《夏洛的網(wǎng)》整本書導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精品文檔 整本書導(dǎo)讀夏洛的網(wǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 活動目標(biāo) 1激發(fā)學(xué)生閱讀整本書的欲望 2初步感知故事內(nèi)容，并對作者懷特有所了解。 3通過猜讀等形式，產(chǎn)生閱讀整本書的興趣。 4在閱讀過程中，感知角色，產(chǎn)生美好的情感。 活動準(zhǔn)備 相關(guān)多媒體課件 活動過程 一、激趣導(dǎo)入 1課前談話：這段時(shí)間大家讀了不少書吧？誰愿意交流交流你最 近都讀了哪些書？最大的感受又是什么呢？（指名說） 2師小結(jié)：看來同學(xué)們從書中已經(jīng)汲取了許多營養(yǎng)。是呀，童話 故事可以使我們插上想象的翅膀， 寓言故事可以使我們懂得做人的道 理，歷史故事可以使我們感受到人類文化的博大精深?？傊?，書是我 們的朋友。今天，老師再向大家推薦一本好書，相信你們讀

2、了之后， 會激起我們每個(gè)人心中無限的愛與溫情。 二、讀封面，了解作者及主要角色 1. 這是一本了不起的書，先讓我們看看籠罩在這本書上的光環(huán)吧！ （出示課件）師讀 2看了剛才的提示，你有什么話想說嗎？（指名說） 3. 這本書就是夏洛的網(wǎng)。這究竟是一本怎樣的書呢 ?讓我們趕 快來揭開這本書的神秘面紗吧！ 4指導(dǎo)看封面：讓我們再來看書的封面，仔細(xì)觀察，看你能從封 面中獲得哪些有關(guān)這本書的信息？ （書名、作者、國別、譯者、出版社。 ）而它最顯眼的莫過于這 本書的書名了，我們一起來讀讀吧。 （出示課件）認(rèn)識了作者，再讓我們了解一下把這部作品帶給我 們中國小朋友的翻譯者任溶溶。（出示課件 猜猜，誰會是我們

3、這個(gè)故事的主角呢？你是怎么推測出來的？書 中的夏洛可能會是誰呢？你又是怎么知道的？ 5小結(jié)：是的，夏洛就是一只蜘蛛，這是一個(gè)有關(guān)蜘蛛和小豬的 故事。 6學(xué)讀“人物表” （ 1）為了讓我們更好地走進(jìn)故事， 作品在一開頭就向我們羅列了一 張“人物”表，讓我們一起來看看。仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（主 要角色都用“黑體字”標(biāo)出）一起來讀讀這些主要角色的人名吧。 （2）指導(dǎo)：我們在讀一些作品時(shí)，如果作品前有人物表，我們可以 先去讀一讀，這樣就能幫助我們更好地了解作品中有哪些主要角色。 8. 根據(jù)目錄，假象故事情節(jié) （1）他們之間可能會發(fā)生什么事情呢？看，這是這本書的目錄， 目錄中有 22 個(gè)小標(biāo)題，每個(gè)

4、小標(biāo)題都概括了每個(gè)小故事的主要內(nèi)容， 你能結(jié)合剛才的人物表， 選擇其中的一兩個(gè)小故事， 來大膽猜想可能 發(fā)生的事嗎 ? （2） 學(xué)生猜想。 三、讀片斷，感知故事內(nèi)容 過渡：同學(xué)們的想象可真豐富，也較合理。接下來，就讓我們靜下 心來，細(xì)細(xì)品味這本書的幾個(gè)精彩片段吧！ （一）走近“弗恩” 1 .故事是這樣開始的（出示：圖 11）說說你看到了怎樣的一 幅畫面？你的心中有哪些疑問 ? 2. 師：小女孩是這個(gè)男人的女兒 , 名字叫弗恩。誰想到她為什么要 拼命搶奪她爸爸手中的斧頭？ 3. 究竟發(fā)生什么事了？讀讀這段文字吧，相信你能讀懂。 出示： 4. 反饋，師解釋什么叫“落腳豬” lao ：就是最后一只生

