初中英語(yǔ)寫(xiě)作校本課程開(kāi)發(fā)方案

初中英語(yǔ)寫(xiě)作校本課程開(kāi)發(fā)方案一一、開(kāi)發(fā)背景校本課程是近幾年伴隨素質(zhì)教育的推行而出現(xiàn)的一種新型課程，是改變教學(xué)觀念、改革課程、改造課堂教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法和改善教學(xué)內(nèi)容的重要舉措。英語(yǔ)校本課程是以英語(yǔ)知識(shí)為載體，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生特長(zhǎng)為目的。以學(xué)生為活動(dòng)主體，使學(xué)生熱愛(ài)英語(yǔ)學(xué)科，并形成良好的英語(yǔ)素質(zhì)的一門課程。英語(yǔ)課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。校本課程的開(kāi)展無(wú)疑給英語(yǔ)教學(xué)注入新鮮的血液，并在英語(yǔ)教學(xué)改革中，為學(xué)生創(chuàng)建了一個(gè)五彩濱紛的英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)。培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口、筆頭交際能力是整個(gè)初中階段英語(yǔ)教學(xué)的目的之一。其中“寫(xiě)”屬于較高層次的信息系統(tǒng)，是語(yǔ)言輸出的重要途徑，能比較客觀地反映學(xué)生多方面的語(yǔ)言運(yùn)用能力，諸如書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力和思維組織能力等。寫(xiě)作教學(xué)也是初中英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，它應(yīng)該貫穿在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的全過(guò)程，始終伴隨著對(duì)話,課文及詞匯，語(yǔ)法等語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)而展開(kāi)。但是，由于受應(yīng)試教育影響和中考指揮棒的左右，教師大多“著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力”，往往把寫(xiě)作教學(xué)看作是應(yīng)付考試的一種應(yīng)急手段，放在次要的位置；加上寫(xiě)作訓(xùn)練費(fèi)時(shí)費(fèi)力，又收效甚微，因此教師對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的指導(dǎo)積極性不高，在這方面的研究也相對(duì)滯后。英語(yǔ)寫(xiě)作一直以來(lái)是初中英語(yǔ)教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。二、開(kāi)發(fā)目的在實(shí)際寫(xiě)作過(guò)程中，由于不注重平時(shí)的積累，語(yǔ)言知識(shí)貧乏，學(xué)生普遍缺乏英語(yǔ)寫(xiě)作興趣，寫(xiě)作熱情不高。有的學(xué)生寫(xiě)作時(shí)感到無(wú)從下筆，或者即使下得了筆，也僅僅是簡(jiǎn)單語(yǔ)句的堆砌，平乏無(wú)味；有的學(xué)生甚至對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作望而生畏，消極應(yīng)付；總體上學(xué)生存在嚴(yán)重的英語(yǔ)表述上的困難。寫(xiě)作能力不高主要表現(xiàn)在漢語(yǔ)影響、生詞造句；詞匯貧乏、搭配不當(dāng)；句型誤用、語(yǔ)法不通；信息不全、條理紊亂；語(yǔ)言連貫性差，語(yǔ)篇立意差；缺少整體的謀篇布局和前后呼應(yīng)；寫(xiě)作時(shí)往往用中文構(gòu)思，再譯成英語(yǔ)，于是常常出現(xiàn)中文式的英語(yǔ)等。研究表明，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)者產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因很多，母語(yǔ)的遷移便是其中的一個(gè)因素。語(yǔ)言的遷移可分為正遷移和負(fù)遷移。負(fù)遷移也稱干擾，是母語(yǔ)與目的語(yǔ)的某些特點(diǎn)相迥異時(shí)，學(xué)習(xí)者套用母語(yǔ)模式或規(guī)則而產(chǎn)生的錯(cuò)誤。在學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作中，尤其是在基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生中，母語(yǔ)的思維痕跡是十分明顯的，這是他們習(xí)慣了用中文思維而導(dǎo)致的結(jié)果?？傊?，由于缺乏有效的寫(xiě)作訓(xùn)練和指導(dǎo)，學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)言的掌握、內(nèi)化效果大打折扣。開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)校木課程，目的是為了拓展學(xué)生的知識(shí)面，充分挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣。便于學(xué)生全方位地了解英語(yǔ)國(guó)家的文化背景，提高他們的學(xué)習(xí)水平。培養(yǎng)學(xué)生欣賞英語(yǔ)國(guó)家文化的能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和人文素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際參與意識(shí)和跨文化交際能力發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，提高他們的基本素質(zhì)。三開(kāi)發(fā)原則以提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言綜合能力運(yùn)用為基本宗旨以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣為目的培養(yǎng)學(xué)生的合作意思與創(chuàng)新精神。（1）有效性和重要性的原則。在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的信息時(shí)代，面臨著不斷更新的知識(shí)體系，我們?cè)陂_(kāi)發(fā)校本課程時(shí)，在選擇課程內(nèi)容的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)英語(yǔ)教師的精選，選擇與學(xué)生生活息息相關(guān)的內(nèi)容。