教育部教育信息化試點工作實施方案

1、教育部教育信息化試點工作實施方案(中小學(xué)信息化試點單位)試點工作重點內(nèi)容：信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)模式探索實施方案名稱：信息技術(shù)促進(jìn)個性化學(xué)習(xí)的實踐研究試點單位名稱：上海市民辦麗英小學(xué)二一二年十二月三十一日一、教育信息化試點工作概述1.1 試點工作實施方案名稱“信息技術(shù)促進(jìn)個性化學(xué)習(xí)的實踐研究”實施方案1.2 試點工作重點內(nèi)容教學(xué)模式創(chuàng)新，初步構(gòu)建班級授課制背景下、現(xiàn)行課程教材體系下，運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式。1.3 責(zé)任主體單位上海市民辦麗英小學(xué)1.4 試點工作的依據(jù)1.4.1加快教育信息化進(jìn)程：教育改革和發(fā)展的迫切需求國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要把“教育信息化”作

2、為單獨的一章列出，明確提出“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視。”其基本思想是加快教育信息化進(jìn)程，通過教育的信息化帶動教育現(xiàn)代化。教育部教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020年)提出了“推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合”的要求。2012年09月05日，在國務(wù)院召開的全國教育信息化工作電視電話會議上，劉延?xùn)|國務(wù)委員的講話進(jìn)一步明確了教育信息化的方向：創(chuàng)新教育模式和學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源和信息化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)，推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的全面深度融合，加快提升教育信息化整體水平。 上海在2010年頒布的上海市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要中，有關(guān)教育信息化的內(nèi)容即有了許多新的、具體的

3、發(fā)展。首先，從“為學(xué)習(xí)者提供更加開放、便捷的學(xué)習(xí)環(huán)境”的理念出發(fā)，把應(yīng)用信息技術(shù)促進(jìn)教育教學(xué)模式轉(zhuǎn)變放在教育信息化的核心地位；其次，正式把推動“電子書包”和“云計算輔助教學(xué)”的發(fā)展寫進(jìn)規(guī)劃，并落實具體措施，爭取在未來10年內(nèi)，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化基本學(xué)習(xí)條件和信息化支持服務(wù)系統(tǒng)的變革。這是一種全新的教育發(fā)展觀，意義重大。1.4.2 信息化教育技術(shù)的發(fā)展推進(jìn)了個性化學(xué)習(xí)由理想變?yōu)楝F(xiàn)實的進(jìn)程個性化學(xué)習(xí)的思想與實踐源遠(yuǎn)流長，在國外，可以追溯到古希臘的“蘇格拉底方法”；在我們國家，孔子“有教無類”和“因材施教”的思想和實踐，成為個性化學(xué)習(xí)思想的寶貴財富和理論源泉。綜觀當(dāng)今中國教育，人們已經(jīng)充分認(rèn)識到，促進(jìn)學(xué)

4、生個性化學(xué)習(xí)既是素質(zhì)教育的本質(zhì)要求，也是人類教育理想的體現(xiàn)。隨著近年來web2.0、云計算服務(wù)技術(shù)以及“一對一”、“電子書包”等移動學(xué)習(xí)技術(shù)的發(fā)展和探索，為學(xué)習(xí)者的個性化學(xué)習(xí)提供了更為開放、便捷的學(xué)習(xí)環(huán)境，尤其是在班級授課制背景下、現(xiàn)行課程教材體系下，推進(jìn)了個性化學(xué)習(xí)由理想變?yōu)楝F(xiàn)實的進(jìn)程?；趯σ陨现匾尘暗恼J(rèn)識，麗英小學(xué)在以往教育信息化實踐的基礎(chǔ)上，提出了“信息化技術(shù)促進(jìn)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的模式研究”試點工作方向。1.5 試點總體目標(biāo)及實施原則1.5.1試點工作總體目標(biāo)教學(xué)模式創(chuàng)新，初步構(gòu)建班級授課制背景下、現(xiàn)行課程教材體系下，運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式。1.5.2 試點工作實

5、施原則關(guān)注學(xué)生，聚焦課堂；點上突破，面上推進(jìn)；不斷總結(jié)，構(gòu)建模式。二、教育信息化試點工作基礎(chǔ)2.1 學(xué)校開展試點的基礎(chǔ)上海市民辦麗英小學(xué)創(chuàng)立于1998年。建校以來，堅持以“創(chuàng)建信息化教育特色”作為辦學(xué)目標(biāo)，力求通過信息化整體推進(jìn)教育教學(xué)改革。學(xué)校把信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用作為突破口，在師資培訓(xùn)、課程設(shè)置、整合實踐、整體推進(jìn)等多方面開展了一系列探索，成為“上海市中小幼教育信息化先進(jìn)集體”。2009年以來，信息化教育特色建設(shè)進(jìn)入新的十年，學(xué)校越來越關(guān)注每一個兒童的需求和成長，把目光聚焦于學(xué)生的個性化發(fā)展，努力實現(xiàn)教育信息化的新突破。先后承擔(dān)了部、市教育體制改革重大項目“數(shù)字化課程環(huán)境建設(shè)和學(xué)習(xí)方

