淺談怎樣活躍小學語文課堂氣氛

1、淺談怎樣活躍小學語文課堂氣氛陜西省子長縣馮家屯小學高艷琴內(nèi)容摘要】 語文教學是一門藝術(shù)，小學語文教學更是一門需要深挖 的藝術(shù)。因為小學生的天性是愛玩、好動。他們學習的自覺性及積極參與 的意識不是自己能做到的，需要我們語文老師巧妙引導，我們老師要讓學 生在快樂的心情下積極參與學習活動，接受所學知識。只有這樣才能使我 們的語文課堂氣氛活躍起來?！娟P(guān)鍵詞】語文教學表揚興趣情境面對天性好動愛玩的小學生，怎樣才能讓他們積極主動參與到語文課 堂教學中來呢？經(jīng)過本人十多年的不斷摸索與總結(jié)，自認為我們小學語文 老師應該做到以下幾點：1 .激發(fā)學習興趣，讓學生自覺地心甘情愿地作好參與學

2、習的心里準備。歌德說過：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。”高興學來的東西永不 會忘記。興趣是最好的老師，是學生獲取知識、拓寬視野、充實心理生活 的極其重要的動力，是力求探究某種事物或從事某種活動的認知傾向，是 鼓舞人從事活動的重要力量。成功的基本秘訣是興趣，有了興趣，才有可 能培養(yǎng)和形成敏銳的感覺與反應；有了興趣才能有無窮的動力使你在某個 領(lǐng)域當中越鉆越深；有了興趣才有勤奮，有了勤奮才成就了輝煌和成功 學生有效地參與教學活動的最合適時機就是當他們興致高、心理特別想做 的時候。因此，通過多種方式在教學過程中激發(fā)學生的學習興趣，或直觀 演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念，盡量激發(fā)他們的學習欲望與動機。創(chuàng)

3、造“我要學”“我想學”的積極教學氛圍。1.1 聯(lián)系生活實際，激發(fā)學習興趣。探究學科知識與日常生活，提出并解決自己的問題，建構(gòu)自己的思想 與意義，在此基礎(chǔ)上不斷修正、拓展、完善自己的思想與意義，這是學生 學習的本質(zhì)。我們在新知探究的導入時，教師可以從生活實際引入，能 引發(fā)學生的認知興趣。如：我在教學二年級語文上冊識字二時，課文 僅僅安排了十二個關(guān)于學生業(yè)余生活的動賓式詞語：練書法、畫圖畫、下 象棋、彈鋼琴、拉二胡、唱京戲、栽花草、喂鴿子、養(yǎng)金魚、做航模、學 電腦、觀天氣，為了激發(fā)學生的學習興趣，我是這樣聯(lián)系生活導入新課的: 同學們，你們平時在課外時間常喜歡干什么事情？這樣一問，學生馬上來 了興趣

4、，很自然地說出很多動賓式詞語，他們有的說喜歡學舞蹈，有的說 喜歡吹葫蘆絲，有的說喜歡騎自行車，一下子說出了豐富多彩的課外生活, 看到孩子們臉上露出喜悅的笑容，我知道他們此時此刻對課外生活太感興 趣了，我便很自然地說：“孩子們的課外生活多么豐富多彩，我們課文中 的一些孩子們也和你們一樣有著豐富多彩的課外生活呀，他們可能和你們 有共同的愛好，咱們?nèi)タ纯窗桑?”學生的興趣一下子就集中到了課文上， 從而開展了積極的學習活動。1.2 精設(shè)問題情境，激發(fā)學習興趣。在教學活動中，教師精心創(chuàng)設(shè)問題情景，能促進學生積極思考，產(chǎn)生 探究、研討的興趣。如：我在教學人教版六年級語文上冊老人與海鷗一課時，當講到 “老人

5、與海鷗相別”這部分內(nèi)容時，我是這樣創(chuàng)設(shè)情境的：同學們，有一 位老人，他把翠湖邊上的一群海鷗視為自己的親人，每個冬天，他都背著干糧袋來到翠湖邊上給海鷗喂食，數(shù)十年如一日。他和海鷗結(jié)下了深厚的情誼，然而有一天，老人突然離開了人世。當海鷗們看到老人的遺像時， 它們出乎所有人的意料，同學們知道發(fā)生什么了嗎？請同學們認真閱讀課 文的第14到19自然段。學生帶著濃厚的興趣走進了這部分課文的學習中。 從這個案例中，我覺得教師有意識地刺激學生的學習需要， 學生渴望研究， 學習起來自然格外主動、認真。自然也就能主動學習、自覺學習、創(chuàng)新性 的學習了。1.3 抓住學生的閃光點，大力表揚學生，激發(fā)興趣。如果教師經(jīng)常能

