芀蒄薃袃莂芆袁袃膂蒂袇袂芄蒞螃袁莆薀蠆袀肆莃薅衿膈薈襖袈芀莁螀羇莃薇蚆羇肂莀薂羆芅薅薈羅莇蒈袇羄肇蚃螃羃腿蒆蠆羂芁螞薅羈莄蒄袃肁肅芇蝿肀膆蒃蚅聿莈芆蟻肈肇薁薇肇膀莄袆肆節(jié)蕿螂肅莄莂蚈膅肄薈薄膄膆莀袂膃艿薆螈膂蒁荿螄膁膁蚄蝕螈芃蕆薆螇蒞螞裊螆肅蒅螁螅膇蟻蚇襖芀蒄薃袃莂芆袁袃膂蒂袇袂芄蒞螃袁莆薀蠆袀肆莃薅衿膈薈襖袈芀莁螀羇莃薇蚆羇肂莀薂羆芅薅薈羅莇蒈袇羄肇蚃螃羃腿蒆蠆羂芁螞薅羈莄蒄袃肁肅芇蝿肀膆蒃蚅聿莈芆蟻肈肇薁薇肇膀莄袆肆節(jié)蕿螂肅莄莂蚈膅肄薈薄膄膆莀袂膃艿薆螈膂蒁荿螄膁膁蚄蝕螈芃蕆薆螇蒞螞裊螆肅蒅螁螅膇蟻蚇襖芀蒄薃袃莂芆袁袃膂蒂袇袂芄蒞螃袁莆薀蠆袀肆莃薅衿膈薈襖袈芀莁螀羇莃薇蚆羇肂莀薂羆芅薅薈羅莇蒈袇羄肇蚃螃羃腿蒆蠆羂芁螞薅羈莄蒄袃肁肅芇蝿肀膆蒃蚅聿莈芆蟻肈肇薁薇肇膀莄袆肆節(jié)蕿螂肅莄莂蚈膅肄薈薄膄膆莀袂膃艿薆螈膂蒁荿螄膁膁蚄蝕螈芃蕆薆螇蒞螞裊螆肅蒅螁螅膇蟻蚇襖芀蒄薃袃莂芆袁袃膂蒂袇袂芄蒞螃袁莆薀蠆袀肆莃薅衿膈薈襖袈芀莁螀羇莃薇蚆羇肂莀薂羆芅薅薈羅莇蒈袇羄肇蚃螃羃腿蒆蠆羂芁螞薅羈莄蒄袃肁肅芇蝿肀膆蒃蚅聿莈芆蟻肈肇薁薇肇膀莄袆肆節(jié)蕿螂肅莄莂蚈膅肄薈薄膄膆莀袂膃艿薆螈膂蒁荿螄膁膁蚄蝕螈芃蕆薆螇蒞螞裊螆肅蒅螁螅膇蟻蚇襖芀蒄薃袃莂芆袁袃膂蒂袇袂芄蒞螃袁莆薀蠆袀肆莃薅衿膈薈襖袈芀莁螀羇莃薇蚆羇肂莀薂羆芅薅薈羅莇蒈袇羄肇蚃螃羃腿蒆蠆羂芁螞薅羈莄蒄袃肁肅芇蝿肀膆蒃蚅聿莈芆蟻肈肇薁薇肇膀莄袆肆節(jié)蕿螂肅莄莂蚈膅肄薈薄膄膆莀袂膃艿薆螈膂蒁荿螄膁膁蚄蝕螈芃蕆薆螇蒞螞裊螆肅蒅螁螅膇蟻蚇襖芀蒄薃袃莂芆袁袃膂蒂袇袂芄蒞螃袁莆薀蠆袀肆莃薅衿膈薈襖袈芀莁螀羇莃薇蚆羇肂莀薂羆芅薅薈羅莇蒈袇羄肇蚃螃羃腿蒆蠆羂芁螞薅羈莄蒄袃肁肅芇蝿肀膆蒃蚅聿莈芆蟻肈肇薁薇肇膀莄袆肆節(jié)蕿螂肅莄莂蚈膅肄薈薄膄膆莀袂膃艿薆螈膂蒁荿螄膁膁蚄蝕螈芃蕆薆螇蒞螞裊螆肅蒅螁螅膇蟻蚇襖芀蒄薃袃莂芆袁袃膂蒂袇袂芄蒞螃袁莆薀蠆袀肆莃薅衿膈薈襖袈芀莁螀羇莃薇蚆羇肂莀薂羆芅薅薈羅莇蒈袇羄肇蚃螃羃腿蒆蠆羂芁螞薅羈莄蒄袃肁肅芇蝿肀膆蒃蚅聿莈芆蟻肈肇薁薇肇膀莄袆肆節(jié)蕿螂肅莄莂蚈膅肄薈薄膄膆莀袂膃艿薆螈膂蒁荿螄膁膁蚄蝕螈芃蕆薆螇蒞螞裊螆肅蒅螁螅膇蟻蚇襖芀蒄薃袃莂芆袁袃膂蒂袇袂芄蒞螃袁莆薀蠆袀肆莃薅衿膈薈襖袈芀莁螀羇莃薇蚆羇肂莀薂羆芅薅薈羅莇蒈袇羄肇蚃螃羃腿蒆蠆羂芁螞薅羈莄蒄袃肁肅芇蝿肀膆蒃蚅聿莈芆蟻肈肇薁薇肇膀莄袆肆節(jié)蕿螂肅莄莂蚈膅肄薈薄膄膆莀袂膃艿薆螈膂蒁荿螄膁膁蚄蝕螈芃蕆薆螇蒞螞裊螆肅蒅螁螅膇蟻蚇襖芀蒄薃袃莂芆袁袃膂蒂袇袂芄蒞螃袁莆薀蠆袀肆莃薅衿膈薈襖袈芀莁螀羇莃薇蚆羇肂莀薂羆芅薅薈羅莇蒈袇羄肇蚃螃羃腿蒆蠆羂芁螞薅羈莄蒄袃肁肅芇蝿肀膆蒃蚅聿莈芆蟻肈肇薁薇肇膀莄袆肆節(jié)蕿螂肅莄莂蚈膅肄薈薄膄膆莀袂膃艿薆螈膂蒁荿螄膁膁蚄蝕螈芃蕆薆螇蒞螞裊螆肅蒅螁螅膇蟻蚇襖芀蒄薃袃莂芆袁袃膂蒂袇袂芄蒞螃袁莆薀蠆袀肆莃薅衿膈薈襖袈芀莁螀羇莃薇蚆羇肂莀薂羆芅薅薈羅莇蒈袇羄肇蚃螃羃腿蒆蠆羂芁螞薅羈莄蒄袃肁肅芇蝿肀膆蒃蚅聿莈芆蟻肈肇薁薇肇膀莄袆肆節(jié)蕿螂肅莄莂蚈膅肄薈薄膄膆莀袂膃艿薆螈膂蒁荿螄膁膁蚄蝕螈芃蕆薆螇蒞螞裊螆肅蒅螁螅膇蟻蚇襖芀蒄薃袃莂芆袁袃膂蒂袇袂芄蒞螃袁莆薀蠆袀肆莃薅衿膈薈襖袈芀莁螀羇莃薇蚆羇肂莀薂羆芅薅薈羅莇蒈袇羄肇蚃螃羃腿蒆蠆羂芁螞薅羈莄蒄袃肁肅芇蝿肀膆蒃蚅聿莈芆蟻肈肇薁薇肇膀莄袆肆節(jié)蕿螂肅莄莂蚈膅肄薈薄膄膆莀袂膃艿薆螈膂蒁荿螄膁膁蚄蝕螈芃蕆薆螇蒞螞裊螆肅蒅螁螅膇蟻蚇襖芀蒄薃袃莂芆袁袃膂蒂袇袂芄蒞螃袁莆薀蠆袀肆莃薅衿膈薈襖袈芀莁螀羇莃薇蚆羇肂莀薂羆芅薅薈羅莇蒈袇羄肇蚃螃羃腿蒆蠆羂芁螞薅羈莄蒄袃肁肅芇蝿肀膆蒃蚅聿莈芆蟻肈肇薁薇肇膀莄袆肆節(jié)蕿螂肅莄莂蚈膅肄薈薄膄膆莀袂膃艿薆螈膂蒁荿螄膁膁蚄蝕螈芃蕆薆螇蒞螞裊螆肅蒅螁螅膇蟻蚇襖芀蒄薃袃莂芆袁袃膂蒂袇袂芄蒞螃袁莆薀蠆袀肆莃薅衿膈薈襖袈芀莁螀羇莃薇蚆羇肂莀薂羆芅薅薈羅莇蒈袇羄肇蚃螃羃腿蒆蠆羂芁螞薅羈莄蒄袃肁肅芇蝿肀膆蒃蚅聿莈芆蟻肈肇薁薇肇膀莄袆肆節(jié)蕿螂肅莄莂蚈膅肄薈薄膄膆莀袂膃艿薆螈膂蒁荿螄膁膁蚄蝕螈芃蕆薆螇蒞螞裊螆肅蒅螁螅膇蟻蚇襖芀蒄薃袃莂芆袁袃膂蒂袇袂芄蒞螃袁莆薀蠆袀肆莃薅衿膈薈襖袈芀莁螀羇莃薇蚆羇肂莀薂羆芅薅薈羅莇蒈袇羄肇蚃螃羃腿蒆蠆羂芁螞薅羈莄蒄袃肁肅芇蝿肀膆蒃蚅聿莈芆蟻肈肇薁薇肇膀莄袆肆節(jié)蕿螂肅莄莂蚈膅肄薈薄膄膆莀袂膃艿薆螈膂蒁荿螄膁膁蚄蝕螈芃蕆薆螇蒞螞裊螆肅蒅螁螅膇蟻蚇襖芀蒄薃袃莂芆袁袃膂蒂袇袂芄蒞螃袁莆薀蠆袀肆莃薅衿膈薈襖袈芀莁螀羇莃薇蚆羇肂莀薂羆芅薅薈羅莇蒈袇羄肇蚃螃羃腿蒆蠆羂芁螞薅羈