最新人教版小學(xué)語文四年級上冊《白鵝》說課稿

1、 白鵝說課稿各位評委老師，下午好！今天我說課的題目是白鵝，接下來我將按照說教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)這個(gè)順序進(jìn)行我的說課。一、說教材白鵝是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文四年級上冊第四單元的一篇精讀課文。本組課文以“作家筆下的動(dòng)物”為題，編排了中外作家寫的4 篇文學(xué)作品，每一篇文章的內(nèi)容和表達(dá)方法各不相同，語言風(fēng)格各具特色。白鵝作為本組課文的第一篇精讀課文，對于指導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行本組接下來的課文的閱讀是有著重要的作用的。教師通過指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本篇課文，來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)到作者運(yùn)用擬人、對比、反語等方法表達(dá)對白鵝的喜愛之情。在閱讀中體

2、會(huì)作者抓住特點(diǎn)寫的方法，感受作者幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格，初步模仿進(jìn)行練筆?？傊?，這篇課文文質(zhì)兼美，是豐富學(xué)生語言積累和情感體驗(yàn)的良好憑借。二、說學(xué)情中年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，具備了聽、說、讀、寫的能力，而且掌握了多種學(xué)習(xí)方法。但是這個(gè)階段的學(xué)生具體感性的思維正向抽象的思維轉(zhuǎn)變，學(xué)生對于課文中的重點(diǎn)詞句的理解還存在一定的困難。所以在教學(xué)策略方面，主要是讓學(xué)生自讀、自悟，在讀中感悟、從讀中品味。作為教師的我們只有幫助學(xué)生建構(gòu)這樣的感性的語文世界，才能品味到語言的精妙之處。因而，在學(xué)習(xí)本篇課文的過程中，更重要的是訓(xùn)練學(xué)生去領(lǐng)會(huì)語言的獨(dú)特與精妙之處，初步掌握運(yùn)用多種表現(xiàn)手法把事物的特點(diǎn)寫具體細(xì)致

3、的能力。三、說教學(xué)目標(biāo)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對第二學(xué)段學(xué)生在閱讀方面提出了這樣的要求：“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段?！备鶕?jù)課標(biāo)要求，結(jié)合教材特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際，我從知識(shí)能力、過程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：1正確認(rèn)讀“頸、厲、吭、吠”等8 個(gè)生字，準(zhǔn)確書寫“頸、鄭、厲、劇”等12 個(gè)生字，正確讀寫“頭頸、厲聲、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)”等詞語。正確流利有感情地朗讀課文，積累課文中的好詞佳句。 2通過本課的學(xué)習(xí)，了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對白鵝的喜愛之情。學(xué)習(xí)作者抓住特

4、點(diǎn)寫的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。培養(yǎng)閱讀能力，朗讀能力。3感受動(dòng)物的可愛之處，學(xué)會(huì)與動(dòng)物和諧相處，保護(hù)動(dòng)物。增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，并在學(xué)習(xí)語文的過程中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法。其中教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的；教學(xué)難點(diǎn)則是從那些看似貶義的詞語中體會(huì)作者對鵝的喜愛之情。四、說教法與學(xué)法為了有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我主要采用講讀法，還結(jié)合運(yùn)用直觀教學(xué)法、情景教學(xué)法、品詞析句法等。教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。我采用這樣的教法一方面基于教材特點(diǎn)和四年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，另一方面，一法為主，多法配合，可以使各種教學(xué)方法優(yōu)勢互補(bǔ)，提高教學(xué)效率。而為了能夠更好

5、地體現(xiàn)以學(xué)生為主的課堂教學(xué)理念，在教學(xué)本課時(shí)，我給予學(xué)生較多的討論交流的機(jī)會(huì)，讓他們集思廣益，指導(dǎo)學(xué)生采用讀悟結(jié)合法與合作討論法學(xué)習(xí)課文?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)分配】2 課時(shí)。第一課時(shí)教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字詞，指導(dǎo)學(xué)生書寫生字，初步了解作者是從叫聲、步態(tài)和吃相這三個(gè)方面寫出白鵝的高傲，并分析白鵝叫聲高傲的表現(xiàn)；第二課時(shí)則是從描寫白鵝的叫聲、步態(tài)和吃相的段落中體會(huì)白鵝的高傲，并從那些看似貶義的詞語中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對鵝的喜愛之情。下面我重點(diǎn)說一下第一課時(shí)的教學(xué)流程：五、說教學(xué)過程本節(jié)課共安排四大環(huán)節(jié)：（一）謎語導(dǎo)入，順勢揭題以關(guān)于白鵝的謎語導(dǎo)入課題，課件出示謎語（學(xué)生很快會(huì)猜出是鵝）一說起鵝，你

