最新精編蘇教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 第十單元數(shù)與代數(shù)

1、 復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)、解決問題的策略、混合運(yùn)算、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)、小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教材第 104、第 105 頁的第 16 題及第 105、第 106 頁的第 1116 題及第 107、第 108 頁的第 2327 題。1.進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,能熟練運(yùn)用加、減、乘、除的運(yùn)算法則進(jìn)行混合運(yùn)算 ,掌握求一個(gè)數(shù)的幾分之幾的方法 ,能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)找到解決實(shí)際問題的策略。2.進(jìn)一步理解并掌握分?jǐn)?shù)的意義 ,了解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系 ,掌握比較小數(shù)大小的方法,會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法。3.通過復(fù)習(xí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 ,體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值 ,培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、善于總結(jié)的能力。1.系統(tǒng)掌握“數(shù)與

2、代數(shù)”部分的知識(shí),全面復(fù)習(xí)整理。2.鞏固對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,提高解決問題的能力。 多媒體課件。老師談話:同學(xué)們,到現(xiàn)在為止,我們這本書的新內(nèi)容已經(jīng)學(xué)完了 ,同學(xué)們掌握了多少呢?從今天開始我們對(duì)這本書進(jìn)行復(fù)習(xí),復(fù)習(xí)分為四部分的內(nèi)容:數(shù)與代數(shù)、量與計(jì)量、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)和整理。今天我們來復(fù)習(xí)“數(shù)與代數(shù)”這部分的內(nèi)容。(板書:數(shù)與代數(shù))【設(shè)計(jì)意圖 :告訴學(xué)生這節(jié)課要進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容 ,避免復(fù)習(xí)時(shí)雜亂無章 ,盡量做到目標(biāo)明確、有條不紊】老師:在本冊(cè)書中,關(guān)于“數(shù)與代數(shù)”部分 ,我們都學(xué)了哪些內(nèi)容呢 ?請(qǐng)同學(xué)們回憶一下。學(xué)生:我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)、解決問題的策略、混合運(yùn)算、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)(二)、小數(shù)的初

3、步認(rèn)識(shí)五個(gè)單元的內(nèi)容。老師:好的,下面我們針對(duì)這五個(gè)單元逐一展開復(fù)習(xí)。1.復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)。老師:關(guān)于兩位數(shù)乘兩位數(shù),我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容呢?你能說一說嗎? 學(xué)生甲:學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算和估算 ,如在估算 2578這道算式中,可以把 78 看作 80 進(jìn)行估算,也就是 7880,2580=2000。學(xué)生乙:學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。在用豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí) ,把相同數(shù)位對(duì)齊,先用第二個(gè)乘數(shù)個(gè)位上的數(shù)乘第一個(gè)乘數(shù) ,再用第二個(gè)乘數(shù)十位上的數(shù)乘第一個(gè)乘數(shù) ,用哪一位上的數(shù)去乘 ,乘得的積的末尾就要和那一位對(duì)齊 ,然后把兩次乘得的積加起來。學(xué)生丙:我們還學(xué)習(xí)了用連乘的方法解決實(shí)際問題。做

4、題時(shí)要先找問題和信息的橋梁,找到它,問題就會(huì)迎刃而解。老師:同學(xué)們回答得都很好,下面我們來做一下教材上第 104 頁的第 1、第 2題及第 105 頁的第 5、第 6 題,看看同學(xué)們是不是完全掌握了這些學(xué)習(xí)內(nèi)容。(讓學(xué)生獨(dú)立解決問題)2.復(fù)習(xí)解決問題的策略。老師 :我們學(xué)習(xí)知識(shí)的目的是為了解決生活中遇到的實(shí)際問 題,同學(xué)們能說一下在解決實(shí)際問題時(shí)需要注意什么嗎?學(xué)生甲:解決問題時(shí) ,可以從問題開始想 ,根據(jù)問題分析數(shù)量關(guān)系 ,確定先算什么,再算什么,根據(jù)已知條件想問題,選擇分析問題的思路。學(xué)生乙:用線段圖法分析數(shù)量關(guān)系時(shí) ,首先要分析題意 ,處理數(shù)量關(guān)系 ,并尋求已知量與所求問題的關(guān)系,并找到