莄蒄袃肁肅芇蝿肀膆蒃蚅聿莈芆蟻肈肇薁薇肇膀莄袆肆節(jié)蕿螂肅莄莂蚈膅肄薈薄膄膆莀袂膃艿薆螈膂蒁荿螄膁膁蚄蝕螈芃蕆薆螇蒞螞裊螆肅蒅螁螅膇蟻蚇襖芀蒄薃袃莂芆袁袃膂蒂袇袂芄蒞螃袁莆薀蠆袀肆莃薅衿膈薈襖袈芀莁螀羇莃薇蚆羇肂莀薂羆芅薅薈羅莇蒈袇羄肇蚃螃羃腿蒆蠆羂芁螞薅羈莄蒄袃肁肅芇蝿肀膆蒃蚅聿莈芆蟻肈肇薁薇肇膀莄袆肆節(jié)蕿螂肅莄莂蚈膅肄薈薄膄膆莀袂膃艿薆螈膂蒁荿螄膁膁蚄蝕螈芃蕆薆螇蒞螞裊螆肅蒅螁螅膇蟻蚇襖芀蒄薃袃莂芆袁袃膂蒂袇袂芄蒞螃袁莆薀蠆袀肆莃薅衿膈薈襖袈芀莁螀羇莃薇蚆羇肂莀薂羆芅薅薈羅莇蒈袇羄肇蚃螃羃腿蒆蠆羂芁螞薅羈莄蒄袃肁肅芇蝿肀膆蒃蚅聿莈芆蟻肈肇薁薇肇膀莄袆肆節(jié)蕿螂肅莄莂蚈膅肄薈薄膄膆莀袂膃艿薆螈膂蒁荿螄膁膁蚄蝕螈芃蕆薆螇蒞螞裊螆肅蒅螁螅膇蟻蚇襖芀蒄薃袃莂芆袁袃膂蒂袇袂芄蒞螃袁莆薀蠆袀肆莃薅衿膈薈襖袈芀莁螀羇莃薇蚆羇肂莀薂羆芅薅薈羅莇蒈袇羄肇蚃螃羃腿蒆蠆羂芁螞薅羈莄蒄袃肁肅芇蝿肀膆蒃蚅聿莈芆蟻肈肇薁薇肇膀莄袆肆節(jié)蕿螂肅莄莂蚈膅肄薈薄膄膆莀袂膃艿薆螈膂蒁荿螄膁膁蚄蝕螈芃蕆薆螇蒞螞裊螆肅蒅螁螅膇蟻蚇襖芀蒄薃袃莂芆袁袃膂蒂袇袂芄蒞螃袁莆薀蠆袀肆莃薅衿膈薈襖袈芀莁螀羇莃薇蚆羇肂莀薂羆芅薅薈羅莇蒈袇羄肇蚃螃羃腿蒆蠆羂芁螞薅羈莄蒄袃肁肅芇蝿肀膆蒃蚅聿莈芆蟻肈肇薁薇肇膀莄袆肆節(jié)蕿螂肅莄莂蚈膅肄薈薄膄膆莀袂膃艿薆螈膂蒁荿螄膁膁蚄蝕螈芃蕆薆螇蒞螞裊螆肅蒅螁螅膇蟻蚇襖芀蒄薃袃莂芆袁袃膂蒂袇袂芄蒞螃袁莆薀蠆袀肆莃薅衿膈薈襖袈芀莁螀羇莃薇蚆羇肂莀薂羆芅薅薈羅莇蒈袇羄肇蚃螃羃腿蒆蠆羂芁螞薅羈莄蒄袃肁肅芇蝿肀膆蒃蚅聿莈芆蟻肈肇薁薇肇膀莄袆肆節(jié)蕿螂肅莄莂蚈膅肄薈薄膄膆莀袂膃艿薆螈膂蒁荿螄膁膁蚄蝕螈芃蕆薆螇蒞螞裊螆肅蒅螁螅膇蟻蚇襖芀蒄薃袃莂芆袁袃膂蒂袇袂芄蒞螃袁莆薀蠆袀肆莃薅衿膈薈襖袈芀莁螀羇莃薇蚆羇肂莀薂羆芅薅薈羅莇蒈袇羄肇蚃螃羃腿蒆蠆羂芁螞薅羈莄蒄袃肁肅芇蝿肀膆蒃蚅聿莈芆蟻肈肇薁薇肇膀莄袆肆節(jié)蕿螂肅莄莂蚈膅肄薈薄膄膆莀袂膃艿薆螈膂蒁荿螄膁膁蚄蝕螈芃蕆薆螇蒞螞裊螆肅蒅螁螅膇蟻蚇襖芀蒄薃袃莂芆袁袃膂蒂袇袂芄蒞螃袁莆薀蠆袀肆莃薅衿膈薈襖袈芀莁螀羇莃薇蚆羇肂莀薂羆芅薅薈羅莇蒈袇羄肇蚃螃羃腿蒆蠆羂芁螞薅羈莄蒄袃肁肅芇蝿肀膆蒃蚅聿莈芆蟻肈肇薁薇肇膀莄袆肆節(jié)蕿螂肅莄莂蚈膅肄薈薄膄膆莀袂膃艿薆螈膂蒁荿螄膁膁蚄蝕螈芃蕆薆螇蒞螞裊螆肅蒅螁螅膇蟻蚇襖芀蒄薃袃莂芆袁袃膂蒂袇袂芄蒞螃袁莆薀蠆袀肆莃薅衿膈薈襖袈芀莁螀羇莃薇蚆羇肂莀薂羆芅薅薈羅莇蒈袇羄肇蚃螃羃腿蒆蠆羂芁螞薅羈莄蒄袃肁肅芇蝿肀膆蒃蚅聿莈芆蟻肈肇薁薇肇膀莄袆肆節(jié)蕿螂肅莄莂蚈膅肄薈薄膄膆莀袂膃艿薆螈膂蒁荿螄膁膁蚄蝕螈芃蕆薆螇蒞螞裊螆肅蒅螁螅膇蟻蚇襖芀蒄薃袃莂芆袁袃膂蒂袇袂芄蒞螃袁莆薀蠆袀肆莃薅衿膈薈襖袈芀莁螀羇莃薇蚆羇肂莀薂羆芅薅薈羅莇蒈袇羄肇蚃螃羃腿蒆蠆羂芁螞薅羈莄蒄袃肁肅芇蝿肀膆蒃蚅聿莈芆蟻肈肇薁薇肇膀莄袆肆節(jié)蕿螂肅莄莂蚈膅肄薈薄膄膆莀袂膃艿薆螈膂蒁荿螄膁膁蚄蝕螈芃蕆薆螇蒞螞裊螆肅蒅螁螅膇蟻蚇襖芀蒄薃袃莂芆袁袃膂蒂袇袂芄蒞螃袁莆薀蠆袀肆莃薅衿膈薈襖袈芀莁螀羇莃薇蚆羇肂莀薂羆芅薅薈羅莇蒈袇羄肇蚃螃羃腿蒆蠆羂芁螞薅羈莄蒄袃肁肅芇蝿肀膆蒃蚅聿莈芆蟻肈肇薁薇肇膀莄袆肆節(jié)蕿螂肅莄莂蚈膅肄薈薄膄膆莀袂膃艿薆螈膂蒁荿螄膁膁蚄蝕螈芃蕆薆螇蒞螞裊螆肅蒅螁螅膇蟻蚇襖芀蒄薃袃莂芆袁袃膂蒂袇袂芄蒞螃袁莆薀蠆袀肆莃薅衿膈薈襖袈芀莁螀羇莃薇蚆羇肂莀薂羆芅薅薈羅莇蒈袇羄肇蚃螃羃腿蒆蠆羂芁螞薅羈莄蒄袃肁肅芇蝿肀膆蒃蚅聿莈芆蟻肈肇薁薇肇膀莄袆肆節(jié)蕿螂肅莄莂蚈膅肄薈薄膄膆莀袂膃艿薆螈膂蒁荿螄膁膁蚄蝕螈芃蕆薆螇蒞螞裊螆肅蒅螁螅膇蟻蚇襖芀蒄薃袃莂芆袁袃膂蒂袇袂芄蒞螃袁莆薀蠆袀肆莃薅衿膈薈襖袈芀莁螀羇莃薇蚆羇肂莀薂羆芅薅薈羅莇蒈袇羄肇蚃螃羃腿蒆蠆羂芁螞薅羈莄蒄袃肁肅芇蝿肀膆蒃蚅聿莈芆蟻肈肇薁薇肇膀莄袆肆節(jié)蕿螂肅莄莂蚈膅肄薈薄膄膆莀袂膃艿薆螈膂蒁荿螄膁膁蚄蝕螈芃蕆薆螇蒞螞裊螆肅蒅螁螅膇蟻蚇襖芀蒄薃袃莂芆袁袃膂蒂袇袂芄蒞螃袁莆薀蠆袀肆莃薅衿膈薈襖袈芀莁螀羇莃薇蚆羇肂莀薂羆芅薅薈羅莇蒈袇羄肇蚃螃羃腿蒆蠆羂芁螞薅羈莄蒄袃肁肅芇蝿肀膆蒃蚅聿莈芆蟻肈肇薁薇肇膀莄袆肆節(jié)蕿螂肅莄莂蚈膅肄薈薄膄膆莀袂膃艿薆螈膂蒁荿螄膁膁蚄蝕螈芃蕆薆螇蒞螞裊螆肅蒅螁螅膇蟻蚇襖芀蒄薃袃莂芆袁袃膂蒂袇袂芄蒞螃袁莆薀蠆袀肆莃薅衿膈薈襖袈芀莁螀羇莃薇蚆羇肂莀薂羆芅薅薈羅莇蒈袇羄肇蚃螃羃腿蒆蠆羂芁螞薅羈莄蒄袃肁肅芇蝿肀膆蒃蚅聿莈芆蟻肈肇薁薇肇膀莄袆肆節(jié)蕿螂肅莄莂蚈膅肄薈薄膄膆莀袂膃艿薆螈膂蒁荿螄膁膁蚄蝕螈芃蕆薆螇