提升課堂教學(xué),讓學(xué)生成為課堂的真正主人

1、提升課堂教學(xué)，讓學(xué)生成為課堂的真正主人筆者最近幾年來， 潛心研究了眾多的英語公開課、 常規(guī)課。 在這些課堂中， 大部分教師都考慮到了學(xué)生的主體地位， 智慧地 提升自己的課堂教學(xué)，成就了精彩紛呈的優(yōu)質(zhì)課堂。然而，令人 遺憾的是依然還有很多教師把課堂當(dāng)成了自我表演的舞臺， 盡情 地展示這自己的知識才能。 作者通過不斷地學(xué)習(xí)和實踐， 認(rèn)為英 語教師如果想提升課堂教學(xué)， 讓學(xué)生成為課堂的真正主人， 可以 從以下幾個方面著手自己的教學(xué)。一、讓課堂成為學(xué)生自我展示的舞臺 無論教師的個人知識有多豐富，都不能在課堂上故意擺弄， 過多的擺弄自己就會占據(jù)了學(xué)生展示的時間與機(jī)會。 教師要善于 激發(fā)和鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)

2、的優(yōu)秀品質(zhì)， 把課堂讓給學(xué)生， 自己做 個指導(dǎo)者、引路人?；谝陨系恼J(rèn)識， 筆者每節(jié)英語課都盡量地自己少說、 少演。 目的自然是讓學(xué)生有更多的時間和機(jī)會去展示自己，表現(xiàn)自己。 比如：筆者教學(xué) Hobbies 時，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進(jìn) 行分組， 開展日常練習(xí)活動， 利用課件的方式讓學(xué)生明白活動的 要求。 S1： I like drawing very much. What do you like ？ S2 ： I like singing. What do you like？循環(huán)接龍下去。當(dāng)我宣布活動開始后，學(xué)生興趣高昂地進(jìn)行了練習(xí)，秩序井然，學(xué)生們似 乎忘記了老師“我”的存在， 而且

3、他們小組內(nèi)的同學(xué)也不時地互 相提醒與幫助。練習(xí)之后，我開始讓叫學(xué)生進(jìn)行展示。令我欣慰 的是學(xué)生積極舉手發(fā)言，用英語交流得十分自然、流暢。二、讓學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)的主人想讓學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)的主人， 教師務(wù)必要還教于學(xué)生， 讓 教于學(xué)生。教師要適當(dāng)?shù)攸c撥、 啟發(fā)學(xué)生， 授課方式要靈活多樣， 對于活動教師不能包辦， 充分放手， 讓學(xué)生感覺到這些活動都是 應(yīng)該由自己來完成才對。比如：有次上課我教學(xué)生以“ family ”為題，寫一篇 80 字 左右的英語作文。在學(xué)生寫作之前，我先和學(xué)生進(jìn)行師生對話， 并及時地板書， 讓學(xué)生自己建立思維導(dǎo)圖， 引導(dǎo)學(xué)生逐漸地構(gòu)筑 寫作的框架。我就僅僅圍繞著以下問題對不同的

4、學(xué)生進(jìn)行提問， 讓學(xué)生的學(xué)生進(jìn)行思考，然后舉手作答。問題如下：How manypeople in your family ？ Is your house small or big ？ Does your family have pets ？ What is your father or mother ？ What do you often on the weekends ？ 在英語教學(xué)中，我們只 有轉(zhuǎn)變了自己的教學(xué)方式，堅持“以學(xué)為中心”的課堂教學(xué)模 式，做到弱化教師的地位，凸顯學(xué)生合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生的自主 學(xué)習(xí)。三、讓學(xué)生充分地放飛自己的個性 當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)時， 學(xué)會了自我發(fā)現(xiàn)， 那么學(xué)生就會

5、對學(xué)習(xí)的 東西理解的更加深刻，也更加容易地掌握知識之間的規(guī)律和聯(lián) 系。所以，在我們的英語課堂上，我們教學(xué)時要學(xué)會給學(xué)生留有 時間和空間，讓他們自己去思考、想象、討論和交流。應(yīng)用這樣 的策略就是我們常說的“留白”。教師掌握好“留白”的藝術(shù)， 讓學(xué)生學(xué)有所思，學(xué)有所得。就英語教學(xué)而言，本人認(rèn)為留白可以從以下四個方面進(jìn)行： 在教學(xué)的關(guān)鍵點時學(xué)會留白； 在提問之后， 學(xué)生回答之時進(jìn)行有 效的留白；在學(xué)生活動時，對有爭議的問題時進(jìn)行有效的留白； 在學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)疲勞時給學(xué)生留白。比如：我在教學(xué)完“ A new term ”之后進(jìn)行復(fù)習(xí)課時教學(xué)時， 我對于C部分的問答活動進(jìn)行 了調(diào)整，我先讓學(xué)生按照第一幅圖

6、和第二幅圖進(jìn)行互動、交流， 練習(xí)到第三幅和第四幅圖的時候， 我就將書中出現(xiàn)的給學(xué)生提供 參考練習(xí)的句型全部去掉， 讓學(xué)生仿照書上的句型模式， 展開自 己的想象，盡情地發(fā)揮。結(jié)果，學(xué)生的練習(xí)不僅出現(xiàn)了書上要求 的句型模式， 也出現(xiàn)了許多書上沒有的句型， 這都是他們自己靈 活應(yīng)用英語表達(dá)自己思想的結(jié)果。四、讓學(xué)生的思維不斷地向深處發(fā)展 新課程一直強調(diào)當(dāng)前的教學(xué)應(yīng)該把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生， 讓課堂具有最大的開放性， 讓所有的學(xué)生都能參與課堂的教學(xué)活 動，從而發(fā)展思維。 在英語教學(xué)中， 發(fā)展學(xué)生的思維方法有很多， 但是作者認(rèn)為， 只有我們的課堂設(shè)計具備開放性， 才能發(fā)展學(xué)生 的思維，所有作者認(rèn)為應(yīng)該從

7、三個方面來展開開放的課堂教學(xué)， 即：教學(xué)情境的開放；教學(xué)問題的開放；學(xué)生作業(yè)的開放性。比 如：我在教學(xué) Bens birthday 內(nèi)容時，這課的重點就是讓學(xué)生學(xué)會用月份和日期表達(dá)自己或他人的生日。 于是， 我就對學(xué) 生進(jìn)行了簡單的分組， 把同一個月份的學(xué)生分在一組， 讓學(xué)生自 由談?wù)摗?這樣學(xué)生就能在開放的空間里積極地參與活動， 發(fā)展思 維，形成能力。又比如我在教學(xué)“On the farm ”時，為了增加趣味性，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入想象，使自己都成為農(nóng)場的主人，生活 和工作在農(nóng)場上，然后播放“Old MacD on ale”歌曲，提供給學(xué)生農(nóng)場的情境圖，然后設(shè)計了一個開放性的問題：“What canyou see on the farm ？”這樣學(xué)生能夠根據(jù)提示，進(jìn)行積極地 思維活動， 然后達(dá)到暢所欲言。 開放性的問題能夠讓學(xué)生自己探 求答案，在探求中，學(xué)生思維得到發(fā)展和有效地提高?？傊?，我們小學(xué)英語教師一定要在英語課堂教學(xué)中， 學(xué)會淡 出自我主導(dǎo)