初中生物_被子植物的一生教學設計學情分析教材分析課后反思

1、第三單元 第二章 被子植物的一生復習目標】、說出萌發(fā)的條件、過程、描述根的生長和莖的發(fā)育過程三、概述花的結構、描述傳粉和受精的過程、概述花與果實和種子的關系（重難點）復習任務一：自主復習：種子萌發(fā)的條件、過程（復習8893 頁）1、環(huán)境條件？ 2 、自身條件？ 3 、萌發(fā)過程 ？思考：播種前浸種？ 松土？ 早春地膜覆蓋？ 2、連線：合作探究】種子萌發(fā)的環(huán)境條件 , 請同學們以小組為單位討論交流1 號瓶2 號瓶3 號瓶4 號瓶處 理 方 法10 粒種子擰緊瓶蓋10 粒種子加適量水擰緊 瓶蓋10 粒種子加適 量水擰緊瓶蓋10 粒種子加較多 水擰緊瓶蓋室溫室溫低溫室溫1、幾號瓶的種子萌發(fā)？2 、幾號

2、瓶的種子沒有萌發(fā)？3、為什么不萌發(fā)？4 、得出的結論是什么？典例 1、右圖表示大豆種子萌發(fā)成幼苗的過程中，其鮮重和干重 （有機物含量） 的變化曲線：（1）曲線表示的變化，OB表示;BF 表示能 否 確 定 幼 苗 的 光 合 作 用 是 從 時 間 B 開始 ？ （ 2 ） 曲 線 的 變 化 說 明復習任務二 ：根的生長和枝條的發(fā)育過程自主復習： 根尖四部分的結構、功能？根的生長與哪兩方面有關？莖的向上生長？（葉芽結構） 莖的加粗生長？ 生長所需的營養(yǎng)物質 ?典例分析： 結合圖示綜合考查植物的生長2、如圖是植物體的某些器官或結構示意圖，據(jù)圖進行的下列敘述中，錯誤的是(A甲圖中結構、共同組成種

3、子的胚B乙圖中的 a和 b是由甲圖中的 1 發(fā)育成C丙圖中的結構 B 和 C可以使根不斷長長D丁圖中的將來可發(fā)育成乙圖中的結構歸納小結：，都有分生組織。根尖的分生區(qū)、莖中的形成層和芽中（生長點）植物生長是細胞分裂、生長和分化的結果。復習任務三 ：開花和結果自主復習： 花的結構？主要部分？ 什么是傳粉？有哪兩種方式？受精過程？ 花與果實和種子的關系？典例分析： 1、番茄果皮紅色（ D）對黃色（ d）為顯性，若將紅色番茄（ Dd）的花粉授到黃 色番茄（ dd）的柱頭上，則黃色番茄上所結果實的顏色和種子中胚的基因組成分別是（）A. 黃色 Dd 或 dd B. 紅色 Dd C. 紅色 Dd 或 dd

4、D. 紅色和黃色 Dd 或 dd歸納總結：【練習鞏固 1.】如圖是某被子植物的生活史，請據(jù)圖回答：（ 1）圖中 ab、 bc表示的生理過程是、 （ 2）切開 d，發(fā)現(xiàn)里面有許多 e，應該是由 c 中的 _ 發(fā)育而來 .（ 3）種子萌發(fā)過程中首先突破種皮的是 。4）果實紅色（ R ）為顯性，黃色（ r）為隱性若圖中 d 為紅色果 實，則它的基因組成可能是 。2、下圖表示果實形成的簡略過程，圖中、分別表 （）A子房、受精卵、果皮、胚 B子房、胚珠、果皮、種子 C胚珠、受精卵、種子、胚 D子房、受精卵、果皮、種子學情分析1.知識基礎： 學生對被子植物的基礎知識有一定認識， 但掌握不牢固不系統(tǒng)， 部分

5、知識點已經(jīng)遺忘，不能舉一反三。2 能力定位：學生具備一定的自學能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力，但思考問題的 認知能力有限，實驗分析、實驗設計和歸納總結能力有待提高。為了突破重點和難點，使學生能夠達到課題設定的復習目標，結合自己對 教材的理解和學生學情的分析， 我認為本節(jié)課內容看似簡單， 但知識較抽象， 要調動學生的積極性， 必須想方設法把抽象的知識形象化地展現(xiàn)在學生面前， 而且要精心設計問題，讓學生自己一步步探究出結論，從而解決問題，獲得 知識。效果分析 通過觀察分析學生完成課中學習的情況，學生上課時 采取小組討論交流的方式進行學習 ,能通過自主、 合作 復習，充分發(fā)揮了學生學習的主觀能動性，課標達成

