初中英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)策略

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理好教學(xué)中的這一難關(guān)。教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生按照讀音規(guī)則掌握規(guī)律，教會(huì)學(xué)生音標(biāo)的認(rèn)讀及拼讀和要求學(xué)生掌握好音標(biāo)是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。利用音標(biāo)教學(xué)只要教師肯在教法上鉆研創(chuàng)新，語(yǔ)音才會(huì)越來(lái)越好。關(guān)鍵詞音標(biāo)教學(xué)策略在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我深切體會(huì)到英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)的重要性。許多學(xué)生尤其像我們這種普通中學(xué)的學(xué)生在音標(biāo)這方面基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱，許多學(xué)生甚至都不能開(kāi)口讀英語(yǔ)。隨著英語(yǔ)學(xué)習(xí)的普及，本人覺(jué)得我們英語(yǔ)老師應(yīng)該要注重音標(biāo)的教學(xué)，因?yàn)橐魳?biāo)的學(xué)習(xí)水平的高低直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和發(fā)音的準(zhǔn)確性，雖然小學(xué)從三年級(jí)就開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，但學(xué)生對(duì)音標(biāo)的掌握還很差，而且通常音標(biāo)不會(huì)認(rèn)真地學(xué)，老師們?cè)诮虒W(xué)時(shí)也因?yàn)檎n時(shí)問(wèn)題也不會(huì)強(qiáng)調(diào)音標(biāo)，因此學(xué)生不會(huì)音標(biāo)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也困難重重。所以，要想學(xué)生學(xué)的輕松，又可以減輕老師的負(fù)擔(dān)，學(xué)生的成績(jī)有提高的快的好事，作為英語(yǔ)教育者應(yīng)該努力深入研究英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)方法，以下是本人的幾點(diǎn)拙見(jiàn)一、在教學(xué)音標(biāo)過(guò)程中要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音標(biāo)重要性認(rèn)識(shí)學(xué)過(guò)語(yǔ)文的人都知道漢語(yǔ)拼音的重要性，它是讀書(shū)、認(rèn)字的基礎(chǔ)，也是今后查閱資料以及提高各方面水平的不可缺少的拐杖。音標(biāo)在英語(yǔ)中的作用和拼音在漢語(yǔ)中的作用一樣，學(xué)好音標(biāo)是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)和掌握好音標(biāo)是初中英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。所以我們?cè)诮虒W(xué)中要重視音標(biāo)教學(xué)音標(biāo)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵，也是練好聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的基礎(chǔ)與保障，就如同漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)一樣，漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的好壞，直接影響學(xué)生對(duì)字詞句篇的認(rèn)讀，理解與掌握。學(xué)好音標(biāo)，對(duì)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)具有重要的基礎(chǔ)作用。1幫助預(yù)習(xí)生詞。學(xué)好音標(biāo)就可以在課前有的放矢，不至于全部依賴?yán)蠋?，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，也能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。2幫助記憶生詞。因?yàn)樵S多音標(biāo)的發(fā)音都有其固定的組合和讀音規(guī)則，而且詞匯量掌握的多少，直接影響英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，就像金字塔一樣，單詞就是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的塔基。3幫助提高聽(tīng)說(shuō)能力。就以我校學(xué)生為例，許多學(xué)生單詞發(fā)音不太準(zhǔn)，甚至在單詞后面用漢字給單詞注音。單詞讀不出來(lái)，英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)也就無(wú)法跟上，因此“啞巴”英語(yǔ)就形成了。這嚴(yán)重制約了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，慢慢地學(xué)生就出現(xiàn)了嚴(yán)重的分化，而音標(biāo)學(xué)習(xí)是解決這一問(wèn)題有效途徑。二、音標(biāo)教學(xué)要有計(jì)劃，循序漸進(jìn)在初中階段，為了趕課時(shí)，老師們僅利用一到兩個(gè)節(jié)課就學(xué)完了48個(gè)音標(biāo)，時(shí)間較短。因此就無(wú)法保證學(xué)習(xí)的效果。許多學(xué)生認(rèn)為音標(biāo)難學(xué)且難記，并且對(duì)其很不重視，所以老師們應(yīng)該對(duì)其制定一個(gè)長(zhǎng)期的教學(xué)計(jì)劃初一達(dá)到什么目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)及重難點(diǎn)是什么；初二如何鞏固和提高；初三如何利用音標(biāo)知識(shí)記憶單詞朗讀課文等。