2021年培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力,全面提高語文素養(yǎng)

1、內(nèi)容摘要要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，必須培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力，必須在聽說讀寫等方面狠下功夫，要激發(fā)聽的熱情，重視說的訓(xùn)練，加強讀的指導(dǎo)，夯實寫的基礎(chǔ)。為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞語文教學(xué)聽說讀寫218年新語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求“九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)”“使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力，閱讀能力，寫作能力，口語交際能力，正確地理解和運用祖國語文”。我認(rèn)為要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，必須培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力，必須在聽說讀寫等方面狠下功夫，要激發(fā)聽的熱情，重視說的訓(xùn)練，加強讀的指導(dǎo)，夯實寫的基礎(chǔ)。一、激發(fā)聽的熱情語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生

2、的聽說讀寫能力。一篇文質(zhì)兼美的課文，教師不可急于講解，而是通過放錄音、范讀、聽繪聲繪色的描述，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)朱自清的春時，先向?qū)W生繪聲繪色地描述一幅幅春的圖畫春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖，使學(xué)生眼前出現(xiàn)優(yōu)美的畫面，再利用多媒體讓學(xué)生聽課文配樂朗讀，這時學(xué)生都想親身體會一下春天的美，此時讓學(xué)生齊讀，效果會非常好，再分析講解課文時，學(xué)生會始終保持濃厚的興趣?！岸嗖实乃募尽边@個單元，都能采用這個方法的。通過聽帶有感情的朗讀、動人的音樂，可以展現(xiàn)優(yōu)美的意境，直接作用于學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的情感；“良好的開端是成功的一半”，教師還可以巧設(shè)引人入勝的導(dǎo)語，立疑激趣，巧設(shè)一個引人入勝的

3、導(dǎo)語，能夠吸引學(xué)生認(rèn)識的興趣，觸動學(xué)生的心弦，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的思維，讓學(xué)生能在最短的時間進(jìn)入最佳課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，迸發(fā)出強烈的求知渴望，由此產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知識的動力，情緒飽滿、精神振奮地投入學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)新的知識打下良好的開端。導(dǎo)入的目的性與針對性要強，要有助于學(xué)生初步明白將要學(xué)什么，為什么要學(xué)，怎么去學(xué)，從而主動參與教學(xué)活動，正確分配心理能量。如教學(xué)松鼠一課時，利用多媒體出示謎語玲瓏面孔大尾巴，身體矯健善攀爬。愛吃杏仁和榛子，漂亮乖巧又馴良。輕快敏捷會搭窩，討人喜歡惹人夸。這樣的導(dǎo)語，直接指向所學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生聽的熱情，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使之主動參與教學(xué)活動，并為實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力。二、重視說的

4、訓(xùn)練語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，說和寫更為重要，所以在教學(xué)過程中要重視說的訓(xùn)練。首先，不但會說，而且要說清楚、說明白。如教學(xué)詹天佑時，讓學(xué)生畫出居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道開鑿的示意圖中部鑿井法和兩端向中間開鑿法以及青龍橋火車站的“人”字形線路的示意圖。讓學(xué)生說說自己這樣畫的的理由，說清詹天佑開鑿的工作原理。這樣，不但訓(xùn)練了學(xué)生說話有一定的順序，而且把事情的前因后果說清楚，培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，提高了口語交際能力，也提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。其次，采取多種形式，強化說的訓(xùn)練。在平時的語文教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，教師必須采取多種形式，從多方面來培養(yǎng)學(xué)生說的能力。如復(fù)述故事，復(fù)述故事能增強學(xué)生對

5、課文的理解、鞏固，提高說話能力，還能發(fā)展學(xué)生的記憶力、聯(lián)想能力、抽象思維能力和求異思維能力。如莫泊桑的我的叔叔于勒中的四個故事情節(jié)“盼于勒”“贊于勒”“遇于勒”“躲于勒”就是典型的復(fù)述材料。讓學(xué)生養(yǎng)成復(fù)述習(xí)慣是一種快捷而有效的訓(xùn)練方法；口頭作文，在作文課的教學(xué)過程中，可以采用口頭作文這種方式訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力?？陬^作文耗時短、靈活性強、綜合性高，它既體現(xiàn)學(xué)生的朗讀能力、演講能力，又能體現(xiàn)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、作文能力；演課本劇，遇到故事性、戲劇性強的課文，教師要鼓勵學(xué)生把課文改編成課本劇并進(jìn)行課本劇表演。如戲劇單元的威尼斯商人、江村小景、一厘米、泰坦尼克號（節(jié)選）,部分課文如皇帝的新裝、變色

6、龍、父母的心、鄒忌諷齊王納諫等，這樣，讓學(xué)生通過表演課本劇，再現(xiàn)人物個性化語言，加深了學(xué)生對課文的理解，訓(xùn)練了學(xué)生的表演能力，更訓(xùn)練了學(xué)生在不同場景不同對象面前“說”的能力。重視說的訓(xùn)練，還要增大說的源流。如果沒有充足的素材，那說就成了無源之水了。因此，作為語文教師，平時要讓學(xué)生積累資料積累詞語、成語、名言、警句；摘錄讀書筆記；閱讀古今中外名著等。久而久之，自然就能夠出口成章了，“說”的能力也提高了。三、加強讀的指導(dǎo)語文教學(xué)的目的是“使學(xué)生具有初步的聽說讀寫能力”。不論是字詞教學(xué)，還是篇章教學(xué)，都離不開讀這個最基本的教學(xué)活動?！白x書百遍，其義自見”，讀是理解的基礎(chǔ)，讀是促進(jìn)聽說讀寫能力全面發(fā)展

