本科畢業(yè)論文-農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的情感論

成人高等教育本科生畢業(yè)論文設(shè)計(jì)題目農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的情感論學(xué)生姓名學(xué)號(hào)20091070004系別計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系專業(yè)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)形式函授指導(dǎo)教師李敏起止日期2010、102011、42011年5月26日懷化學(xué)院2011屆成人教育畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）課題開題報(bào)告院系計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系專業(yè)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)生姓名學(xué)號(hào)班級(jí)107課題名稱農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的情感論課題所屬領(lǐng)域的現(xiàn)狀隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，世界各國越來越重視理科課程的建設(shè)，十分注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。但是缺乏人文素養(yǎng)、失落人文精神，必然會(huì)制約個(gè)人乃至社會(huì)、國家、民族的可持續(xù)發(fā)展，因此在建設(shè)物質(zhì)家園時(shí)，同時(shí)要建設(shè)精神家園。2001年9月，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革在歷經(jīng)五年準(zhǔn)備后正式實(shí)施，本次課改的一個(gè)重要目標(biāo)就是課程結(jié)構(gòu)的重建。根據(jù)我國當(dāng)前發(fā)展差異大、文化多樣的國情，課程要實(shí)現(xiàn)多樣化是改革的必然方向，也就是要走國家、地方、學(xué)校共同建設(shè)課程的路子。促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展的校本課程不但符合課程改革發(fā)展的方向，也有利于學(xué)校特色的形成。目前，隨著素質(zhì)教育的不斷深化,情感教育越發(fā)成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。中學(xué)數(shù)學(xué)教育與情感教育、人格培養(yǎng)無法分割,并且可以互相融合,互相促進(jìn),從而在真正意義上實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值。課題重點(diǎn)難點(diǎn)和特色重點(diǎn)選擇有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造需要，貼近年齡和心理特點(diǎn)，符合學(xué)生的發(fā)展需要的主題，汲取傳統(tǒng)文化的精髓，達(dá)到以情感人，以情帶人，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和愛好，豐富學(xué)生的課余生活；培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力；學(xué)會(huì)交往，在合作中學(xué)習(xí)、感受。難點(diǎn)情感教育在實(shí)踐中就是要注重因材施教，對(duì)待不同的學(xué)生要以不同的方式去引導(dǎo)，從而讓學(xué)生感受到愛的教育。特色校園環(huán)境趨向人性化在一系列的情感教育中，構(gòu)建系列活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中成長。計(jì)劃進(jìn)度第一階段2010年10月10日選題；第二階段2010年12月資料準(zhǔn)備，確定寫作步驟；第三階段2011年3月確定初稿；第四階段2011年4月修改初稿；第五階段2011年5月定稿指導(dǎo)教師意見簽名年月日教研室意見簽名年月日說明開題報(bào)告作為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）答辯委員會(huì)對(duì)學(xué)生答辯資格審查的依據(jù)材料之一，此報(bào)告應(yīng)在導(dǎo)師指導(dǎo)下，由學(xué)生填寫，將作為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）成績考查的重要依據(jù)，經(jīng)導(dǎo)師簽署意見及教研室審查后生效。農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的情感論姓名學(xué)號(hào)20091070004系別計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系專業(yè)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)形式函授指導(dǎo)教師李敏起止日期20101020114農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的情感論摘要隨著素質(zhì)教育的不斷深化,情感教育越發(fā)成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。中學(xué)數(shù)學(xué)教育與情感教育、人格培養(yǎng)無法分割,并且可以互相融合,互相促進(jìn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施情感教育目標(biāo)應(yīng)注意形成積極的情感體驗(yàn)；融洽師生教與學(xué)情感；激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感；激發(fā)學(xué)生情感養(yǎng)成；引導(dǎo)學(xué)生情感發(fā)展。