小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)《曉出凈慈寺送林子方》課堂實(shí)錄

1、 曉出凈慈寺送林子方課堂實(shí)錄一. 揭題、解題。師：今天這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)生：曉出凈慈寺送林子方師：凈慈寺、林子方，非常好，再讀一遍。從題目中你讀到了什么。生：早上走出凈慈寺送林子方。師：誰走出凈慈寺呀生：楊萬里檢查預(yù)習(xí)了幾遍師：怎么樣讀出詩的味道呢生：（讀詩師：再來讀讀看生：讀詩，（聲音很響亮師：老師打手勢(shì)，跟著老師讀?？闯鰜砹藛?，手動(dòng)得快就讀得快，跟著老師讀。生：跟著老師的手勢(shì)讀詩二.初讀本詩，理解詩意師：跟剛才有什么不一樣？生：順口，押韻了，師：學(xué)著剛才的提示來讀一讀生：（打手勢(shì)讀詩師：你們讀詩句，朱老師讀后面三個(gè)字。學(xué)生讀詩，老師重復(fù)后面三個(gè)字。師：你聽出來我讀的有什么特點(diǎn)嗎生：押韻，

2、師：你看我把哪幾個(gè)字讀得特別長(zhǎng)，生：中、同、紅師：別讓你的聲音被子我蓋住了，配樂讀，你們讀后面三個(gè)字。師：這么讀，好玩嗎？我給你們配上音樂，你們自己讀。生：畢竟西湖六月中師：我從你們表情中能看出來，被詩陶醉了，時(shí)間長(zhǎng)了，讓你這個(gè)人也很有味道。課堂上學(xué)習(xí)古詩，除了誦讀，還要做什么？生：理解詩的意思師：對(duì)了，把你理解了的讀給同位的同學(xué)聽，不理解的向他請(qǐng)教。有什么不理解的生：蓮葉怎么接天的呢師：是呀，我也有疑問，誰能告訴他生：蓮葉很高很多，和天接到一起了。如果遠(yuǎn)處全是蓮葉，就像接天了師：人們看眼前，只能看到蓮葉，遠(yuǎn)看就看到蓮葉，再向遠(yuǎn)處看，看到要看不到的盡頭，就是蓮葉和天接在一起了。謝謝你們，我也理

3、解了。 把這種理解帶到詩里去，自己讀，跟著自己的節(jié)奏，不要受別人的影響生：（自由讀詩三.感受詩境，體詩人情感師：學(xué)到這兒，反復(fù)讀了好幾遍了，給你留下什么印象，生：很壯觀師：這么讀讀詩，就看到了壯觀，了不起，還看到了什么生：很美麗師：讀讀詩，就看到了美麗的景。還看到了什么呢生：我覺得還可以看到詩人對(duì)林子方的不舍師：對(duì)了，還寫了情，我們到詩中去品一品詩中的情（暫缺）師：一個(gè)碧字讓這蓮葉變得豐富了，前面還加上無窮，仿佛看到了什么生：一片的綠色，很壯觀師：把我們都帶到綠色的海洋里，誰來讀生：接天蓮葉無窮碧師：這樣的碧，而這荷花卻生：別樣紅師：紅得像什么？為什么這么紅生：被朝陽映照的，師：還有什么原因，

4、聯(lián)系上文看看。生：因?yàn)樽髡咝那楹?。師：嗯，一切景語皆情語，這是你的理解，我們待會(huì)兒看生：面積大在蓮葉的映襯下更好了。師：對(duì)比多么強(qiáng)烈，能把這種感覺讀出來嗎生：映日荷花別樣紅。師：你們來讀上一行，我讀下一行。學(xué)生讀，師讀師輕聲讀第二句師：哪一種對(duì)比更強(qiáng)烈？四、拓展延伸師：現(xiàn)在你能理解楊萬里為什么特別喜歡六月的西湖嗎生：因?yàn)榱碌奈骱蠲缼煟阂粋€(gè)美字不能概括六月的西湖生：可能是在夏天，荷葉非常綠，荷花非常紅師：配上音樂我們來讀讀這首詩。師讀。生讀。師：在世人的心目中，荷花，西湖是柔美的，而楊萬里筆下卻是壯美的。生：用美景來送朋友用西湖的美景襯托表達(dá)一種情。友情像接著天的蓮葉哨音響。師：究竟是什么樣

