青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊《用數(shù)對確定位置》教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版

1、精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| excellent teaching plan教師學(xué)科教案20 -20學(xué)年度第一學(xué)期任教學(xué)科:任教年級:任教老師:xx市實(shí)驗(yàn)學(xué)校精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| excellent teaching plan用數(shù)對確定位置教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容： 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué) （山東版）小學(xué)數(shù)學(xué)五上第七單元走進(jìn)軍營 。教學(xué)目標(biāo)：1.在具體的情境中認(rèn)識列、行的含義，知道確定第幾列、第幾行的規(guī)則，初步理解數(shù)對的含義，會用數(shù)對表示具體情境中的位置。2經(jīng)歷由具體的座位圖到由點(diǎn)子圖，再抽象到方格圖的過程，提高抽象思維能力，發(fā)展空間觀念。3 體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系， 進(jìn)一步增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的

2、意識。4感悟數(shù)形結(jié)合的思想，體驗(yàn)數(shù)學(xué)交流的簡潔性。教學(xué)重點(diǎn) ：會正確用數(shù)對表示具體的位置。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、微課程、任務(wù)單教學(xué)過程：一、 創(chuàng)設(shè)情境，用自己的方法確定位置（課件： 播放我校學(xué)生參加好習(xí)慣訓(xùn)練營訓(xùn)練實(shí)況， 畫面定在我班方隊(duì)上。 ）1請同學(xué)仔細(xì)觀察，小強(qiáng)在什么位置？想一想怎樣能用準(zhǔn)確而簡練的語言把小強(qiáng)的位置描述出來？2巡視，搜集部分學(xué)生的記錄并展示。3學(xué)生交流，師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價。4小結(jié)。學(xué)生描述得比較簡練，但不夠準(zhǔn)確；也可能描述比較準(zhǔn)確，但又不夠簡練。怎樣能描述得既準(zhǔn)確又簡練呢？這就需要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。二、學(xué)習(xí)微課，用列與行的方法確定位置1目標(biāo)導(dǎo)學(xué)談話導(dǎo)

3、入：確定位置的時候，我們通常用“列”和“行”來表示。那什么是列？什么是行？怎么用列和行來描述位置呢？請同學(xué)們閱讀學(xué)習(xí)提示， 開始微課程的學(xué)習(xí)打開任務(wù)單一，學(xué)習(xí)微課程1： 用列和行表示位置2自主學(xué)習(xí)3師生互動通過比較，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)用行和列表示位置既準(zhǔn)確又簡練。4質(zhì)疑釋疑三、探究學(xué)習(xí)，用數(shù)對的方法確定位置（一） 由實(shí)物圖抽象到點(diǎn)子圖，初步認(rèn)識數(shù)對1由實(shí)物圖抽象到點(diǎn)子圖（課件演示人物圖變成點(diǎn)子圖）仔細(xì)觀察發(fā)生什么變化， 思考： 用圓點(diǎn)來代替每個同學(xué)， 你認(rèn)為這樣表示有什么好處？（比剛才簡單了、清楚了）在點(diǎn)子圖上指出哪是第1 列和第 1 行，進(jìn)一步感知豎排為列，橫排為行。 ）在點(diǎn)子圖上找到小強(qiáng)的位置，交流

4、怎樣找。在點(diǎn)子圖上讓學(xué)生描述出兩個同學(xué)的位置， 使學(xué)生進(jìn)一步體會到用列與行描述的簡潔性、準(zhǔn)確性。2認(rèn)識數(shù)對談話：用 “第幾列第幾行”六個字表示同學(xué)的位置， 簡練嗎？ （其實(shí)不簡練）引導(dǎo)： 數(shù)學(xué)的一大特點(diǎn)就是簡練。 想一想， 你能不能把這種表示位置的方法變得再簡練一些呢？比如說用數(shù)字、 圖形、 符號等等來描述。 請以小強(qiáng)的位置為例，同桌討論一下。（交流學(xué)生自己創(chuàng)造的方法）引導(dǎo)學(xué)習(xí)數(shù)對。為什么會叫數(shù)對呢？先由學(xué)生來猜， 再說明， 用一對數(shù)來確定一個人的位置，所以叫數(shù)對，多形象的名字呀。小強(qiáng)的位置用數(shù)對表示就是（ 3， 2） ，感知這樣表示比（第 3 列第 2 行）更加簡練了！學(xué)生用數(shù)對的方法再表示

5、出其他幾個同學(xué)的位置。3趣味練習(xí)：小游戲快速找藥（二）由點(diǎn)子圖抽象到方格圖 ，深化對數(shù)對的認(rèn)識和應(yīng)用1 由點(diǎn)子圖抽象到方格圖（課件演示： 將點(diǎn)子圖中的圓點(diǎn)用橫線和豎線連接起來，圓點(diǎn)逐漸縮小并消失，過渡到方格圖。 ）比較發(fā)現(xiàn)方格圖與點(diǎn)子圖相比又有哪些好處？（更清晰了，更簡單了）育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| excellent teaching plan在方格圖中找到小強(qiáng)的位置。練習(xí)：數(shù)對（5, 2）,你知道表示的是誰的位置嗎？方方和麗麗的位置怎么表示？念念的位置是（6 ,股）請?jiān)趫D中標(biāo)出來。2 .微課學(xué)習(xí)，深化對“數(shù)對”的認(rèn)識和應(yīng)用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)師生互動質(zhì)疑釋疑小結(jié)：數(shù)對是一對有序的數(shù)字。兩個數(shù)的順序不同，表示的位置也不同四、