ABSTRACTWITHTHEDEVELOPMENTOFTHEQUALITYEDUCATION,MOREANDMOREPEOPLEFOCUSONTHEEMOTIONALEDUCATIONMIDDLESCHOOLSMATCHTEACHINGCONNECTSWITHEMOTIONALEDUCATION,MORALEDUCATIONANDPERSONALCULTIVATIONTHEYMERGETOGETHERANDACCELERATETOEACHOTHERTHEIMIMPORTANTTHINGSTHATWESHOULDPAYATTENTIONWHENWEIMPLICATETHEEMOTIONALEDUCATIONAREFORMAACTIVEPETSONALEXPERIENCE,ACCELERATETHEEMOTIONBETWEENTEACHINGANDLEARNING,AROUSESTUDENTSEMOTIONOFMATCHLEARNING,FORMAGOODHABITOFLEARNING,LEADTHEDEVELOPMENTOFSTUDENTSEMOTION關(guān)鍵詞數(shù)學(xué)教學(xué)情感教育素質(zhì)教育KEYWORDSMATCHTEACHING,EMOTIONALEDUCATION,QUALITYEDUCATION1、前言在農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于大部分學(xué)生都是留守兒童，從整體上來說，農(nóng)村學(xué)生普遍缺乏情感關(guān)懷。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，對(duì)概念、理論、方法等知識(shí)，并不是無動(dòng)于衷，而是常常抱有各種不同的態(tài)度，并伴隨有各種復(fù)雜的內(nèi)心體驗(yàn)。如果順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，會(huì)感到滿足、愉快和歡樂；學(xué)習(xí)失敗時(shí)，則會(huì)感到痛苦、恐懼和憎恨；遇到新奇的問題、結(jié)論和方法時(shí)，會(huì)產(chǎn)生驚訝和欣喜。雖然這些情感不直接參與數(shù)學(xué)的認(rèn)知活動(dòng)，但對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起著推動(dòng)、堅(jiān)持、調(diào)節(jié)等作用。因此，重視情感教育不僅能提高課堂的學(xué)習(xí)效率而且對(duì)學(xué)生能力、素質(zhì)的培養(yǎng)和學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)也大有益處。2、情感與數(shù)學(xué)教學(xué)情感是人們對(duì)于客觀事物是否符合個(gè)人需要而產(chǎn)生的人生體驗(yàn)，是人們復(fù)雜心理活動(dòng)的一種反映。在現(xiàn)實(shí)生活中，它的內(nèi)涵具有更廣泛的意義，包括著人們極其多樣的心理生活領(lǐng)域，我們稱之為情感領(lǐng)域。情感教育即情感領(lǐng)域的教育，它是教育者依據(jù)一定的教育教學(xué)要求，通過相應(yīng)的教育教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生的情感領(lǐng)域發(fā)生積極的變化，產(chǎn)生新的情感，形成新的情感領(lǐng)域的過程。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、邏輯思維能力和空間想象能力，還要培養(yǎng)學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)心理素質(zhì)、個(gè)性品德素質(zhì)及審美素質(zhì)，這些都是數(shù)學(xué)素質(zhì)中不可缺少的重要組成部分。運(yùn)用情感教育于數(shù)學(xué)教學(xué)之中，不僅是對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)工作更高層次的要求，也是當(dāng)前數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的需要。心理學(xué)研究表明，人的智力水平相差不大，而諸如動(dòng)機(jī)、興趣、意志、性格等非智力因素卻大有差別，且這些非智力因素是造成學(xué)生素質(zhì)差異的主要原因。當(dāng)前，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)是從“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤八刭|(zhì)教育”，加強(qiáng)“素質(zhì)教育”離不開培養(yǎng)學(xué)生的興趣。興趣在心態(tài)上表現(xiàn)出具有自覺追求未知事物的強(qiáng)烈動(dòng)勢，以及由于有所發(fā)現(xiàn)，而產(chǎn)生驚喜與再追求，并進(jìn)一步產(chǎn)生欲窮其林的渴望。興趣直接影響人們的活動(dòng)動(dòng)機(jī)，人們一切積極、主動(dòng)的活動(dòng)，都是由于產(chǎn)生了濃厚興趣而開始的。數(shù)學(xué)教學(xué)也不例外，沒有情感就沒有（也不可能有）對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱愛及對(duì)數(shù)學(xué)真理的追求，而且從某種程度上說情感是數(shù)學(xué)教學(xué)中的潤滑劑、催化劑。數(shù)學(xué)教學(xué)由于其學(xué)科特殊性，本身就有其枯燥乏味的一面，如果不注意情感的投入和趣味性的引導(dǎo)，勢必讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)難學(xué)難懂，從而喪失學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。3、教育現(xiàn)狀3、1傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育的盲區(qū)傳統(tǒng)意義上的數(shù)學(xué)教育忽視了學(xué)生的主觀性,過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的成績,教師把自己的意志和學(xué)習(xí)任務(wù)強(qiáng)加在學(xué)生的身上,迫使學(xué)生努力學(xué)習(xí),從而達(dá)到教師和家長內(nèi)心的期望。這種教育形式有以下幾個(gè)特點(diǎn)1形式單調(diào)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)主要強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中以教師為主體,而學(xué)生沒有作為學(xué)習(xí)的主體參與教學(xué),學(xué)生的積極情感得不到體驗(yàn),只是消極被動(dòng)的參與。