《植物媽媽有辦法》教學設(shè)計及課后小結(jié)：植物媽媽有辦法教學小結(jié)

1、植物媽媽有辦法教學設(shè)計及課后小結(jié)I植物媽 媽有辦法教學小結(jié) 教學目的 1、通過教學使學生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法, 激發(fā)學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。 2、繼續(xù)學習了解自然段（本課指“節(jié)”）內(nèi)容的方法。 3、學會本課生字新詞，能結(jié)合詞語句子確定“得”的三種不同 讀音。 4、朗讀課文。 教材分析 重點理解文中重點詞句，了解蒲公英、蒼耳、石榴和豆莢傳播種 子的辦法。 難點練習有感情地朗讀。 教具 1、設(shè)計、制作有關(guān)課件，收集實物蒲公英、蒼耳、石榴等;準備 田字格黑板。 2、了解學生已有的與課文中內(nèi)容相關(guān)的知識情況。 教學過程 第一課時 教學要求： 1、正確、流利地朗讀課文；識

2、寫文中生字。 2、理解生詞、詩句，了解蒲公英、蒼耳、石榴、豆莢傳播種子 的辦法。培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。 3、掌握多音字“得”的不同讀音。 教學過程： 一、談話導入。 抓住“植物” 一詞，導入新課學習。 二、初讀，了解課文內(nèi)容。 （一）學生借助拼音自讀。 要求：讀準字音，讀通句子。 （二）學習“得”字不同讀音。 學生自己在文中找出，讀一讀，全班讀。 （三）檢查自讀情況，初步理解課文內(nèi)容。 1、指名分節(jié)讀課文，學生聽后評議，正音。 2、說說每小節(jié)講了哪種植物，它們是怎樣傳播自己的種子的。 三、細讀，理解課文詩句。 （一）學習第一自然段。 1、學生邊看課文邊思考：這一自然段給大家

3、提出了什么問題？ 2、練讀問句：“植物靠的啥辦法？ ” （二）學習第2、3、4、5自然段。 1、鼓勵學生用自己喜歡的方式自由讀2、3、4、5自然段。 學生邊讀邊思考：蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆媽媽的辦法是什么？ 好在哪？ 2、讓學生根據(jù)自己課下查的資料或結(jié)合生活實際去談。 3、組織學生互相交流，鼓勵學生說自己喜歡的課文中的一種植 物。要求學生各自先做好準備。根據(jù)交流的情況，隨機點撥，學習 有關(guān)自然段，加深理解。學習生字詞“準備”、“降落傘”、 “曬”。 （三）學習第6自然段。 1、學習生詞“知識”。 2、齊讀，說說這一自然段告訴我們什么。 （四）概括小結(jié)。 四、朗讀全文。 1、說說你還知道那些植

4、物傳播種子的方法。 2、談?wù)剬W完課文后的感想。 五、作業(yè)： 1、把課文中植物傳播種子的方法講給身邊的伙伴聽。 2、把剛才的感想用自己喜歡的方式寫下來。 第二課時 教學要求： 1、復習鞏固生字詞。 2、練習有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛和觀察大自然的情趣。 3、練習用“準備”這個詞語造句。 教學過程： 一、復習生字。 （一）檢查生字讀音、部分難掌握的字形。 （二）嘗試聽寫生字。 （三）聽寫后，學生各自校對。 二、練習朗讀。 （一）提出要求，鼓勵學生各自主動積極練習朗讀。 （二）朗讀匯報，交流。 1、鼓勵學生選擇自己喜歡的方式、讀自己最愛讀的一段課文， 練習朗讀。 2、以學生匯報朗讀的方式，知道學

5、生朗讀、分自然段進行。 例：如被指名學生說自己最愛讀的是第2自然段，教師就請全班 同學專心聽他讀這一自然段，然后根據(jù)這位學生讀的情況，師生共 同評議。根據(jù)需要，為了激發(fā)情緒，啟發(fā)想象，加深理解，可隨機 調(diào)用教學課件中相應(yīng)的內(nèi)容輔助教學，必要時教師范讀。這樣，在 學生熟讀這一段、讀好這一段的基礎(chǔ)上，練習朗讀，以求水到渠成 地達到誦讀的要求。 三、課堂練習。 （一）學生朗讀全文。 （二）練習造句。 準備在學文時，引導學生理解文中重點詞句，了解蒲公 英、蒼耳、石榴和豆莢傳播種子的辦法。 布置作業(yè)A、鞏固練習： 1. 數(shù)一數(shù)再填空。 旅共（）筆，第八筆是（）。 降共（）筆，第七筆是（）o 乘共（）筆，

6、第八筆是（）0 2. 組詞。 3. 填空，再讀一讀。 蒲公英媽媽給孩子準備了（），蒼耳媽媽給孩子穿上（）鎧甲， 豌豆媽媽讓豆莢曬在（）底下，豆莢炸開，孩子就（）離開媽媽。 4. 連線。 B、（優(yōu)生完成）查找其他植物傳播種子的方法，并模仿課文寫 句子。 板書設(shè)計 17、植物媽媽有辦法 蒲公英風 蒼耳動物 靠傳播種子 石榴動物 豌豆彈力 課后小結(jié) 植物媽媽有辦法是一篇非常有兒童趣味的文章。同學們在讀 的時候很容易進入角色。這篇課文從題目到內(nèi)容都運用了擬人的手 法，作者把科學知識用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出來，語言朗朗 上口，是一篇百讀不厭的科普作品。我在備課和上課的時候，都要 學生多讀，在讀中去感悟課文的韻律美，去體會課文在表達上的精 妙，去了解課文告訴我們的知識。在讀到“四海為家”一句時，同 學們都放慢了速度，當我問為什么要這樣讀的