教科版小學(xué)語文二年級下冊全冊教學(xué)設(shè)計

1、二年級語文教學(xué)進度安排周 次起止日期周節(jié)數(shù)內(nèi)容安排13月1日2第一單元24-810第一單元311-1510第二單元418-2210第二單元525-2910第三單元64月1-510第三單元78-1210第四單元815-1910第四單元922-2610第五單元10295月310第六單元116-1010第七單元12131710第七單元1320-2410第八單元1427-3110第八單元156月3-710第九單元16101410第九單元1717-2110第十單元1824-2810第十單元197月1-510總復(fù)習(xí) 學(xué)期總目標(biāo)1、學(xué)習(xí)習(xí)慣：繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。繼續(xù)掌

2、握正確的寫鉛筆字的方法；繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心聽講的習(xí)慣。繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習(xí)慣。培養(yǎng)勤查字典，主動識字的習(xí)慣。 2 、漢語拼音:繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學(xué)習(xí)普通話。能熟記漢語拼音字母表。 3、識字寫字：準(zhǔn)確認(rèn)讀387個生字。掌握本冊課本安排的11個常用偏旁部首。能按筆順正確書寫、默寫生字282個。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正，寫勻稱。 4 、閱讀。繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文；能復(fù)述課文；會分角色朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪

3、的情境，知道課文的大意。 5、寫話。能用學(xué)過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。學(xué)習(xí)按一定順序觀察圖畫和簡單事物，寫幾句連貫的話。學(xué)會“轉(zhuǎn)述”、“勸阻”等方面言語交際的本領(lǐng)，能用幾句連貫的話把有關(guān)內(nèi)容寫下來。學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號和感嘆號。 6、口語交際。能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。愿意與別人進行口語交際，態(tài)度大方，口齒清楚，有禮貌。 7、綜合性學(xué)習(xí)。對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課外閱讀，共

4、同討論。結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。熱心參加校園、社區(qū)活動。結(jié)合活動，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法。課 題：黃山奇石教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)會認(rèn)的14個生字的正確讀音，掌握會寫的8個生字的筆劃筆順； 2、讀熟課文、正確流利有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的部分； 3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。 教學(xué)重點： 識字、正確流利有感情地朗讀課文。 信息資料： 1、多媒體課件、生字卡片。 2、搜集黃山的有關(guān)資料。 教學(xué)時數(shù)：兩課時 第一課時一、切入舉偶 1、 課件演示。（出示文中三幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察：畫面上的石頭像什么？選擇其中的一塊

5、想一想、說一說。）剛才小朋友看到的和描述的是黃山的石頭，它以奇特聞名世界。今天我們就來學(xué)習(xí)黃山奇石，看看課文是怎么描寫的。板書課題。 （課件演示激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，學(xué)生敢想敢說，發(fā)揮了主體作用。） 2、 啟發(fā)談話。同學(xué)們，喜歡旅游嗎？都去過哪些好地方？今天老師想和同學(xué)們一起乘上旅游專列一同去安徽的黃山，去欣賞那里聞名遐邇的奇石，愿意嗎？板書課題。 （聯(lián)系學(xué)生愛旅游的實際，創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的興趣。） 二、對話平臺 自讀 1、 自由讀，要求：借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。 2、 同桌互相學(xué)習(xí)，檢查讀音。 3、 小組合作讀，要求：彼此幫助，讀得流暢。 4、 大組賽讀，要求：比比哪組讀得有情

6、感。 （引導(dǎo)學(xué)生成為讀書的主人，采用活潑的形式促進學(xué)生朗讀，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力。） 識字 1、小組識字。小組內(nèi)用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)，不會的可以請教其他同學(xué)或請教老師。 2、匯報識字。選出小組的代表，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀生字。 3、分層次讀字詞。先出示帶有拼音的詞語，再去掉拼音讀生字詞。 4、交流識字方法。 5、游戲檢測。教師讀生字，學(xué)生和教師玩“照鏡子”的游戲。評選“識字小能手”。 （識字環(huán)節(jié)要創(chuàng)設(shè)識字的情境，保持學(xué)生識字的熱情，在交流中多了解識字方法，提高自己的識字能力。） 朗讀 1、 用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀得正確、流利。 2、 分自然段指讀，其他同學(xué)點評議。 3、 小組合作通讀全文

