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1、課程教學(xué)設(shè)計(jì)模板在設(shè)計(jì)過(guò)程中,教師可以按照不同的學(xué)科特點(diǎn)設(shè)置目標(biāo)體系,比如:實(shí)例1:適用于各學(xué)科章節(jié)順序知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)層次教學(xué)建議計(jì)劃學(xué)時(shí)認(rèn)知技能情感編號(hào)內(nèi)容記憶理解簡(jiǎn)用練習(xí)初會(huì)學(xué)會(huì)思考興趣熱愛(ài)重點(diǎn)難點(diǎn)實(shí)例2:適用于外語(yǔ)學(xué)科章節(jié)順序知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)層次教學(xué)建議計(jì)劃學(xué)時(shí)認(rèn)知能力情感編號(hào)內(nèi)容記憶理解簡(jiǎn)用綜用一會(huì)二會(huì)三會(huì)四會(huì)思考興趣重點(diǎn)難點(diǎn)實(shí)例3:適用于語(yǔ)文學(xué)科章節(jié)順序教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)層次教學(xué)建議計(jì)劃學(xué)時(shí)知識(shí)點(diǎn)分類(lèi)認(rèn)知能力情感編號(hào)內(nèi)容字詞句段篇記憶理解簡(jiǎn)用綜用觀察想象朗讀表達(dá)思考興趣重點(diǎn)難點(diǎn)實(shí)例4:適用于自然學(xué)科、人文學(xué)科章節(jié)順序教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)層次教學(xué)建議計(jì)劃學(xué)時(shí)知識(shí)點(diǎn)分類(lèi)能力認(rèn)知技能情感編號(hào)內(nèi)容事
2、實(shí)概念原理觀察推理記憶理解簡(jiǎn)用綜用練習(xí)初會(huì)學(xué)會(huì)思考興趣重點(diǎn)難點(diǎn)課程教學(xué)設(shè)計(jì)表課程名稱授課年級(jí)總學(xué)時(shí)數(shù)講授活動(dòng)練習(xí)其他設(shè)計(jì)者所屬學(xué)校教科書(shū)書(shū) 名編 著 者出 版 社版 別參考材料參考材料名稱編 著 者出 版 社版 別依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn):教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn):setcs 本課程(單元)教學(xué)目標(biāo)闡述(可以不按三維目標(biāo)寫(xiě)。如果做的是單元教學(xué)設(shè)計(jì),這里應(yīng)該闡述單元教學(xué)目標(biāo))知識(shí)和技能:過(guò)程與方法:情感態(tài)度和價(jià)值觀:學(xué)習(xí)者特征分析一般特征:初始能力:信息素養(yǎng):學(xué)科知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)框架(可以用概念圖、思維導(dǎo)圖的形式來(lái)表示)課程教學(xué)目標(biāo)體系章節(jié)順序知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)層次教學(xué)建議計(jì)劃學(xué)時(shí)編號(hào)內(nèi)容重點(diǎn)難點(diǎn)現(xiàn)有(或需要)的教學(xué)媒體(資源)列表知識(shí)點(diǎn)或知識(shí)單元媒體類(lèi)型媒體名稱(內(nèi)容要點(diǎn))占用時(shí)間來(lái)源檢索號(hào)(網(wǎng)址)編號(hào)內(nèi)容與本學(xué)科相關(guān)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站網(wǎng)站名稱網(wǎng)址資源類(lèi)型備注對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的建議知識(shí)單元活動(dòng)主題學(xué)習(xí)模式(策略)資源(情境)對(duì)所選用教材的分析(與課程標(biāo)準(zhǔn)相比較,符合程度;本教材的優(yōu)點(diǎn)與不足;需要補(bǔ)充或刪減的內(nèi)容)教師自我分析(由任課教師對(duì)自己的教學(xué)能力
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