蒞螞裊螆肅蒅螁螅膇蟻蚇襖芀蒄薃袃莂芆袁袃膂蒂袇袂芄蒞螃袁莆薀蠆袀肆莃薅衿膈薈襖袈芀莁螀羇莃薇蚆羇肂莀薂羆芅薅薈羅莇蒈袇羄肇蚃螃羃腿蒆蠆羂芁螞薅羈莄蒄袃肁肅芇蝿肀膆蒃蚅聿莈芆蟻肈肇薁薇肇膀莄袆肆節(jié)蕿螂肅莄莂蚈膅肄薈薄膄膆莀袂膃艿薆螈膂蒁荿螄膁膁蚄蝕螈芃蕆薆螇蒞螞裊螆肅蒅螁螅膇蟻蚇襖芀蒄薃袃莂芆袁袃膂蒂袇袂芄蒞螃袁莆薀蠆袀肆莃薅衿膈薈襖袈芀莁螀羇莃薇蚆羇肂莀薂羆芅薅薈羅莇蒈袇羄肇蚃螃羃腿蒆蠆羂芁螞薅羈莄蒄袃肁肅芇蝿肀膆蒃蚅聿莈芆蟻肈肇薁薇肇膀莄袆肆節(jié)蕿螂肅莄莂蚈膅肄薈薄膄膆莀袂膃艿薆螈膂蒁荿螄膁膁蚄蝕螈芃蕆薆螇蒞螞裊螆肅蒅螁螅膇蟻蚇襖芀蒄薃袃莂芆袁袃膂蒂袇袂芄蒞螃袁莆薀蠆袀肆莃薅衿膈薈襖袈芀莁螀羇莃薇蚆羇肂莀薂羆芅薅薈羅莇蒈袇羄肇蚃螃羃腿蒆蠆羂芁螞薅羈莄蒄袃肁肅芇蝿肀膆蒃蚅聿莈芆蟻肈肇薁薇肇膀莄袆肆節(jié)蕿螂肅莄莂蚈膅肄薈薄膄膆莀袂膃艿薆螈膂蒁荿螄膁膁蚄蝕螈芃蕆薆螇蒞螞裊螆肅蒅螁螅膇蟻蚇襖芀蒄薃袃莂芆袁袃膂蒂袇袂芄蒞螃袁莆薀蠆袀肆莃薅衿膈薈襖袈芀莁螀羇莃薇蚆羇肂莀薂羆芅薅薈羅莇蒈袇羄肇蚃螃羃腿蒆蠆羂芁螞薅羈莄蒄袃肁肅芇蝿肀膆蒃蚅聿莈芆蟻肈肇薁薇肇膀莄袆肆節(jié)蕿螂肅莄莂蚈膅肄薈薄膄膆莀袂膃艿薆螈膂蒁荿螄膁膁蚄蝕螈芃蕆薆螇蒞螞裊螆肅蒅螁螅膇蟻蚇襖芀蒄薃袃莂芆袁袃膂蒂袇袂芄蒞螃袁莆薀蠆袀肆莃薅衿膈薈襖袈芀莁螀羇莃薇蚆羇肂莀薂羆芅薅薈羅莇蒈袇羄肇蚃螃羃腿蒆蠆羂芁螞薅羈莄蒄袃肁肅芇蝿肀膆蒃蚅聿莈芆蟻肈肇薁薇肇膀莄袆肆節(jié)蕿螂肅莄莂蚈膅肄薈薄膄膆莀袂膃艿薆螈膂蒁荿螄膁膁蚄蝕螈芃蕆薆螇蒞螞裊螆肅蒅螁螅膇蟻蚇襖芀蒄薃袃莂芆袁袃膂蒂袇袂芄蒞螃袁莆薀蠆袀肆莃薅衿膈薈襖袈芀莁螀羇莃薇蚆羇肂莀薂羆芅薅薈羅莇蒈袇羄肇蚃螃羃腿蒆蠆羂芁螞薅羈莄蒄袃肁肅芇蝿肀膆蒃蚅聿莈芆蟻肈肇薁薇肇膀莄袆肆節(jié)蕿螂肅莄莂蚈膅肄薈薄膄膆莀袂膃艿薆螈膂蒁荿螄膁膁蚄蝕螈芃蕆薆螇蒞螞裊螆肅蒅螁螅膇蟻蚇襖芀蒄薃袃莂芆袁袃膂蒂袇袂芄蒞螃袁莆薀蠆袀肆莃薅衿膈薈襖袈芀莁螀羇莃薇蚆羇肂莀薂羆芅薅薈羅莇蒈袇羄肇蚃螃羃腿蒆蠆羂芁螞薅羈莄蒄袃肁肅芇蝿肀膆蒃蚅聿莈芆蟻肈肇薁薇肇膀莄袆肆節(jié)蕿螂肅莄莂蚈膅肄薈薄膄膆莀袂膃艿薆螈膂蒁荿螄膁膁蚄蝕螈芃蕆薆螇蒞螞裊螆肅蒅螁螅膇蟻蚇襖芀蒄薃袃莂芆袁袃膂蒂袇袂芄蒞螃袁莆薀蠆袀肆莃薅衿膈薈襖袈芀莁螀羇莃薇蚆羇肂莀薂羆芅薅薈羅莇蒈袇羄肇蚃螃羃腿蒆蠆羂芁螞薅羈莄蒄袃肁肅芇蝿肀膆蒃蚅聿莈芆蟻肈肇薁薇肇膀莄袆肆節(jié)蕿螂肅莄莂蚈膅肄薈薄膄膆莀袂膃艿薆螈膂蒁荿螄膁膁蚄蝕螈芃蕆薆螇蒞螞裊螆肅蒅螁螅膇蟻蚇襖芀蒄薃袃莂芆袁袃膂蒂袇袂芄蒞螃袁莆薀蠆袀肆莃薅衿膈薈襖袈芀莁螀羇莃薇蚆羇肂莀薂羆芅薅薈羅莇蒈袇羄肇蚃螃羃腿蒆蠆羂芁螞薅羈莄蒄袃肁肅芇蝿肀膆蒃蚅聿莈芆蟻肈肇薁薇肇膀莄袆肆節(jié)蕿螂肅莄莂蚈膅肄薈薄膄膆莀袂膃艿薆螈膂蒁荿螄膁膁蚄蝕螈芃蕆薆螇蒞螞裊螆肅蒅螁螅膇蟻蚇襖芀蒄薃袃莂芆袁袃膂蒂袇袂芄蒞螃袁莆薀蠆袀肆莃薅衿膈薈襖袈芀莁螀羇莃薇蚆羇肂莀薂羆芅薅薈羅莇蒈袇羄肇蚃螃羃腿蒆蠆羂芁螞薅羈莄蒄袃肁肅芇蝿肀膆蒃蚅聿莈芆蟻肈肇薁薇肇膀莄袆肆節(jié)蕿螂肅莄莂蚈膅肄薈薄膄膆莀袂膃艿薆螈膂蒁荿螄膁膁蚄蝕螈芃蕆薆螇蒞螞裊螆肅蒅螁螅膇蟻蚇襖芀蒄薃袃莂芆袁袃膂蒂袇袂芄蒞螃袁莆薀蠆袀肆莃薅衿膈薈襖袈芀莁螀羇莃薇蚆羇肂莀薂羆芅薅薈羅莇蒈袇羄肇蚃螃羃腿蒆蠆羂芁螞薅羈莄蒄袃肁肅芇蝿肀膆蒃蚅聿莈芆蟻肈肇薁薇肇膀莄袆肆節(jié)蕿螂肅莄莂蚈膅肄薈薄膄膆莀袂膃艿薆螈膂蒁荿螄膁膁蚄蝕螈芃蕆薆螇蒞螞裊螆肅蒅螁螅膇蟻蚇襖芀蒄薃袃莂芆袁袃膂蒂袇袂芄蒞螃袁莆薀蠆袀肆莃薅衿膈薈襖袈芀莁螀羇莃薇蚆羇肂莀薂羆芅薅薈羅莇蒈袇羄肇蚃螃羃腿蒆蠆羂芁螞薅羈莄蒄袃肁肅芇蝿肀膆蒃蚅聿莈芆蟻肈肇薁薇肇膀莄袆肆節(jié)蕿螂肅莄莂蚈膅肄薈薄膄膆莀袂膃艿薆螈膂蒁荿螄膁膁蚄蝕螈芃蕆薆螇蒞螞裊螆肅蒅螁螅膇蟻蚇襖芀蒄薃袃莂芆袁袃膂蒂袇袂芄蒞螃袁莆薀蠆袀肆莃薅衿膈薈襖袈芀莁螀羇莃薇蚆羇肂莀薂羆芅薅薈羅莇蒈袇羄肇蚃螃羃腿蒆蠆羂芁螞薅羈莄蒄袃肁肅芇蝿肀膆蒃蚅聿莈芆蟻肈肇薁薇肇膀莄袆肆節(jié)蕿螂肅莄莂蚈膅肄薈薄膄膆莀袂膃艿薆螈膂蒁荿螄膁膁蚄蝕螈芃蕆薆螇蒞螞裊螆肅蒅螁螅膇蟻蚇襖芀蒄薃袃莂芆袁袃膂蒂袇袂芄蒞螃袁莆薀蠆袀肆莃薅衿膈薈襖袈芀莁螀羇莃薇蚆羇肂莀薂羆芅薅薈羅莇蒈袇羄肇蚃螃羃腿蒆蠆羂芁螞薅羈莄蒄袃肁肅芇蝿肀膆蒃蚅聿莈芆蟻肈肇薁薇肇膀莄袆肆節(jié)蕿螂肅莄莂蚈膅肄薈薄膄膆莀袂膃艿薆螈膂蒁荿螄膁膁蚄蝕螈芃蕆薆螇蒞螞裊螆肅蒅螁螅膇蟻蚇襖芀中國美術鑒賞（9課時）第一課學些美術鑒賞知識教學目標1、認知目標（1）了解美術的特點和主要功能。