7、。 （發(fā)揮學(xué)生讀書的自主性，在朗讀的方式上不要限制，要培養(yǎng)學(xué)生朗讀的興趣。） 寫字 1、教師出示要寫的生字：尤、其、區(qū)、它。學(xué)生認(rèn)讀。 2、 觀察字形，說說書寫時要注意什么。 3、教師示范，重點對難寫的字進行指導(dǎo)。如：“區(qū)”字的筆順：一區(qū) 4、 學(xué)生練習(xí)。教師巡視。 第二課時一、對話平臺 復(fù)習(xí) 摘仙桃游戲：（出示仙桃形生字卡片）你喜歡哪個仙桃就拿起哪個，高高舉起，帶領(lǐng)同學(xué)生讀，并為仙桃找朋友（組詞或找出形近字），并練習(xí)用字詞說話。 精讀 1、 師有感情略帶夸張的語氣范讀，要求學(xué)生認(rèn)真聽，用心感受黃山石的奇。 2、 學(xué)生分組自由朗讀。爭取做到有感情。 3、 選讀匯報。喜歡哪部分就練習(xí)讀哪部分，再

8、上臺展示。 （尊重學(xué)生的主體地位，讓他們自由選擇內(nèi)容，選擇方式，并給學(xué)生閱讀以充分的時間，激發(fā)學(xué)生讓他們喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。） 誦讀 1、 多媒體出示課文中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說出自己感受，體會黃山石的奇特與美麗。 2、 配樂齊讀全文。 3、 自由練讀自己最喜歡的部分，再試著背誦這一部分，比一比，看誰背得有感情。 （讀書要有個性的體驗，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想邊感悟，在讀中感受語言的優(yōu)美，進行積累。） 練習(xí) 1、 出示課后“想想說說”，引導(dǎo)學(xué)生弄清意思。 2、 小組內(nèi)練習(xí)說。 3、 匯報自己的成果。 （結(jié)合課文學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。） 拓展 1、現(xiàn)在，黃山還有許多叫不出名

9、字的奇形怪狀的巖石，讓我們展開想像的翅膀，去畫一畫這些奇形怪狀的巖石，再給它們起些有趣名字吧！畫后邊介紹邊展示。 2、搜集交流。將你搜集的有關(guān)黃山的故事、圖片等資料展示出來和同學(xué)們一起分享你的收獲。 （加強課內(nèi)外的聯(lián)系，不限于課文內(nèi)容，學(xué)生在實踐中獲取知識，讓學(xué)生有目的地搜集資料，相互交流，培養(yǎng)了語文綜合素質(zhì)。） 寫字 1、 出示要寫的字：巨、安、塊、站。學(xué)生認(rèn)讀。 2、 播放輕柔的音樂讓學(xué)生觀察字形。 3、 學(xué)生練習(xí)。教師巡視。 4、 教師范寫，指導(dǎo)重點。如巨，與區(qū)字形近似，里面兩筆不同。 5、學(xué)生再練寫，教師相機指導(dǎo)，組織評議。課題： 2古詩三首登鸛雀樓教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會本課生字、新詞。2在理

10、解古詩詞句的基礎(chǔ)上，體會“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理，學(xué)習(xí)詩人王之渙奮發(fā)向上、積極進取的精神。3有感情地朗讀和背誦這首詩。教學(xué)重點、難點理解詩句含義，想像詩句描寫的景象，體會詩人的思想感情，。教學(xué)準(zhǔn)備課前查資料 多媒體 鼓勵學(xué)生背誦古詩詞教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，初讀古詩1（課件示鸛雀樓圖）很久以前，在我國山西有一座樓閣，示“鸛雀樓”詞，指名讀。（表揚已經(jīng)認(rèn)識這幾個生字的學(xué)生）（識字大王）說說名字怎么來的？課件示“鸛雀”圖，說名字來歷：因這座樓上常有這種叫“鸛雀”的鳥飛來棲息，所以被人們?nèi)∶麨椤胞X雀樓”2鸛雀樓初建時不怎么有名氣的。唐代時候，有一位名叫王之渙的大詩人，他有一次登上這座樓時，作

11、了一首詩，從此以后，這座樓就名揚四海了。這是一首怎樣的詩呢？想不想學(xué)？這首詩的題目就叫屏幕跳出“登”， 指名讀題，齊讀。詩人登上鸛雀樓看到了什么？想到了什么呢？下面我們就來學(xué)這首詩。請小朋友先自己練讀古詩，看誰能不光把古詩讀準(zhǔn)確，而且能和所有生字娃娃都交上朋友，先讀生字表中的生字。3檢查生字課件示沒有拼音的詩，且閃爍生字“雀、樓、依、入、欲、窮、目、更”看，古詩中的生字娃娃在向你們招手了，我們來和他們打打招呼吧。 你認(rèn)識誰就和誰打招呼，不會的可以請小朋友幫忙！指名一后進生上臺做小老師領(lǐng)讀，讀對全體跟他讀。（你今天真勇敢，小手也舉得這么高，就請你）（給他帶上進步的桂冠）再請一名學(xué)生（也給你帶上進