（2）趣味性和可學(xué)性的原則。校本課程的開(kāi)發(fā)必須充分考慮學(xué)生的興趣和需要，這是開(kāi)發(fā)的出發(fā)點(diǎn)。這有助于提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力易于學(xué)生消化學(xué)習(xí)的內(nèi)容。同時(shí)，在編制校本課程的過(guò)程中，課程的內(nèi)容要選擇學(xué)生能接受并能理解的知識(shí)范圍，而且內(nèi)容要健康。（3）現(xiàn)實(shí)性和應(yīng)用性的原則。現(xiàn)實(shí)性就是要求校本課程的內(nèi)容必須符合當(dāng)今社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需求。在選擇課程內(nèi)容時(shí)，要有準(zhǔn)確的世界觀和人生價(jià)值觀，要有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和橫向思維能力。應(yīng)用性就是要求在課程開(kāi)發(fā)中選擇最有助于學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的課程內(nèi)容，選擇具有應(yīng)用價(jià)值的知識(shí)。四課程內(nèi)容（1）記敘文（NARRATION）、這是最普遍、最基本的一種文體。寫(xiě)作中應(yīng)遵循以下幾點(diǎn)。1）交待要素，即人、時(shí)、地、事。2）按事件發(fā)生的先后順序敘述完整、具體。3）要重點(diǎn)突出，目的明確。記敘文所記的都是過(guò)去發(fā)生的事情（2）說(shuō)明文EXPOSITION、描寫(xiě)文DESCRIPTION這是英文常見(jiàn)的兩種文體，以解說(shuō)和描述為主要表達(dá)方式。（3）日記DIARY這是把自己當(dāng)天生活中經(jīng)歷的有意義的事以及見(jiàn)聞或感受記錄下來(lái)的書(shū)面形式。文體自由，通常用第一人稱寫(xiě)。（4）書(shū)信（LETTERS）一般分為私人信函（PERSONALLETTERS）和正式信函（BUSINESSLETTERS）。英文書(shū)信從信封到正文，其格式與漢語(yǔ)有許多不同。（5）通知和便條（NOTICE,NOTE）一般至少有口頭通知、書(shū)面通知兩種形式，至少包括三項(xiàng)內(nèi)容時(shí)間、地點(diǎn)、活動(dòng)內(nèi)容。便條一般有留言條，請(qǐng)假條。特點(diǎn)是格式簡(jiǎn)單，開(kāi)門見(jiàn)山，三言兩語(yǔ)。（6）其它除上述常見(jiàn)文體外，還有補(bǔ)全對(duì)話，電話對(duì)話，尋物啟事等。學(xué)生要掌握上述文體格式，尤其是考試常用文體，如書(shū)信、日記、通知、記敘文、留言條等。在了解和掌握了以上幾種主要寫(xiě)作體裁之后，學(xué)生在對(duì)待寫(xiě)作時(shí)，就不會(huì)有無(wú)從下手的感覺(jué)了。附頁(yè)范文可供學(xué)生參考。（二）朗讀為基，聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，形式多樣，培養(yǎng)語(yǔ)感按照中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱的要求，“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目的所在，而英語(yǔ)的寫(xiě)作訓(xùn)練是綜合能力的訓(xùn)練之一，也是其中的難點(diǎn)。但是單單加強(qiáng)“寫(xiě)”的訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是相互影響、相互作用的有機(jī)統(tǒng)一體。我國(guó)英語(yǔ)界前輩在其專著英語(yǔ)寫(xiě)作THEWRITINGOFENGLISH中談到解決中國(guó)學(xué)生用英語(yǔ)寫(xiě)作的困難時(shí)寫(xiě)到“YOUOUGHTTOREADVERYCAREFULLYNOTONLYVERYCAREFULLY，BUTALSOALOUD，ANDTHATAGAINANDAGAINTILLYOUKNOWTHEPASSAGEBYHEARTANDWRITEITASIFITWEREYOUROWN”這再清楚不過(guò)地說(shuō)明了熟讀成誦對(duì)寫(xiě)作是多么重要。因此，無(wú)論在課堂上還是在課后，教師都要為學(xué)生創(chuàng)造多讀的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口大聲朗讀，并在日常的教學(xué)中注重寫(xiě)作訓(xùn)練形式的多樣化。在此基礎(chǔ)上，寫(xiě)作訓(xùn)練應(yīng)與閱讀教學(xué)、聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練相結(jié)合。結(jié)合教材中所提供的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練素材，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)多種交際情景，采用多種教學(xué)方式增加學(xué)生之間、師生之間的對(duì)話與交流，使學(xué)生有更多訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)的機(jī)會(huì)，如看圖說(shuō)話、復(fù)述課文、講述故事、伙伴對(duì)話、表演對(duì)話和短劇、小組討論、闡述觀點(diǎn)等等均可以促進(jìn)學(xué)生口頭表達(dá)能力的提高。在口頭表達(dá)后，再讓學(xué)生做書(shū)面表達(dá)，進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，落實(shí)和提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。（附頁(yè)中的各種寫(xiě)作體裁范文，特別是例4、例5、例6均可在進(jìn)行在口頭表達(dá)之后再讓學(xué)生做書(shū)面表達(dá)）同樣，進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)后，采用寫(xiě)的方式鞏固聽(tīng)的學(xué)習(xí)效果，聽(tīng)與寫(xiě)結(jié)合可促進(jìn)學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力的提高。我們?cè)诼?tīng)力課上，學(xué)生做完聽(tīng)力練習(xí)之后，讓他們以此練習(xí)作為線索復(fù)述聽(tīng)力材料，有時(shí)還讓他們將聽(tīng)到的內(nèi)容寫(xiě)在作文本上。