（2）認識美術欣賞的意義、作用及其學習方法。2、情感目標激發(fā)、增強學生對美術的興趣。教學重點美術的特點和主要功能。課型概述課、新授課。教法講解法、引導式教學等。學法“聽、看、想、講”相結合。教學過程江蘇省震澤中學鐘立勝一、組織教學1、自我介紹。（讓我們一起將高中美術進行到底）2、高中美術課的特點小學、初中美術課注重操作，培養(yǎng)實踐、動手能力。高中美術課的重點是藝術鑒賞課，提高鑒賞能力。3、課程安排高一中國美術欣賞高二外國美術欣賞二、展開教學“看到什么，想到什么；看到美術，你想到什么”學生回答。（旨在了解學生對美術的了解程度。）根據(jù)學生回答的情況，引導出美術的分類按制作方法繪畫、雕塑、建筑、工藝。按作用功能純美術繪畫、雕塑實用美術建筑、工藝美術自身的特點江蘇省震澤中學鐘立勝（1）通過獨特的藝術語言創(chuàng)造可視的藝術形象。獨特的藝術語言線條、形體、色彩、明暗、空間、構圖等。（2）藝術形象的創(chuàng)造借助物質材料的運用。齊白石的蝦生宣紙水墨容易滲透，能產生豐富的筆墨變化。古希臘的雕塑維納斯?jié)嵃谉o暇的大理石。物質材料建筑、工藝品、現(xiàn)代工業(yè)產品。（3）由于地域、政治、經(jīng)濟、文化傳統(tǒng)、風俗習慣等不同，中西方美術存在著不同中國的傳統(tǒng)美術，從強調形神兼?zhèn)?，逐漸發(fā)展到以抒發(fā)作者主觀感受的寫意為主，主要運用以線造型的手法，在繪畫中表現(xiàn)色彩和時間、空間方面，具有自己獨特的方法。以歐洲為主的西方傳統(tǒng)美術，崇尚寫實，主要運用以明暗造型的手法，具有欣賞人體美的藝術傳統(tǒng)。定義“美術”也稱造型藝術或視覺藝術。它是運用一定的物質材料，通過造型等手段，創(chuàng)造出的具有一定空間和審美價值的視覺形象的藝術。美術的主要功能（1）教育功能；（2）認識功能；（3）審美功能；（4）娛樂功能。糾正（大眾）審美的誤區(qū)“論畫以形似，見與兒童鄰”（蘇軾）樹立良好的審美習慣“寧可食無肉，不可居無竹”（蘇軾）“取法于上，僅得其中；取法于中，不免為下?！薄拌b賞力不是靠觀賞中等作品而是靠觀賞最好的作品才能培育成的?！保ǖ赂璧拢┟佬g欣賞能擴展我們的知識面，它不是單一學科的，它需要其它學科知識相輔助水彩的由來；（地理）黃經(jīng)分割點的運用；（數(shù)學）“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”；（文學）蒙娜麗莎、最后的晚餐創(chuàng)作背景；（歷史）印象派繪畫光學、色彩學知識的運用；（物理）解剖學；（醫(yī)學）透視學；（幾何）宗教；（宗教學）美術欣賞的作用提高人的藝術素養(yǎng)；陶冶人的思想情操；開闊視野，擴大知識領域。三、小結江蘇省震澤中學鐘立勝人類歷史是漫長的，美術星空是豐富而綺麗的，在以后的日子里，讓我們一同到美術殿堂中，穿越時空隧道，去欣賞、領略、感受人類歷史上優(yōu)秀的美術作品。美術每發(fā)展一步，都是人們不斷創(chuàng)造所取得的，有了創(chuàng)新，才有美術的前進，人類的發(fā)展。四、課堂討論、作業(yè)布置“如果我來上高中美術課”五、教學后記江蘇省震澤中學鐘立勝1引導學生認識到鑒賞除了需要“經(jīng)驗”之外，還要具備相關的“知識”。所謂“外行看熱鬧，內行看門道”。這“門道”通過學習與實踐才能達到。在教學中，根據(jù)教材中的實例進行分析，確信“知識”的價值。只有在這一課學習中為學生樹立了這一價值觀，以后的學習鑒賞活動，才能學得有意思、有效率，才能掌握鑒賞的能力。2在教學過程中，要注意聯(lián)系學生九年義務教育中美術學習的經(jīng)歷與經(jīng)驗，“溫故而知新”。要善于啟發(fā)學生回顧初中的學習內容、熟悉的作品。這樣既可以調動學生的學習積極性，還可以引導他們進一步深入學習。3要注意培養(yǎng)學生的鑒賞習慣，幫助學生獲得鑒賞活動的樂趣和成功感。鼓勵學生大膽發(fā)表對鑒賞活動的認識。從而了解與確立鑒賞活動的意義及價值。如能引導學生進行討論則更好。第二課傳統(tǒng)藝術的根脈玉器、陶瓷和青銅器藝術第一部分玉石之分古代玉器藝術教學目的通過古代石器、玉器的發(fā)展，了解人類審美意識的萌生與發(fā)展。了解玉器的豐富內涵和對中國文化的深遠影響，由此對工藝美術獲得初步了解。