12、步的桂冠）4檢查讀詩生字都認(rèn)得了，那讀好詩句就不成問題了，誰來讀？開小火車讀每句詩，注意引導(dǎo)讀出詩的節(jié)奏。（課件可畫停頓線）5那誰能把這首詩連起來讀好呢？指名讀，齊讀。6指導(dǎo)質(zhì)疑請小朋友自己再輕輕地讀讀詩，想想哪里你不懂？交流疑問。古詩跟我們平常的課文比起來，理解上是有一定的難度。但小朋友別著急，我們還是有解決的方法的，知道有哪些方法嗎？（1我們可以借助課文里的插圖，因為這些插圖跟古詩的內(nèi)容有很大的關(guān)聯(lián)。2反復(fù)讀，俗話說，讀書百遍，其義自現(xiàn)。多讀了，自然就懂了。3發(fā)揮想象，想象可是理解古詩的一大好幫手）學(xué)習(xí)方法示于卡片。二、品讀詩句（1我們先來看看文中的插圖，圖上畫了什么呀？（在哪里看？他看到

13、的是什么樣的景色？感覺怎樣？）2我們再來仔細(xì)地讀詩，先讀詩的第一句話。示“白日依山盡”，指名讀。問：白日指什么？（必要時解釋為何稱“白日：可能是因為想和早上初升的太陽區(qū)分開來，所以稱為白日；可能是因為當(dāng)時山谷里的云霧很重，遮擋了太陽的光線，使得太陽看上去成白乎乎的了）太陽怎樣呢？看圖，讀句，想。依山是說太陽下沉?xí)r是怎樣的？（緊挨著西山）依山盡是說太陽指名再說說這句詩描繪的情景。我們來把這個壯觀的情景畫下來吧？怎樣畫呢？簡筆畫： 連綿起伏的山 讓生添畫“白日”，再次感受 “依山盡”。多美的夕陽下山圖呀！這句話誰能讀好？指名讀，評，（“你仿佛看到了什么？或她讀出了什么樣的情景？）再指名讀，齊讀。3

14、那第二句寫的什么呢？讀“黃河入海流”這句詩向我們描述了怎樣的情景？指說。從這句詩的哪里知道黃河水流向大海？（入海流）黃河水流是什么樣的呀？可以用什么詞語來形容？示圖，交流。示詞，認(rèn)讀。誰再來說說這句話描繪的情景，爭取用上我們說過的詞語。黃河入海的源頭在鸛雀樓上是看不見的，因為離得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，作者這樣寫是他在發(fā)揮想象。我們也來發(fā)揮想象，把黃河奔騰入海的情景畫出來。指名板畫。（必要時師幫助）真是黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回呀！那我們能用我們的朗讀表現(xiàn)黃河入海的雄渾的氣勢嗎嗎？指名，評，男女比賽，讀出氣勢。4詩人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望，看見太陽正挨著連綿起伏的群山下沉，腳下的黃河水正滾滾流入大海。詩人觀

15、察的視野是多么開闊呀！這氣象是多么雄渾啊！我們把這句話連起來好好的讀讀，美美的欣賞一下這種壯麗的景觀。（示第一句話）指名，兩邊賽讀，齊。5真有氣魄呀！此時的詩人他在鸛雀樓的哪里呀？看著這樣壯觀的情景，詩人不禁思潮起伏，引讀他在想什么？引：千里目指想怎樣？要看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，必須要哪個字表示還要登樓？示“更”。（只要再登一層就足夠了嗎？一層并不是真的一層，而是還要往上的意思。）引導(dǎo)說：詩人想：要想，就必須要。（如果站在原地的話，再好也只能看到那些景色）這是因為？讓生試說。板貼：登高才能望遠(yuǎn)指導(dǎo)讀。評。什么地方也需要更上一層樓？小結(jié)：是呀，不管什么人，不管做什么事，都需要更上一層樓，都需要再做一