這樣可以有效地把聽(tīng)、說(shuō)與寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力的提高。（三）熟悉體裁，掌握格式，認(rèn)真審題，確定主干英語(yǔ)寫(xiě)作中，主要有以下幾種體裁的文章格式記述文、說(shuō)明文、日記、書(shū)信、通知、便條和其它。每一種體裁都有其表達(dá)要求，學(xué)生應(yīng)認(rèn)真審題，確定主干，開(kāi)展寫(xiě)作。所謂文章的“主干”，無(wú)非是兩點(diǎn)文章的主要時(shí)態(tài)；文章內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)，即要圍繞主題。教師應(yīng)作具體指導(dǎo)，以便學(xué)生掌握。（四）點(diǎn)面過(guò)渡，線面融合，循序漸進(jìn)，嘗試體驗(yàn)校本課程工作案例二經(jīng)常有意識(shí)地作一些比較訓(xùn)練就是很好的方法，也就是讓學(xué)生在不同階段寫(xiě)相似的話題。這樣的練習(xí)不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是一種在原來(lái)的基礎(chǔ)上不斷提高的重復(fù)。同樣一個(gè)話題，可以有不斷的豐富和提高的過(guò)程。這些有意識(shí)的對(duì)比訓(xùn)練會(huì)讓學(xué)生清楚地看到自己的進(jìn)步，看到自己駕御英語(yǔ)的能力越來(lái)越強(qiáng)，看到自己的寫(xiě)作能力、寫(xiě)作水平正在一步一個(gè)臺(tái)階地向前邁進(jìn)。所以我認(rèn)為在寫(xiě)作教學(xué)中，絕不能只要結(jié)果不要過(guò)程，也就是說(shuō)那種平時(shí)不注重培養(yǎng)，考前突擊培訓(xùn)的思想要堅(jiān)決擯棄，這樣才能真正培養(yǎng)能力。2另外，為了提高寫(xiě)作教學(xué)效果，我依照循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，貫穿日常教學(xué)，嘗試了“詞、句、篇”三步曲的寫(xiě)作教學(xué)。（1）巧記單詞按照語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的次序應(yīng)是詞句篇?！霸~”是基礎(chǔ)，“句”是過(guò)度或橋梁，“篇”是目的。整個(gè)訓(xùn)練遵循“詞不離句，句不離篇”的原則，由易到難，由簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)，不斷提高。這三個(gè)階段彼此銜接，教會(huì)學(xué)生在大量的語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用詞句，從而達(dá)到在書(shū)面表達(dá)教學(xué)中“教、學(xué)、用”三者的統(tǒng)一。書(shū)面表達(dá)需要一定的詞匯量，學(xué)生書(shū)面表達(dá)時(shí)容易忘記單詞或把漢英詞匯等同起來(lái)。因此，要求學(xué)生堅(jiān)持每天聽(tīng)寫(xiě)、默寫(xiě)、循環(huán)記憶單詞，掌握鞏固詞匯。還要求學(xué)生給出與單詞有關(guān)的同義、近義、反義和詞形相似的詞，使詞匯量得到最大限度的復(fù)現(xiàn)。（2）用詞造句、連詞成句寫(xiě)作應(yīng)從詞句練起，記憶所學(xué)的詞和詞組的最好方法是在使用中記憶。通過(guò)口、筆頭造句練習(xí)，模仿課本例句或做替換練習(xí)是鞏固記憶的好方法。教師應(yīng)重視教材中的單句練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)單個(gè)句型的掌握，逐漸過(guò)渡到多種句型的混用，直到學(xué)生能連貫自如地表達(dá)思想。一句多譯，句型轉(zhuǎn)換，是書(shū)面表達(dá)能力的關(guān)鍵，教師應(yīng)注意英漢結(jié)構(gòu)比較，減少漢語(yǔ)式表達(dá)錯(cuò)誤，教師可通過(guò)錯(cuò)誤句型之辨析、歸納和總結(jié)，幫助學(xué)生提高遣詞造句的能力。（3）連句成意、線面融合此項(xiàng)訓(xùn)練的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生把語(yǔ)法項(xiàng)目、教材內(nèi)容和文章體裁有機(jī)結(jié)合起來(lái)的能力。一、教學(xué)時(shí)做到“點(diǎn)，面”過(guò)渡，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)句的能力任何語(yǔ)言都有內(nèi)在聯(lián)系。英語(yǔ)也不例外，這種聯(lián)系無(wú)非就是詞詞組句子。許多學(xué)生無(wú)從下筆，其根本原因之一就是詞匯貧乏，詞組不認(rèn)識(shí)，而且英漢的表達(dá)方法存在很大的差異，因此，這樣的學(xué)生要寫(xiě)句子真是心有余而力不足。要攻克這一難點(diǎn)，教師一方面要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)記單詞的監(jiān)督另一方面在單詞教學(xué)時(shí)要注意“點(diǎn)，面”過(guò)渡，來(lái)幫助學(xué)生記住單詞，理解詞組，學(xué)寫(xiě)句子。如教師在教學(xué)BRIDGE這個(gè)單詞時(shí)，可向?qū)W生展示南浦大橋的相片，已引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)由單詞詞組向?qū)懢渥舆^(guò)渡。（“全世界最長(zhǎng)的橋”“全世界最長(zhǎng)的橋之一”“南浦大橋是全世界最長(zhǎng)的橋之一”）就這樣在平時(shí)教學(xué)中注意“點(diǎn)，面”過(guò)渡，層層深入，通過(guò)不斷的積累，學(xué)生慢慢地就不會(huì)再懼怕寫(xiě)句子，英語(yǔ)寫(xiě)作也能更規(guī)范更符合英美人的表達(dá)習(xí)慣。二、增強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感按照中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱的要求，“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目的所在，而英語(yǔ)的寫(xiě)作訓(xùn)練是綜合能力的訓(xùn)練之一，也是其中的難點(diǎn)。但是單單加強(qiáng)“寫(xiě)”的訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是相互影響、相互作用的有機(jī)統(tǒng)一體。