從興趣入手讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀

1、從興趣入手讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀摘 要：在當(dāng)今社會(huì)素質(zhì)教育已經(jīng)全面展開，要使學(xué)生喜歡閱讀，學(xué)會(huì)閱讀，我認(rèn)為應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣。首先，應(yīng)讓學(xué)生感受思考，喚起他們的閱讀興趣；接著，在課堂教學(xué)中可以引導(dǎo)他們對(duì)某一問題產(chǎn)生爭(zhēng)議，從而激發(fā)他們的閱讀興趣；然后，設(shè)置情境，啟發(fā)學(xué)生的想象，以此來提高學(xué)生的閱讀興趣；最后，幫學(xué)生認(rèn)清學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正態(tài)度，增強(qiáng)閱讀興趣。長(zhǎng)此以往，學(xué)生便學(xué)會(huì)閱讀。我是一名小學(xué)教師，任教以來，一直擔(dān)任四、五年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作，經(jīng)過幾年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，我認(rèn)識(shí)到小學(xué)生對(duì)事物的興趣并不是天生的，他是在一定的社會(huì)生活和教育的影響下，逐漸培養(yǎng)和發(fā)展起來的。在語(yǔ)文教學(xué)中，能否培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，

2、除進(jìn)行必要的思想教育，加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)外，最主要的是要改進(jìn)教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的求知欲。一、感受思考，喚起閱讀興趣夸美紐斯說：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一?！睆男睦韺W(xué)角度來說，思維產(chǎn)生于對(duì)未知的探索，所以思維本身就充滿了樂趣。教師的設(shè)疑要能引導(dǎo)學(xué)生積極地思考，并給學(xué)生創(chuàng)造較多的探索和嘗試的機(jī)會(huì)，就能讓學(xué)生感受到思維的樂趣。如我教飛向藍(lán)天的恐龍一課，恐龍對(duì)學(xué)生來說太熟悉了，課一開始，學(xué)生就能說出十幾種恐龍的名稱來，并能夠一一做介紹。我抓住了學(xué)生的興奮點(diǎn)，提出質(zhì)疑：這么大的恐龍能夠飛到藍(lán)天嗎?它是怎樣飛向藍(lán)天的呢？由于同學(xué)們急于知道問題的答案，都會(huì)帶著這許多的疑問，

3、認(rèn)真地去閱讀課文，自己去尋找答案。二、引導(dǎo)爭(zhēng)議，激發(fā)閱讀興趣智慧的火花，往往是在矛盾碰擊中進(jìn)發(fā)出來的。教師結(jié)合課文內(nèi)容提出問題，引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)議，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，發(fā)展學(xué)生的智力。如我教烏塔一課，在學(xué)生了解了課文的主要內(nèi)容以后，引導(dǎo)學(xué)生討論“烏塔的做法到底對(duì)還是不對(duì)”，同學(xué)們各抒己見，有的認(rèn)為：烏塔這樣做不對(duì)，因?yàn)楝F(xiàn)在社會(huì)上的壞人很多，烏塔年紀(jì)還小，獨(dú)自一人外出旅游很危險(xiǎn)；有的認(rèn)為，烏塔這樣做是對(duì)的，因?yàn)闉跛@樣做既鍛煉了她的勇氣，也培養(yǎng)了她獨(dú)立生活的能力。不少同學(xué)都同意后一種意見。這時(shí)，我進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思考：“你認(rèn)識(shí)烏塔是一個(gè)怎樣的人”？問題一提出，同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后發(fā)言，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：烏塔

4、是一個(gè)辦事有計(jì)劃，獨(dú)立性很強(qiáng)的勇敢地小姑娘。通過爭(zhēng)議，大家統(tǒng)一了看法，一致認(rèn)為：我們中國(guó)孩子也應(yīng)該像烏塔一樣學(xué)會(huì)自立。這樣一來，不但解決了學(xué)生的困惑，還激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。三、啟發(fā)想象，提高閱讀興趣在課堂教學(xué)中，結(jié)合課堂的內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生展開想象的翅膀，有利于提高他們的閱讀興趣。許多課文的結(jié)尾都是語(yǔ)盡而意無(wú)窮，讓學(xué)生沿著作者的思路續(xù)寫下去，既鞏固了課文所學(xué)的知識(shí)，又拓展了學(xué)生想象的空間。如月光曲一文結(jié)尾寫道：“貝多芬直奔回客店把月光曲記錄了下來?！笨蓡l(fā)學(xué)生想象貝多芬在記錄曲子時(shí)仿佛看到了什么，想到了什么，在記錄過程中，他的神情是怎樣的，有哪些動(dòng)作。這樣，既提高了學(xué)生閱讀的興趣，還進(jìn)一步訓(xùn)練了

5、學(xué)生的寫作水平。 四、幫學(xué)生認(rèn)清目標(biāo)，端正態(tài)度，增強(qiáng)閱讀的興趣理想是一個(gè)人的奮斗目標(biāo)，是人生觀的核心，是非智力因素中具有導(dǎo)向功能的因素。它能使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的內(nèi)部動(dòng)機(jī)占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)；能使學(xué)生克服困難，堅(jiān)持學(xué)習(xí)；能使學(xué)生的興趣日趨廣泛、穩(wěn)定而持久。建立在思想基礎(chǔ)上的興趣，是最高層次的興趣。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的理想、信念，使之明確為什么而學(xué)習(xí)，這決不是簡(jiǎn)單的說教所能奏效的。必須在教學(xué)中針對(duì)實(shí)際，進(jìn)行潛移默化、切實(shí)有效的教育。文道結(jié)合，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，幫助學(xué)生樹立理想的最基本的途徑。在日常的教學(xué)中，我會(huì)用自己的一言一行去感染、熏陶、教育我的學(xué)生，使他們懂得人生應(yīng)該有追求，應(yīng)該有所作為。這樣，學(xué)

6、生就會(huì)漸漸地確定自己切實(shí)而又遠(yuǎn)大的理想，并且表現(xiàn)出較大的毅力，在語(yǔ)文閱讀中就不會(huì)淺嘗輒止。就會(huì)把閱讀的直接興趣擴(kuò)展為間接興趣，產(chǎn)生自主閱讀的內(nèi)驅(qū)力量。這種高層次的閱讀興趣，會(huì)有力地推動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過程中，又使自己的奮斗目標(biāo)更加明確，這種較高層次的理想，又促使學(xué)生的閱讀興趣向著更高的水平發(fā)展。因此，教師在教學(xué)中高度重視理想教育，這是我們培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的最高境界。總之，興趣是許多人才取得成就的一個(gè)重要原因。著名物理學(xué)家楊振寧指出：“成功的真正秘訣是興趣?！笔聦?shí)也證明，古今中外杰出人才取得成就得原因之一，一般都是對(duì)某種知識(shí)、某項(xiàng)事物或某個(gè)現(xiàn)象發(fā)生了濃厚的興趣，因而樂此不疲，對(duì)人類做出了巨大的貢獻(xiàn)。 雖然培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣并非朝夕之間便可達(dá)到的，但只要教師的素質(zhì)到位，能從以上幾個(gè)方面落實(shí)個(gè)人的技能與教學(xué)技巧，而且能正視學(xué)生的實(shí)際，積極探索教學(xué)途徑，在生活體驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，使學(xué)生在“興趣”這個(gè)老師的帶領(lǐng)下，自覺主動(dòng)地走上閱讀的康莊大道。參考文獻(xiàn): （1）義務(wù)教育，小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，2011年版。 （2）袁振國(guó)，教