6、式變革試驗”（即“電子書包”項目）與英特爾“一對一”數(shù)字化學(xué)習(xí)項目的試點任務(wù)，相關(guān)課題成為全國民辦學(xué)校辦學(xué)特色建設(shè)研究課題。面向未來，麗英小學(xué)將繼續(xù)把握重大項目機(jī)遇，在總結(jié)以往經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，高度關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，高度關(guān)注信息技術(shù)的課外內(nèi)應(yīng)用，不斷適應(yīng)新技術(shù)新思想變革對課堂教與學(xué)方式的深刻影響，鞏固提升信息化教育特色的建設(shè)水平。2.2 前期準(zhǔn)備工作半年多來，學(xué)校以申報工作為契機(jī)，做了一系列準(zhǔn)備工作，體現(xiàn)為“兩個結(jié)合”。2.2.1 “點上突破”與“面上推進(jìn)”相結(jié)合“點上突破”，即確定三、四年級為實驗?zāi)昙?。實驗?zāi)昙墝W(xué)生全部配備終端機(jī)，重點研究移動的、互聯(lián)的、交互的數(shù)字化課堂環(huán)境下學(xué)生的個性化自主

7、學(xué)習(xí)過程，為面上推進(jìn)提供示范和引領(lǐng)；以后每學(xué)年再滾動增加一個實驗?zāi)昙?，直至一到五年級的全面鋪開?！懊嫔贤七M(jìn)”，即全體教師參與實驗，依托校本研修機(jī)制和教師發(fā)展機(jī)制，以“機(jī)房一人一機(jī)”，或以“小組一機(jī)”的形式，研究如何運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)。2.2.2 自主開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺與應(yīng)用公共教育資源相結(jié)合要做到課內(nèi)支持與課外支持相結(jié)合，滿足學(xué)生多元化和個性化學(xué)習(xí)需求，迫切需要建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，并逐步開發(fā)相配套的網(wǎng)絡(luò)課程資源。實驗?zāi)昙壋浞忠劳泻缈趨^(qū)“電子書包”平臺開展試點工作。同時，為有力支持“面上推進(jìn)”的工作，學(xué)校也把自主平臺建設(shè)和資源開發(fā)作為試點推進(jìn)的一項重點工作。本學(xué)期以來，學(xué)校自行開發(fā)的麗英

8、自主學(xué)習(xí)網(wǎng)不斷完善，正逐步成為承載學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)的橋梁。三、具體試點方案3.1 總體架構(gòu)3.1.1 構(gòu)建課堂教學(xué)模式主要是研究教師如何通過信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的教與學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)展，通過學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)方式，獲得具有意義的學(xué)習(xí)成果；培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、動手實踐的能力和創(chuàng)新精神。積累豐富的案例，總結(jié)提煉信息技術(shù)環(huán)境下促進(jìn)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式。主要構(gòu)想：（1）多層的教學(xué)目標(biāo)：基于“課前自學(xué)課堂活動課后延伸”的教學(xué)全程制定目標(biāo)，既立足教材，又有所超越；體現(xiàn)“多層目標(biāo)”：常規(guī)性目標(biāo)、基礎(chǔ)性目標(biāo)、提高性目標(biāo)。（2）分與合結(jié)合的課堂教學(xué)程序：分，即多樣的網(wǎng)絡(luò)教

9、學(xué)活動，根據(jù)“多層目標(biāo)”、需求和個性的差異，設(shè)計不同的學(xué)習(xí)過程；在網(wǎng)絡(luò)平臺支持下的自主活動時間得到充分保證。合，即以問題設(shè)計或教學(xué)情境引領(lǐng)教學(xué)；教師引領(lǐng)與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。（3）多元的教學(xué)評價：能應(yīng)用信息技術(shù)開展即時評價或記錄學(xué)習(xí)過程。實施多元學(xué)習(xí)評價。（4）充分可選的教學(xué)資源：根據(jù)“多層目標(biāo)”、學(xué)生的需求和個性，基于“課前自學(xué)課堂活動課后延伸”教學(xué)全程，依托計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供可以選擇的充分的學(xué)習(xí)內(nèi)容。能有效利用學(xué)生收集制作的資源。3.1.2 探索課堂教學(xué)評價模式在研究中要初步構(gòu)建相關(guān)的課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)和模式，以促進(jìn)學(xué)生積極、主動、有個性地發(fā)展，提高課堂教學(xué)有效性。3.1.3 明晰支持平