教學重點玉器的發(fā)展歷史和豐富內涵教學難點理解“君子比德于玉”的特殊歷史意義教學過程江蘇省震澤中學鐘立勝一、導入你了解玉哪方面的故事指名說說二、新授江蘇省震澤中學鐘立勝板書問題引導學生去讀課文以玉組詞玉分幾種，玉器制作有幾種審美追求為什么說“君子比德于玉”新石器時代有哪些玉器文化選擇一玉器進行鑒賞練習學生細讀，交流討論。反饋結合圖例引導學生說說答案，闡述“言念君子，溫其如玉”、“君子無故，玉不去身”等含義，重點講授“君子比德于玉”進行鑒賞練習，說說藝術風格和喜歡的原因。三、總結江蘇省震澤中學鐘立勝中國傳統(tǒng)玉工藝歷史悠久，品種浩瀚，成就卓越，有豐富的歷史文化內涵，以玉的質地來比喻人的美德是我國特有的文化現(xiàn)象，使本來就精美的玉器更增添了深層次的審美意蘊。四、作業(yè)選一圖進行鑒賞練習第二部分泥土的生命古代陶器與瓷器教學目的1、了解中國原始社會陶器的產生及藝術成就。2、了解中國古代瓷器的藝術成就。3、體會從造型和裝飾的結合方面，欣賞工藝美術作品。教學重點中國瓷器的產生和發(fā)展，陶與瓷的區(qū)別；幾大名窯的造型特征教學難點瓷器的造型、裝飾和藝術特色教學過程江蘇省震澤中學鐘立勝一、導入說到陶瓷你會聯(lián)想到什么你了解哪些陶瓷哪方面的知識引導學生交流。二、新授板書陶瓷1、設問引導學生讀書2、結合教材，提問陶瓷之間的差別原料、燒制溫度、工藝。陶的發(fā)展彩陶、素陶仰韶文化馬家窯的文化半山馬廠大汶口文化山東龍山文化賞析人面魚面紋盤彩陶船型壺鳥紋彩陶盆鸛鳥石斧彩陶翁舞蹈紋盤薄胎高柄陶杯江蘇省震澤中學鐘立勝瓷的發(fā)展按歷史年代介紹重點是宋五大窯代表作品造型與藝術特色。教師引導學生交流，再指名說說汝窯胎質細膩，似玉之美耀州窯梅瓶典雅高貴官窯冰裂紋開片均窯藍色乳濁釉定窯乳白釉景德鎮(zhèn)青花三、小結江蘇省震澤中學鐘立勝陶瓷經(jīng)歷了哪些發(fā)展宋代有哪些名窯教師總結。四、布置課外思考青花瓷的藝術特色是什么第三部分“夏鑄九鼎”商周青銅藝術教學目的1、使學生了解中國古代青銅藝術的光輝成就。2、理解青銅器是如何以其造型紋飾和銘文體現(xiàn)其重大的社會作用。教學重點青銅器藝術在發(fā)展的不同階段各有不同的時代特點商代尊神重鬼西周禮樂制度春秋戰(zhàn)國禮崩樂壞。教學難點學生對夏商周時代社會歷史環(huán)境陌生及古代青銅器名稱生僻字較多，用途不明確。教學過程江蘇省震澤中學鐘立勝一、導入引言在各個不同的歷史階段，都有具有代表性的工藝美術品。如果說陶器是原始社會新石器時期的象征，那么青銅工藝就成為工藝美術的典型代表。板書夏商周青銅器二、新授1、什么是青銅器以銅為主加入錫鉛合金，用蠟或泥模鑄造的青銅器具。2、青銅器的工藝的產生和歷史背景引導學生根據(jù)已學歷史知識簡單闡述。3、青銅器的功能江蘇省震澤中學鐘立勝結合作品賞析禮器司母戊鼎樂器鐘兵器越王勾踐其他生活工具4、青銅工藝在造型和裝飾上發(fā)生重大變化的四個時期及各個時期青銅工藝的主要特征。商代尊神重鬼西周禮樂制度春秋戰(zhàn)國禮崩樂壞。商代前期多以日用品為主，大多薄胎紋飾簡單主要為饕餮紋。商代晚期胎壁加厚，紋飾逐漸豐富，構圖完整。欣賞龍虎尊婦好角瓜。春秋戰(zhàn)國時期，奴隸制度趨于瓦解，青銅工藝在造型和裝飾也開始擺脫神秘宗教氣息向清新活潑的風格發(fā)展，變得奇巧富麗。欣賞立鶴方壺戰(zhàn)國時期作為封建社會的開端，處于開創(chuàng)新風格的變革時期，新工藝廣泛流行，出現(xiàn)了曾侯尊盤2件合一的器物引導賞析。三、小結江蘇省震澤中學鐘立勝古代青銅器藝術的產生、發(fā)展、變化是與當時的社會情況緊密結合的，大家要了解青銅工藝在造型和裝飾上發(fā)生重大變化的四個時期及各個時期青銅工藝的主要特征。四、布置課后作業(yè)熟讀書后“小辭典”。（清乾隆年制）粉彩九桃天球瓶第三課華夏意匠建筑藝術第一部分皇權的象征故宮建筑群與天壇教學目的1、使學生對中國建筑藝術的經(jīng)典宏偉、壯麗的紫禁城有個初步的了解和認識，重點了解建筑對封建皇權大一統(tǒng)思想的具體體現(xiàn)。2、了解天壇祈年殿等建筑的禮制意義及其藝術成就。3、認識中國古代木結構建筑的特點。教學重點1、結合實例講解中國古代建筑的特點。2、故宮體現(xiàn)古代禮制思想、帝王的絕對權勢，給人予以強烈的精神震撼。教學難點古代建筑中有較多專業(yè)的術語，需要結合具體圖象講述。教學過程江蘇省震澤中學鐘立勝一、導入你知道紫禁城一共有多少間房子嗎（99995間）紫禁城屋頂瓦基本上是黃色的，（皇帝、皇后）個別也有綠的，（嬪PIN妃）為什么二、講授新課中國古代建筑藝術（板書）（教師講解）中國建筑、歐洲建筑和伊斯蘭建筑被稱為世界三大建筑體系。