6、率高?？傮w上能順利輕松地掌握教材的基本知識，靈 活運用所學解決實際問題的能力得到提升?？傊谥?識、能力、價值觀等方面表現(xiàn)得較好。但仍有個別學 生完成學習任務有困惑，要注意對它們的學習方法進 行指導。并針對性進行補救、強化。評價組組長： 2019-4-23教材分析1、教材地位、課標要求及復習目標 植物在生態(tài)系統(tǒng)中以生產(chǎn)者的角色占據(jù)著重要的地位。而被子植物又是生物圈中最高等、 種類最多、 分布最廣泛的一類綠色植物， 因此本章既是本書的重點又是整個初中生物教學的 重點內容 .本章內容以被子植物為例講述綠色植物的生命周期，按照被子植物生長發(fā)育的順序，要依次講述 “種子的萌發(fā) ”、“植株的生長 ”、“

7、開花和結果 ”。本章主要突出植物體自 身結構與功能的關系，還要突出植物與環(huán)境的關系。 根據(jù)本章內容在教材中的地位以及考試要求的具體內容和復習要點，確定以下復習目標 . 2、復習目標 :（1）理解種子萌發(fā)的條件，了解種子萌發(fā)的過程，學會探究種子萌發(fā)條件 的方法，并能分析對照實驗；（2）明確根的生長主要靠分生區(qū)和伸長區(qū)，枝條由芽發(fā)育而成；（3）明確花的結構，認識花的主要部分是雌蕊和雄蕊；（4）理解受精的概念及過程，明確受精后子房的發(fā)育及果實和種子形成過 程。3、重點、難點 （1）分析影響種子萌發(fā)的環(huán)境條件的探究實驗，（2）描述傳粉和受精的過程，闡明花與果實和種子的關系。（3）掌握一定的解題技巧，提

8、高實驗分析能力和歸納總結能力。測評練習 1、如圖是某被子植物的生活史，請據(jù)圖回答： （ 1）圖中 ab、 bc表示的生理過程是、（ 2）切開 d，發(fā)現(xiàn)里面有許多 e，應該是由 c 中的 _ 發(fā)育而來 .（ 3）種子萌發(fā)過程中首先突破種皮的是 。4）果實紅色（ R ）為顯性，黃色（ r）為隱性若圖 實，則它的基因組成可能是 。2、下圖表示果實形成的簡略過程，圖中、分別表 （） A子房、受精卵、果皮、胚 B子房、胚珠、果皮、種子 C胚珠、受精卵、種子、胚 D子房、受精卵、果皮、種子教學反思成功之處：1、注重了教學過程改革，突出了學習主體地位 （1）依據(jù)生物課程標準，立足于基礎知識的掌握和基本能力的

9、培 養(yǎng)，精心設計教學程序，合理安排講練時間。使學生能通過復習既 牢固掌握基礎知識，又要會靈活運用基礎知識去解決問題。（2）突出學生自主復習的過程，我在教學時， 就要求學生在根據(jù)復習學案自己梳理基礎知識的， 并 且就相關內容提出問題，進行交流。這樣一方面變學生 “要我解決 問題 ”為“我要解決問題 ”，使學生更加主動學習。 另一方面教師根據(jù) 學生提出的問題， 可以了解學生對知識的領悟程度， 是膚淺還是深 刻，是簡單的識記還是靈活應用。（3）突出復習方法的滲透：1、利用多媒體教學課件復習內容多戰(zhàn)士方便。并節(jié)省時間，集中 學生的注意力。2、學生能夠理清本章內容的知識框架，對被子植物的一生又有了 進一

10、步的認識，并且能夠輕松掌握本章內容的知識點和題型。2、挖掘教材知識間的內在聯(lián)系，提高整合度。3、練習有針對性， 強調探究和應用。 突出練習的實效性、 應用性、 遞進性。不足之處：1、雖然是復習課，但是由于距離講授新課的時間較長，再加上課 堂上沒有給學生充分的時間鞏固知識， 所以課堂練習效果不是很好， 少部分學生不能在短時間內回答出問題。2、整個教學過程下來，學生的注意力不能高度集中，這緣于自己 平時教學中對學生課堂要求不嚴，導致不能真正的提高課堂 45 分 鐘的效率。3、有些知識落實的還不夠具體到位，在平常教學中也要注意。4、課堂小結過于簡單，時間安排欠妥，學生沒有總結、反饋的時 間。今后，我要以更高的標準要求自己， 扎實教學基本功， 以進一步提 高自己的教學水平。課標分析在新課標中，主要突出了人與生物圈，在掌握作為生物圈中作用 最大的兩類生物之一的綠色植物的有關知識時， 應更側重綠色植物與 人類的關系， 綠色植物與生物圈的關系。 本章內容為掌握后面涉及這 些關系的第三單元第六章愛護植被，綠化祖國和第七單元生物 的生殖發(fā)