2重心偏頗教師普遍重視智力因素的開發(fā),輕視行為習(xí)慣的培養(yǎng)和思想品德的教育。如很多教師認(rèn)為學(xué)生的唯一任務(wù)就是學(xué)習(xí),偏愛成績較好的學(xué)生,潛意識(shí)里認(rèn)為成績好的學(xué)生各方面都很優(yōu)秀,從而忽視了習(xí)慣品德教育。3缺乏理性學(xué)生家長存在攀比與盲從心理,缺乏對(duì)子女狀況和自身教育行為的理性思考,加重學(xué)生壓力。隨著社會(huì)的進(jìn)步,知識(shí)不斷更新，這種壓力也附加在學(xué)生身上,家長望子成龍心切,總是擔(dān)心子女落后于人,自以為是的提供著所謂高素質(zhì)的教育，遺忘情感的投入,給子女增添了沉重的負(fù)擔(dān),讓他們的成長過程充滿了壓力和緊迫感而缺失情感的引導(dǎo),從而錯(cuò)過了人格培養(yǎng)、性格養(yǎng)成的最重要階段。3、2現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)需要情感教育在傳統(tǒng)的教學(xué)質(zhì)量觀中，知識(shí)教育或片面的能力教育占據(jù)了絕對(duì)中心，對(duì)于非理性的、非邏輯的情感因素未給予應(yīng)有的重視，造成了種種缺陷，也對(duì)落實(shí)素質(zhì)教育設(shè)置了很多障礙。因此，重新認(rèn)識(shí)情感教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的地位和作用，是非常迫切而必要的。從教學(xué)論的角度看，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)忽略了在學(xué)習(xí)過程中的情感作用。國家教委曾在九年制義務(wù)教育教材規(guī)劃會(huì)議上強(qiáng)調(diào)在教學(xué)方面，不僅要有知識(shí)的傳授，技能的培養(yǎng)，同時(shí)還要有情感的交流。事實(shí)上，學(xué)生也渴望平等和被尊重，希望老師既是“良師”，更是“益友”。這勢必要求打破傳統(tǒng)，建立新型的師生關(guān)系，以適應(yīng)新形勢下的教學(xué)要求。從心理學(xué)的角度看，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都有兩個(gè)心理過程一是感覺思維知識(shí)的過程；二是情感意志性格的過程。智能的形成和發(fā)展是兩個(gè)心理過程協(xié)調(diào)發(fā)展的結(jié)果，單純強(qiáng)調(diào)某一個(gè)過程只會(huì)事倍功半。尤利巴班斯基在論數(shù)學(xué)過程最優(yōu)化一書中說“情感狀態(tài)總是和內(nèi)心感到激動(dòng)，有反響、同情、喜悅、憤怒、驚奇和許多別的情緒相聯(lián)系著。正因?yàn)槿绱?，注意、記憶、理解某事物的意義，在這種狀態(tài)下由于個(gè)人深刻的內(nèi)心感受而豐富起來，這些內(nèi)心感受使上述認(rèn)識(shí)過程加緊進(jìn)行，并因此能更有效和高質(zhì)量地達(dá)到目的。”在學(xué)習(xí)競爭壓力異常強(qiáng)大的當(dāng)今社會(huì),教師只有通過積極創(chuàng)設(shè)條件,才能使學(xué)生的情感在學(xué)習(xí)的過程中得到培養(yǎng)和陶冶，才能有利于提高教學(xué)質(zhì)量。首先在師生人際情感積極交融的同時(shí),將情感融于教學(xué)之中,使學(xué)生自覺、主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí),既獲得知識(shí),又發(fā)展智能,培養(yǎng)能力,達(dá)到最佳的教學(xué)效果。其次,從教師的職責(zé)來講,我們應(yīng)該身正為范,積極進(jìn)行情感教育、人格培養(yǎng)。在我看來,教師的職業(yè),不同于其他所有的職業(yè),它是培養(yǎng)人、教育人、塑造人的職業(yè),是人類靈魂的工程師。因此，在教育教學(xué)過程中，沒有了情感教育就像缺少了潤滑劑、催化劑。4、用情感教育培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣情感教育教學(xué)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，應(yīng)根據(jù)學(xué)生心理和認(rèn)識(shí)特征，遵循優(yōu)良情感發(fā)展的一般規(guī)律，從數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，巧妙利用好情感的獨(dú)特功能，使學(xué)生在學(xué)中求樂、學(xué)中尋趣，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，并引起師生間的共鳴。4、1心懷仁愛，形成積極的情感體驗(yàn)教育工作是一種極富有情感色彩的工作，教師的豐富情感是搞好教育工作的巨大動(dòng)力和源泉。這一階段主要是引導(dǎo)學(xué)生在關(guān)注知識(shí)的基礎(chǔ)上,對(duì)某種現(xiàn)象做出反應(yīng),形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。首先,教師要有一個(gè)良好的心理素質(zhì)。熱愛自己所從事的事業(yè)并有強(qiáng)烈的事業(yè)心和樂于奉獻(xiàn)的精神,對(duì)工作具有嚴(yán)、精、細(xì)的作風(fēng)；在教學(xué)過程中,充分表現(xiàn)出自己發(fā)自內(nèi)心的熱情,將自己對(duì)學(xué)生的愛護(hù)和期望,對(duì)工作的熱愛,對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛和在數(shù)學(xué)解題過程中良好的心理素質(zhì)等充分展示在學(xué)生面前,以自己良好的心態(tài)、健康的心理影響學(xué)生。其次,教師要關(guān)心、熱愛、尊重學(xué)生。教育家陶行知曾說“真教育是心心相印的活動(dòng),唯獨(dú)從心里發(fā)出來的,才能達(dá)到心的深處。”因此,教師要“把自己的生命放在學(xué)生的生命里”,尊重學(xué)生,承認(rèn)每個(gè)學(xué)生人格尊嚴(yán)和人格平等。被尊重是每個(gè)人最深沉的內(nèi)心需要,是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。教育心理學(xué)史上的“羅森塔爾效應(yīng)”也充分說明了教師的信任與愛心將鼓起學(xué)生自信、智力、情感、個(gè)性順利發(fā)展的風(fēng)帆。差異教學(xué)理論也是表現(xiàn)在要對(duì)學(xué)生因材施教。