其中尤以中國建筑和歐洲建筑延續(xù)時間最長，流傳最廣，成就更為輝煌。故宮是中國建筑的代表作品，它又稱紫禁城，是明、清兩代的皇宮。位于北京舊城的中心位置，是我國現(xiàn)存最大最完整的古建筑群。占地七十二萬余平方米，南北長961米，東西寬753米。四周有高達10多米的城墻和寬52米的護城河相圍繞，城墻的四角還分別建有角樓，組成一座森嚴的城堡。它是最能體現(xiàn)中國古代建筑風格的作品。1、中國古代建筑藝術的特點板書（1）木結構（板書）中國建筑體系與其他建筑體系相比，具有獨樹一幟的木結構體系。這種木結構體系，承重與圍護結構分工明確。門窗等的配置，不受墻壁承重能力的限制，具有“墻倒屋不塌”（板書）之妙。（2）庭院式的組群布局（板書）即重要建筑都是以“群”的形式組成一個院落。除園林外，一般都是采用均衡對稱的方式，沿著縱橫兩條軸線進行布局，比較重要的建筑都安置在縱軸線上。這種布局是和中國封建社會的宗法和禮教制度密切相關的。例北京四合院（板書）2、中國古代建筑（板書）提示請同學們注意觀察，故宮作為中國古代建筑的代表作品（板書），其最大的特點是什么（1）、故宮的總體規(guī)劃（板書）（圖示）請同學們觀察，故宮的總體布局有什么特征（學生回答中軸線式布局，左右對稱（板書）。）（問）請思考這樣布局體現(xiàn)了什么樣的思想（生回答體現(xiàn)了等級制度嚴格和皇權威嚴（板書），封建時代一切以皇帝為中心的思想。）（師總結）故宮由于是皇宮，所以一切都以皇帝為中心，體現(xiàn)嚴格的等級制度，除了整體布局以外，其他的裝飾也是這樣，我們接著欣賞。（2）、故宮的屋頂樣式的等級區(qū)別（板書）（教師講解）中國古代的屋頂樣式繁多，而且有嚴格的等級區(qū)別，根據(jù)房屋的重要性來靈活運用。其中中國古代五大屋頂?shù)燃壍呐帕腥缦聫T殿頂、歇山頂、懸山頂、攢尖頂、硬山頂（板書）欣賞太和殿、中和殿、保和殿、午門、太和門、等，教師講解，學生體會建筑的重要性與屋頂樣式的關系。太和殿皇帝進行朝會和舉行重要典儀的地方，是故宮前朝三大殿中最重要的大殿，其屋頂樣式采用重檐廡殿頂。中和殿皇帝到太和殿舉行重要典儀前作準備的地方，在前朝三大殿中地位最低，其屋頂樣式采用重檐攢尖頂。（教師講解）同學們可以看到，隨著建筑物地位的變化，建筑的屋頂樣式也隨之變化，這是中國古代建筑等級性的鮮明體現(xiàn)。此外，建筑的彩畫也是同樣的制作方式。（3）、故宮中建筑彩畫的等級體現(xiàn)（板書）（教師講解）中國古代建筑外觀上的另一顯著特征是色彩的運用。色彩是中國古代建筑的主要裝飾手段。這是由木結構體系的特點所決定的。從木材表面施加油漆作為防腐措施，發(fā)展到建筑彩畫，形成俗話所說的“雕梁畫棟”，北京故宮主要建筑的黃色琉璃瓦頂、朱紅色的柱子、門窗，檐下處于陰影部位的建筑彩畫用青綠色略加點金，在白色石臺基的襯托下，各部分輪廓鮮明，使建筑物顯得更加富麗堂皇。在封建社會中，色彩的使用也受到等級制度的限制。黃色是最尊貴的顏色，綠色次之。所以，主要宮廷建筑的用色十分嚴格。這在建筑彩畫中表現(xiàn)得尤其明顯。建筑彩畫的分類（板書）江蘇省震澤中學鐘立勝A、和璽彩畫用在主要宮殿，以龍為主要題材，其中又分為金龍和璽、龍風和璽、龍草和璽等。其中金龍和璽使用大量瀝粉（用膠、油、粉調成膏，在彩畫上畫凸起線，上覆明亮的顏色，以加強彩畫立體感、層次感的手法）貼金，最為富麗。B、旋子彩畫以旋子花為題材，按照疊暈（用同一顏色調出二至四種色階，依次排列繪制裝飾色帶的手法）和貼金的多少，分為六個等級，用在不同等級的建筑上。C、蘇式彩畫以人物、山水、花卉、翎毛、福壽字等為題材，比較靈活，多用在園林建筑中。三、賞析天壇和其他建筑江蘇省震澤中學鐘立勝中山陵設計者呂彥直（1894年1929年）字仲宜，又字古愚，天津人，清華大學建筑系畢業(yè)，1913年公費派赴美國在康奈爾大學建筑系深造五年。1921年回國，先在上海中南建筑公司任職，后自設彥記建筑事務所。1925年5月，國民政府總理葬事籌備委員會向海內外征集中山陵設計圖案，呂彥直的設計獲頭獎，被聘為中山陵建筑師。中山陵于1926年3月12日奠基，1929年建成。貝聿銘和香港中銀大廈貝聿銘，華裔美籍建筑師。1917年生于廣州，1935年赴美國留學，1940年獲麻省理工學院學士學位。1946年獲哈佛大學碩士學位后留校任教。1958年在紐約成立個人的建筑師事務所，曾獲美國建筑師學會金獎、法國建筑學會金獎、日本帝賞獎。