人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)南轅北轍第二課時(shí)

1、南轅北轍教學(xué)設(shè)計(jì)永新縣龍門鎮(zhèn)中心小學(xué)尹麗萍一、教材分析：南轅北轍是一則寓言故事，講的是一個(gè)人想到南方去，而他所走的路卻是朝向北方。別人提醒他走錯(cuò)了，他卻滿不在乎。人們用“南轅北轍 ”這句成語(yǔ)，來(lái)比喻行動(dòng)與目的相反。學(xué)習(xí)這則寓言故事的目的主要是讓學(xué)生了解寓言表達(dá)上的特點(diǎn)，把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)涵的道理，同時(shí)，增加學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的積累，引導(dǎo)他們喜歡寓言，學(xué)習(xí)讀懂寓言的方法。二、學(xué)情分析學(xué)生在以前看過(guò)類似的文章，對(duì)寓言故事有了一定的了解，但不明確寓言故事。寓言是利用故事來(lái)說(shuō)明道理，內(nèi)容一般比較有意思，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)很有興趣。但是，對(duì)于寓言所蘊(yùn)涵的深刻寓意，學(xué)生理解起來(lái)有一定難度，因此在

2、教學(xué)中，教師課前可以布置學(xué)生回憶學(xué)過(guò)哪些寓言，是如何學(xué)會(huì)的，并與同學(xué)交流。預(yù)習(xí)課文時(shí)，自學(xué)生字詞，用查字典或聯(lián)系上下文等方法理解字詞。教學(xué)時(shí)首先要讓學(xué)生了解這則寓言講了一個(gè)什么故事，弄清故事的情節(jié)，也就是要弄清故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果。要在掌握故事情節(jié)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生按照故事情節(jié)的發(fā)展進(jìn)行想象、深入思考，一步步加深對(duì)寓言里形象的認(rèn)識(shí)，體會(huì)蘊(yùn)含的道理。本節(jié)課是在第一課時(shí)學(xué)習(xí)生字、完成書寫、整體感知課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的第二課時(shí)的教學(xué)。三、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)（ 1）能夠正確、 流利、有感情地朗讀課文，并能聯(lián)系上下文及生活實(shí)際了解課文中的詞句。（ 2）讀懂故事，體會(huì)成語(yǔ)的含義，明白這則寓言所蘊(yùn)含的道理。

3、（ 3）用 “（）雖然（） ，可（） ”說(shuō)句話。2、能力目標(biāo)（ 1）培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑，理解能力（ 2）能夠表演，再現(xiàn)課文情境3、情感目標(biāo)做什么事必須把方向搞正確，要聽(tīng)從朋友善意的勸告。四、教學(xué)重、難點(diǎn)1、能聯(lián)系上下文及生活實(shí)際了解課文中的詞句，讀懂故事。2、體會(huì)南轅北轍的寓意：做什么事情必須先把方向搞正確，還要聽(tīng)從朋友善意的勸告。五、教學(xué)過(guò)程（一）、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們喜歡看故事、聽(tīng)故事、講故事。今天老師就考考大家：看圖猜故事。（二）、揭題：通過(guò)一個(gè)生動(dòng)有趣的小故事告訴人們一個(gè)大道理的文章叫做“寓言 ”。 今天我們就學(xué)習(xí)寓言故事南轅北轍: 話說(shuō)戰(zhàn)國(guó)后期， 一度稱雄天下的魏國(guó)，國(guó)力漸漸衰弱，但國(guó)君安

4、 厘王 仍想出兵 攻打鄰國(guó)趙 國(guó)。他的 一個(gè)謀臣季梁 本來(lái) 已經(jīng)在出使齊國(guó)的路上，當(dāng)聽(tīng)到消息后，立刻半途折回， 在路上， 他是絞盡腦汁想了一路。 當(dāng)他風(fēng)塵仆仆趕到魏國(guó)國(guó)君面前時(shí)，給他講了一個(gè)富有哲理的故事。就是南轅北轍 （板書課題，學(xué)生齊讀。）（三）、解題： “轅 ”和“轍”是什么意思？（ “轅”是古代車馬前面的兩根車杠，“轍 ”是車輪滾壓出的痕跡。）（四）、聽(tīng)范讀做筆記，并試著用自己的話說(shuō)說(shuō)這則寓言講了一個(gè)什么故事？（五）、講讀1、檢測(cè)對(duì)字詞的掌握，然后試著說(shuō)說(shuō)故事內(nèi)容。2、這個(gè)人的朋友是怎么提醒他的呢？用 在書中畫出來(lái)， 然后匯報(bào)。（師課件出示朋友三次提醒的句子）3、引導(dǎo)學(xué)生找出這個(gè)人回答

5、的話，用線畫出，教師相應(yīng)出示句子，并板書“馬好、旅費(fèi)多、車夫駕車技術(shù)高。 ”這幾個(gè)詞。4、學(xué)生練習(xí)朗讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)，并板書“馬好、旅費(fèi)多、車夫駕車技術(shù)高?！边@幾個(gè)詞。5、練習(xí)朗讀四次對(duì)話。兩生配合讀，師生配合讀，體會(huì)同樣的詞語(yǔ)可以有不同的讀法。同桌練讀，男女生配合讀。6、分析這個(gè)人能否到達(dá)楚國(guó)，讓學(xué)生說(shuō)明理由。7、如果你遇到這個(gè)人會(huì)對(duì)他說(shuō)什么呢？8、這個(gè)人雖然馬快，車夫好，盤纏也多，但是他方向錯(cuò)了，再好的條件也只能使他離楚國(guó)越來(lái)越遠(yuǎn)，而且他還不聽(tīng)別人善意的提醒，所以他是到不了楚國(guó)的。9、師：現(xiàn)在你能講一講“南轅北轍”是什么意思嗎？這個(gè)故事在告訴我們什么道理呢？六、小練習(xí)1、 我們 想 一想 ， 季 梁的 朋 友的這 種想 法 對(duì)不 對(duì)？我 們從這 個(gè)寓 言 故事里 學(xué)到 些什 么？2、根據(jù)意思選詞語(yǔ)：南轅北轍固執(zhí)己見(jiàn)3、仿寫；馬雖然好，可這不是去楚國(guó)的路。（）雖然（），可（）。七、課余小活動(dòng)1、給爸爸媽媽講南轅北轍的故