我認(rèn)為,不僅要在認(rèn)知方面因材施教,更應(yīng)該以情感教育為切入點(diǎn)。4、2講究課堂教學(xué)藝術(shù)，形成師生教與學(xué)情感“愛屋及烏”比喻愛一個(gè)人會(huì)連帶到他有關(guān)的事物。同樣，如果學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生良好的情感，則一定會(huì)遷移到這位老師所教的學(xué)科中，形成一股積極的教育力量。因此，教師應(yīng)當(dāng)從思想、生活、學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生，了解他們在想什么，需要什么，有什么困難；了解他們的生活習(xí)性、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣愛好，建立融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生“親其師，信其道”。尤其是后進(jìn)生，他們由于成績差，長期被自卑所困擾，教師應(yīng)當(dāng)更多地注入愛的甘醇，使他們的心理保持平衡。在教學(xué)中，對(duì)后進(jìn)生不歧視、譏笑、挖苦，相反，他們有困難，要熱忱幫助，他們有進(jìn)步，要及時(shí)表揚(yáng)，使他們總是生活在“希望”之中。蘇霍姆林斯基說“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西”。精城所至，金石為開，一旦教師的真情被學(xué)生所理解，教師對(duì)學(xué)生真摯的愛，就一定能轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在積極因素，產(chǎn)生有效的“正遷移”，變?yōu)閷W(xué)習(xí)的動(dòng)力。我曾擔(dān)任過一個(gè)初中班的數(shù)學(xué)課并兼任該班的班主任，新學(xué)生一進(jìn)校，許多學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣都不能跟上老師的要求，而且有的學(xué)生還逐漸產(chǎn)生對(duì)相關(guān)科目的抵觸情緒。怎么辦呢我作的第一件事就是“情感投資”在教學(xué)中教態(tài)端莊大方，語言親切感人；對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生贊許表揚(yáng)，對(duì)有錯(cuò)誤的學(xué)生耐心教育，對(duì)有困難的學(xué)生關(guān)心幫助，和他們一起參加課外活動(dòng)，和學(xué)生打成一片，使學(xué)生從感情上與我溝通，從而喜歡我的數(shù)學(xué)課。良好的師生情感為數(shù)學(xué)教學(xué)奠定了基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃了，積極性高了，僅半個(gè)學(xué)期，成績由開學(xué)的年級(jí)第四上升到年級(jí)第一。隨后，我又讓其他科任老師也加入到學(xué)生的活動(dòng)行列中，建立起了良好的師生關(guān)系，學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)水平也得到充分發(fā)揮，使得該班的總體成績也很快上升至年級(jí)第一。這不能不說是情感因素起到了非常關(guān)鍵的作用。4、3端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感教學(xué)活動(dòng)是認(rèn)知過程與情意過程相互交織、相輔相成的一個(gè)過程，而興趣和愉快的相互作用和互補(bǔ)更為學(xué)生的智力活動(dòng)提供了最佳的情緒背景，它可以改變學(xué)生在教學(xué)過程中的情感活動(dòng)的性質(zhì)，變消極狀態(tài)為積極狀態(tài)，提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如何培養(yǎng)興趣呢首先是采取靈活多樣的教法。比如用創(chuàng)設(shè)情景法講概念；用發(fā)現(xiàn)法、比較法講性質(zhì)、法則、公式或定理；用講講、練練或議論等方式上習(xí)題課或復(fù)習(xí)課等等。啟發(fā)誘導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們積極參與，生動(dòng)愉快地學(xué)習(xí)。其次是增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。在課堂上，結(jié)合教學(xué)，做一些投影片或教具，讓學(xué)生看一看、畫一畫、做一做。還可以使用大量的數(shù)學(xué)教學(xué)軟件，讓課本上的圖形動(dòng)起來，用動(dòng)態(tài)的方式使學(xué)生了解圖象變換的全過程，甚至可以用交互的方式讓學(xué)生動(dòng)手自己設(shè)計(jì)和制作課件，其效果是傳統(tǒng)教學(xué)方式無法比擬的，這樣既使學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，又增加了趣味，也提高了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力。心理學(xué)認(rèn)為，表揚(yáng)是引導(dǎo)學(xué)生行為習(xí)慣發(fā)展的最有效的手段。在課堂中，我經(jīng)常恰當(dāng)?shù)厥褂谩安诲e(cuò)”、“很好”、“你怎樣想到的”等贊譽(yù)之詞，在提問和板演時(shí)，盡可能有針對(duì)性地為中下等學(xué)生提供表演的機(jī)會(huì)，對(duì)于他們的成功，不僅教師表揚(yáng)，而且還引導(dǎo)全班同學(xué)對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)。在討論問題時(shí)，對(duì)于學(xué)生“小小的創(chuàng)造”，要給予肯定和推廣，使學(xué)生每攻克一道難題，克服一個(gè)困難，創(chuàng)造一個(gè)新的方法，都體驗(yàn)到成功的喜悅，產(chǎn)生愉快的情緒，從而升華為渴望繼續(xù)學(xué)習(xí)的情感，促使他們更加深入地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，最終形成行為習(xí)慣，樂此不疲。4、4挖掘數(shù)學(xué)之美，激發(fā)學(xué)生情感養(yǎng)成這一階段是通過持久的固定作用，使學(xué)生深深地被刺激物或?qū)ο笏饾u形成觀點(diǎn)，信奉追求，內(nèi)化成良好的情感品質(zhì)。這就要求我們充分利用數(shù)學(xué)中的美。數(shù)學(xué)中也有美。