5、的感情，誰也不知道，不過不要緊，認(rèn)識(shí)了一個(gè)不一樣的送別，不一樣的楊萬里。關(guān)于送的問題，還可以再研究，帶著這個(gè)問題走出課堂。 第三屆全國蘇教版課堂教學(xué)大賽a7 號(hào)選手：朱曉紅（江蘇省徐州市泉山區(qū)教研室）上課內(nèi)容：五下曉出凈慈寺送林子方時(shí)間：2010-12-1 下午地點(diǎn)：南京市金陵河西會(huì)場(chǎng)實(shí)錄：春之曲師：今天這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)古詩兩首中的第二首，齊讀題目。題目比較長(zhǎng)，讀好停頓不容易。再讀一遍從題目當(dāng)中你知道了什么？生：這首詩是早上寫的，而且是出凈慈寺送好朋友。師：是誰出凈慈寺？生：楊萬里師：這個(gè)問題很關(guān)鍵，題目都明白了，讓我們?cè)僮x一遍課題，讓我們明明白白的讀師：預(yù)習(xí)了嗎？我相信你一定可以把字音讀準(zhǔn)

6、確指名讀師：字音都讀準(zhǔn)了，讀得也挺通順的。但是古詩和其他課文不一樣，怎么樣才能讀出古詩的味道呢？請(qǐng)大家自己練一練指名讀師：比剛才好點(diǎn)了是嗎？我們一起來試一試，朱老師用手打手勢(shì)，你跟著我的手來讀，先用第一句來試一試我手動(dòng)的快就讀得快，我要不停，就一直讀下去老師打手勢(shì)，學(xué)生跟著讀師：這么讀你覺得跟剛才有什么不一樣？生：我覺得更順口了，更有味道了，更押韻了師：同學(xué)們想不想自己打著手勢(shì)來讀呢？看著上面的提示，學(xué)生跟著老師學(xué)著打手勢(shì)讀師：下面朱老師和你們一起來讀，你們讀詩句，我來喝后面的三個(gè)字題目和作者我來讀生讀，老師喝后面三個(gè)字師：你聽出來我讀的有什么特點(diǎn)了嗎？生：讀得非常押韻師：同學(xué)們都知道押韻，你

7、知道我把那幾個(gè)字讀得特別長(zhǎng)？生：老師把中，同和紅讀長(zhǎng)了師：下面換過來，我讀詩句，你們來喝。放音樂，老師讀詩句，學(xué)生喝最后三個(gè)字師：這么讀詩好玩嗎？非常有意思，我給你們配上音樂你們自己讀好嗎？生齊讀師：我從你們的表情中看出來了，你們被自己的讀的陶醉了。我們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)古詩，除了要誦讀，還要干什么呢？生：還要正確理解他的意思師：大家已經(jīng)做過預(yù)習(xí)，就把你認(rèn)為重要的字詞和詩句的意思，說給你同位聽，把你還不太懂的字詞和句子的意思，和你同位討論一下師：好了是嗎？有沒有哪些字詞通過討論以后還沒弄明白的？生：我不知道四時(shí)的意思生：蓮葉是在水中的，怎么會(huì)是接天的呢？ 師：是啊，我也很想知道生：可以看出蓮葉很高很

