《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、孔子拜師教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1 認(rèn)讀七個(gè)生字，會(huì)正確書寫十二個(gè)字，正確讀出“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、 風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進(jìn)、請教、保留、傳授、敬重、品行” 等詞語。2 能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。3 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的閱讀能力，體會(huì)詞句表情達(dá)意的作用。過程與方法：1 反復(fù)朗讀，感悟人物形象。2 抓住描寫人物言行的詞句，借助孔子名言及文中插圖，用聯(lián)系生活實(shí)際或結(jié) 合上下文等方法理解詞句的意思，體會(huì)人物的品行。3 練習(xí)朗讀課文。情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生對孔子與老子的崇敬以及對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)孔子拜師的經(jīng)過部分，帶領(lǐng)

2、學(xué)生抓住描寫人物言行的詞句， 借助 文章插圖，用聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思， 同時(shí)感受人物的品 行。教學(xué)難點(diǎn)：抓住描寫人物言行的詞句，借助文中插圖，用聯(lián)系生活實(shí)際或結(jié)合上 下文等方法理解詞句的意思，體會(huì)人物的品行。教學(xué)過程（一）回顧復(fù)習(xí)，直插行文思路1 同學(xué)們，你能依據(jù)課件中的提示向大家介紹介紹這位人物嗎？出示課件： （孔子畫像）畫上人物是（），名叫（），字（）。他是（）時(shí)代的（ ）家。他的代表著作是（ ）。我知道他的一句名言是（）。2 這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)有關(guān)于這個(gè)偉大人物的故事一一孔子拜師。注意把“拜”字寫準(zhǔn)。3 在這個(gè)故事里，“拜”字的意思是就是很有禮貌地請對方做 老師。

3、4還記得文章是按照什么順序?qū)懙膯?？總結(jié)：為何拜師、怎么拜師、怎樣學(xué)習(xí)、進(jìn)行總結(jié)?！驹O(shè)計(jì)意圖】回顧整體，并引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)交流的基礎(chǔ)上， 運(yùn)用已知， 通過提示，整合對孔子的認(rèn)知。借助課題中的關(guān)鍵字一一 “拜”字理清行文思路， 既對主要人物有了初步感知，又理清了學(xué)習(xí)文章的思路。（二）品析文本，感悟人物言行1 學(xué)習(xí)第一部分：決意拜師。（1 ）請同學(xué)們出聲讀一讀課文第一自然段，想想孔子的行為給你留下了怎樣的印象？（虛心好學(xué)）從哪些內(nèi)容感受到的？（總覺得自己的知識(shí)還不夠淵博；遠(yuǎn)近聞名）（2）小結(jié)：同學(xué)們能夠聯(lián)系上下文進(jìn) 行學(xué)習(xí)。正因?yàn)榭鬃涌傆X得自己的知識(shí)還不夠淵博， 才使他走上了拜師之路。你 知道孔子名言

4、中的哪句話能體現(xiàn)他的這種行為嗎？總結(jié)：學(xué)無止境。（3）孔子是這樣說的，也是這樣做的。請同學(xué)們再來讀一讀決意拜師這段內(nèi)容?！驹O(shè)計(jì)意圖】強(qiáng)化聯(lián)系上下文理解詞句這一學(xué)習(xí)方法， 引導(dǎo)學(xué)生深入感受人物形象。把孔 子的語言和孔子的行為這兩者進(jìn)行了緊密的聯(lián)系，在課堂教學(xué)過程中始終貫穿“名言解讀人物言行”的教學(xué)策略。2 學(xué)習(xí)第二部分：洛陽拜師。（1）請同學(xué)們默讀這部分，邊讀邊思考：“孔子是怎樣拜師的？與老子見面時(shí)又是怎樣的情景？”【設(shè)計(jì)意圖】借助默讀思考內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生有層次地讀書，既理清敘述層次又幫助學(xué)生明確了本段的重點(diǎn)內(nèi) 容。（2）孔子的拜師路有著怎樣的艱辛？在文中標(biāo)畫出相關(guān)詞句。這些又讓你有怎樣的感觸呢？