比如字母表示數(shù)字，文字語言簡化為符號(hào)語言，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的簡潔美；幾何中五角星的美、黃金分割的美、圓形的美、圖形對(duì)稱和諧的美、推理論證嚴(yán)謹(jǐn)內(nèi)在的美、解題方法新穎巧妙的美，數(shù)學(xué)公式的對(duì)稱、統(tǒng)一美等等，數(shù)學(xué)王子高斯巧算“123100”的故事、希伯斯為發(fā)現(xiàn)無理數(shù)而英勇獻(xiàn)身的故事、古印度國王用麥子獎(jiǎng)勵(lì)世界象棋發(fā)明者的趣事等等。這些，我們應(yīng)當(dāng)不斷地揭示并展示給學(xué)生，培養(yǎng)其審美的意識(shí)，陶冶其審美的情感，進(jìn)一步培養(yǎng)其在數(shù)學(xué)上刻苦努力的良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。中學(xué)生正處在青少年時(shí)期，愛美之心尤其強(qiáng)烈。雖然他們還不能理解數(shù)學(xué)美育的深刻內(nèi)涵，但他們有朦朧的數(shù)學(xué)美感。例如要學(xué)生去判斷367895214和123456789兩個(gè)數(shù)中哪個(gè)更美，他們會(huì)毫不猶豫地選擇后者，這就是數(shù)學(xué)美育的潛意識(shí)作用?！澳承┑湫蛿?shù)學(xué)思維的美，實(shí)際上能被中小學(xué)兒童所欣賞，例如一個(gè)干凈利索的證明比一個(gè)笨拙費(fèi)力的證明要美”，雖然學(xué)生說不清其中的理由，但他們確實(shí)感受和領(lǐng)悟到這種美，只要耐心引導(dǎo)，學(xué)生是不難逐漸認(rèn)識(shí)和理解數(shù)學(xué)美的。數(shù)學(xué)美普遍存在于數(shù)學(xué)之中，有數(shù)的美、式的美、形的美，真是“哪里有數(shù)，哪里就有美”。在數(shù)學(xué)中，如果教師能引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)美的海洋里去遨游、去欣賞、去感受，學(xué)生就會(huì)在潛移默化中受到美的熏陶，逐漸形成數(shù)學(xué)美感。美育和智育是互相聯(lián)系的、互相作用的、互相補(bǔ)充的。教育心理學(xué)和腦生理學(xué)的研究表明智育和美育相結(jié)合，形象思維和抽象思維相結(jié)合，能充分發(fā)揮人腦兩個(gè)半球的功能，使其互相補(bǔ)充、相得益彰。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)美的思想方法去解決問題，既能幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，又能啟迪學(xué)生積極思維，發(fā)展他們的創(chuàng)造能力，如三角函數(shù)有六個(gè)公式，一個(gè)一個(gè)地記憶較困難，如果根據(jù)A、B、C和A、B、C呈現(xiàn)輪換對(duì)稱的特點(diǎn)，那么只需記住其中一個(gè)，就可以寫出其余五個(gè)，這就是利用和諧統(tǒng)一美的結(jié)果。蘇霍姆林斯基認(rèn)為自然界里許多美的事物，如果不事先指給孩子們看、講給孩子們聽，他們自己是不會(huì)留意的。所以，在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，揭示數(shù)學(xué)美的本質(zhì)，展示數(shù)學(xué)美的巨大魅力和作用，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)美的興趣。應(yīng)該指出的是，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美，熱愛、追求數(shù)學(xué)美，數(shù)學(xué)美育只能是“潤物細(xì)無聲”式的滲透，通過耐心的啟發(fā)，步步誘導(dǎo)，使學(xué)生在潛移默化中去感受和領(lǐng)會(huì)。4、5發(fā)揮教師榜樣作用，引導(dǎo)學(xué)生情感發(fā)展這一階段是把情感品質(zhì)外化到自己的事業(yè)中,化為對(duì)工作熱情的不竭動(dòng)力,并在工作行為中有良好的體現(xiàn),也是情感目標(biāo)得到實(shí)施后的最高階段。在求知欲強(qiáng),充滿好奇心的中學(xué)生面前,老師的頭上似乎閃爍著圣潔的光環(huán)。因此,教師應(yīng)該處處起模范表率的作用,為人師表,以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度,一絲不茍的工作作風(fēng),孜孜不倦的精神影響學(xué)生。教師的言行不僅會(huì)影響到學(xué)生對(duì)教師所教學(xué)科的情感,影響到學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的形成。而且會(huì)對(duì)學(xué)生今后的事業(yè)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。俗話說“名師出高徒”，有了“名師”對(duì)數(shù)學(xué)的無限熱愛和追求，才會(huì)有同類情感的“高徒”。當(dāng)然還要求教師在實(shí)踐中不斷地自我教育，自我充實(shí)，自我提高，并認(rèn)真上好每一節(jié)課，抓好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生滿意，在他們心目中樹立起威信，并能成為他們的榜樣。因此,教師用自己對(duì)事業(yè)的追求精神去感染學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生的情感發(fā)展,雖然這種引導(dǎo)是潛移默化的,但影響卻是永恒的,受益卻是終生的。總之，數(shù)學(xué)中情感教育是非常微妙的工作，尤其是農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情感教育更要求教師處處留心，密切關(guān)注思想動(dòng)態(tài)，我們只有自始至終堅(jiān)持以學(xué)生為主體、以激活學(xué)生思維過程為核心、重視情感教育，及時(shí)搞好與學(xué)生的情感溝通。了解他們之所需，為其排憂解難，當(dāng)好良師益友，才能發(fā)揮數(shù)學(xué)情感教育的功效，使素質(zhì)教育真正落到實(shí)處。