我國(guó)英語(yǔ)界老前輩在其專著英語(yǔ)寫(xiě)作THEWRITINGOFENGLISH中談到解決中國(guó)學(xué)生用英語(yǔ)寫(xiě)作的困難時(shí)說(shuō)“YOUOUGHTTOREADVERYCAREFULLYNOTONLYVERYCAREFULLY，BUTALSOALOUD，ANDTHATAGAINANDAGAINTILLYOUKNOWTHEPASSAGEBYHEARTANDWRITEITASIFITWEREYOUROWN”這再清楚不過(guò)地說(shuō)明了熟讀成誦對(duì)寫(xiě)作是多么重要。因此，由于平時(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用環(huán)境有限，無(wú)論在課堂上還是在課后，教師都要為學(xué)生創(chuàng)造多讀的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口大聲朗讀。三、從仿寫(xiě)作文開(kāi)始，不斷提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力寫(xiě)作就像蓋房子一樣，有了材料，要把這些材料以一定的形式堆放在一起才能形成房屋。如何把句子組合到一起，就成了寫(xiě)作成敗的關(guān)鍵所在。要想解決這一問(wèn)題，教師必須由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)、一環(huán)緊扣一環(huán)地進(jìn)行訓(xùn)練，可以先從仿寫(xiě)作文開(kāi)始。如在教學(xué)SCHOOLSINCHINA一文寫(xiě)作時(shí)，可從單詞，詞組的復(fù)習(xí)入手，為學(xué)生下一步的寫(xiě)作羅列出會(huì)用到的一些詞組。然后，通過(guò)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)加深學(xué)生對(duì)句型的印象，以防止中式英語(yǔ)句子的出現(xiàn)。接著，讓學(xué)生就課文內(nèi)容完成表格SCHOOLSINTHEUSA，并引導(dǎo)學(xué)生完成表格SCHOOLSINCHINA，通過(guò)對(duì)表格SCHOOLSINCHINA的復(fù)述，達(dá)到幫助學(xué)生理清全文思路的目的。最后要求學(xué)生完成SCHOOLSINCHINA一文。通過(guò)這一系列練習(xí)的層層深入，絕大多數(shù)學(xué)生都能完成本文的校本課程案例三記敘文寫(xiě)作記敘文是記人敘事的文章，它主要是用于說(shuō)明事件的時(shí)間、背景、起因、過(guò)程及結(jié)果，即我們通常所說(shuō)的五個(gè)“W“（WHAT,WHO,WHEN,WHERE,WHY）和一個(gè)“H“（HOW）。記敘文的重點(diǎn)在于“述說(shuō)“和“描寫(xiě)“，因此一篇好的記敘文要敘述條理清楚，描寫(xiě)生動(dòng)形象。下面就談?wù)動(dòng)⒄Z(yǔ)記敘文的特點(diǎn)和寫(xiě)好記敘文的基本要領(lǐng)。一、記敘文的特點(diǎn)1敘述的人稱英語(yǔ)的記敘文一般是以第一或第三人稱的角度來(lái)敘述的。用第一稱表示的是由敘述者親眼所見(jiàn)、親耳所聞的經(jīng)歷。它的優(yōu)點(diǎn)在于能把故事的情節(jié)通過(guò)“我“來(lái)傳達(dá)給讀者，使人讀后感到真實(shí)可信，如身臨其境。如THEOTHERDAY,IWASDRIVINGALONGTHESTREETSUDDENLY,ACARLOSTITSCONTROLANDRANDIRECTLYTOWARDSMEFASTIWASSOFRIGHTENEDTHATIQUICKLYTURNEDTOTHELEFTSIDEBUTITWASTOOLATETHECARHITMYBIKEANDIFELLOFFIT用第三人稱敘述，優(yōu)點(diǎn)在于敘述者不受“我“活動(dòng)范圍以內(nèi)的人和事物的限制，而是通過(guò)作者與讀者之外的第三者，直接把故事中的情節(jié)展現(xiàn)在讀者面前，文章的客觀性很強(qiáng)。如LITTLETOMWASGOINGTOSCHOOLWITHANUMBRELLA,FORITWASRAININGHARDONTHEWAY,HESAWANOLDWOMANWALKINGINTHERAINWITHNOTHINGTOCOVERTOMWENTUPTOTHEOLDWOMANANDWANTEDTOSHARETHEUMBRELLAWITHHER,BUTHEWASTOOSHORTWHATCOULDHEDOTHENHEHADAGOODIDEA2動(dòng)詞的時(shí)態(tài)在記敘文中，記和敘都離不開(kāi)動(dòng)詞。所以動(dòng)詞出現(xiàn)率最高，且富于變化。記敘文中用得最多的是動(dòng)詞的過(guò)去的，這是英語(yǔ)記敘文區(qū)別于漢語(yǔ)記敘文的關(guān)鍵之處。英語(yǔ)寫(xiě)作的優(yōu)美之處就在于這些動(dòng)詞時(shí)態(tài)的變化，正是這一點(diǎn)才使得所記、所敘有鮮活的動(dòng)態(tài)感、鮮明的層次感和立體感。3敘述的順序記敘一件事要有一定的順序。無(wú)論是順敘、倒敘、插敘還是補(bǔ)敘，都要讓讀者能弄清事情的來(lái)龍去脈。順敘最容易操作，較容易給讀者提供有關(guān)事情的空間和時(shí)間線索。但這種方法也容易使文章顯得平鋪直敘，讀起來(lái)平淡乏味。倒敘、插敘、補(bǔ)敘等敘述方法能有效地提高文章的結(jié)構(gòu)效果，讓所敘之事跌宕起伏，使讀者在閱讀時(shí)思維產(chǎn)生較大的跳躍，從而為文章所吸引，深入其中。但這些方法如果使用不當(dāng)，則容易弄巧成拙，使文章結(jié)構(gòu)散亂，頭緒不清，讓讀者不知所云。4敘述的過(guò)渡過(guò)渡在上下文中起著承上啟下、融會(huì)貫通的作用。過(guò)渡往往用在地點(diǎn)轉(zhuǎn)移或時(shí)間、事件轉(zhuǎn)換以及由概括說(shuō)明到具體敘述時(shí)。如INMYSUMMERHOLIDAYS,IDIDALOTOFTHINGSAPARTFORMDOINGMYHOMEWORK,READINGANENGLISHNOVEL,WATCHINGTVANDDOINGSOMEHOUSEWORK,IWENTONATRIPTOQINGDAOITISREALLYABEAUTIFULCITYTHEREAREMANYPLACESOFINTERESTTOSEEBUTWHATIMPRESSEDMEMOSTWASTHESUNRISETHENEXTMORNINGIGOTUPEARLYIWASVERYHAPPYBECAUSEITWASAFINEDAYBYTHETIMEIGOTTOTHEBEACH,THECLOUDSONTHEHORIZONWERETURNINGREDINALITTLEWHILE,ASMALLPARTOFTHESUNWASGRADUALLYAPPEARINGTHESUNWASVERYRED,NOTSHININGITROSESLOWLYATLASTITBROKETHROUGHTHEREDCLOUDSANDJUMPEDABOVETHESEA,JUSTLIKEADEEPREDBALLATTHESAMETIMETHECLOUDSANDTHESEAWATERBECAMEREDANDBRIGHTWHATAMOVINGANDUNFORGETTABLESCENE5敘述與對(duì)話引用故事情節(jié)中主要人物的對(duì)話是記敘文提高表現(xiàn)力的一種好方法。