四川省射洪縣射洪中學高中歷史高考能力提速中國傳統(tǒng)文化必明的5大誤區(qū)(一)

1、高考能力提速 中國傳統(tǒng)文化 必5 大誤區(qū)（ 1）1 、對概念的內(nèi)涵把握不準1 ）失誤探因概念型試題主要考查學生對歷史概念的準確理解和把握程度。解答出錯的原因主要是對某一個特定的歷史概念， 不能全面掌握其特定的含義和構成的基本要素， 更不能理解歷史概念所體現(xiàn)的歷史本質(zhì)。2 ） 糾錯藍本【例1】（2012蘇北四市期末）在耶穌之下，太平天國的首義諸王一夜之間都成了上帝的眾子，并按照爺自的行序分別對應天象：洪秀全為日，楊秀清為風，蕭朝貴為雨，馮云山為云，韋昌輝為雷，石達開為電。 （ 陳旭麓近代中國的新陳代謝 ） 這實質(zhì)上反映了太平天國 （ ）a.宣揚人人生而平等思想.b .倡導人與自然和諧發(fā)展c.借助

2、神權重建等級秩序d .增強核心領導層凝聚力 解析 本題隱性考查對太平天國農(nóng)民階級局限性這一概念的認識， 易錯選 b 項或 d 項。 錯選 b 項的原因在于只看到了材料所體現(xiàn)的表面現(xiàn)象， 而未認識其本質(zhì)； 錯選d 項主要是沒有從階級分析的方法去認識農(nóng)民階級的落后性，太平天國本質(zhì)上仍然是舊式的農(nóng)民起義，它建立的仍然是封建性質(zhì)的政權， 這決定了他走的還是封建等級制度這條珞。 另外從 “在耶穌之下” “按照各自的行序”等可知選擇 c項。 答案 c3）走出誤區(qū)概念的內(nèi)涵是指事物的特有屬性，即是什么。高考對歷史概念內(nèi)涵的考查的標志性的語言往往是“標志” “性質(zhì)” “特點” “反映了” “體現(xiàn)了”等。一是用

3、史論結合法。運用唯物史觀的理論與觀點對題干與備選項進行分析， 再結合相關歷史知識進行印證， 從而找出最符合題意的選項。 二是用邏輯推理法。 將題干與四個備選項逐一對照， 對兩者的邏輯關系進行推理，選出最深刻、最本質(zhì)、最廣泛的選項。三是定性分析法。根據(jù)題干所提供的內(nèi)容，對概念的性質(zhì)、本質(zhì)等屬性進行界定，分清是政治概念、經(jīng)濟概念等，做出判斷。4）成功應用【例 1】 著名詩人賀敬之在十年頌歌中寫道： “我們難忘的一九五八呵我們的千萬座川、高爐燒起來燒起來看我們幾千萬鋼鐵大軍偉大的創(chuàng)舉小土群 ! ”這首“頌歌”反映的歷史事件是（ ）a .“一五”期間的工業(yè)化建設b.三大改造c 人民公社化運動d “大躍

4、進”運動2、對概念的外延缺乏有效的界定1 ）失誤探因歷史概念的外延有一定的范圍界定， 高考歷史試題對這類問題的考查往往運用組合或否定的方式，解答出錯的原因主要在于對一類或多個概念的綜合理解或者界定不準確?！纠?】（2012 常德質(zhì)檢）“自辛亥革命以后，就是民主主義成了正統(tǒng)。過去專制主義是正統(tǒng)， 神圣不可侵犯，侵犯了就要殺頭。 現(xiàn)在民主主義成了正統(tǒng)， 同樣取得了神圣不可侵犯的地位”對這段材料的正確理解是（）a.辛亥革命推翻了滿清王朝的統(tǒng)治b .辛亥革命推翻了封建專制統(tǒng)治c.辛亥革命實現(xiàn)了人民當家作主d .辛亥革命起到了思想解放的作用 解析 本題易錯選 b 項，原因在于混淆了封建帝制與封建專制統(tǒng)治

5、的內(nèi)涵和外延，封建帝制只是封建專制統(tǒng)治的其中一個體現(xiàn)， 兩者不能等同。 根據(jù)材料信息分析， 把民主主義提高到神圣不可侵犯的高度，體現(xiàn)了起到思想解放的作用。材料中側重思想的變化，a、 b兩項強調(diào)的是政治意義； c 項說法不正確。 答案 d2)走出誤區(qū)對概念外延的把握， 首先取決于對基本史實的掌握， 同時， 歷史概念的內(nèi)涵和外延根據(jù)其概括的范圍存在著明顯的等級性， 根據(jù)概念的等級作為推理依據(jù)， 凡是在等級上高于或低于考查概念的選項，都可排除。3)成功應用【例1】.英國君主立憲制國家確立以后，在世界的另一地區(qū)也發(fā)生了革命，政治家埃德蒙伯克曾這樣評價說： “這一革命的發(fā)生不是由于任何現(xiàn)存國家中的力量的

6、變化，而是由于在世界的一個新地區(qū)，出現(xiàn)了一個新的類型的新國家?！?材料中 “新的類型的新國家” 指 ( )a 通過資產(chǎn)階級革命實現(xiàn)共和的國家b 擺脫羅馬天主教會控制的國家c 將啟蒙思想家主張變?yōu)楝F(xiàn)實的國家d 將代議制政體變成現(xiàn)實的國家3、對概念的時空定位不準確1) 、失誤探因歷史概念所界定的時間、空間都是確定的，即發(fā)生在什么時間、什么地方。如果對歷史概念的解答缺乏準確的時空定位， 很容易造成誤判。 這種狀況出現(xiàn)的主要原因在于對教材 基礎知識掌握不牢固，時空因素出現(xiàn)混淆所導致的。2) 、糾錯藍本例1 (2012 天津市河東區(qū)一模)從17世紀中期開始，伴隨著工業(yè)革命的進行，西 方列強為拓展商品市場

7、， 加快對外殖民掠奪， 使亞非拉地區(qū)很多國家淪為殖民地或半殖民地。伴隨著中國近代半殖民地化進一步加深，天津被迫對外開埠通商。這一情況出現(xiàn)在( )a 南京條約簽訂后b 北京條約簽訂后c 天津條約簽訂后d 辛丑條約簽訂后 解析 本題易錯選 c 項，主要在于缺乏對天津條約的準確記憶。 1860 年，清政府又被迫與英法分別簽訂北京條約 。條約規(guī)定：承認天津條約有效；增開天津為商埠；割九龍司地方一區(qū)給英國；對英、法賠款各增至800 ； 5 兩白銀。 答案 b3) 、走出誤區(qū)解答該類試題，主要采用定量法，就是對概念的時間、適用范圍等量度上進行界定，即分析該概念在什么時間、空間內(nèi)存在，在什么范圍內(nèi)適用。4) 、成功應用 例 1 某歷史論文中主要有“ 薩凡納號一首艘橫渡大西洋的輪船” “林