10、臺建設(shè)的基本要求和應(yīng)用策略把有效、富有創(chuàng)造性的應(yīng)用公共教育平臺和信息資源與應(yīng)用學(xué)校自主開發(fā)的課程資源平臺結(jié)合起來（在公共數(shù)字化教育資源尚不完善的前提下，自主平臺建設(shè)和資源開發(fā)成為試點推進(jìn)的一項重點工作），在應(yīng)用過程中，以滿足學(xué)生多元化和個性化學(xué)習(xí)需求為導(dǎo)向，明晰平臺建設(shè)的基本要求和應(yīng)用策略。通過自身的試點實驗獲得經(jīng)驗。3.1.4 促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展通過試點研究，促進(jìn)廣大教師切實轉(zhuǎn)變觀念，踐行“為了每一個學(xué)生的終身發(fā)展”的理念。對參與課題的教師開展個性化學(xué)習(xí)理論、教育技術(shù)能力、信息化教學(xué)設(shè)計等方面的培訓(xùn)，通過創(chuàng)新實踐、總結(jié)提高，為教育信息化時代實現(xiàn)教師的全面轉(zhuǎn)型奠定基礎(chǔ)。3.2 具體安排（進(jìn)度安排

11、和預(yù)期成果見表1）表1 進(jìn)度安排和預(yù)期成果表時間段進(jìn)度安排預(yù)期成果2013年上半年1、進(jìn)一步細(xì)化試點目標(biāo)、試點進(jìn)度、試點內(nèi)容。2、重點開展實驗?zāi)昙墡熒嘤?xùn)，借助電子書包項目充分開展轉(zhuǎn)變教與學(xué)方式的創(chuàng)新實踐。3、完善學(xué)校網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，開發(fā)完善學(xué)校自主學(xué)習(xí)平臺。1、形成試點工作2013年年度工作計劃。2、實驗?zāi)昙墡熒艹B(tài)化運(yùn)用區(qū)電子書包平臺開展教學(xué)活動。3、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)硬件條件與自主學(xué)習(xí)平臺逐步適應(yīng)常態(tài)化應(yīng)用需求。2013年下半年.1、繼續(xù)完善學(xué)校網(wǎng)絡(luò)設(shè)施和自主學(xué)習(xí)平臺。2、基于“課前自學(xué)課堂活動課后延伸”的教學(xué)樣式，廣泛開展教學(xué)實踐、行動研究。1、相關(guān)優(yōu)秀課例積累不少于30件（套），初步形成關(guān)于教學(xué)模

12、式構(gòu)想的研究報告。2、接受中期檢查。2014年上半年1、繼續(xù)完善學(xué)校網(wǎng)絡(luò)設(shè)施和自主學(xué)習(xí)平臺。2、圍繞教學(xué)模式構(gòu)想廣泛開展教學(xué)實踐、行動研究；教師撰寫相關(guān)論文或經(jīng)驗總結(jié)。1、實驗?zāi)昙墧U(kuò)展到三個年級，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的軟硬件條件基本適應(yīng)常態(tài)化應(yīng)用需求。2、編集教師文選。2014年下半年1、繼續(xù)完善學(xué)校網(wǎng)絡(luò)設(shè)施和自主學(xué)習(xí)平臺。2、圍繞教學(xué)模式構(gòu)想廣泛開展教學(xué)實踐、行動研究。1、相關(guān)優(yōu)秀課例積累不少于60件（套）2、在區(qū)級（含）以上范圍，舉辦研討展示活動。2015年上半年圍繞教學(xué)樣式、教學(xué)策略、教學(xué)評價以及平臺建設(shè)應(yīng)用策略等方面開展一系列探索，并引進(jìn)專家智慧，進(jìn)一步總結(jié)、提煉。1、實驗?zāi)昙墧U(kuò)展到四個年級。2、