適當(dāng)?shù)赜弥苯右Z(yǔ)代替間接的主觀敘述，可以客觀生動(dòng)地反映人物的性格、品質(zhì)和心理狀態(tài)，使記敘生動(dòng)、有趣，使文章內(nèi)容更加充實(shí)、具體。試比較下面兩段的敘述效果IWASINTHEKITCHEN,ANDIWASCOOKINGSOMETHINGSUDDENLYIHEARDALOUDNOISEFROMTHEFRONTITHOUGHTMAYBESOMEONEWASKNOCKINGTHEDOORIASKEDWHOITWASBUTIHEARDNOREPLYAFTERAWHILEISAWMYCATRUNNINGACROSSTHEPARLORIREALIZEDITWASTHECATIFELTRELEASED這本來(lái)應(yīng)是一段故事性很強(qiáng)的文字，但經(jīng)作者這么一寫(xiě)，就不那么吸引人了。原因是文中用的都是敘述模式，沒(méi)有人物語(yǔ)言，把“懸念“給沖淡了?？勺魅缦抡{(diào)整IWASINTHEKITCHENCOOKINGSOMETHING“CRASH“ALOUDNOISECAMEFROMTHEFRONTTHINKINGSOMEONEWASKNOCKINGATTHEDOOR,IASKED,“WHO“NOREPLYAFTERAWHILE,ISAWMYCATRUNNINGACROSSTHEPARLOR“ITSYOU“ISAID,QUITERELEASED二、寫(xiě)好記敘文的基本要領(lǐng)1頭緒分明，脈絡(luò)清楚寫(xiě)好記敘文，首先要頭緒分明，脈絡(luò)清楚，明確文章要求寫(xiě)什么。要對(duì)所寫(xiě)的事件或人物進(jìn)行分析，弄清事件發(fā)生、發(fā)展一直到結(jié)束的整個(gè)過(guò)程，然后再收集選校本課程案例四寫(xiě)作練習(xí)1請(qǐng)用所給詞的正確形式完成下文ITSSEVENOCLOCKONTHEMORNINGOFJUNE1STTOM1（GET）UPHE2（PUT）ONHISCLOTHESANDHISSHOESHE3（GO）TOTHEZOOWITHHISCLASSMATESANDHISTEACHERSHISMOTHER4BEBUSY5（COOK）BREAKFASTFORHIMHISFATHER6（PREPARE）FORHISTRIPHE7（PUT）SOMEFOOD,SOMEFRUITANDABOTTLEOFWATERINTOHISSONSBAGNOW2PETER是加拿大留學(xué)生，他在課堂上聽(tīng)不懂老師用漢語(yǔ)講課。假如你是李英，請(qǐng)給他寫(xiě)封EMAIL，簡(jiǎn)單介紹你學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法和體會(huì)，并針對(duì)他的困難提出兩至三條學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的建議。提示詞語(yǔ)STUDYWITHAGROUP,THINK,HELP,LISTENTO,WATCH注意事項(xiàng)詞數(shù)不少于60字。提示詞語(yǔ)僅供選用。文中不得寫(xiě)出自己的真實(shí)姓名和所在班級(jí)DEARPETER,IMSORRYTOHEARTHATYOUHAVESOMETROUBLELEARNINGCHINESEIHAVESOMEIDEASTHATMAYHELPFOREXAMPLE,IALWAYSIMPROVEMYENGLISHBYSTUDYINGWITHAGROUPSOMETIMESIALSOREADALOUDTOPRACTICEMYPRONUNCIATIONHOWEVER,ITHINKTHEBESTWAYISTOWATCHENGLISHMOVIES,BECAUSEICANWATCHTHEACTORSSAYTHEWORDSLEARNINGCHINESEISABOUTTHESAMEIFIWEREYOU,IDWATCHCHINESEMOVIESALSOYOUCANLISTENTOTAPESASMUCHASPOSSIBLEORJOINACHINESECLUBTOTALKTOYOURFRIENDSIHOPEYOUWILLHAVEFUNLEARNINGCHINESEGOODLUCKLOVE,LIYING3每個(gè)人都有自己的喜好。請(qǐng)你從課余生活方面，談?wù)勀阕钕矚g什么和原因你又有什么設(shè)想或打算以及你將具體如何準(zhǔn)備呢AFTERSCHOOL,ILIKEPLAYINGWITHSMALLANIMALSDOGSMAKETHEBESTPETSTHEYRELOYALTOPEOPLEINTHEFUTURE,IWANTTOBEAVETANANIMALDOCTORSOTHATICANPUTMYINTERESTTOGOODUSEITSALLIVEEVERWANTEDTOBEHOWCANIMAKEMYDREAMCOMETRUEFIRST,ILLKEEPADOGINMYHOUSEANDLOOKAFTERHERCAREFULLYINMYSPARETIME,ILLTAKEHERFORWALKS,CLEANHERBED,WASHHERBOWL,ANDTRAINHERLIFEWITHHERMUSTBEPERFECTFROMNOWON,ILLSURELYSTUDYHARDERTOKNOWMOREABOUTANIMALS4每個(gè)人都有自己的喜好。請(qǐng)你從課內(nèi)學(xué)科方面，談?wù)勀阕钕矚g的科目是什么,為什么有什么設(shè)想或打算你又將如何準(zhǔn)備呢ILEARNMANYSUBJECTSATSCHOOLILIKEENGLISHBESTBECAUSEITSINTERESTINGANDEASYINTHEFUTURE,IWANTTOBEANENGLISHREPORTER,SOTHATICANPUTMYINTERESTTOGOODUSEHOWCANIMAKEMYDREAMCOMETRUEILLSURELYSTUDYHARDERFIRST,IMGOINGTOREADMOREENGLISHMAGAZINESTOIMPROVEMYENGLISHREADINGSKILLSBESIDES,ENGLISHCLUBSAREGOODPLACESTOIMPROVEMYSPOKENENGLISH,SOILLJOINONEANDPRACTICEEVERYDAYINAWORD,ILLTRYMYBESTTOMAKEPROGRESSINENGLISH5臨近初三畢業(yè)，你的生活一定是緊張而快樂(lè)的，請(qǐng)以MYSCHOOLDAY為話題，寫(xiě)下你初中的生活中經(jīng)典的一天，并寫(xiě)下你對(duì)初中生活的感言。