6、們會(huì)想到什么？由學(xué)生比較熟悉的話題引入，學(xué)生可能會(huì)說，想起鵝的樣子，也可能會(huì)想起詠鵝這首詩，如果有學(xué)生提到這首詩，那就可以請學(xué)生們一起背一背。結(jié)合舊知引出新課，“通過謎語和古詩，我們能夠感受到白鵝的可愛。今天我們一起來學(xué)習(xí)豐子愷先生寫的白鵝，看看在他的筆下，白鵝又是什么樣子呢？”順勢板書課題。良好的開端是成功的一半。這樣導(dǎo)入親切自然，能集中學(xué)生注意力，激發(fā)興趣，為新課教學(xué)營造良好的心理氛圍。（二）疏通課文，整體感知 首先，請同學(xué)們自由朗讀課文，在朗讀的過程中做到讀準(zhǔn)字音、讀通句子，遇到不會(huì)讀或是難讀的地方多讀幾遍。接著通過 ppt 展示本節(jié)課的生字詞，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀本節(jié)課的生字，并通過指名讀

7、、齊讀、開火車讀等方式熟記生字詞。指導(dǎo)學(xué)生尋找識(shí)記生字的方法，相機(jī)指導(dǎo)本課生字的書寫。然后，再次請學(xué)生自由朗讀課文，在讀的過程中思考一個(gè)問題：這是一只怎樣的白鵝？請同學(xué)個(gè)性化朗讀“好一個(gè)高傲的白鵝”，齊讀這句話并說出怎樣才能讀出它的高傲。那么作者又是從哪幾方面表現(xiàn)白鵝的高傲的？你從文中哪里看出來的？接著請同學(xué)們齊讀第二自然段，思考：這段在文中起什么作用？通過學(xué)生的回答，總結(jié)并揭示本文的總分結(jié)構(gòu)。通過以上教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生認(rèn)識(shí)了本課生字新詞，疏通文脈，大體把握了課文主要內(nèi)容，為細(xì)讀文本奠定了基礎(chǔ)，符合閱讀教學(xué)的規(guī)律。（三）直奔重點(diǎn)，深入體會(huì)從本文的中心段第二自然段可以知道作者是從白鵝的叫聲、步態(tài)、吃

8、相來描寫白鵝的高傲的。在第一課時(shí)，我主要分析白鵝叫聲體現(xiàn)的高傲。在描寫叫聲這自然段，我引導(dǎo)學(xué)生抓“鵝的叫聲，音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，似厲聲呵斥?！边@一句話仔細(xì)分析。并讓學(xué)生積累有關(guān)叫聲的詞“厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠”，并想象說話，想象鵝好像在說什么？這部分通過對關(guān)鍵字詞句的仔細(xì)品讀，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，披文入情，因道悟文，讓學(xué)生在形式和內(nèi)容間走了一個(gè)來回，既理解了課文內(nèi)容，又學(xué)習(xí)了語言運(yùn)用，充分體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的“言意兼得”。（四）總結(jié)鞏固，布置作業(yè)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠知道作者是通過總分結(jié)構(gòu)來寫本篇課文的，他通過白鵝的叫聲、步態(tài)和吃相這三個(gè)方面來描寫白鵝的高傲。而我們也已經(jīng)知道白鵝叫聲高傲的表現(xiàn)，剩下的步態(tài)和吃相又是怎樣體現(xiàn)白鵝的高傲的就下節(jié)課再來分析。然后布置學(xué)生的課后作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生仿照總分形式，簡單地寫一句描寫動(dòng)物的話。本環(huán)節(jié)安排旨在盤點(diǎn)本節(jié)課在語文知識(shí)、技能、 方法、情感方面的收獲，使學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。通過有針對性的口頭、書面練