《認識長度單位》教學反思_第1頁
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文檔簡介

1、認識長度單位教學反思本周學習了第一單元長度單位，學習重點如下：1統(tǒng)一長度單位在課堂內，我們通過組織孩子們用不同的標準去測量同一長度，引導孩子們提出疑問：明明是同樣長的物體，為什么量得的數量不同呢？使孩子們感受到統(tǒng)一長度單位的必要性在實踐生活中充分感受1厘米和1米的長度為了準確，方便地表示物體的長充，人們發(fā)明了帶有刻度的尺子，為了便于交流，尺上的刻度作了統(tǒng)一的規(guī)定在課堂內引導孩子們觀察尺子上有些什么？有刻度線，數字，大格，每兩個數字之間叫作一個大格，像這樣的一樣大格的長度定義為1厘米在生活中去尋找1厘米，量一量孩子們的每一個小手指，哪個手指的寬大約是1厘米呢？孩子們通過觀察，發(fā)現1厘米長度的物體

2、很多很多，1厘米它比較短出示米尺，感受1米的長度用手勢來表示出1厘米，1米究竟有多長估測一些物體的長度，再拿尺子來準備測量學習測量的方法把尺的0刻度對準物體的左端，再看物體的右端對著數字幾不過，有的物體的長度不是整厘米數，我們也可以適當地引入小數的介紹，但是不宜過多強調線段的認識線段的認識重點抓住兩個特征：直；2有兩個端點在黑板上畫上一條直線，問：這是一條線段嗎？有的孩子說：是的，因為它很直有的說：不是的，它沒有兩個端點對，這是一條直線，它沒有兩個端點，它的左右兩端是可以無限延長，我們無法用尺子量出直線的長度但是，點上兩個端點，就像用剪刀剪下了其中的一段，這就是線段，線段是可以測量出具體的長度

3、其實，線段的定義是由直線引出的，直線上兩個點和它們之間的部分叫做線段，這兩個點叫做線段的端點。但是，在低年級階段，我們通過比較形象的語言，比較有趣的.比方來引導孩子們理解什么叫作線段學會用尺子畫給定長度（限整厘米）的線段畫法指導：畫線段時，注意從尺的0刻度開始畫起，是幾厘米長的線段就畫到尺子幾厘米的地方但是在具體的操作中，我們可以發(fā)現有的尺子斷了，沒有了0刻度了，那又該怎么辦呢？引導孩子去發(fā)現用任意的一個刻度線做為起點，都可以的如：用刻度1為起點開始來起，畫3厘米長的線段，那就134,畫到刻度4的位置，畫完后，記得點上兩個端點，表示這是一條3厘米長的線段，如果沒有點上兩個端點，那你畫出來的就是一條沒有長度的直線5.本周的學習問題：（）口算的準確率退步較大在課堂練習中，我們可以發(fā)現有的孩子口算退步很大，117不記得了，848寫出的答案也是非常奇怪，

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