5、解決問題的途徑。 老師:很好,學(xué)以致用,下面我們就來解決幾個(gè)實(shí)際的問題。(老師指導(dǎo)學(xué)生完成教材第 107、第 108 頁的第 2327 題)3.復(fù)習(xí)混合運(yùn)算。老師:本冊(cè)書我們還學(xué)習(xí)了混合運(yùn)算 ,對(duì)于混合運(yùn)算你學(xué)到了哪些新知識(shí) ?嘗試整理一下,并與同伴交流。(學(xué)生討論、交流后匯報(bào))學(xué)生甲:在不含括號(hào)的兩步計(jì)算的算式中 ,含有加、減法和乘、除法兩級(jí)運(yùn)算的,應(yīng)先算乘、除法再算加、減法。學(xué)生乙:在含小括號(hào)的算式中,應(yīng)先算小括號(hào)里面的,再算小括號(hào)外面的。學(xué)生丙:如果一個(gè)算式中只有加、減法或乘、除 法同級(jí)運(yùn)算,應(yīng)從左到右依次計(jì)算。老師:這樣看來我們學(xué)會(huì)的知識(shí)還挺多 ,那么你能用我們學(xué)的這些知識(shí)完成教材上第

6、 104 頁的第 3、第 4 題嗎?試著在練習(xí)本上做一做。(老師巡視,指導(dǎo)個(gè)別做題有困難的同學(xué))4.復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)(二)。老師:下面同學(xué)們想一想在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí) (二)這一單元時(shí),你有哪些收獲?學(xué)生甲 :我知道了把一些物體看作一個(gè)整體 ,平均分成若干份 ,其中的幾份可 以用分?jǐn)?shù)表示。學(xué)生乙 :寫分?jǐn)?shù)時(shí) ,把平均分成的份數(shù)寫在分?jǐn)?shù)線的下面 ,把這一份或幾份寫在分?jǐn)?shù)線的上面。學(xué)生丙 :求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少時(shí) ,用這個(gè)數(shù)除以所分成的份數(shù) ,求出一份是多少,再用一份乘取出來的份數(shù),就是這個(gè)數(shù)的幾分之幾。老師:說得很棒!在運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問題時(shí) ,我們一定要結(jié)合具體情況 ,千萬不可粗心大

7、意。同學(xué)們說了這么多知識(shí)點(diǎn) ,那么同學(xué)們想不想知道自己做題的時(shí)候能不能正確地運(yùn)用這些知識(shí)點(diǎn)呢?學(xué)生:想!老師:好,那我們就來做幾道練習(xí)題來檢驗(yàn)一下這些知識(shí)同學(xué)們是不是都掌握了。(老師指導(dǎo)學(xué)生完成教材第 105 頁的第 11 題及第 106 頁的第 12、第 15 題)5.復(fù)習(xí)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。老師:周末的時(shí)候老師去超市買了一個(gè)單價(jià)是 4 元 8 角的筆記本,老師付出了10 元,哪位同學(xué)能告訴我售貨員應(yīng)該找回老師多少元呢?學(xué)生甲:用 10 元-4元8 角=5 元 2 角,應(yīng)找回 5 元 2 角。學(xué)生乙:還可以用小數(shù)加、減法來解答,4 元 8 角=4.8元,10-4.8=5.2,老師應(yīng)被找回 5.2

