小學(xué)六年級人教版語文《理想的風(fēng)箏》教案

1、小學(xué)六年級人教版語文理想的風(fēng)箏教案教材解讀：理想的風(fēng)箏是新入選的一篇文章。作者深情地回憶了兒時一位失去左腿的劉教師給我們上課、和我們一起放風(fēng)箏的情景，熱情地歌頌了他高尚的師德和樂觀向上的生活態(tài)度。文章的題目就是“文眼”。身有殘疾的劉老師不僅放飛自己的理想，也放飛著生命的頑強和對生活的熱愛。同時，同時他也在指引著學(xué)生放飛遠(yuǎn)大的理想和純真的感情。風(fēng)箏在這里顯然是個象征，具有多重的隱喻：“知識的風(fēng)箏”他一天站上好幾個小時，為我們講課;“情感的風(fēng)箏”他的表現(xiàn)使我們酸澀、激動;“生命的風(fēng)箏”他生命的強壯，精神的豐富和樂觀令我們欽佩啊，我們就像這風(fēng)箏一樣，在劉老師的精心呵護下，飛上了藍(lán)天!教學(xué)目標(biāo)：1、正

2、確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)習(xí)本課生字、理解由生字組成的詞語。3、理解課文內(nèi)容。弄清春天的景物和劉老師之間的關(guān)系。4、學(xué)習(xí)作者列舉事例、邊敘邊議的寫作方法。教學(xué)重難點：學(xué)習(xí)作者運用各方面典型事例來表現(xiàn)人物形象的表達(dá)方法。理解課題“理想的風(fēng)箏”的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：課件總課時：二課時第一課時教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解大意，學(xué)生生字詞教學(xué)目標(biāo)：1、初步了解課文內(nèi)容，理清思路，弄清文章舉了哪幾個事例描寫劉老師的形象;初步感受劉老師的良好品質(zhì)及他對工作、生活的熱愛與追求。2、學(xué)習(xí)描寫春天的句子，并進行積累;學(xué)習(xí)描寫劉老師外貌的句子，明白劉老師是個慈祥、忠厚的殘疾人。教學(xué)過程：一、深情導(dǎo)入，激發(fā)閱讀期待

3、1、又是一年春來到，春風(fēng)吹紅了桃花，吹綠了柳枝。想乘著這股春風(fēng)出去放風(fēng)箏嗎?在放風(fēng)箏時的心理感受。2、質(zhì)疑：理想的風(fēng)箏是什么樣的?為什么叫理想的風(fēng)箏?(板書：理想的風(fēng)箏)二、檢查預(yù)習(xí)，順情引導(dǎo)1、請學(xué)生帶著疑問輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，在不懂的地方做上記號。2、默讀課文，思考：課文主要講了什么事?可以分成幾部分?怎么分?并記錄下自己的疑問。課文主要寫“我”回憶李老師心酸執(zhí)教，春天放風(fēng)箏的情景，表達(dá)了對老師深深的懷念之情。課文可以分成三部分：第一部分：(13)每逢春天到來，“我”就會不由自主地想起劉老師放上天空的風(fēng)箏。第二部分：(49)回憶劉老師的為人和他放風(fēng)箏的情景。第三部分：(1011

4、)寫“我”對分別近30年的劉老師的懷念之情。3、學(xué)生再次默讀課文，感知課文內(nèi)容和文章脈絡(luò)。看第二部分中，回憶了對劉老師的哪幾件事。根據(jù)學(xué)生回答，引導(dǎo)概括出三件事：笑談腿疾、上課板書、喜放風(fēng)箏三、走進文本，享受春景1、課文主要回憶劉老師的為人及他放風(fēng)箏的情景，可開頭卻描寫了什么?(春景)作者為什么要寫春景呢?指名讀第2自然段2、看到這么美的春天，你會感受怎么樣?(舒服、舒暢、心境愉快)3、課文哪一自然段中哪一句話是描寫春天時人們的心情很舒暢的?(第7自然段第二句)出示：“當(dāng)春天吹綠了浮上心頭?！碧貏e是哪個詞語更表現(xiàn)出了人們的心情很愉快?(浮)4、原來，春天的美不只是在于花草樹木，還在于藍(lán)天上的一

5、只只美麗的風(fēng)箏，還在于人們的舒暢心情。作者看到風(fēng)箏，就會不由自主地想起劉老師，想起他放上天空的風(fēng)箏。5、再次讀春景部分，思考：作者只是因為喜歡春景才寫這些春景的嗎?小結(jié)：作者從景寫到風(fēng)箏，寫到想起劉老師，過渡得很自然。四、由景及人，認(rèn)識主角1、從景到人，從看到的景象聯(lián)想到并開始回憶自己喜歡的人物，這也是一種寫作方法，以后同學(xué)們寫作時也可以使用這樣的方法。2、寫人物時，一般喜歡先描寫人物的什么?(外貌)3、現(xiàn)在就讓我們一起來看看這位劉老師的外貌吧。4、課文中又是如何描寫他的呢?5、從這幾句話中，讀出了一位怎樣的劉老師?第二課時教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，體會文章思想感情教學(xué)目標(biāo)1、體會文中流露出來的

6、師生情，受到劉老師人格魅力的影響和熏陶，熱愛生活、勇敢地面對生活。2、學(xué)習(xí)通過幾件事寫人的表達(dá)方法。教學(xué)過程：一、回顧舊知、導(dǎo)入新課1、出示詞語組2、指名讀讀這些詞語，看看這些詞語中哪一組會讓你想到劉老師的那一件事。二、品味細(xì)節(jié)，感受人物出示自讀要求，請同學(xué)們自由讀第49自然段，劉老師的哪些細(xì)節(jié)撥動了你的心弦?講它們畫出來，讀一讀，想一想，從中讀出一位怎樣的老師?(一)笑談腿疾(二)旋轉(zhuǎn)板書(三)喜放風(fēng)箏三、品味心聲，深化情感1、可是這一切都成了美好的回憶，因為作者已近30年沒有見到劉老師了。2、這段飽含深情的文字中你們聽出了作者對劉老師的哪些情感?(板書 思念)3、一只只自翱翔的風(fēng)箏成為作者心中最美的風(fēng)景、四、提升感悟，放飛情感1、漫長的30年，劉老師又在哪里呢?出示：“劉老師啊，您在哪里?我深深地、深深地思念你”2、多么余味無窮的省略號啊!3、續(xù)寫五、總結(jié)延伸，拓展積累1、交流收集的資料，介紹作者2、從劉老師等強