13、初步構(gòu)建班級授課制背景下運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式，形成研究報告。2015年下半年1、廣泛開展教學(xué)實踐、行動研究，驗證有關(guān)設(shè)想。2、撰寫教學(xué)模式研究論文，申請驗收。1、出版專著。2、在區(qū)級（含）以上范圍，舉辦研討展示活動。四、配套政策與保障措施4.1 組織保障4.1.1 人員保障學(xué)校作為試點工作的責(zé)任主體，將成立試點工作項目組，由校長孫幼麗同志擔(dān)任組長，由督學(xué)辦、教導(dǎo)處、科研室負(fù)責(zé)人和相關(guān)教師組成。以上成員均為學(xué)校創(chuàng)建信息化教育特色進(jìn)程中的骨干力量、核心成員，已經(jīng)積累了豐富的實踐經(jīng)驗；有良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和較強(qiáng)的科研能力；具備共同志向，立志把麗英小學(xué)建設(shè)成一所特色鮮明的現(xiàn)代化

14、一流學(xué)校。表2 試點項目實施領(lǐng)導(dǎo)架構(gòu)4.1.2 “以點帶面”的推進(jìn)策略保障“點上突破”，即首先確定部分年級為實驗?zāi)昙?，實驗?zāi)昙墝W(xué)生全部配備終端機(jī)，依托虹口區(qū)“電子書包”平臺，重點研究移動的、互聯(lián)的、交互的數(shù)字化課堂環(huán)境下學(xué)生的個性化自主學(xué)習(xí)過程，為面上推進(jìn)提供示范和引領(lǐng)；以后每學(xué)年再滾動增加新的年級，直至全面鋪開?！懊嫔贤七M(jìn)”，即把項目試點作為學(xué)校教科研的重點工作，依托學(xué)校自行開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，人人參與到“信息化”、“個性化”的學(xué)習(xí)研討、探索實踐中。4.2 經(jīng)費保障整個試點工作預(yù)算金額超過350萬，經(jīng)費來源：積極爭取國家、市、區(qū)財政資助，學(xué)校也將努力自籌部分經(jīng)費。表3 保障經(jīng)費來源匯總表(單

15、位：萬元)保障經(jīng)費學(xué)校預(yù)算區(qū)級財政資助市級財政資助國家財政資助年份201320142015201320142015201320142015201320142015金額1010105合計30320表4 保障經(jīng)費應(yīng)用領(lǐng)域匯總表(單位：萬元)應(yīng)用領(lǐng)域2013年2014年2015年基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)及其應(yīng)用1005050資源建設(shè)及其應(yīng)用101010應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)與應(yīng)用101010信息技術(shù)教育與學(xué)科應(yīng)用101010人員(教師與學(xué)生)技能建設(shè)101010管理體制及運(yùn)行機(jī)制101010合計150100100五、評價指標(biāo)與推廣價值5.1 試點實施成功的評價指標(biāo)5.1.1 師生的參與度中青年教師和學(xué)生的總體參與度應(yīng)為1

16、00%。5.1.2 信息化教學(xué)時間應(yīng)用“一對一”和“電子書包”等移動學(xué)習(xí)技術(shù)開展的課堂教學(xué)時間，占總課時不少于25%。5.1.3 形成信息技術(shù)促進(jìn)個性化學(xué)習(xí)的教學(xué)模式具有以下特征指標(biāo)：（1）適用性：適應(yīng)班級授課制背景和現(xiàn)行課程教學(xué)體系，應(yīng)用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的方式和手段具有適切性和不可替代性。（2）操作性：形成具體化、操作化的教與學(xué)的行為框架，能夠體現(xiàn)：多層的教學(xué)目標(biāo)，適應(yīng)“多層目標(biāo)”、學(xué)生需求和個性差異的教學(xué)程序。（3）完整性：包括多元的信息化教學(xué)評價和充分可選的學(xué)習(xí)資源支持方式在內(nèi)，有一套完整的結(jié)構(gòu)和一系列的運(yùn)行要求，體現(xiàn)著理論上的自圓其說和過程上的有始有終。（4）穩(wěn)定性：是大量教學(xué)實踐活動的理論概括（三年內(nèi)相關(guān)優(yōu)秀課例積累不少于60件），在一定程度上揭示了信息化個性化教學(xué)活動帶有的普遍性規(guī)律。（5）靈活性：考慮到學(xué)科的特點、教學(xué)的內(nèi)容、現(xiàn)有的教學(xué)條件和師生的具體情況，能夠進(jìn)行細(xì)微的方法上的調(diào)整，以體現(xiàn)對學(xué)科特點的主動適應(yīng)。5.2 試點推廣的難易程度與必備要求5.2.1試點推廣的難易程度必備要求與當(dāng)前國家推動教育信息化的工作重點密切相關(guān)本項試點工作對于在班級授課制背景下、現(xiàn)行課程教材體系下，創(chuàng)新教育模式和學(xué)習(xí)方式，推進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)的深度融合，促進(jìn)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)，具有一定的推廣價值。試點推廣的難易程度必備要求與當(dāng)前國家推動教育信息