8、元。 老師:兩位同學(xué)說得非常好,這說明大家對(duì)小數(shù)的意義和小數(shù)的加減法已經(jīng)很熟悉了,通過這個(gè)例子你還能想到哪些我們學(xué)過的跟小數(shù)有關(guān)的內(nèi)容呢?學(xué)生甲:想到了在對(duì)小數(shù)進(jìn)行比較大小的時(shí)候 ,我們首先比較小數(shù)的整數(shù)部分 ,哪個(gè)小數(shù)的整數(shù)部分大 ,那個(gè)小數(shù)就大 ,如果小數(shù)的整數(shù)部分相同 ,就比較小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù),小數(shù)點(diǎn)后面哪個(gè)數(shù)大,那個(gè)小數(shù)就大,反之則小。學(xué)生乙 :我想到了在對(duì)小數(shù)進(jìn)行加減法計(jì)算時(shí) ,我們首先把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊 ,然后按整數(shù)的加減法進(jìn)行計(jì)算,再在和或差的相應(yīng)位置點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。老師:總結(jié)得很好,下面我們趁熱打鐵,帶著這些知識(shí)做一下教材上第 106 頁的第 13、第 14、第 16 題。(學(xué)生獨(dú)立完成,

9、老師個(gè)別指導(dǎo))【設(shè)計(jì)意圖:在復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)解決相應(yīng)的練習(xí)題 ,讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)是為了應(yīng)用,體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用 ,為日常生活中遇到的實(shí)際問題提供簡(jiǎn)便的解決方法】老師:“數(shù)與代數(shù)”是我們數(shù)學(xué)課的主角,是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容,包括了數(shù)的計(jì)算和應(yīng)用計(jì)算解決問題,只有學(xué)好了這重要的一項(xiàng)才是真正地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) ,今后要不斷努力爭(zhēng)取更好啊!【設(shè)計(jì)意圖:課末總結(jié)幫助學(xué)生梳理課堂知識(shí) ,回顧知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考的方法】 1.直接寫出得數(shù)。567=8008=1540=729=3393=1190=1620=7203=2. 判斷題。(正確的畫“ ”,錯(cuò)誤的畫“ ”)(1)033=033=0+33 ()(2

10、)1 和任何數(shù)相乘還是 1。 ()(3)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積不一定是四位數(shù)。 (4)43 的 17 倍與 43 個(gè) 17 的和的得數(shù)相同。()(5)4650的積的末尾只有一個(gè) 0。 (6)6218的積比 600 大比 1400 小。()3.(1)一本故事書 150 頁,冬冬已經(jīng)看了 3 天,每天看 32 頁,還剩多少頁沒有看?(2)一本故事書 150 頁,蘭蘭第一天看了 40 頁,第二天看了 32 頁,還剩多少頁沒有看?1. 在里填上合適的數(shù)。428-8=3966+89=168 2. 1小時(shí)的是()分鐘;1 小時(shí)的是()分鐘。3. 把下面的小數(shù)按從小到大的順序排列起來。7.11.70.10.74

11、. 小馬虎在幫媽媽計(jì)算買菜的費(fèi)用時(shí),把其中一棵白菜 3.8 元看成了 38 元,結(jié)果算出一共花費(fèi) 42.6元,媽媽買菜的實(shí)際花費(fèi)是多少元?課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1. 8 100 600 113 320 240 8 9902.(1)(2)(3 )(4)(5)(6 )3.(1)332=96(頁)150-96=54(頁)(2)方法一 150-40=110(頁)110-32=78(頁)方法二 40+32=72(頁)思維訓(xùn)練150-72=78(頁)1. 256 4742. 20 503. 0.10.71.77. 4. 方法一 42.6-38=4.(6元) 4.6+3.8=8.(4元)方法二 38-3.8=34.(2元) 42.6-34.2=8.(元4 )數(shù) 與 代 數(shù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)解決問題的策略分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)(二)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)混合運(yùn)算1.數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),教師要為學(xué)生提供活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)。整理與復(fù)習(xí)的過程不是教師單純的重復(fù)知識(shí)點(diǎn) ,而是引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué) ,自我總結(jié) ,不斷提升的過程,是生共同參與的過程。2.開放式教學(xué)的核心是使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人 ,讓他們主動(dòng)參與到知識(shí)的形成過程中,自主學(xué)習(xí)、體驗(yàn)探究的成功與樂趣。培養(yǎng)