2021年小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略

1、keep trying no matter how hard it seems. it will get easier.整合匯編簡單易用（word文檔/a4打印/可編輯/頁眉可刪）小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略 長期以來，傳統(tǒng)地小學(xué)教學(xué)以升學(xué)為導(dǎo)向，以應(yīng)付考試為目標(biāo)，教師給學(xué)生灌輸知識和標(biāo)準(zhǔn)答案，搞題海戰(zhàn)術(shù)，機(jī)械地進(jìn)行大量模擬訓(xùn)練，學(xué)生被相對固定在課堂中，思維局限于課本，視野狹窄，缺乏創(chuàng)造能力，只會用教師所講授的方法去解數(shù)學(xué)題目，而靈活變通應(yīng)用于實際生活的能力很弱?，F(xiàn)代社會更需要思維敏捷靈活、具有創(chuàng)新意識和能力的人才。人才觀念的轉(zhuǎn)變必然要求廣大教師更新教育觀念，改進(jìn)教育教學(xué)。數(shù)學(xué)學(xué)科是豐富的開放的知識體

2、系。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是一個開放的活動過程，應(yīng)該是一個有利于學(xué)生快樂成長、自主發(fā)展、充分發(fā)展的學(xué)習(xí)過程。數(shù)學(xué)教育要從以獲取知識為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P(guān)注人的發(fā)展。創(chuàng)造一個學(xué)生生動活潑、主動發(fā)展的教育環(huán)境，提供給學(xué)生充分發(fā)展的空間。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師突出教學(xué)的開放性，以開放的姿態(tài)，將生活情境引入數(shù)學(xué)教學(xué)，使學(xué)生親自認(rèn)識、體驗到數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用價值，樹立數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，形成解決數(shù)學(xué)問題的能力；應(yīng)提供大量條件模糊、方法多樣、答案不唯一的問題，給學(xué)生參與、體驗、創(chuàng)造的機(jī)會，使他們的各種潛能都得以充分的展現(xiàn)和發(fā)展。具體而言，可以重點(diǎn)從學(xué)生心靈、教學(xué)時空、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法四個方面著手實踐開放教學(xué)。

3、一、放飛學(xué)生心靈素質(zhì)教育思想指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以開放的教育觀念營造和藹的課堂氛圍，讓學(xué)生的思想能自由馳騁，使學(xué)生的心靈無限開放，為學(xué)生無拘無束地健康成長創(chuàng)造良好條件。1、激發(fā)學(xué)生的好奇心。兒童對周圍的世界充滿了好奇，滿腦子都是問題。因此，教師要充分利用和發(fā)展小學(xué)生的好奇心，以開放的問題作為切入口，為學(xué)生提供足夠的探索時間和空間，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的探索意識。2、樹立學(xué)生的自信心。自信心是個體對自身價值和能力的充分認(rèn)識和評價，是激勵自己實現(xiàn)理想的內(nèi)部動力，是一個人必備的良好心理素質(zhì)和健康的個性品質(zhì)。對成長中的學(xué)生來講，成功體驗對其樹立自信心是非常重要的。因此，教師應(yīng)通過多種途徑，采取有效方法，在民-

4、主平等的師生和藹交往中為更多的學(xué)生提供成功的機(jī)會，幫助學(xué)生積累成功經(jīng)驗，形成“成功精神愉悅 自我激勵增強(qiáng)自信成功”的良性循環(huán)，以樹立他們的自信心。3、保護(hù)學(xué)生的自尊心。每個學(xué)生都是具有尊嚴(yán)的獨(dú)立個體，教師應(yīng)該保護(hù)學(xué)生的自尊心，創(chuàng)設(shè)一種能讓每個學(xué)生體驗成功和自身價值的環(huán)境，讓學(xué)生保持參與學(xué)習(xí)的積極性。二、拓展教學(xué)時空先進(jìn)的現(xiàn)代信息技術(shù)為傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)提供了廣闊的發(fā)展空間。教師可以借助電腦、網(wǎng)絡(luò)和多媒體等技術(shù)拓寬數(shù)學(xué)教學(xué)的領(lǐng)域，將數(shù)學(xué)教學(xué)向生活延伸，向社會延伸，為學(xué)生提供大量豐富有趣的綜合性知識，創(chuàng)造更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，使不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生都能得到應(yīng)有的發(fā)展。1、教學(xué)時間的開放。教師作為課堂的主導(dǎo)

5、者，應(yīng)為學(xué)生提供更多屬于自己的時間，由他們自主地發(fā)展，比如留出時間組織學(xué)生進(jìn)行個人總結(jié)、小組學(xué)習(xí)或集體討論以整理知識等。 教師完全可以打破40分鐘課堂教學(xué)時間的限制，布置一些靈活有趣的開放性問題或課題，讓學(xué)生在課堂之外利用電視、圖書館、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化信息渠道主動探索知識，以此激發(fā)學(xué)生的探究動機(jī)，開闊其視野，讓學(xué)生帶著數(shù)學(xué)思維走進(jìn)生活，在生活中發(fā)現(xiàn)并解決數(shù)學(xué)問題，時時刻刻感受到數(shù)學(xué)就在身邊。2、教學(xué)空間的開放。教學(xué)空間的組織形式直接影響師生在教學(xué)活動中的交往活動和學(xué)生參與的積極性，以及教學(xué)信息反饋的質(zhì)量等。因此，基于開放教學(xué)的理念，教師可以改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)的空間形態(tài)，從讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)活動的原則

6、出發(fā)，變傳統(tǒng)教學(xué)空間單調(diào)、刻板、固定的排排座的形式為馬蹄型、梅花型、四方型、單圓型等多種便于交流的開放空間形式，使課堂布置充分體現(xiàn)生活化、人性化的氣息。例如，教學(xué)“填條件”這類內(nèi)容時，采用小組分工合作學(xué)習(xí)的效果較好。教師可將座位編排成梅花型，以小組長為中心，小組成員團(tuán)團(tuán)圍坐，在小組長的分工下，組員通力合作順利完成學(xué)習(xí)活動。另外，教學(xué)活動不應(yīng)只局限于課堂，教師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和實際情況需要，帶領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)行實地參觀，使學(xué)生在與社會環(huán)境和自然環(huán)境的接觸中，增強(qiáng)感性認(rèn)識，實現(xiàn)自我發(fā)展。三、貫通教學(xué)內(nèi)容。將數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容從封閉的課堂教學(xué)中解放出來，要求教師要創(chuàng)造性地使用教材，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和實際生活，收集數(shù)學(xué)課程資源，豐富充實教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)數(shù)學(xué)知識、課本與生活以及學(xué)科之間的貫通融合。1、新舊知識點(diǎn)的貫通。數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性強(qiáng)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，先行知識是后繼知識的基礎(chǔ)，后繼知識是先行知識的補(bǔ)充和發(fā)展。把握知識系統(tǒng)中每一個環(huán)節(jié)與相鄰環(huán)節(jié)之間的關(guān)系，不僅有利于明確所學(xué)知識的地位和作用，而且有利于形成知識的結(jié)構(gòu)，提高學(xué)習(xí)的效益。因此，教師在全面把握知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，應(yīng)創(chuàng)造性地設(shè)計一些開放題目來溝通前后知識的聯(lián)系。例如，為了復(fù)習(xí)“數(shù)的整除”概念，可以設(shè)計這樣一道開放性的操作題：按一定的標(biāo)準(zhǔn)將10個數(shù)（1、2、4、5、11、9、15、30、51、71）分