人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《六單元寫(xiě)作描寫(xiě)要生動(dòng)》研討課教案_14

1、言為心聲人物個(gè)性化的語(yǔ)言描寫(xiě)【教學(xué)目標(biāo)】 掌握語(yǔ)言描寫(xiě)的幾種技巧，使文章人物性格鮮明【教學(xué)重點(diǎn)】語(yǔ)言描寫(xiě)的幾種技巧【教學(xué)難點(diǎn)】 運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)的技巧，使文章人物的語(yǔ)言具有自己的個(gè)性特點(diǎn)【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件一、導(dǎo)入前一陣子我們學(xué)習(xí)了不少中外名著，在這些小說(shuō)中作者塑造了很多個(gè)性鮮明的人物，特別是他們的語(yǔ)言讓我們印象深刻，下面我們就來(lái)回憶一下。（老師出示人物語(yǔ)言，學(xué)生概括人物性格特點(diǎn)）楊二嫂：（尖利潑辣、虛偽貪婪） “那么，我對(duì)你說(shuō)。迅哥兒，你闊了，搬動(dòng)又笨重，你還要什么這些破爛木器，讓我拿去罷。我們小戶人家，用得著?！薄鞍⒀窖剑惴帕说琅_(tái)了，還說(shuō)不闊？你現(xiàn)在有三房姨太太；出門(mén)便是八臺(tái)的大轎，還說(shuō)不

2、闊？嚇，什么都瞞不過(guò)我?！狈评仗海ㄗ运嚼淇?、唯利是圖）“我早就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的，早晚會(huì)回來(lái)重新拖累我們的?！薄澳愫?jiǎn)直是瘋了！拿十個(gè)銅子給這個(gè)人，給這個(gè)流氓！”胡屠戶：（嫌貧愛(ài)富、趨炎附勢(shì)）“像你這尖嘴猴腮，也該撒拋尿自己照照！不三不四就想天鵝屁吃！趁早收了這條心?！薄拔业倪@個(gè)賢婿，才學(xué)又高，品貌又好，就是城里頭那張府、周府這些老爺，也沒(méi)有我女婿這樣一個(gè)體面的相貌?！倍?、語(yǔ)言描寫(xiě)的作用 為什么這些人物的形象如此鮮明，令我們印象深刻？明確：人物個(gè)性化的語(yǔ)言投影出示：著名作家老舍說(shuō)：“要知道，對(duì)話是人物性格的聲音，性格各殊，談吐亦異。”這說(shuō)明了語(yǔ)言是反映人物性格的鑰匙。 三、掌握個(gè)性化

3、語(yǔ)言描寫(xiě)的幾種技巧： 既然個(gè)性化的語(yǔ)言能夠揭示人物的性格特征和思想感情，那么怎樣才能使語(yǔ)言描寫(xiě)具有個(gè)性化呢？下面我們來(lái)看幾個(gè)例子： 1投影出示小故事：有家哥倆鬧分家，幾天也沒(méi)分清，就請(qǐng)裁縫、廚師、船老大、車(chē)把式四人來(lái)說(shuō)和。這四人覺(jué)得事情棘手，于是相邀先到廚師家碰個(gè)頭，討論一下。 甲：“我看咱們?nèi)チ艘斓稊貋y麻，別鍋里碗里分不清?！币艺f(shuō)：“咱們辦事不能太偏了，要針過(guò)去線過(guò)去才行?！?丙接過(guò)話茬兒：“咱原先也不是沒(méi)有管過(guò)這號(hào)事，前有車(chē)，后有轍，別出格就行?！?丁聽(tīng)得不耐煩了：“我看別在這里哆嗦了，不如到他家再見(jiàn)風(fēng)使舵?！?廚師的媳婦“撲哧”一聲笑了：“你們真是三句話不離本行，賣(mài)什么的吆喝什么?！?

