中學(xué)教學(xué)論文：語文閱讀教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的實(shí)施

1、語文閱讀教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的實(shí)施 內(nèi)容提要 語文合作學(xué)習(xí)不能流于形式，應(yīng)在必要性的前提下，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)技能訓(xùn)練，合理的分組分工，教師參與指導(dǎo)、示范，使合作學(xué)習(xí)取得良好效果。 關(guān) 鍵 詞 合作學(xué)習(xí) 合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)中倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式。它是指將班級(jí)學(xué)生按一定要求組合成學(xué)習(xí)小組，在教師指導(dǎo)下，以學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)為導(dǎo)向，學(xué)生自主參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)。小組合作學(xué)習(xí)能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高他們的參與意識(shí)、合作意識(shí)和交往能力。合作學(xué)習(xí)減輕了學(xué)生的心理壓力，使每個(gè)學(xué)生的主體地位和主體人格受到尊重。目前，合作學(xué)習(xí)在初中語文課堂上已廣泛開展，但學(xué)習(xí)效果卻不盡人意。如何進(jìn)行有效地合作學(xué)習(xí)是一直困擾語文教師的問題，這里我

2、想談?wù)剛€(gè)人的做法。一、 權(quán)衡合作學(xué)習(xí)的必要性我們教師在組織小組合作學(xué)習(xí)前必須考慮是否有合作的必要。如果在閱讀中遇到了難題，由一個(gè)人很難完成，必須要小組合作才能完成，則可組織小組合作學(xué)習(xí)，從而引起合作興趣，鼓勵(lì)學(xué)生合作中主動(dòng)參與、討論、交流，取得良好效果；否則，將流于形式，失去合作意義。如對(duì)語言的賞析、課文人物的評(píng)價(jià)、文章作者感情的揣摩等問題，與個(gè)人人生的經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，與個(gè)人的稟賦有關(guān)，絕不能統(tǒng)一口徑，應(yīng)允許學(xué)生自主地進(jìn)行個(gè)性化解讀。再如舌戰(zhàn)群儒一文，孔明同以張昭為首的主降派進(jìn)行了一場(chǎng)舌戰(zhàn)。為了讓學(xué)生領(lǐng)略孔明辯才，我拋出這樣的問題：孔明在答辯時(shí)為何一再?gòu)?qiáng)調(diào)劉備的大人大仁大義？回答這個(gè)問題，既要聯(lián)系封

3、建統(tǒng)治階級(jí)的正統(tǒng)觀念，又要聯(lián)系劉備的為人處事，及當(dāng)時(shí)所處的形勢(shì)。一個(gè)學(xué)生往往難以考慮周全，有相當(dāng)難度，這時(shí)我就組織了小組合作學(xué)習(xí)，小組各成員各抒己見，集思廣益，解決了這個(gè)問題。二、注重合作學(xué)習(xí)的可操作性1、學(xué)習(xí)小組的組成在課堂教學(xué)中，為了便于學(xué)習(xí)小組的活動(dòng)我將座位鄰近的學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，這樣不需要調(diào)整座位，操作簡(jiǎn)便。不過有些學(xué)習(xí)活動(dòng)是在課后進(jìn)行，比如，查找、歸納、整合資料，調(diào)查、走訪等語文實(shí)踐活動(dòng)就由學(xué)生自主選擇小組成員，教師適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，將學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生與優(yōu)生組合，每個(gè)小組有一個(gè)學(xué)習(xí)小組，組長(zhǎng)采用輪流制產(chǎn)生，這樣讓每個(gè)小組成員在合作學(xué)習(xí)中得到提高。2、學(xué)習(xí)小組的分工在合作學(xué)習(xí)前，教師要對(duì)學(xué)生

4、合作學(xué)習(xí)的技能進(jìn)行訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生制訂合理的、共同的合作目標(biāo)，組長(zhǎng)為每個(gè)成員合理分配任務(wù)，小組內(nèi)有一個(gè)記錄的人，一個(gè)發(fā)言的人，其他成員也可以補(bǔ)充發(fā)言。各組成員各司其責(zé)，充分發(fā)揮每個(gè)人的作用，使每個(gè)人都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，都能嘗到學(xué)習(xí)成功的喜悅。三、合作學(xué)習(xí)中教師的參與性待添加的隱藏文字內(nèi)容2在合作學(xué)習(xí)中教師的角色發(fā)生了變化，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)Ш痛龠M(jìn)者及共同學(xué)習(xí)的合作者。在合作學(xué)習(xí)前，教師應(yīng)圍繞教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的情境，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地思維。如教學(xué)白雪歌送武判官歸京時(shí)，充滿激情地朗誦多首邊塞詩(shī)，把學(xué)生帶入邊塞廣袤無垠的沙漠中，讓學(xué)生領(lǐng)略邊塞的奇麗風(fēng)光，自主閱讀，然后小組合作學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確地把握文中所

5、描繪的景色特點(diǎn)，深入感悟作者的內(nèi)心世界。在小組活動(dòng)中，教師應(yīng)認(rèn)真觀察個(gè)小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)情況，積極啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生之間的互動(dòng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和合作意識(shí)，并有意識(shí)的組織小組學(xué)習(xí)成果的交流。如果發(fā)現(xiàn)那個(gè)小組在活動(dòng)中有障礙，教師也可參與到活動(dòng)中去。如教說幾句愛海的孩子氣的話一文，為了讓學(xué)生領(lǐng)悟作者的山海對(duì)比看法，我讓學(xué)生為山打抱不平，像作者一樣為山說幾句孩子氣的話。在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小組的成員只列舉了山的特點(diǎn)，但不會(huì)用孩子氣的話表達(dá)，于是，我也參加這個(gè)小組合作學(xué)習(xí)，我發(fā)言說：“山，你雄偉、豪放、堅(jiān)強(qiáng)，只有你是真正的男子漢，沒有了你，那世界就缺少了百分之九十九的美，我也再不想去旅游了。”有了我的示范，學(xué)生就領(lǐng)會(huì)到要說的率真些、固執(zhí)些，把對(duì)山的感情表達(dá)到極致。在合作學(xué)習(xí)后，教師應(yīng)給學(xué)習(xí)有序、效果好的小組進(jìn)行指導(dǎo)，分析問題，總結(jié)教訓(xùn)，以幫助這些小組今后的合作學(xué)習(xí)中獲得成功。當(dāng)然，合作學(xué)習(xí)知識(shí)學(xué)習(xí)的一種形式，我