6、以慈母般的眼光看學生，用贊賞的語氣和學生交流， 盡量抓住學生的閃光點大力表揚學生，學生就能盡情地表現(xiàn)自己，樹立起 學習的自信心，就會用積極的心態(tài)面對學習，將被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。如：我們對后進生，要充分給予他體驗成功的機會，善于抓住他課堂 課上的點滴成功適時表揚。比如在訓練朗讀時，我們面對一些朗讀比較差 的同學可以這樣評價：“你今天朗讀課文的聲音很洪亮，比昨天進步多了。 如果能將你的感情投入進去，那你的進步將是更大的了！ ”聽寫生字時， 我們可以說：你今天錯了兩個字，比昨天好了，有進步！”我們也可以把最簡單的問題留給差生，然后說：某某同學今天開始主動舉手回答問題了， 而且答案很正確，我們鼓勵他

7、！ ”每節(jié)課讓他們體驗成功的喜悅，這樣孩子 們的學習就更加主動積極了。所以，教師在設(shè)計教學活動內(nèi)容時，盡量讓 學生的成功多于失敗，成功時恰當?shù)丶皶r地給予表揚和肯定，培養(yǎng)他們對 成功經(jīng)驗的重視；失敗時不輕易責怪孩子，而時時幫助他們分析，查找原 因，積累經(jīng)驗。1.4 組織競賽，誘發(fā)學習興趣。孩子的天性愛比賽。每當我覺得課堂氣氛沉悶的時候，我就適時組織 比賽，誘發(fā)學生的學習興趣。比如：我在教學二年級上冊語文一株紫丁 香時，由于這是一首詩歌，全詩表達了孩子們對自己老師的無限熱愛與 尊重，可是字面卻沒有一個“愛”字，學生讀得很枯燥，課堂氣氛很沉悶， 為了調(diào)動學生的積極性，我便組織了這樣的競賽：我說：“孩

8、子們，文中的孩子們非常愛自己的老師，他們怕放學離開老師 以后老師會孤單，于是就悄悄地在老師院子里在了一株紫丁香，他們想讓 紫丁香給老師作伴，那么你們覺得怎樣讀第一小節(jié)才能讀出孩子們怕打擾 老師而去悄悄栽樹的感覺呢？我們小組比賽，看看哪個小組的同學讀得最 好，就說明他們最愛老師了。同學們一聽說比賽，馬上來勁，都想體現(xiàn)他 們對老師的愛，于是孩子們激情四射，用心開始讀第一小節(jié)了。讀好第一 小節(jié)了，還怕讀不好其他的小節(jié)嗎？2 .因人而異，因材施教，尊重學生的個體差異，激發(fā)興趣，活躍課堂 氣氛。我們的學生在方方面面都存在著差異，我們教師在教學時應當承認并 尊重這種差異，視差異為一種 資源”和特點”，采用

9、適當 調(diào)適”的方法和 各種 差異教學”的策略，因材施教教師要全面了解學生的共同特點和 個性差異，開展教學活動時即要面向全體學生，又要兼顧差異，使不同層 次的學生都能適應語文教學，自主參與，各有所得，使不同水平的學生在 共同參與的學習活動中都能得到最佳發(fā)展。比如，在安排語文課堂練習時，我們可以因人而異。低年級語文教學中的識字教學，學要學生反復記憶，反復抄練，這本來就是一件枯燥無味 的事情。成績優(yōu)異的學生可能早就掌握了，但后進生卻不同。這時我們要 給學生分層提出要求：后進生要求能正確讀寫生字就行了，而優(yōu)秀學生則 要求會組詞，會運用，會區(qū)別形近字、同音字等。對學生的學習要求不同 了，學生的發(fā)展也隨著

10、有所變化，學生們在自主選擇中求得自由發(fā)展，使 每一位學生在參與學習過程中都有自己不同的進步。這樣學生的學習積極 性就高了，課堂氣氛自然就活躍了。3 .轉(zhuǎn)換角色，激發(fā)興趣，活躍氣氛。去年接手了一級一年級小朋友，看到這群小不點不懂規(guī)矩、天真可愛 的樣子，著實讓我犯了難。教學生寫生字時他們左顧右盼，或者在下面竊 竊私語，注意力實在是沒法集中。我想到孩子們最愛當老師，于是我嘗試 轉(zhuǎn)換角色，激發(fā)學生的學習興趣。我這樣說道：“小朋友們，今天要學的幾個生字老師一直寫不好，請你們給我當當小老師幫幫我，認真看書，看 看怎么寫才好看給我教教好嗎？ ”這一回，學生可有信心了，他們仔細看 書，小手舉得老高，哪筆長，哪筆短，每個筆畫在田字格中的位置，說得 頭頭是道，把我這個“學生”教得心服口服，那天的作業(yè)也完成得格外出 色。4 .讓學生體驗成功的快樂，激發(fā)興趣，活躍課堂氣氛。成功確實讓人喜悅，在課堂中能讓學生體驗到成功的快樂，也確實能 調(diào)動學生的學習積極性，能活躍課堂氣氛。我在組織低年級學生