4、提問(wèn)：從文中你能看出先后說(shuō)話的都是誰(shuí)嗎？你能猜出廚師的媳婦是干什么的嗎？為什么？明確：甲 鍋里碗里 廚師 乙 針過(guò)去線過(guò)去 裁縫 丙 前有車(chē)，后有轍 車(chē)把式 丁 見(jiàn)風(fēng)使舵 船老大 廚師媳婦 賣(mài)什么的吆喝什么 賣(mài)東西的 小結(jié)：上面的這個(gè)小故事充分說(shuō)明了人物的語(yǔ)言是有個(gè)性的，不同身份、不同職業(yè)的說(shuō)的話是有差異的，我們應(yīng)聯(lián)系人物自身的身份年齡等特點(diǎn)寫(xiě)出個(gè)性化的語(yǔ)言。歸納技巧一：抓住人物的身份、年齡。人物的語(yǔ)言個(gè)性化，必須符合人物獨(dú)特的身份、地位、年齡、職業(yè)、心理狀態(tài)、文化教養(yǎng)等，使讀者聞其言便知其人。2那么，同一個(gè)人，同一件事，在不同場(chǎng)合說(shuō)話是否一樣呢？練習(xí)：小明的語(yǔ)文課本不見(jiàn)了，在不同的情況下，他

5、應(yīng)該怎么說(shuō)話呢？ （學(xué)生分成三組，每組完成一句）課堂上不見(jiàn)課本： 他小心翼翼地翻著書(shū)包，小聲嘟囔著：“語(yǔ)文書(shū)，語(yǔ)文書(shū)在哪呢？” 下課時(shí)不見(jiàn)課本： 他著急地翻著抽屜，大聲喊道：“語(yǔ)文書(shū)哪里去了？誰(shuí)見(jiàn)過(guò)我的語(yǔ)文書(shū)呀？” 在家里不見(jiàn)課本： “老媽?zhuān)业恼Z(yǔ)文書(shū)不見(jiàn)了！快幫我找找！”小明嚷道。歸納技巧二：符合說(shuō)話時(shí)的場(chǎng)景。 人物的語(yǔ)言描寫(xiě)還要注意場(chǎng)合情境，寫(xiě)出人物在特定環(huán)境條件下的語(yǔ)言。比如上課時(shí)、游戲時(shí)、在家時(shí)、在外時(shí)即使是同一個(gè)人，同一件事，在不同場(chǎng)合說(shuō)的方式、語(yǔ)氣都應(yīng)有所不同。 3人物的身份，場(chǎng)景等都符合了，但我們同學(xué)寫(xiě)出來(lái)的文章還是很枯燥乏味，那怎樣才能使語(yǔ)言更生動(dòng)呢？練習(xí)：比較下面兩段描寫(xiě)，哪

6、一個(gè)更好，為什么？ 1）、玻璃窗被砸壞了，開(kāi)了一個(gè)籃球大的窟窿。班主任走了過(guò)來(lái)，說(shuō)：“誰(shuí)弄壞的？”搗蛋鬼董小天說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)?！?旁邊的高芳芳說(shuō)：“是董小天踢的?！倍√觳怀姓J(rèn)，和高芳芳爭(zhēng)辯起來(lái)，老師說(shuō)：“還有誰(shuí)看見(jiàn)了？”膽小怕事的李星說(shuō)： “沒(méi)看見(jiàn)?！?）、玻璃窗被砸壞了，開(kāi)了一個(gè)籃球大的窟窿。班主任走了過(guò)來(lái)，瞪著眼：“誰(shuí)弄壞的？”搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑道：“鬼才知道，又沒(méi)有人叫我們一定要看好玻璃窗？”旁邊的張小勇朝老師做了個(gè)鬼臉：“哈，開(kāi)了口，好涼快喲！”誰(shuí)知這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳，她大聲說(shuō)道：“是董小天，他和張小勇拿掃把在玩，張小勇推了董小天一把，董小天一火，掄起掃把朝他死勁地打