在這期間要如何引導(dǎo)學(xué)生對(duì)48個(gè)音標(biāo)進(jìn)行分類及合并，區(qū)分元音與輔音，如何掌握發(fā)音和口形，另外，還要遵循先易后難先少后多原則。我們大家都知道字母里本身就包含24個(gè)音標(biāo)AAEI、BBBI、CCSI、DDDI、EEI、FFEF、GGDI、HHEI、IIAI、JJDEI、KKKEI、LLEL、MMEM、NNEN、OOU、PPPI、QQKJU、RR、SSES、TTTI、UUJU、VVVI、WWDBLJU、XXEKS、YYWAI、ZZZED，即I、E、U、EI、AI、U、P、B、T、D、K、F、V、S、Z、M、N、L、D、W、J。在對(duì)字母非常熟悉的情況下，再對(duì)學(xué)生提高一點(diǎn)要求，要求他們掌握字母的發(fā)音，即音標(biāo)的讀、寫(xiě)。這樣，學(xué)生有熟悉的字母作參照，記憶音標(biāo)就容易多了。在學(xué)完字母中包含的24個(gè)音標(biāo)后，再教學(xué)其余音標(biāo)，即剩下的24個(gè)音標(biāo)I、U、I、AU、I、U、G、R、H、TS、TR、DR，并對(duì)所有音標(biāo)進(jìn)行總結(jié)。使用這種方法教學(xué)音標(biāo)，學(xué)生學(xué)起來(lái)很輕松，也很有興趣。三、音標(biāo)教學(xué)要講究方法1利用英語(yǔ)音標(biāo)和漢語(yǔ)拼音相似之處，進(jìn)行音標(biāo)及拼音對(duì)比教學(xué)。如PBTDKGRSZFVLMNHW與漢語(yǔ)拼音的形狀和發(fā)音基本相同或相似，學(xué)生學(xué)起來(lái)就很輕松，并消除了恐懼心理，從而對(duì)音標(biāo)學(xué)習(xí)充滿信心。2利用例詞來(lái)教學(xué)音標(biāo)，然后歸納總結(jié)發(fā)音組合。如教學(xué)時(shí)，呈現(xiàn)下列例詞GIRL,SIR,FIRST,DIRTY,FUR,TURN,RETURN,WORKWORD,WORSEWORST3利用字母發(fā)音教學(xué)音標(biāo)。如AA發(fā)EI,EE發(fā)I,II發(fā)AI,OO發(fā)U,RR發(fā)R,UU發(fā)JU。這些音標(biāo)學(xué)生平時(shí)很難區(qū)別。利用這種方法，通過(guò)多練習(xí)音標(biāo)，學(xué)習(xí)起來(lái)就很有成就感，更能激發(fā)其求知欲。4利用對(duì)比法，音標(biāo)中有幾組音標(biāo)可以對(duì)比教學(xué)DTPBGKZSMNLFVDDSTTSTRDR5利用多種形式來(lái)鞏固。學(xué)音標(biāo)時(shí)，如果時(shí)間長(zhǎng)，學(xué)生會(huì)失去興趣，此時(shí)可以組織一些小活動(dòng)激發(fā)其積極性。如朗讀競(jìng)賽，例如在教學(xué)UU時(shí)，我組織學(xué)生進(jìn)行朗讀小詩(shī)歌競(jìng)賽，詩(shī)歌內(nèi)容如下ATNOONITOOKABOOK,ANDPUTMYFOOTINTHEPOOL,ANDSATBYTHEPOOLINTHEWOOD,HOWCOOL如游戲，如在教學(xué)I和I時(shí)，給學(xué)生展示樹(shù)上站滿許多小鳥(niǎo)的圖片，小鳥(niǎo)身上寫(xiě)滿了單詞MILK,MEET,SEE,KEY,HIM,THIN,PIG,BIG,THREE,HE,SHE讓小鳥(niǎo)“飛”回自己的家I或I。在教學(xué)中我還嘗試過(guò)其他方法如唱歌比賽，書(shū)寫(xiě)競(jìng)賽，聽(tīng)音辨音游戲，看音標(biāo)寫(xiě)單詞，聽(tīng)音舉卡片游戲等。通過(guò)開(kāi)展多種形式的音標(biāo)教學(xué)，學(xué)生的積極性得到了激發(fā)，音標(biāo)教學(xué)效果較顯著。四、及時(shí)反饋，并給學(xué)生積極的評(píng)價(jià)音標(biāo)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)重要工具，是叩開(kāi)英語(yǔ)大門的一把金鑰匙，教師要堅(jiān)持不懈地嚴(yán)格要求學(xué)生，不斷地糾正發(fā)音，認(rèn)讀音標(biāo)，利用好音標(biāo)進(jìn)行教學(xué)使學(xué)生終生受益。在教學(xué)中對(duì)待學(xué)生要堅(jiān)持鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)為主，講究糾正語(yǔ)言的錯(cuò)誤方法?？傊`活地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和研究教學(xué)方法，縮短了教學(xué)周期，優(yōu)化了教學(xué)結(jié)構(gòu)，減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)，使課堂變成富于興趣、充滿活力、學(xué)生樂(lè)于參與、積極合作、獲取知識(shí)的樂(lè)土，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提高了教學(xué)效率。在英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)中，只有針對(duì)學(xué)生的共同特點(diǎn)和個(gè)別差異，因材施教，個(gè)性教育，才能更充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺(jué)性和積極性。既有利于爭(zhēng)取大多數(shù)學(xué)生達(dá)到具有靈活認(rèn)讀拼讀單詞的能力培養(yǎng)要求，又有利于造就一批優(yōu)秀的人才，讓他們主動(dòng)準(zhǔn)確地運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際性的活動(dòng)，這對(duì)于早出人才，快出人才，出好人才具有無(wú)比深遠(yuǎn)的意義。袃蒞蚅螁肈芁蚄袃?cè)i蚄薃肇膃芀螅衿聿艿袈膅莇羋薇羈芃芇蝕膃腿芇螂羆肅莆襖蝿莄蒞薄羄芀莄蚆螇芆莃袈肂膂莂薈裊肈莁蝕肁莆莁螃襖節(jié)莀裊聿膈葿薅袂肄蒈蚇肇羀蕆蝿袀荿蒆蕿?zāi)h芅蒅蟻羈膁蒅螄膄肇蒄袆羇蒞蒃薆螀芁薂蚈羅膇薁螀螈肅薀蒀羃罿蕿螞螆莈蕿螄肂芄薈袇襖膀薇薆肀肆薆蠆袃蒞蚅螁肈芁蚄袃?cè)i蚄薃肇膃芀螅衿聿艿袈膅莇羋薇羈芃芇蝕膃腿芇螂羆肅莆襖蝿莄蒞薄羄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