8、多師：特別想表達(dá)清楚，沒說清楚，自己都著急了生：我們經(jīng)常說水天一色，天和水連到一起去了，這是一種錯(cuò)覺，看上去就連到一起了。師：往遠(yuǎn)處看到的是生：蓮葉師：再往遠(yuǎn)處看生：還是蓮葉師：所以圓圓看過去，全是蓮葉，都連著天了。明白了嗎？我也明白了，謝謝同學(xué)們。師：帶著你們自己的理解，不要受別人的干擾，好好讀讀這首詩自由讀師:這首詩給你留下什么印象和什么感覺呢？能用一個(gè)詞來概括一下嗎？生：我覺得很壯觀，和天都連起來了。師：這么讀讀詩，都讀出壯觀了，真了不起生：我覺得很美麗師：是的，這首詩就是描寫的景，還有別的嗎？生：我還可以看出作者對(duì)林子方不舍的感情師：這首詩是既寫了景又寫了情。再讀讀，看你能感受到作者怎

9、樣的感情，從哪兒感受到的？生：我感覺到作者對(duì)這些美景感覺到十分美麗，因?yàn)樗诤笠痪鋵懙斤L(fēng)光不與四時(shí)同，是與其他季節(jié)是不一樣的。板書不同師：你們?nèi)ミ^西湖嗎？西湖很美的吧？俗話說，上有蘇杭，下有蘇杭，那西湖就是最璀璨的一顆明珠了。你們想不想去看看？出示西湖圖片師：很美，可是在楊萬里眼中只有西湖六月最美，這個(gè)時(shí)候你有什么想法？生：我的想法就是這個(gè)詩人為什么就寫夏天不寫冬天呢？究竟怎么美呢？師：是呀，究竟怎么美呢？那么咱們就去看看這六月的西湖吧！從同學(xué)們的表情中，很失望。從練習(xí)一中，學(xué)會(huì)了詩中有畫，這詩中有畫嗎？你看到了什么？生：荷葉非常多，荷葉上的荷花葉非常美麗生：我看到了太陽底下的荷花非常妖艷非常

10、美麗師：看到了荷花的美，剛才那位同學(xué)看到了接天的蓮葉生：荷葉油亮亮的，像我們的小臉蛋師：我們的小臉蛋綠油油的可就不好看了生：無窮碧師：為什么不用無窮綠而用無窮碧呢？生：師：一片綠你又感受到什么呢？生：很多師：你能讀出那個(gè)感覺嗎？指名讀師：剛才說了，荷花也非常美麗，紅得像什么？生：紅得像胭脂 師：荷花為什么那么紅？生：是被太陽映照著的生：我覺得夏季是植物生長(zhǎng)的季節(jié)，所以它才會(huì)那么紅生：我覺得是作者心情很好，看到這美麗的荷花，就更美麗師：心情好，看著荷花更紅了生：面積廣了顯得紅了生：我覺得是在荷葉的映襯下，才顯得這么紅的師：有綠葉的襯托，紅的更紅了，綠的更綠了你能讀好這兩句嗎？指名讀齊讀師：要讀出

11、蓮葉的綠，荷花的紅，對(duì)比要鮮明這樣的朗讀中，仿佛就讓我們看到了六月的荷花現(xiàn)在你能理解詩人楊萬里為什么喜歡六月的西湖了嗎？生：因?yàn)榱碌奈骱蠲缼煟簞偛盼覀冋f了其他時(shí)間也很美啊生：因?yàn)樵诹潞扇~非常綠，荷花非常紅師：顏色鮮艷，對(duì)比強(qiáng)烈生：因?yàn)榱掳炎约旱牧α咳酷尫懦鰜韼煟毫碌暮苫ǜ猩θ绻闶菞钊f里的話，你怎么來贊美這六月的西湖？誰來讀一讀指名讀師：朱老師也想來讀，配著音樂，我們來讀讀這首詩師范讀師：在音樂聲中，我們也一起來咱們這六月的西湖在世人的心目中，都是柔美的?？墒侵挥袟钊f里發(fā)現(xiàn)壯美的一面，熱烈奔放的一面。這首詩也因?yàn)閷懗隽宋骱?，才能夠名傳青史，?jīng)久不衰。有什么問題嗎？生：為什么題目中有送，而內(nèi)容中