7、的基礎(chǔ)。課前預(yù)習(xí)要讀，教學(xué)中要讀，課后還要讀，在讀中思考，在讀中感悟和品味語言文字豐富的內(nèi)涵。這樣就完成了第一步讀會了，但是還不夠，還要在會讀上下功夫，要掌握一定的讀書方法，為今后的終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。結(jié)合語文實際，怎樣才能做到會讀呢？圍繞課題初讀課文，從整體感知課文內(nèi)容；結(jié)合理解關(guān)鍵字、詞、句、段去讀，準(zhǔn)確地把握文章的主題中心；圍繞課后“探究練習(xí)”讀，抓住課文重點；對于文言文和古詩詞更要加強讀，讀出節(jié)奏，讀出感情。我在教學(xué)實踐中舍得花時間讓學(xué)生讀，不讀熟不講解，要切準(zhǔn)可讀之處，讓學(xué)生讀出感情，精心選擇讀的形式和方法。說讀、齊讀、分組讀、分讀、分角色讀，根據(jù)課文內(nèi)容和教學(xué)實際靈活選用，使學(xué)

8、生始終處于一種積極興奮的讀書狀態(tài)。對于故事性較強的課文，我先復(fù)述課文的精彩片段，（有如電影中的序幕）從而帶動全班學(xué)生讀的積極性，如教父母的心前先指導(dǎo)語言表達(dá)能力強的同學(xué)復(fù)述片段，這樣做能激起全班同學(xué)讀的興趣，在學(xué)生朗讀興趣高潮時，我及時讓他們分組讀，在熟讀的基礎(chǔ)上，組織復(fù)述比賽；而對那些人物形象多而鮮明的課文，如皇帝的新裝，我采用分角色朗讀的方式，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，還培養(yǎng)了他們其他能力；而對于文言文，我采用邊讀邊對句讀和內(nèi)容進(jìn)行揭示的方式，否則學(xué)生難以斷句，也就無法理解句意，如狼中有這樣一句話“其一犬坐于前”，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況時，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生讀成“其一犬/坐于前”，我領(lǐng)讀時告訴學(xué)生讀成

9、“其一/犬坐于前”?！叭钡囊馑际窍窆芬粯樱敲~用作狀語，引導(dǎo)學(xué)生讀好句，把文章讀通，幫助學(xué)生理解內(nèi)容。四、夯實寫的基礎(chǔ)寫是在聽、說、讀基礎(chǔ)上的提高。個人認(rèn)為，“寫”應(yīng)該包括寫字和寫作。先說說寫字，寫字是語文教學(xué)的一項重要內(nèi)容，寫得一手好字，既可以陶冶自己的情操，又可以給人以美的享受，俗話說“字是門面，字如其人”講的就是這個道理。所以我在三十多年的教學(xué)實踐中，一直努力提高學(xué)生的寫字能力，讓學(xué)生掌握寫字的技巧，夯實寫字的基本功。首先讓學(xué)生練好正確的寫字姿勢和握筆姿勢；其次教給學(xué)生寫字方法掌握基本筆畫的寫法，分析字的間架結(jié)構(gòu)，做到協(xié)調(diào)、端正、美觀；平時有意識的創(chuàng)設(shè)寫字的情景，組織學(xué)生參加書法比賽

10、，講解書法常識，讓學(xué)生主動參與寫字活動，對取得的成績，及時給予肯定和表揚。再說寫作，多年的教學(xué)實踐使我認(rèn)識到，要使學(xué)生愛寫作文，寫好作文，首先要清除學(xué)生對作文的恐懼感，這是激發(fā)學(xué)生作文興趣的前提。有不少學(xué)生，特別是一些后進(jìn)生，對作文懷有一種“怕”的感覺，每當(dāng)作文課，他們就坐臥不安，感到頭痛，覺得沒有什么東西可寫，拿筆千斤重，這時候，教師要循循善誘，我的做法是用一些巧妙的手法，清除學(xué)生的這種“恐懼感”，如講一段故事給學(xué)生聽，讓學(xué)生自編小故事等一些活潑的形式，逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，從而漸漸地喜歡上作文，例如在教學(xué)生寫說明文時，學(xué)生不知從何寫起，這時我精心設(shè)計一種玩具的制法，在班上演示，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后讓學(xué)生按制作程序的順序?qū)懗鰜?，學(xué)生有興趣，覺得有話可寫。其次給學(xué)生創(chuàng)造觀察說話的機會，只有深入生活，體驗生活，才能寫出好的作文來。另外，在多年的教學(xué)實踐中，還體會到教師“下水”指導(dǎo)是培養(yǎng)學(xué)生作文能力的重要途徑。近幾年來，我和學(xué)生一塊寫，待學(xué)生寫完后，我讀范文給學(xué)生聽，學(xué)生也把自己的作文念給大家聽。這樣師生相互競賽，取長補短，寫得好的同學(xué)加以修改后，更加完善，寫得差的同學(xué)從中得到啟發(fā)，在原有的基礎(chǔ)上提高一步，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的作文興趣，提高了作文能力?？傊?，要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，任