主要參考文獻(xiàn)1、鐘啟泉,崔允郭,張華基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）解讀，華東師范大學(xué)出版社，200201012、肖成全有效教學(xué)，遼寧師范大學(xué)出版社,200963、肖川教育的理想與信念，岳麓書社,200264、黃志成國際教育新思想新理念，上海教育出版社，2009045、（美）CECILDMERCER,ANNRMERCER著，胡曉毅，潭明華譯學(xué)習(xí)問題學(xué)生的教學(xué)，中國輕工業(yè)出版社,2005036、馮化平情商系統(tǒng)培育方案，內(nèi)蒙古科學(xué)技術(shù)出版社,2002017、李玉琪中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)踐研究，高等教育出版社，2005018、趙國忠教師最需要什么，江蘇人民出版社，2008039、孔凡哲，孟祥靜創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)初中數(shù)學(xué)，東北師范大學(xué)出版社，20050610、鞠勤經(jīng)典教學(xué)案例與創(chuàng)新課堂設(shè)計(jì)，世界知識(shí)出版社，200607致謝詞二年半的函授學(xué)習(xí)生涯馬上就要畫上句號(hào)了，畢業(yè)前所有的努力與付出都凝聚在這篇論文里面。相信它雖然算不上上乘之作，但的確是我用心血澆灌的答卷。這里面更有我的論文指導(dǎo)老師李敏老師的耐心點(diǎn)撥和誠懇建議，正是在他不遺余力的幫助下，論文的思路從混亂到清晰，材料從蕪雜到精到，語言從瑣碎到凝練，一步步接近成熟。李老師嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神，精益求精的工作作風(fēng)，深深地感染和激勵(lì)著我。從課題的選擇到論文的最終完成，李老師都始終給予我細(xì)心的指導(dǎo)和不懈的支持。在此衷心地感謝李老師二年半的函授學(xué)習(xí)給我留下了美好的回憶，它將成為我今后人生旅途中新的起點(diǎn)。請(qǐng)您刪除一下內(nèi)容，O_O謝謝MANYPEOPLEHAVETHESAMEMIXEDFEELINGSWHENPLANNINGATRIPDURINGGOLDENWEEKWITHHEAPSOFTIME,THESEVENDAYCHINESE請(qǐng)您刪除一下內(nèi)容，O_O謝謝NATIONALDAYHOLIDAYCOULDBETHEBESTOCCASIONTOENJOYADESTINATIONHOWEVER,ITCANALSOBETHEEASIESTWAYTORUINHOWYOUFEELABOUTAPLACEANDYOUMAYBECOMEMOREFATIGUEDAFTERTHEHOLIDAY,DUETOBATTLINGTHELARGECROWDSDURINGPEAKSEASON,ADREAMABOUTAPLACECANTURNTONIGHTMAREWITHOUTCAREFULPLANNING,ESPECIALLYIFYOUTRAVELWITHCHILDRENANDOLDERPEOPLEASMOSTCHINESEPEOPLEWILLTAKETHEHOLIDAYTOVISITDOMESTICTOURISTDESTINATIONS,CROWDSANDBUSYTRAFFICAREINEVITABLEATMOSTPLACESALSOTOBEEXPECTEDAREINCREASINGTRANSPORTANDACCOMMODATIONPRICES,WITHTHEPOSSIBILITYTHATTHEREWILLBENOROOMSAVAILABLEITISALSOCOMMONTHATYOULLWAITINTHELINEFORONEHOURTOGETATICKET,ANDANOTHERTWOHOURSATTHESITE,TOONLYSEEATINYBITOFTHEPLACEDUETOTHECROWDSLASTYEAR,428MILLIONTOURISTSTRAVELEDINCHINAOVERTHEWEEKLONGHOLIDAYINOCTOBERTRAVELINGDURINGTHISPERIODISAMATTERTHATNEEDSTHOROUGHPREPARATIONIFYOUARESHORTONTIMETOPLANTHEUPCOMING“GOLDENWEEK“ITMAYNOTBEABADIDEATOAVOIDSOMEOFTHEMOSTCROWDEDPLACESFORNOWTHEREISALWAYSAPLACESOFASCINATINGTHATEVERYONEYEARNSFORARXANISAPLACELIKETHISTHEBEAUTYOFARXANISEVERLASTINGREGARDLESSOFTHECHANGINGOFFOURSEASONSBESTOWEDBYNATURE,ITSSPECTACULARSEASONALLANDSCAPEANDMOUNTAINSAREJUSTBEYONDWORDARXANISACRUCIALDESTINATIONFORTHERECOMMENDEDTRAVELLINGROUTE,“CHINAINNERMONGOLIAARXANHAILARMANZHOULI“ITISALSOTHEJOINTOFTHEFOURPRAIRIESACROSSTHESINOMONGOLIANBORDER,WHEREPEOPLEGRAVITATETOWARDSTHEEXOTICATMOSPHEREMIXEDWITHCHINESE,RUSSIAN,ANDMONGOLIAELEMENTSASAHISTORICSITEFORTHEYITIANBATTLE,ARXANSTILLEMBODIESTHESPIRITOFGENGHISKHANWALKINGINTOARXAN,YOUWILLBEAMAZEDBYAKALEIDOSCOPEOFGORGEOUSCOLORSALLTHEYEARROUNDTHESPRINGAZALEASBLOOMINGREDINTHESNOW,THESUMMERSEAWAVERINGBLUEINTHEBREEZE,THEAUTUMNLEAVESPAINTEDINYELLOWCOVERINGVOLCANICTRACES,ANDTHEWINTERWOODSSHININGWHITEONTHEVASTALPINESNOWSCAPEHINGGANLEAGUEARXANCITYISSITUATEDINTHEFAREASTERNAREAOFINNERMONGOLIAAUTONOMOUSREGIONITSFULLNAME“HARENARXAN“MEANS“HOTHOLYWATER“INTHEMONGOLIANLANGUAGEARXANISATOURISMCITYINTHENORTHERNFRONTIERWITHABLENDOFLARGEFOREST,GRANDPRAIRIES,VASTSNOWFIELD,HEAVENLAKECLUSTER,THERMIUM,ASWELLASVOLCANICCLUSTERITISARAREANDUNIQUEECOTOURISMBASEFILLEDWITHHEALTHYSUNSHINE,CLEANAIRANDUNSPOILEDGREENNESTLEDCLOSETOTHECOUNTRYSLARGESTVIRGINFOREST,ANDKNOWNFORITSSPRINGANDECOLOGICALENVIRONMENT,ARXANISMARVELEDATBYMANYTOURISTSASTHEPURESTLANDONEARTHYOUCANNOTMISSOUTTHEAUTUMNOFARXANITISDEFINITELYTHEBESTWITHBRIGHTLYCOLOREDSCENERYFULLOFEMOTIONSAUTUMNINTHENORTHERNPARTOFTHECOUNTRYCOMESEARLIERTHANTHESOUTHASEPTEMBERRAINFOLLOWEDBYTHEFOOTPRINTSOFAUTUMNBRINGSMORECOLORSTOTHEONCEEMERALDGREENMOUNTAINANDBLOOMINGGRASSLANDSHUTTERBUGSFLOCKTOSEEFORTHEMSELVESTHEMARVELOFSPLENDIDCOLORSAROUNDTHEMOUNTAINSANDWATERS,MANYOFWHOMHAVETRAVELALONGDISTANCEANDEVENCAMPHEREONLYTOCAPTUREAMOMENTOFTHENATUREWONDERTHESILVERBIRCHTURNSGOLDEN,WHILETHELARCHISSTILLPROUDLYGREENYOUWILLFINDYOURSELFDROWNEDINTHEINTOXICATINGREDOFTHEWILDFRUITSASWELLASTHEGLAMOUROFFLOWERSINFULLBLOWNANDYOURHEARTWILLBELINGERINGONTHEWOODSASITSTIMEFORTHEWILDFRUITSTORIPETHEPICTURESQUEARXANINAUTUMNISINDEEDAFAIRYLANDONLYEXISTSINADREAMTHATSATISFIESALLYOURFANTASIESIFITRAINSHEAVILYONSATURDAYNIGHT,SOMEELDERLYCHINESEWILLSAYITISBECAUSEZHINU,ORTHEWEAVINGMAID,ISCRYINGONTHEDAYSHEMETHERHUSBANDNIULANG,ORTHECOWHERD,ONTHEMILKYWAYMOSTCHINESEREMEMBERBEINGTOLDTHISROMANTICTRAGEDYWHENTHEYWERECHILDRENONQIXI,ORTHESEVENTHNIGHTFESTIVAL,WHICHFALLSONTHESEVENTHDAYOFTHESEVENTHLUNARMONTH,WHICHISUSUALLYINEARLYAUGUSTTHISYEARITFALLSONSATURDAY,AUGUST2FOLKLORESTORYASTHESTORYGOES,ONCETHEREWASACOWHERD,NIULANG,WHOLIVEDWITHHISELDERBROTHERANDSISTERINLAWBUTSHEDISLIKEDANDABUSEDHIM,ANDTHEBOYWASFORCEDTOLEAVEHOMEWITHONLYANOLDCOWFORCOMPANYTHECOW,HOWEVER,WASAFORMERGODWHOHADVIOLATEDIMPERIALRULESANDWASSENTTOEARTHINBOVINEFORMONEDAYTHECOWLEDNIULANGTOALAKEWHEREFAIRIESTOOKABATHONEARTHAMONGTHEMWASZHINU,THEMOSTBEAUTIFULFAIRYANDASKILLEDSEAMSTRESSTHETWOFELLINLOVEATFIRSTSIGHTANDWERESOONMARRIEDTHEYHADASONANDDAUGHTERANDTHEIRHAPPYLIFEWASHELDUPASANEXAMPLEFORHUNDREDSOFYEARSINCHINAYETINTHEEYESOFTHEJADEEMPEROR,THESUPREMEDEITYINTAOISM,MARRIAGEBETWEENAMORTALANDFAIRYWASSTRICTLYFORBIDDENHEORDEREDTHEHEAVENTROOPTOCATCHZHINUBACKNIULANGGREWDESPERATEWHENHEDISCOVEREDZHINUHADBEENTAKENBACKTOHEAVENDRIVENBYNIULANGSMISERY,THECOWTOLDHIMTOTURNITSHIDEINTOAPAIROFSHOESAFTERITDIEDTHEMAGICSHOESWHISKEDNIULANG,WHOCARRIEDHISTWOCHILDRENINBASKETSSTRUNGFROMASHOULDERPOLE,OFFONACHASEAFTERTHEEMPRESSTHEPURSUITENRAGEDTHEEMPRESS,WHOTOOKHERHAIRPINANDSLASHEDITACROSSTHESKYCREATINGTHEMILKYWAYWHICHSEPARATEDHUSBANDFROMWIFEBUTALLWASNOTLOSTASMAGPIES,MOVEDBYTHEIRLOVEANDDEVOTION,FORMEDABRIDGEACROSSTHEMILKYWAYTOREUNITETHEFAMILYEVENTHEJADEEMPERORWASTOUCHED,ANDALLOWEDNIULANGANDZHINUTOMEETONCEAYEARONTHESEVENTHNIGHTOFTHESEVENTHMONTHTHISISHOWQIXICAMETOBETHEFESTIVALCANBETRACEDBACKTOTHEHANDYNASTY206BCAD220TRADITIONALLY,PEOPLEWOULDLOOKUPATTHESKYANDFINDABRIGHTSTARINTHECONSTELLATIONAQUILAASWELLASTHESTARVEGA,WHICHAREIDENTIFIEDASNIULANGANDZHINUTHETWOSTARSSHINEONOPPOSITESIDESOFTHEMILKYWAYCUSTOMSINBYGONEDAYS,QIXIWASNOTONLYASPECIALDAYFORLOVERS,BUTALSOFORGIRLSITISALSOKNOWNASTHE“BEGGINGFORSKILLSFESTIVAL“OR“DAUGHTERSFESTIVAL“INTHISDAY,GIRLSWILLTHROWASEWINGNEEDLEINTOABOWLFULLOFWATERONTHENIGHTOFQIXIASATESTOFEMBROIDERYSKILLSIFTHENEEDLEFLOATSONTOPOFTHEWATERINSTEADOFSINKING,ITPROVESTHEGIRLISASKILLEDEMBROIDERSSINGLEWOMENALSOPRAYFORFINDINGAGOODHUSBANDINTHEFUTUREANDTHENEWLYMARRIEDWOMENPRAYTOBECOMEPREGNANTQUICKLYTRADITIONTRANSFORMEDTHELOVESTORYOFNIULANGANDZHINU,ANDTHEQIXIFESTIVALHAVEBEENHANDEDDOWNFORGENERATIONSYETTHESEANCIENTTRADITIONSANDCUSTOMSARESLOWLYDYINGOUTMANYMODERNCHINESE,PARTICULARLYYOUNGSTERS,SEEMTOKNOWMOREABOUTSTVALENTINESDAYONFEBRUARY14,CHARACTERIZEDBYBOUQUETSOFROSES,CHOCOLATESANDROMANTICCANDLELIGHTDINNERS,THANTHEYDOABOUTTHEIRHOMEGROWNDAYFORLOVERSEVENQIXIISNOWADAYSREFERREDTOASTHE“CHINESEVALENTINESDAY“MOREANDMOREYOUNGCHINESEPEOPLEBEGINTOCELEBRATETHISDAYINAVERYSIMILARWAYASTHATINWESTERNCOUNTRIESFEWERPEOPLETHANEVERWILLGAZEATTHEHEAVENSONSATURDAYTOPICKOUTTHETWOSTARSSHININGBRIGHTONEITHERSIDEOFTHEMILKYWAY,THATIS,IFPEOPLEEVENKNOWONWHICHDAYQIXIFALLSTHEREAREREADYREMINDERSDOTTEDABOUT,INTHEFORMOFBIGADSSAYING“SALESONCHINESEVALENTINESDAY“INSHOPS,HOTELSANDRESTAURANTSBUTFEWYOUNGWOMENWILLMARKTHEFESTIVALWITHTHEIRBOYFRIENDS,ORTAKEPARTINTRADITIONALACTIVITIESTOPRAYFORCLEVERNESSALARGESCALEOFEXHIBITIONONTHESILKROADOPENEDTOTHEPUBLICINTHENATIONALMUSEUMONTHURSDAYTHEEXHIBITIONDISPLAYSMORETHAN400TREASURESFROMSHAANXIPROVINCE,GANSUPROVINCEAND14OTHERREGIONSITISLARGESTSCALEEXHIBITIONTHATSHOWSTHEHISTORYOFTHESILKROADINRECENTYEARSASAPECISGOINGONINBEIJING,THEEXHIBITAIMSTOSHOWTHEWORLDTHISBRILLIANTSECTIONOFHISTORYTHESILKROADISASERIESOFTRADEANDCULTURALTRANSMISSIONROUTESTHATWERECENTRALTOCULTURALINTERACTIONTHROUGHREGIONSOFTHEASIANCONTINENTITCONNECTEDTHEWESTANDEASTBYLINKINGTRADERS,MERCHANTS,PILGRIMS,MONKS,SOLDIERS,NOMADS,ANDURBANDWELLERSFROMCHINAANDINDIATOTHEMEDITERRANEANSEADURINGVARIOUSPERIODSOFTIMEIMETMYDEARHUBBYIN2009THESECONDYEARIWASINMYSCHOOLANDITWASTHEFIRSTYEARWHENHECAMEHEREWEBECAMECOLLEAGUESANDTHEREWASNOTHINGSPECIALHAPPENINGDURINGTHATYEARHEWASJUSTAKINDANDHUMBLEBROTHERGRADUATEDFROMTHESAMECOLLEGEASMEBUTWEDIDNOTKNOWEACHOTHERTILLHEBECAMEMYCOLLEAGUEANDHISOFFICEDESKWASJUSTINFRONTOFMETHEREWASONLYAGLASSBETWEENUSSOACTUALLYWECOULDSEEEACHOTHERWHENWEBOTHLOOKUPBUTITISNOTTHEMAINREASONTHATREALLYDRAWSUSCLOSEHOWWEBECOMECLOSETOEACHOTHERWASSOMETHINGSEEMSQUITENATURALWEWENTOUTTOPLAYBADMINTONWITHOTHERCOLLEAGUESANDWESOMETIMESCHATTEDFORAWHILEHEISAMANOFFEWWORDSBUTSOMEHOWSOMETIMESWILLSAYSOMETHINGREALLYHUMOROUSTHENONEDAY,TOMYGREATSURPRISE,IFOUNDAPOTOFBEAUTIFULFLOWERONMYDESKITWASJUSTTHEFLOWERIHADTALKEDABOUTWITHMYCOLLEAGUETHEOTHERDAY,ANDITHOUGHTITWASHERWHOPUTTHEFLOWERTHEREBUTTHETRUTHISNOTITWASTHEHUMBLEGUYSITTINGINFRONTOFMEHEJUSTSIMPLYSAID,”WELL,ICAUGHTSIGHTOFTHISFLOWERANDTHOUGHTTHATITSBEAUTIFULANDYOUMAYLIKEIT”IWONDERWHYIWASMOVEDBECAUSEOFTHESESIMPLEWORDSANDPRESENTMAYBEITISTHESINCERITYANDTHETRUESELFTHATIMPRESSMEITHANKEDHIMANDSOMECOLLEAGUESWALKEDPASTMYDESKWOULDAPPRECIATETHEBEAUTIFULFLOWERANDTHEYNOTICEDTHATSOMETHINGROMANCEHAPPENEDTHERETHENLATERON,THEREWERESOMELITTLESURPRISESONCEINAWHILEONCE,THEREWASSOMETHINGWRONGWITHMYDRAWERANDIHADCOMPLAINEDABOUTITUNCONSCIOUSLYANDHEFIXEDITFORMETHENTHEOTHERDAY,HEPLACEDSEVERALPINKDIAMONDROSESBESIDETHEFLOWERWITHAPIECEOFPAPERSAYING”ILOVEYOUMORETHANICANSAYDIAMONDSTANDSFORMARRIAGE,ROSESTANDFORLOVEIHOPEYOUAREMINE,BECOMEMYWIFEYOUARETHEONLYGIRLWHOIREALLYWANTTOSPENDTHERESTOFMYLIFETOSTANDBY”ALTHOUGHTHEREWERESOMEGRAMMARERRORSBUTIGOTWHATHEMEANTHEMEANTSOCLEARANDSODIRECTANDACTUALLY,IACCEPTEDHIMSOMEDAYSEARLIERIWASJUSTWAITINGFORHIMTOBREAKTHEICESOFINALLY