5、下來，先 天不足，又瘦又小，很難養(yǎng)大的豬。從剛才這段文字里，你覺得弗恩 是個(gè)怎么樣的女孩兒？（生自由發(fā)表看法） 5. 想讀讀這段話嗎？同桌之間試一試吧。（生練讀，指名讀） 6. 讀著這段話，你現(xiàn)在心中最擔(dān)心的是什么呢？ 7. 因?yàn)楦ザ鞯膱?jiān)持， 小豬得救了，相信在我們心中都會長長舒一口 氣，而且小豬有了一個(gè)弗恩能想得出來的最漂亮的名字 （威爾伯） 8，出示圖 13：多溫馨的場面啊！你聽到了弗恩在對威爾伯說什么 嗎？ （生想象） 9. （師放課件 14 講故事）弗恩愛威爾伯勝過一切。這是一個(gè)蘋果 花開的季節(jié)，天氣越來越暖和，小豬威爾伯長到快兩個(gè)禮拜了，它被 安置在蘋果樹下，你們看，蘋果樹下有小豬威

6、爾伯舒服的木箱豬欄。 讀書 11 頁文字（師出示圖 15） 10. 師：同學(xué)們，讀到這兒，老師不禁想問問你們，如果你就是小 豬威爾伯，你感覺生活如何？（幸福，快樂，無憂無慮） （二）走近“威爾伯” 1. 師：要是日子都能這樣過下去該多好啊，可惜，快樂的時(shí)光總 是那么短暫。（圖 17） 2. 出示圖 17：就這樣，威爾伯來到了新家。 3威爾伯來到新家以后，感覺好嗎？（出示課件 18：生默讀，發(fā) 表看法） 4. 是的，老師也感覺到小豬的確不快樂，如果你就是威爾伯，你會 怎么說這段話呢？個(gè)別讀 5，老師聽出來了，小豬很不快樂。趕緊給小豬想想辦法呀！ 師：有一天，忽然它聽到一只鵝對它說：“威爾伯，威爾

7、伯， 你不用再呆在那臟兮兮，臟兮兮的地方了，有一塊欄板松了。” 這下機(jī)會來了，豬欄的欄板松了，它想到了逃跑。但是，這卻是 一次不成功的逃跑， 小豬威爾伯最終在慌亂中被一桶熱泔腳引入 了豬圈。（師戴頭飾變調(diào)說） 6. 出示課件圖 22：經(jīng)歷這一次不成功的逃跑之后，小豬威爾伯陷 入了深深的孤獨(dú)（齊讀這段文字感受它的孤獨(dú)） （三）走近“夏洛” 1師：這孤獨(dú)一直在持續(xù)，這種可怕的孤獨(dú)，它真不知道自己是 不是還能再忍耐下去這時(shí)候它最需要的是一個(gè)朋友。 2. 出示圖 23：讀讀這段文字，你知道這細(xì)小的聲音是誰發(fā)出來的 嗎？ 3. 是的，它就是小豬威爾伯生命里最重要的一個(gè)朋友， 朋友的名字 叫（夏洛）出示圖

8、 25 4讓我們來看看這本書的結(jié)尾，小豬對夏洛的評價(jià)。（出示，指 名讀）出示圖 26 你能從中感受到夏洛蜘蛛在威爾伯心中的分量嗎？ （指名結(jié)合具體 語言談，指名讀，齊讀） 5小豬威爾伯和蜘蛛夏洛之間到底發(fā)生了什么故事呢？這還得從 老羊帶來的那個(gè)壞消息說起。 老羊到底帶來的是怎樣的一個(gè)壞消息？ 6. 當(dāng)你聽到了這個(gè)壞消息，你的心情怎樣？ 7. 出示圖 27：是的，當(dāng)小豬威爾伯聽到這個(gè)消息的時(shí)候，它急瘋 了，哭著說：“我不要死，誰來救我？”正當(dāng)它悲痛絕望的時(shí)刻，從 豬圈的上方傳來一個(gè)堅(jiān)定的聲音：“我救你！” 四、留下懸念，推薦閱讀 一只蜘蛛真的能拯救威爾伯的命運(yùn)嗎？趕快去閱讀這本 夏洛 的網(wǎng)吧，老師相信，除了故事本身，你們應(yīng)該還能讀出更多！老師 也會加入到你們的讀書隊(duì)伍中，一如既往的陪伴著你們，一