7、去，結(jié)果張小勇一躲閃，董小天就打到了玻璃，碎了。”董小天一跺腳：“大白天別說(shuō)夢(mèng)話！你小心點(diǎn)，不要誣陷好人！”高芳芳理直氣壯：“我才不瞎說(shuō)呢，大家都看見(jiàn)的。你憑什么做了壞事，還耍嘴?！崩蠋熗送闹?，說(shuō)：“還有誰(shuí)看見(jiàn)了？”“我沒(méi)看見(jiàn)?！?膽小怕事的李星使勁地咽了一下口水，神情恍惚。 （注意到人物的表情，動(dòng)作等，生動(dòng)描寫(xiě)出來(lái)后，各人的思想境界以及性格特點(diǎn)活靈活現(xiàn)，加強(qiáng)了語(yǔ)言的表達(dá)效果。）歸納技巧三：通過(guò)神態(tài)動(dòng)作的輔助。有些學(xué)生寫(xiě)人物對(duì)話的時(shí)候，只注意寫(xiě)人物說(shuō)的話，而不注意描寫(xiě)人物說(shuō)話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作，老是“我說(shuō)”、“你說(shuō)”、 “他說(shuō)”，寫(xiě)出來(lái)的文章干巴、乏味。一個(gè)人說(shuō)話時(shí)，總要出現(xiàn)相應(yīng)的表情與動(dòng)作，

8、把它們描寫(xiě)出來(lái)，不但可以加強(qiáng)對(duì)話的表達(dá)效果，還可以表現(xiàn)人物的思想與性格。所以對(duì)話描寫(xiě)時(shí)，要注意人物的表情與動(dòng)作，并惟妙惟肖地模擬出來(lái)。4 對(duì)話描寫(xiě)時(shí)，有時(shí)候很難用言語(yǔ)來(lái)表達(dá),就可以借助標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，使說(shuō)的話符合當(dāng)時(shí)情景，獨(dú)具人物個(gè)性。 如：說(shuō)話時(shí)的吞吞吐吐、結(jié)結(jié)巴巴，反映內(nèi)心的慌張： “我我沒(méi)沒(méi)拿”小林漲紅著臉說(shuō)。 說(shuō)話聲音的延長(zhǎng)，流露出內(nèi)心的懷念與不舍： 我們對(duì)著高山喊：周總理 歸納技巧四：借助標(biāo)點(diǎn)來(lái)增色。5小結(jié)語(yǔ)言描寫(xiě)的幾種技巧，另外，在進(jìn)行語(yǔ)言描寫(xiě)時(shí)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，不能拖泥帶水，更不能寫(xiě)一大堆的廢話，讓“人物”說(shuō)個(gè)沒(méi)完。四、課堂訓(xùn)練1今天早上，有兩位同學(xué)因遲到而被老師叫到了辦公室接受批評(píng)?；氐秸n室后，兩個(gè)同學(xué)談起這事。請(qǐng)結(jié)合兩人的性格，用一兩句話將兩人的談話寫(xiě)下來(lái)，體現(xiàn)兩人接受批評(píng)后的態(tài)度。說(shuō)明：同學(xué)甲：謙虛誠(chéng)懇，知錯(cuò)能改。 同學(xué)乙：自以為是，不聽(tīng)教誨。2觀察下面四幅圖畫(huà)，注意結(jié)合人物語(yǔ)言描寫(xiě)的幾種技巧，寫(xiě)出父子兩人的對(duì)話，不能超過(guò)100字。（說(shuō)明：電視中正在播放的是寫(xiě)作訓(xùn)練講座） （“作文沒(méi)做就去玩了，真不自覺(jué)”“作文不想做，看電視渾身是勁，找打”“老爸，我看的是這個(gè)”）五、總結(jié)語(yǔ)言描寫(xiě)要符合人物的身份和個(gè)性。不僅年齡不同、職業(yè)不同和個(gè)性不同的人說(shuō)出的話也各不相同，