1983年獲代表建筑界最高榮譽的普利茲建筑獎，1986年里根總統(tǒng)頒予自由獎。貝聿銘建筑設計的特色是簡潔利落、合理，有秩序性。他的代表作品有科羅拉多州美國大氣研究中心、臺灣東海大學盧斯紀念教堂、紐約肯尼迪國際機場候機樓、新加坡中國銀行辦公樓、華盛頓國家美術館東館、北京香山飯店、巴黎盧浮宮入口玻璃金字塔大廳、香港中國銀行大廈（1982年1991年）等。香港中銀大廈高70層，巋然聳立于密密麻麻的高樓群之上，樓體結構每13層以斜構件加固，使大樓縱向和橫向的負荷全部轉移到四根角柱上，它代表了一種新型的建筑。雨后春筍般的建筑形象，象征著香港美好的前景。四、小結江蘇省震澤中學鐘立勝故宮的總體布局有什么特征這樣布局體現(xiàn)了什么樣的思想五、布置課外思考中國古代建筑如何體現(xiàn)皇權大一統(tǒng)思想第二部分宛自天開古代園林藝術教學目的了解中國古代園林的種類、特點及代表性作品；結合實例了解中國造園藝術的原則精神和具體經(jīng)驗。內容結構中國古代園林包括皇家園林、私家園林和寺觀園林三類。私家園林以蘇州為最盛，設計以中國山水畫為藍本，追求細膩曲折豐富的變化，形成濃郁的人文環(huán)境。中國古代園林藝術積累了豐富的造園經(jīng)驗。明代計成園冶一書對園林選址、布局、疊山、選石、因借等作了系統(tǒng)的論述。教學教學重點和難點了解中國造園藝術的原則精神。教學過程江蘇省震澤中學鐘立勝一、導入你們游覽過哪些園林去過蘇州園林嗎二、新課我國遠在秦漢時期就已經(jīng)利用自然山水或者摹仿自然山水作為園林造景的主題，這比西方18世紀興起的英國“風景式”園林大約要早兩千多年。著名的圓明園，它的一百余個景區(qū)之中約半數(shù)是自成一體的小園林，因此而被西方人譽之為“萬園之園”“詩情畫意”是中國園林的精髓，也是造園藝術所追求的最高境界。因此，過去的造園匠師們口授心傳，多少都接受一些詩畫方面的陶冶，而著名的造園家如計成、張南垣父子、戈裕良等更是精于此道。歷來的文人畫家也多有直接參與園林規(guī)劃設計的，其中如唐代的王維、白居易，宋代的趙佶、司馬光，元代的倪元鎮(zhèn)，清初的石濤、李漁等人，為了渲染園林的詩的情調，常常借助于各種音響效果。寄暢園“八音澗”、諧趣園“清琴峽”的流水丁冬，滄浪亭“聽櫓樓”的欸乃槳聲，乃至風動竹篁有如碎玉傾灑、松濤之若天籟清音，都能以“音”入景。曹雪芹筆下的瀟湘館，那“凰尾森森、龍吟細細”更是繪聲繪色，點出園林濃郁的詩情畫意。江蘇省震澤中學鐘立勝播放課件讀圖認識感知江南水鄉(xiāng)蘇州及園林。1、師如詩如畫的蘇州園林是如何體現(xiàn)出她的巨大藝術魅力的呢討論，指名說說，師板書“雖由人作，宛自天開”。園林藝術的構成A、自然環(huán)境的山形水勢，包括人工疊山和開鑿的泉流湖水；B、建筑物及其特殊的人文內涵；C、園林內的樹木花卉；D、園外大環(huán)境的景觀、氛圍。中國造園藝術是多方面因素的配合，達到人與自然的和諧。2、討論皇家園林與私家園林有何差異?；始覉@林代表作有北京的圓明園、頤和園和北海。清代乾隆、嘉慶年間為造園的鼎盛時期。皇家園林布局以江南園林為參照，并以神話傳說的東海三神山進行設計、構思，以其博大恢宏的總體氣象和宮殿群的特殊政治意義形成自己的特色。北京皇家園林在近世曾遭受外國侵略者的嚴重破壞與搶掠。三、總結江蘇省震澤中學鐘立勝園林藝術作為中國封建文化的一部分滲透了封建文人的藝術情趣，它取法自然，高于自然，融建筑美和自然美為一體。四、拓展了解更多關于園林的文章和圖片。第四課天上人間壁畫第一部分幽冥世界的奢華墓室壁畫教學目的1、了解中國傳統(tǒng)繪畫的重要樣式之一的壁畫在體現(xiàn)社會功能上所發(fā)揮的重要作用。2、了解古代壁畫發(fā)展盛期漢唐時代壁畫作品的特點、代表性作品的題材、藝術成就。3、了解漢代畫像石畫像磚的作用、制作特點及藝術價值。墓室壁畫、畫像石、畫像磚與俑類隨葬品在性質、內容上的相互聯(lián)系。4、唐代章懷太子等墓壁畫對當時政治生活的表現(xiàn)。教學重點和難點1、講清中國畫在其歷史發(fā)展中，適應社會生活需要產生過的多種繪畫樣式，建立大中國畫的觀念。2、墓室壁畫與同時期宗教壁畫具有同步發(fā)展的特點相互參照、比較。3、中國現(xiàn)代壁畫在題材內容、藝術形式、制作方法上有很大發(fā)展，可以作為教學的參照。教學過程一、導入二、展開鑒賞提問什么是壁畫講述中國壁畫的地位。2、漢代墓室壁畫（1）分布（2）內容（3）欣賞代表性墓室壁畫。