提示詞語(yǔ)BUSY,HAPPY,HELP,HOMEWORK,FUTUREMYSCHOOLDAYILLSAYBYETOMYSCHOOLSOON,SOTHESEDAYSIMPRETTYBUSYWITHMYPREPARATIONWORKEVERYMORNINGIAMUPRUNNINGFOREXERCISEINEEDTOSTAYHEALTHYTOGETAGOODGRADEINTHECOMINGPETESTAFTERAQUICKBREAKFAST,IHAVE5CLASSESENGLISHISMYBESTSUBJECT,SOICANREADENGLISHNOVELSLUNCHTIMEISVERYWELCOMEMYCLASSMATESANDICANTALKHAPPILYORTELLJOKESTOEACHOTHERSOMETIMESTHEREISMORELIKELYTOBEANOTHERDESSERTONTHETABLEUNLUCKILY,IHAVETOTAKEEXAMSAFTERCLASSHOMEWORKSPOILSEVERYNIGHT,ANDIOFTENFALLASLEEPWITHMYBOOKSOPENIAMANXIOUSTOFINISHTHEHIGHSCHOOLENTRANCEEXAMINATIONASSOONASPOSSIBLETIREDBUTHAPPY,ISTILLLIKEMYSCHOOLLIFE,AMIXTUREOFSTUDYANDFUNIDOHOPEIWILLHAVEAGLORIOUSFUTURETHROUGHHARDWORK6英文報(bào)正在舉辦“HELPING”為主題的征文活動(dòng)，請(qǐng)你通過(guò)自己的一次親身經(jīng)歷，談?wù)勀愕母惺埽f(shuō)明“幫助”的意義。提示詞BEGOODAT,FIND,WITHONESHELP,REALIZE,ASKSBTODO,HELPINGEVERYONENEEDSHELPANDIVELEARNEDALOTFROMITIWASNOTGOODATMATHINTHEBEGINNINGMONTHSAGO,MYTEACHERASKEDMETOHELPMYCLASSMATEMIKEWITHHISMATHBEFOREHELPINGHIMIFELTALITTLENERVOUS,SOIWENTOVERTHETEXTBOOKAGAINANDAGAIN,ANDDIDLOTSOFEXERCISESTOMYSURPRISE,ICOULDEVENWORKOUTSOMEDIFFICULTPROBLEMSTHATICOULDNTUNDERSTANDBEFOREWITHMYHELP,MIKEMADEGREATPROGRESSINMATH,TOOFROMTHISEXPERIENCE,NOTONLYDIDIHELPHIMOUTOFHISTROUBLE,BUTIALSOIMPROVEDMYOWNMATHIHAVEREALIZEDTHATHELPINGOTHERSISGOODFOREVERYONE7寒假到了，學(xué)校志愿服務(wù)組正在招募志愿者，活動(dòng)地點(diǎn)有ANOLDPEOPLESHOME,ACITYPARK,THECHILDRENSHOSPITAL,ANAFTERSCHOOLCARECENTER,ANANIMALHOSPITAL。假如你是李明，請(qǐng)你寫(xiě)一封自薦信。內(nèi)容包括1、選擇兩個(gè)活動(dòng)地點(diǎn)并說(shuō)明你能做什么。2、你能參加此次活動(dòng)所具備的條件（如你的愛(ài)好，特長(zhǎng)，性格特點(diǎn)和可能參加的時(shí)間等）3、對(duì)參加此次活動(dòng)的看法。注意字?jǐn)?shù)不少于60字參考詞匯BEINTERESTEDIN,SING,OUTGOING,SPEND,THINKDEARSIR,IAMLIMING，ASTUDENTFROMCLASSFIVE,GRADENINE_IFYOUWANTTOGIVEMETHISCHANCE,PLEASECALLMEAT55558765LIMINGDEARSIR,IAMLIMING,ASTUDENTFROMCLASSFIVE,GRADENINEIWANTTOJOINYOURVOLUNTEERGROUPTHISWINTERVACATIONIDLIKETOVISITTHENURSINGHOMEONSUNDAYSANDSINGFORTHEPEOPLETHEREIAMACARINGBOYWITHANINTERESTINMUSIC,SOITWOULDMAKEALLOFUSHAPPYGOINGTOANANIMALHOSPITALISALSOOFINTERESTTOMETOPUTMYLOVEOFANIMALTOGOODUSEIWILLBEHAPPYTOSPENDSEVERALHOURSWORKINGTHEREEVERYWEEKIBELIEVEICANNOTONLYHELPOTHERS,BUTALSODOWHATIENJOYBYVOLUNTEERINGIFYOUWOULDLIKEMETOHAVEACHANCE,PLEASECALLMEAT55558765LIMING8一家英文報(bào)社正在開(kāi)展題為“HE/SHEGIVESMETHEGREATESTHELP”的征文活動(dòng)，請(qǐng)你投稿，談?wù)勊蛩窃鯓訋椭愕模闳〉昧四男┻M(jìn)步，你有什么感想或受到了哪些教育。注意請(qǐng)不要寫(xiě)出真實(shí)的校名和姓名。提示詞語(yǔ)GROWUP,LEARN,TAKECAREOF,UNDERSTAND,LOVE,THINKMUMGIVESMETHEGREATESTHELPSHEISQUITEDIFFERENTFROMOTHERMOTHERSSHETRIESTOFINDMISTAKESINEVERYTHINGIDOANDLEAVESMOREANDMOREWORKTOMEASIGROWUP,IHAVEBECOMEBETTERANDBETTERATMYLESSONSANDLEARNEDTODOMOREANDMOREHOUSEWORKIMSUREICANTAKECAREOFEVERYTHINGIWILLMEETNOW,IREALLYUNDERSTANDMUMSLOVEITHINKITSIMPORTANTFOREVERYONETOSTANDONHISOWNFEET9請(qǐng)以CHANGESTOMYHOMETOWN為題，根據(jù)下列要點(diǎn)提示，通過(guò)過(guò)去與現(xiàn)在的比較，寫(xiě)一篇80詞左右的短文。INTHEPASTATPRESENTENVIRONMENTNATURALANDBEAUTIFULCLEANRIVERSANDLAKESFRESHAIRMODERNMANYTALLBUILDINGSNEWROADSTRANSPORTONFOOTORBYBIKEBYBUS/TAXI/CARLIVINGCONDITIONSSMALLOLDHOUSESLARGE,NEWFLATSCHANGESTOMYHOMETOWNGREATCHANGESHAVETAKENPLACEINMYHOMETOWNOVERTHEYEARSINTHEPAST,THEENVIRONMENTHEREWASNATURALANDBEAUTIFULTHERIVERSANDLAKESWERECLEANANDTHEAIRWASFRESHPEOPLEWENTTOWORKONFOOTORBYBIKETHEYLIVEDINSMALL,OLDHOUSESNOWTHESMALLVILLAGEHASTURNEDINTOAMODERNTOWNYOUCANSEEMANYTALLBUILDINGSANDNEWROADSINTHETOWNPEOPLECANGOOUTINMANYWAYS,SUCHASBYBUS,TAXI,TRAINANDCARALOTOFPEOPLEHAVEMOVEDINTOLARGE,NEWFLATSLASTSUMMERHOLIDAY,MYCLASSMATESANDIHADATRIPTOYANGZHOUWEARRIVEDTHEREBYTRAINAT1000PMONJULY30THENEXTDAY,WEVISITEDLEANWESTLAKEANDITWASVERYBEAUTIFULWETOOKMANYPHOTOSWHENWEENJOYEDTHEFIVEPAVILIONBRIDGETHATNIGHTWEDIDSOMESHOPPINGWHENWEWATCHEDTHESCENESOFYANGZHOUUNDERLIGHTSONTHETHIRDDAY,WEWENTTOTHERUNYANGBRIDGETHATAFTERNOONWETASTEDYANGZHOUFRIEDRICEITWASSODELICIOUSTHATWEHADALOTWHATABEAUTIFULCITYYANGZHOUISHOWWEWANTTOENJOYOURSELVESTHEREAGAIN11請(qǐng)以“MYFAVORITECOMPUTERGAME”為題寫(xiě)一篇70詞左右的短文。內(nèi)容包括THENAMEOFTHEGAME,THESETTING,THENUMBEROFLEVELS,THEMAINCHARACTER,THEGOAL,THEDESIGNER等。MYFAVORITECOMPUTERGAMEMYFAVORITECOMPUTERGAMEISCALLED“ADVENTURESINSPACE”THEGAMEISSEINSPACEITHASFOURLEVELSTHEMAINCHARACTERISCALLEDITCHYFEETEVERY校本課程案例五日記寫(xiě)作記日記是提高書(shū)面表達(dá)能力的有效方法之一。日記是每日生活的記載，是一種記事文體。A日記的格式英文日記通常由書(shū)端和正文兩個(gè)部分組成。日記常以第一人稱記下當(dāng)天生活中的所見(jiàn)、所聞、所做或所想的事情。中、英文的日記格式大致一樣。英語(yǔ)日記的書(shū)端是專門寫(xiě)日記的日期、星期和天氣的。左上角是日期年、月、日、星期。右上角寫(xiě)上當(dāng)天的天氣情況，如SUNNY,FINE,RAINY,WINDY,SNOWY,CLOUDY等。日期表達(dá)有多種形式。如1年、月、日俱全ASEPTEMBER1,2004或SEPTEMBER1ST,2004也可省略寫(xiě)成SEPT1,2004或SEPT1ST,2004；BTHE1STOFSEPTEMBERIN2004月份不可以縮寫(xiě)2只有月、日SEPTEMBER1或SEPTEMBER1ST月份可以縮寫(xiě)3只有年、月SEPTEMBER2004或THESEPTEMBEROF2004月份不可以縮寫(xiě)以上的1或1ST都應(yīng)讀作THEFIRST。4如要注明星期幾，可將其放在日期前或后。如SATURDAY,OCTOBER22ND,2004；OCTOBER22ND,2004SATURDAY5天氣情況寫(xiě)在日期之后，用逗號(hào)隔開(kāi)。如SATURDAY,MARCH4,2004,WINDY；1STJANUARY,2004,FINEB日記的要求日記的正文是日記的主要部分，寫(xiě)在星期和日期的正下方，可以頂格寫(xiě)，也可以內(nèi)縮3至5個(gè)字母的空間。由于記載的內(nèi)容通常已經(jīng)發(fā)生，謂語(yǔ)動(dòng)詞多用一般過(guò)去時(shí)。但也可根據(jù)具體情況，用其它時(shí)態(tài)。如記敘天氣、描寫(xiě)景色，為了描寫(xiě)生動(dòng)，可以使用現(xiàn)在時(shí)，以表現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。再如文后發(fā)表感想或評(píng)論可用現(xiàn)在時(shí)態(tài)或?qū)?lái)時(shí)態(tài)。記日記力求簡(jiǎn)單明了，有連貫性。若有文字提示，則應(yīng)重視提示，把握要點(diǎn)。在句式上盡量使用簡(jiǎn)單句，以防繁雜，造成語(yǔ)法、句型錯(cuò)誤。C日記的類型和訓(xùn)練日記分為記事型、議論型、描寫(xiě)型和抒情型。建議大家在學(xué)習(xí)寫(xiě)日記的過(guò)程中，可按以下步驟進(jìn)行將一天所經(jīng)歷的主要事情和過(guò)程依次簡(jiǎn)要地記下來(lái)，不附加任何感情色彩，這是最簡(jiǎn)單的記日記的方法；閱讀別人的日記，并利用所學(xué)過(guò)的句型來(lái)表達(dá)個(gè)人在一天中觀察到的或感受到的事情?！痉段呐c點(diǎn)評(píng)】MARCH12TH,2003,TUESDAYSUNNYFINETODAYISTREEPLANTINGDAYAT730INTHEMORNING,ALLTHESTUDENTSINOURCLASSMETATTHESCHOOLGATEWEWALKEDTOTHEPARKMISSGAOANDOTHERTEACHERSWENTANDWORKEDWITHUSALLTHESTUDENTSWORKEDVERYHARD,ANDWEPLANTEDABOUT200TREESTHOUGHWEWEREDIRTYANDTIRED,WESTILLFELTVERYHAPPY這是一篇記敘型的日記。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，中心突出，有選擇地記錄當(dāng)天的見(jiàn)聞人或事，并加以分析和評(píng)論。另外還有幾種充數(shù)方法寫(xiě)好中文，讓金山快譯翻；去網(wǎng)上搜；流水賬。強(qiáng)烈不推薦用這幾種方法BS抄襲者練習(xí)1請(qǐng)根據(jù)下列提示寫(xiě)一篇日記，記錄五月一日星期五你和LILY一起去參觀福建博物館的事。1天氣晴朗；2距離博物館離家約兩公里；3交通工具騎自行車去；4時(shí)間八點(diǎn)出發(fā)，十點(diǎn)回家；5內(nèi)容見(jiàn)到了許多照片、實(shí)物等，學(xué)到了很多東西；6游人見(jiàn)到許多父母和孩子、學(xué)生和老師、士兵等。注意詞數(shù)在80左右，要符合日記的格式，可根據(jù)內(nèi)容適當(dāng)發(fā)揮。練習(xí)2下午數(shù)學(xué)考試，你成績(jī)不好，心情郁悶。晚上幾個(gè)好朋友邀你去歌廳KTV唱歌，你們一晚上唱得很盡興。你用日記的形式記錄下你今天的活動(dòng)及感受。日記須包括以下幾個(gè)要點(diǎn)1下午的數(shù)學(xué)考試你的成績(jī)不佳，心情一直不好。2晚上同學(xué)邀請(qǐng)你去KTV唱歌，這是你第一次去KTV。3大家唱得彳艮高興，而你一直當(dāng)聽(tīng)眾，你覺(jué)得你的歌唱得不好，不敢唱。4在大家的鼓勵(lì)下，你終于拿起麥克風(fēng)MICROPHONE，唱了一首英文歌曲“IBELIEVEICANFLY”。5現(xiàn)在你的心情舒暢了；更重要的是你找回了自信SELFCONFIDENCE。6你在日記中對(duì)自己說(shuō)了這樣一句話“”注意校本課程六便條寫(xiě)作英文書(shū)信有正式與非正式之分，英文便條為非正式書(shū)信。