5、（路途之遙，時(shí)間之長，行路之艱，求師之切）出示課件：曲 阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽。 小結(jié)：同學(xué)們抓住了“上千里、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、幾個(gè)月、終于”這些詞語 體會(huì)到孔子拜師的艱辛。抓住文中重點(diǎn)詞語學(xué)習(xí)，可以幫助我們更好地感悟人物 的品行。（3）功夫不負(fù)有心人，歷盡艱辛之后，孔子終于見到了自己的老師。 這就是孔子和老子見面時(shí)的情景。同學(xué)們，請你們仔細(xì)觀察人物的神態(tài)、動(dòng)作。 看看，哪位是孔子？哪位是老子？他們給你留下了什么印象??？（圖中孔子彎腰行禮，態(tài)度恭敬；圖中老子俯首彎背，態(tài)度謙和）【設(shè)計(jì)意圖】插圖是文本的重要組成部分，通過觀察，學(xué)生會(huì)先對兩位人物有一

6、個(gè)初步的感性了解， 再引導(dǎo)他 們回歸到文本，研讀對話內(nèi)容，使學(xué)生逐漸明白，只有通過品讀作者生動(dòng)的文字， 才能在我們的頭腦中形成鮮活的畫面。這樣圖文結(jié)合，旨在提升學(xué)生對兩個(gè)人物 品行的認(rèn)識(shí)和理解。（4）課文中寫到了孔子在見到老子時(shí)他們之間的兩組對話。 圈一圈孔子的表現(xiàn)，想一想孔子在拜師時(shí)的態(tài)度是怎樣的？（彬彬有禮：上前行禮、連忙、請、再次行禮；誠心誠意；執(zhí)著求學(xué)）（5 ）在孔子的治學(xué)名言中， 哪些名言體現(xiàn)出了他這樣的言行呢？（學(xué)無止境；學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎；三人 行，必有我?guī)熝桑?）老子迎接孔子言行時(shí)，又是怎樣的？（謙和有禮：迎候； 喜悅）（7）分角色朗讀這兩組對話，再現(xiàn)孔子和老子在相見時(shí)的情

7、景?！驹O(shè)計(jì) 意圖】聯(lián)系前期了解到的孔子的治學(xué)名言， 來解讀人物的品行。再次運(yùn)用“名言 解讀人物言行”的策略，幫助學(xué)生加深對人物的理解，再次感受到孔子確實(shí)是這 樣說的，也是這樣做的。3 學(xué)習(xí)第三部分：認(rèn)真求學(xué)。（1）快速閱讀第三自然段，圈畫詞語并交流在 孔子向老子求學(xué)的過程中，他們各自有怎樣的表現(xiàn)？（孔子很刻苦：每天、不離 左右、隨時(shí)；老子誨人不倦：毫無保留）（2）請同學(xué)們兩人一組配合朗讀，讀 出對他們的敬佩?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過圈畫詞語，使學(xué)生感悟到求學(xué)者的刻苦，傳授者的無私，在孔子與老子身上都有著令人欣賞與敬佩的地方。在交流之后的朗讀可以將理解與情感融入其中。引領(lǐng)孩子們讀文入境，加深對人物形象的

8、感悟。（三）回歸整體，評價(jià)人物品行1 請同學(xué)們朗讀最后一段，思考：通過學(xué)習(xí)孔子拜師的故事，你們敬重孔子和 老子的什么品行？（謙和有禮、勤奮好學(xué)；學(xué)而不厭、誨人不倦等）2 全班齊讀孔子名言。出示課件：三人行，必有我?guī)熝伞Ｖ疄橹?，不知?不知，是知也。學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？溫故而知新。學(xué)而不厭，誨人不倦。3 小結(jié)：先人們的品行見證了他們的語言和思想，他們就是這樣用自己的言行影響著后人，使我們中國的傳統(tǒng)文化代代傳承?！驹O(shè)計(jì)意圖】借助積累的孔子名言對人物進(jìn)行評價(jià)，從而加深對人物形象的感悟。讓孔子的人物形象走進(jìn)孩子的 心里。（四）拓展延伸，弓I入綜合性學(xué)習(xí)1 小結(jié)：這篇課文通過一個(gè)小故事，讓我們認(rèn)識(shí)了我國古代的大思想家，這就 是中華傳統(tǒng)文化的一方面。2 拓展延伸：中華傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，我們會(huì)在以后的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，去感受其他方面的傳統(tǒng)文化。女口，精美的民間工藝，古老的民族藝術(shù)，獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣 讓我們在本單元的課內(nèi)課外學(xué)習(xí)中，繼續(xù)了解生活中的傳統(tǒng)文化，感受我們中華 傳統(tǒng)文化的光輝燦爛。【設(shè)計(jì)意圖】小結(jié)語既讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了孔子是我國古代的大 思想家，又明確了古代名人的故事屬于我們寶貴的