3、南北朝時期墓室壁畫（1）概述（2）具體賞析墓壁畫。（3）學生討論比較墓壁畫與漢代墓室壁畫在畫法和表現(xiàn)技巧的異同。4、鑒賞區(qū)別畫像石、畫像磚（1）畫像石中國漢代的石刻畫。主要用于墓室、墓前祠堂、石闕等墓葬建筑的建造與裝飾。它產生于西漢，盛于東漢故又稱漢畫像石。畫像石主要分布在山東、河南、江蘇、陜西。畫像石的主要內容可分為以下6類莊園經(jīng)濟條件下的生產勞動。體現(xiàn)墓主人仕宦身份、經(jīng)歷的禮儀與象征物。有數(shù)量眾多的車騎出行、射獵、謁見、屬吏、武庫、收租、講學、建筑等畫面。墓主生活。有以人、物數(shù)量多為特點的燕居、宴飲、賓客、庖廚、樂舞、百戲、博弈等畫面。歷史故事和歷史人物像。神話故事、祥瑞物象與天象圖。各種以植物為母題的花紋和圖案。畫像石內容因地而異。如山東為歷史故事、戰(zhàn)爭、刑徒，河南為天象、雜技、斗獸、收租，陜西為農作、祥瑞物象、云氣蔓草，江蘇為紡織、犁耕，四川為宴飲、伏羲、女媧等。畫像石藝術風格是構圖方式、造型特點、雕刻技法統(tǒng)一的體現(xiàn)。主要的構圖方式遵從了傳統(tǒng)法則，即以平面的散點和分層方式布局，形象按上下層次、左右關系獲得在空間中的位置，沒有提供向縱深延伸的暗示。另一部分作品典型的如莊園、收租、宴飲、樂舞等有了依據(jù)直觀感受構成畫面的跡象，描繪了高視點俯瞰下的景物，形象有序地向上方發(fā)展，上下間距表示了遠近關系。建筑和坐榻、等用具的透視造型，也輔助性地制造出空間深度。（2）畫像磚中國古代用于墓室建筑的磚刻繪畫。畫像磚作為一種具有裝飾意義的建筑構件，一般認為始于戰(zhàn)國晚期，盛于漢代，三國兩晉南北朝時期繼續(xù)流行，且取得很高的成就。題材與內容作為一種藝術體裁，畫像磚與當時的社會生活有著密切的關系。其題材內容廣泛地表現(xiàn)了所處時代的政治、經(jīng)濟、文化、藝術、風俗、民情及生產勞動等。畫像磚與畫像石在題材內容方面具有共同性，反映了同一時代藝術在題材上的一致性。教師歸納總結。教師引導學生交流，再指名說說。畫像石是漢代厚葬習俗的產物。統(tǒng)治階級提倡孝廉，使厚葬成為與仕途升浮相關的社會行為。與此同時，死后靈魂升天的希冀在戰(zhàn)國木槨墓向漢代磚石墓演變之后，更多賦予墓室以象征意義，即墓室是墓主生前環(huán)境的縮影。功利目的與“死即再生”的觀念吻合，不僅導致畫像石在墓中的數(shù)量漸多，而且規(guī)定了畫像石的功能通過它們在墓中的位置體現(xiàn)出來。三、學生觀看課件，欣賞代表作品。四、分組討論欣賞古代壁畫有何感受和體會五、課堂小結墓室壁畫、畫像石、畫像磚與俑類隨葬品在性質、內容上的相互聯(lián)系。六、布置課外思考墓壁畫怎么表現(xiàn)當時政治生活的第二部分天地之間宗教壁畫教學目的1、了解中國古代宗教壁畫在中國美術史上的意義和價值。2、通過典型作品的介紹、分析，了解中國古代宗教壁畫的豐富內容和藝術成就。教學重點和難點1、講清楚佛教石窟寺壁畫各種題材，如佛本生故事、佛傳故事、經(jīng)變故事、供養(yǎng)人、藻井圖案等在石窟寺內的布局、相互關系，體現(xiàn)的宗教意義。2、宗教美術中，佛教美術居于主導地位，道教美術作品比較少，在表現(xiàn)形式上受佛教美術的影響，而道教、儒教思想和一些美術表現(xiàn)手法也對佛教美術產生影響，在后期的發(fā)展中出現(xiàn)“三教合一”的造像。教學過程一、導入世界上有哪些宗教你在哪見到有宗教雕塑二、新課1、欣賞敦煌249窟狩獵圖249窟的狩獵圖描寫了山林間各種不同的動物鹿、羊、狼、猴、犀、虎、野豬，表現(xiàn)手法簡練，有的只用一兩種色傅染，有的還只是單色的線描，用筆雖少，并不影響充分表現(xiàn)物象的效果。畫家善于描寫出各種動物的真實情態(tài)，使它們活躍地出現(xiàn)在壁上。畫家還在外來佛教題材里，滲入了本土的神話與傳說；在外來的樣式里，漸漸換上了自己所塑造的符合于群眾審美觀點的形象；在題材的處理上，也顯示了民族性和獨創(chuàng)性。在繪畫技法上，畫家汲取了外來的強調表現(xiàn)對象體積感的暈染方法，而把這種方法緊密地與傳統(tǒng)的能明確生動地表現(xiàn)對象形態(tài)的線條結合起來，加強了繪畫的表現(xiàn)力。同時，畫家適應群眾愛好與社會思想的發(fā)展，不斷地豐富了壁畫的題材、創(chuàng)造了新的形式。佛本生故事和佛傳故事（降生為凈飯王子后的一生事跡）是敦煌早期石窟中最常見的繪畫題材。早