小學信息技術(shù)“任務驅(qū)動”的教學模式研究與實踐開題報告

1、小學信息技術(shù)“任務驅(qū)動”的教學模式研究與實踐一、選題依據(jù)（本課題的研究現(xiàn)狀，研究本課題的價值和意義等）背景及研究現(xiàn)狀：“任務驅(qū)動法”是一線教師經(jīng)常用到的教學法，許多的學者和教師在教學實踐中 提出了各自的任務驅(qū)動教學過程，例如，郭芳提出了“創(chuàng)設學習情景一一呈現(xiàn)任務一 講解演示一一引導學生自主探究協(xié)作完成任務一一總結(jié)評價”的順序。何克抗提出 的“教學目標分析一一情境創(chuàng)設一一信息資源設計一一自主學習設計一一協(xié)作學習環(huán) 境設計一一學習效果評價設計一一強化練習”；陳星火指出“任務驅(qū)動教學模式有四 個主要環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境、確定問題、自主學習和協(xié)作學習、學習效果評價”。成都市教 科所的艾奉平老師基于建構(gòu)主義教

2、學論對任務驅(qū)動教學模式作了闡述，分為五個階 段:任務驅(qū)動、師生討論、任務完成、效果評價、歸納匯總。湖北省基于信息技術(shù) 的綜合實踐活動理論與實踐課題組 2002年開展了研究課題實驗，研究用任務驅(qū)動 的方式設計和編排課程內(nèi)容。課題中，以任務驅(qū)動的方法設計課程單元，創(chuàng)設主動、 協(xié)作、探究的學習環(huán)境。在任務設置策略上，提出從不同年級教學內(nèi)容的需要出發(fā)， 采用“小任務”、“小主題”與“大任務”、“大主題”相結(jié)合的方式。由南京師大李藝 先生主編的信息技術(shù)教學方法：繼承與創(chuàng)新中將任務驅(qū)動教學法作為一種重要的 信息技術(shù)課教學方法用一章篇幅加以論述。書中還提到，第七屆全球華人計算機教育 大會上，大會征集的案例有

3、52%涉及到任務驅(qū)動教學法，可見任務驅(qū)動教學法在實踐 中己有一定的效果。校園信息文化是教育領(lǐng)域中的一個新的研究課題，近年來，隨著 信息技術(shù)和校園文化的發(fā)展，校園信息文化在學校建設中的重要性日益凸顯，一些機 構(gòu)和個人著手開展研究和探索，并取得一定的成果，但還未形成系統(tǒng)性研究。例如： 鄺錦耀、許偉華對數(shù)字化校園的校園網(wǎng)絡、 現(xiàn)代化教育、教學模式的研究；徐仁杏數(shù) 字化、網(wǎng)絡化與未來網(wǎng)絡化一文中，闡述了未來教育與傳統(tǒng)教育的區(qū)別和未來信息 化的發(fā)展等等。本文在這些專家學者的研究材料搜集和整理的基礎上通過對校園信息 文化的內(nèi)涵界定，圍繞著校園信息文化的主要特征、價值、主要目標和最終指向、構(gòu) 建內(nèi)容等方面，

4、作了理論探討和實踐研究，初步形成了對校園信息文化的認識。在研 究中，還將信息文化和信息素養(yǎng)作了認真的比較。任務驅(qū)動研究的意義與價值 ：“任務驅(qū)動”是一種建立在構(gòu)建主義教學理論基礎上的教學法。在整個教學過程中， 教師以完成一個個具體的任務為線索，首先把教學內(nèi)容巧妙地設計隱含在單個的任務 中，讓學生以分組完成任務的方式領(lǐng)會學習的核心內(nèi)容。在學生完成任務的同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力以及自主學習的習慣，弓I導他們學會如何去發(fā)現(xiàn)，如何去 思考，如何去尋找解決問題的方法，最終讓學生自己提出問題，并經(jīng)過思考，自己解 決問題。二、擬研究的主要問題、重點、難點及研究思路研究的主要問題：1、小學信息教學模式

5、的研究2、如何設定任務驅(qū)動教學模式3、如何根據(jù)教學要求、教學目標、設定任務重點與難點：難點：掌握信息技術(shù)知識和技能是一個逐步積累的過程，“任務”設 計時要考慮“任務”的大小、知識點的含量、前后的聯(lián)系等多方面的因素。重點：通過對材料的收集，分析相關(guān)資料、數(shù)據(jù)，任務驅(qū)動在小學教 學中的應用，培養(yǎng)學生對獲取信息，鑒別信息，傳輸信息，處理信息，應用信息的能力研究思路：資料文獻搜集階段：1月6日一1月13日盡量收集所要寫的論文的相關(guān)資料。擬訂提綱階段： 完成初稿階段：修改階段：4完成階段：總結(jié)階段：1 月13日一3月10日3 月15日一4月1日月5日一5月15日5月15日一6月1日6月1日一6月10日擬

6、訂提綱，完成開題報告。 撰寫論文初稿。在指導老師的指導下修改論文 論文定稿、打印、上交 畢業(yè)論文指導工作總結(jié)。精品文檔精品文檔三、擬采取的研究計劃及可行性分析（包括主要的研究步驟、方法,研究的主客觀條件等）研究計劃：擬分三個階段進行研究：1. 準備階段（20010年1 月至20010年3月）主要工作包括：確定研究課題；通過資料對學校已有的成功管理經(jīng)驗進行總結(jié)提 升；對課題涉及的理論，定位，目的，研究策略，具體措施等內(nèi)容查找資料并進行研 究；進行開題報告撰寫。2. 實施階段（20010年4 月至20010年5 月）主要研究工作包括：對課題各項資料建檔、學校信息化建設、學校的技術(shù)文化、 知識文化、

7、精神文化和管理文化建設、組織調(diào)查，積累資料、形成課題階段性成果報 告，并做好中期報告。3. 總結(jié)階段（20010 年5 月至20010年6 月）主要做的工作有：對課題研究進行全面梳理總結(jié)，收集、整理、完善各種實驗資 料，總結(jié)經(jīng)驗、撰寫課題研究報告和工作報告，完成課題研究；并寫好論文，交導師 檢查。研究方法：本課題為理論指導下的實證性研究，擬采用文獻研究法，調(diào)查研究法，實驗研究 法，個案研究法，經(jīng)驗總結(jié)法等。1、行動研究法：在課題實施過程中，不斷完善現(xiàn)代教育技術(shù)背景下學校文化建 設的有效途徑與方式，發(fā)揮其育人功能，邊學習、邊實踐、邊反思、邊提高，逐步構(gòu) 建文化育人的教育體系。2、文獻調(diào)查法：學校文化內(nèi)涵豐富，需搜集相關(guān)資料，本著繼承、發(fā)揚、創(chuàng)新 的精神，深入理解并發(fā)掘校訓的育人價值。