測(cè)試學(xué)生在基礎(chǔ)階段用英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)思想的能力。便條如同一面鏡子，能反映出學(xué)生英語(yǔ)書(shū)面交際的能力。便條是一種簡(jiǎn)短信函，多使用非正式語(yǔ)體，它的形式比一般書(shū)信簡(jiǎn)單。例如，寫(xiě)便條的人與收便條的人的地址、稱呼中“DEAR一詞、日期中的年份以及結(jié)尾套語(yǔ)，都可以省去；便條正文篇幅可小至一、兩句話?？墒牵⒉煌耆褚陨险f(shuō)的那樣，它有一定的限制。寫(xiě)便條的要求是便條寫(xiě)作中常見(jiàn)的問(wèn)題，以便對(duì)癥下藥，充分發(fā)揮自己的英文寫(xiě)作水平?；靖袷骄唧w來(lái)說(shuō)，它應(yīng)有日期DATE、稱呼SALUWFION、正文BODY及結(jié)尾ENDING，結(jié)尾包括結(jié)尾套語(yǔ)和簽名。1日期指寫(xiě)便條的日期。英文便條與漢語(yǔ)便條的日期寫(xiě)的地方有別，前者的日期一般寫(xiě)在便條的右上角，偶爾也見(jiàn)寫(xiě)在便條的左上角，而后者的日期則寫(xiě)在便條的右下角，即寫(xiě)在簽名的下面。英文日期與漢語(yǔ)日期的寫(xiě)法也有不同，漢語(yǔ)一般先寫(xiě)年，然后再寫(xiě)月、日，而英文則一般把年份寫(xiě)在月、日的后面。另外，英文日期的月、日與年之間通常用逗號(hào)隔開(kāi)。例如，2008年4月21日通常寫(xiě)成APRIL21，2008或APRIL21ST，2008；當(dāng)然，由于是非正式書(shū)信，也可以去掉年份，寫(xiě)成APL2L或APRIL21ST不過(guò)，這種寫(xiě)法，只是最近兩年才被TEM4接受，或者寫(xiě)成2142008或4212008。日期能說(shuō)明便條的有效度，沒(méi)有日期，則會(huì)使人感到茫然。2稱呼稱呼是指寫(xiě)便條人對(duì)收便條人的稱謂，一般都以DEAR開(kāi)頭，寫(xiě)在日期下一兩行、留出左頁(yè)邊空白，頂格寫(xiě)。一般對(duì)寫(xiě)便條人與收便條人之間的關(guān)系作了提示。提示中的“YOU”指的是寫(xiě)便條人，提到的另一方便是收便條人。稱呼時(shí)，一般只需在其名字前加DEAR即可，如DEARSUSAN，DEARTOM。若此人有頭銜SOCIALTITLE，稱呼時(shí)，便要保留其頭銜，例如DRHERCE，要稱DEARDRPIERCE，不稱DEARPIERCE。如果提示中的另一方是以MRSWANG或MRWANG出現(xiàn)，稱呼時(shí)也只需在其前加DEAR便可，即稱DEARMRSWANG或DEARMRWANG，若只稱DEARWANG則視為不妥。當(dāng)對(duì)方為親屬時(shí)，在DEAR后面加上表示親屬關(guān)系大寫(xiě)的字眼即可，如DEARGRANDPA，DEARAUNT。值得一提的是，近年來(lái)TEM4也接受不帶DEAR的稱呼。稱呼后面可用逗號(hào)，也可用冒號(hào)。3正文是寫(xiě)便條人要敘述或談?wù)摰氖虑?，是便條的主要組成部分。一般書(shū)信是在稱呼下方隔兩行處開(kāi)始寫(xiě)正文。但就便條而言，一般在稱呼的下一行開(kāi)始寫(xiě)正文便可。正文的首行左邊一般留約5個(gè)字母寬的空白，但也可頂格寫(xiě)。便條的內(nèi)容簡(jiǎn)單、字?jǐn)?shù)少，因此，正文一般只需寫(xiě)一段或兩段。若有兩段，第二段的首行應(yīng)與第一段的首行對(duì)齊寫(xiě)。4結(jié)尾如前所述，結(jié)尾包括結(jié)尾套語(yǔ)和簽名?；拘问?邀請(qǐng)便條發(fā)出邀請(qǐng)AAPRIL20,2008DEARFIONA,IAMGOINGTOHOLDADINNERPARTYWITHSEVERALOTHERFRIENDSOFOURSTHEPARTYWILLBEHELDINROOM6OFLIJINGHOTELAT500PMTODAY,ISINCERELYHOPEYOUCANATTENDANDWEWILLHAVEAVERYHAPPYTIMETOGETHERPLEASELETMEKNOWWHETHERYOUCANMAKEITYOURS,AMELIA接受邀請(qǐng)APRIL20,2008DEARAMELIA,ITSSOKINDOFYOUTOINVITEMETOTHEDINNERPARTY,IWOULDLIKETOCOMEIWILLGOTOTHEPLACERIGHTAFTERIFINISHMYWORKATABOUT5PMTHISEVENING如果是辦在家里ISHALLBEVERYHAPPYTOCALLATYOURHOUSERIGHTAFTERIFINISHMYWORKAT630THISEVENINGTHANKYOUAGAINFORYOURWONDERFULHOSPITALITYANDIAMLOOKINGFORWARDTOSEEINGYOUSOONYOURS,FIONA拒絕邀請(qǐng)APRIL20,2008DEARAMELIA，ITSSOKINDOFYOUTOINVITEMETOTHEDINNERPARTY,IWOULDLIKETOBUTIHAVEAMEETINGTOATTENDTHISEVENING,PLEASEGIVEMYBESTREGARDSTOTHEMALLANDIHOPEMYABSENCEWILLNOTCAUSEYOUANYSERIOUSINCONVENIENCE,HAVEFUNYOURS,AMELIA套句請(qǐng)求幫助WOULDYOUDOMEAFAVORWOULDYOUBESOKINDASTO/COULDITROUBLEYOUTOSENDTHISBOOKFORME/IWONDERIFYOUWOULDTELLME/IFITISNOTTOOTROUBLESOME,COULDYOU/IHOPETHISREQUESTWILLNOTTROUBLEYOUTOOMUCH請(qǐng)求允許PLEASEGIVEMEAFEWMOREDAYS/MAYIHAVEALOOKATYOURDICTIONARY/WOULDYOUMINDIFIOPENEDTHEWINDOW/IWONDERIFICOULDOPENTHEDOOR/WOULDITBEPOSSIBLETOHAVEATALKWITHYOU請(qǐng)求做事要求與暗示LETSGOTOTHEBOOKSTORETHISAFTERNOON/IWANTTOHAVEALOOKATYOURBOOK/IWISHYOUCOULD/IWOULDLIKEASKYOUTOCLEANTHEROOM/YOUAREMAKINGABIGMESS/IFEELABITHUNGRYNOWWHATTIMEISITNOW范文APRIL20，2008DEARPROFESSORHU,IAMVERYHAPPYTOHAVETHECHANCETOLISTENTOYOURLECTUREON“AMERICANLITERATURE”BUTITISAPITYTHATIWASLATETHATDAYDUETOANACCIDENTONMYWAYTOTHELECTUREANDFAILEDTOGETTHEHANDOUTYOURLECTUREISREALLYINSTRUCTIVEFORMYENGLISHSTUDY,SOIWONDERIFYOUCOULDKIND