516乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計新部編版

1、 精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan 教師學(xué)科教案 20 -20學(xué)年度第學(xué)期 任教學(xué)科： 任教年級： 任教老師： xx市實驗學(xué)校 r - 二r 育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰 精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan 乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)二年級上冊第四單元“乘法的初步認(rèn)識”例1例2 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生能初步理解乘法的意義；認(rèn)識乘號，會寫、會讀乘法算式。 2、通過看一看、說一說等一系列數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)乘法意義的過程。 3、感受相同數(shù)相加和乘法之間的聯(lián)系，感受用乘法表示的簡潔性，體會所學(xué)內(nèi) 容的價值。

2、 4、通過介紹乘號的產(chǎn)生歷史，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。 教學(xué)重點：理解乘法的意義，認(rèn)識乘號，會讀寫乘法算式，知道乘法算式各部分 的名稱。 教學(xué)難點：理解乘法的意義。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 出示教科書P46情境圖，問：小朋友，這是什么地方？說說你最喜歡哪個游樂項 目？ 二、認(rèn)識“幾個幾” 1. 結(jié)合情境圖，呈現(xiàn)生活情境中有每份數(shù)量相同的情況 （1）小飛機 我們先去小飛機那兒看看。仔細(xì)觀察，你獲得了哪些信息？ 育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰 精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan 讓學(xué)生用自己的話說一說，從圖中知道了什么？ 誰能根據(jù)這兩個信息提一

3、個問題？ 要解答小飛機里共有多少人，你能用一個加法算式表示嗎？ 列式：3+3+3+3+3= 15 讀一讀這個算式 觀察算式，你發(fā)現(xiàn)有什么特點？(加數(shù)相同，都是3)有幾個3? 小結(jié)：請大家回憶一下，我們是怎么解決這個問題的？ 隨機呈現(xiàn)解題步驟：觀察信息 一 提出問題 一 列出算式 下面我們就用這個方法來研究一下其他項目。 請你選擇一個自己最喜歡的項目進 行研究，然后把算式寫在本子上。 (2)小火車 出示上圖，有誰選擇的是小火車這個項目的？ 指名說，說說觀察到了什么，提出的問題是什么，算式是怎樣的 要求小火車?yán)锕灿卸嗌偃?，?4個6是多少，用加法算式表示 育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰 精品教

4、學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan 板書: 6+6+6+6= 24 師：我來提一個問題。如果再增加一節(jié)車廂，就是幾個 6了？算式怎么辦? 再增加一節(jié)車廂呢？也就是說，有幾節(jié)車廂就有幾個 6。 （3）旋轉(zhuǎn)木馬 有誰研究旋轉(zhuǎn)木馬的？指名按上面的順序說一說 板書：3+3+3+2=11 比較算式：這個算式與上面兩個算式比，一樣嗎？哪里不一樣? 板書：加數(shù)相同的加法 這個算式還能用幾個幾表示嗎？ （4）過山車 方法同上。 板書：2+2+2+2+2+2+2= 14 齊讀這個算式，問：讀完這個算式，你感覺怎樣? 育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰 精品教學(xué)教案設(shè)計| Excelle

5、nt teaching plan 三、認(rèn)識乘法 1、引入：有沒有簡便的方法來表示這個加法算式呢？數(shù)學(xué)家想出了用乘法來表 示。有誰聽說過乘法？誰會用乘法表示？ 2、板書課題：乘法的初步認(rèn)識 3、學(xué)習(xí)乘法算式的讀、寫，認(rèn)識乘號、乘數(shù)、積。 教師指出：7個2相加，用乘法算示可以寫成2X 7= 14也可以寫成7X 2= 14. 4、算式對比，溝通相同數(shù)相加與乘法算式的聯(lián)系，體會乘法的簡便。板書：用 乘法表示比較簡便。 5、嘗試把上面的兩個加法算式寫成乘法算式，學(xué)生試寫。 3X 5= 15這道乘法算式中的3表示什么？在圖里能找到嗎？在算式里能找到 嗎？ 5表示什么？在圖里能找到嗎？在算式里能找到嗎？ 6

6、 X 4=24 &擺小棒。 第一次擺2根，擺4次。指名說算式。 擺6個2。指名說算式。問：為什么不用加法算式？ 想象：擺10個3。列出算式。怎么都沒有人列加法算式呢？ 補充板書： 四、應(yīng)用 1. 育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰 精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan 加法算式：（） 乘法算式：（）或（） 2. 把加法算式改寫成乘法算式。 2+2+2+2+2=OXO 5+5=OXO 18+18+18=0 x0 3. 挑點自己。 * 9+9+9+9=0 x0 0 x0 五、全課總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？ 板書設(shè)計：乘法的初步認(rèn)識 加數(shù)相同的加法，用乘法表示比較簡便。 X 3=15 4 X 6=24 X 2=14 5個 3