16、番努力！今天我們更上一層樓，明天，我們就會欲窮千里目！我們再來讀讀這句話，讀出對這句話的新的理解、感受，好嗎？從你們的朗讀中，老師感受到了你們那不斷進取的決心5小結(jié)這就是名揚天下的古詩“登鸛雀樓”，喜歡嗎？那把它連起來好好地練練，呆會請你起來朗讀，老師還幫你們準(zhǔn)備了配樂呢！自由練習(xí)，指名，賽讀，齊讀。（可老師參與）三、情境中指導(dǎo)背誦，小朋友讀得多好呀！讓老師更喜歡這首詩了。我們把它背下來好嗎？這首詩先寫是詩人看到的，再寫是詩人想到的，非常好記，是吧？誰來背？設(shè)置情境：注意，你現(xiàn)在就是大詩人王之渙，此時，你正站在鸛雀樓上，展現(xiàn)在你眼前的是夕陽挨著群山下沉和黃河水滾滾流向大海的壯麗情景，你詩興大發(fā)

17、，請（活脫脫一個小王之渙呀?。┱l也來做一回王之渙？我們一齊來吧！回去背給爸爸媽媽聽，讓他們也欣賞欣賞！四，延伸教學(xué)小朋友，其實象這樣好的古詩詞呀，古詩書上有好多好多。我們平常應(yīng)該多去讀讀、背背。我們要讓我們的小腦瓜里多積累一些好的古詩詞，因為這對你以后的學(xué)習(xí)是非常有好處的。老師知道，我們二2班的小朋友已經(jīng)在這樣做了，是吧？那誰來向大家展現(xiàn)一下你的小本領(lǐng)呢？指名背詩。這么多小朋友想背呀，可時間不允許了呀。這樣吧，你們再準(zhǔn)備準(zhǔn)備，這個禮拜的班會課，我們來舉辦一次古詩誦讀會，到那時你們再來大顯身手，好嗎？過：下面我們要來練另一樣小本領(lǐng)了。五、識字、寫字1記生字這課的生字怎樣記住他們呢？看田字格，同桌

18、一起記。交流：先說說難記的，再讓編出字謎的小朋友說說。相機區(qū)別：人跟入，目和木或：哪幾個字要提醒小朋友別寫錯或用錯？2指導(dǎo)寫問：哪些字感覺比較難寫，需要老師教的？示字，說說要注意什么？寫此字。（背景音樂）結(jié)束：小朋友今天表現(xiàn)非常出色，老師要獎勵你們一句祝福的話.示：祝小朋友身體健康，學(xué)習(xí)更上一層樓！齊讀第4節(jié)送孟浩然之廣陵 教 學(xué) 流 程一、 導(dǎo)入新課，范讀二、 揭題質(zhì)疑，初探明意1 讀詩題，想想這首詩可能會寫哪些內(nèi)容？（教師根據(jù)學(xué)生回答隨機板書：送何人 去何方 何地送 如何送 ）2 自讀詩句，探究釋疑3 反饋交流探究成果 三、 圖文對照，深探悟情1 揣摩詩句，說說從哪些字眼可體會出他們之間的

19、深情厚意？2 圖文結(jié)合，質(zhì)疑探究3 討論交流 質(zhì)疑插圖(課文插圖中的詩人站在江邊不合適,應(yīng)站在黃鶴樓的最高層,詩人和孟浩然是好朋友,他想多看一眼孟浩然,就更上一層樓。)（詩人站在江邊是對的，李白送孟浩然，從黃鶴樓一直送到江邊，望著朋友乘帆遠(yuǎn)去，不忍少看一眼，直到帆影碧空盡，他還站在那兒，不曾移動半步。他們真是難舍難分?。。┰O(shè)計理念：學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生主動探究的精神探究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于保護和發(fā)展學(xué)生思考的能力，要求學(xué)生敢于除舊破新，敢于用多種思維方式探討所學(xué)的東西。這一開放性的問題使學(xué)生思維的空間更廣闊，思維更活躍，主動性和創(chuàng)造性更強，

20、研究氣氛更濃烈。 創(chuàng)新想象，挑戰(zhàn)詩人a、 尋找伙伴，合作改詩b、 討論交流，闡明理由學(xué)生改寫的詩有：西辭黃鶴樓，三月下?lián)P州。帆影碧空盡，長江天際流。故人辭黃鶴，三月下?lián)P州。孤帆碧空盡，唯見江際流。c、 小結(jié)。同學(xué)們的想法很大膽，也很有新意，但是少了孤帆、唯見等詞，就不能表達(dá)出他們之間的深厚友誼。而李白用七言律詩就把他與孟浩然的深厚友誼表達(dá)得淋漓盡致，可謂字字值千金吶！4 感情地吟誦詩句。四、 總結(jié)學(xué)法，拓展延伸用質(zhì)疑探究法，自主選擇送元二使安西、芙蓉樓送辛漸等送別詩中最喜歡的一首探究解讀?，F(xiàn)代教育理念認(rèn)為：一個人今天在學(xué)校的學(xué)習(xí)方式，必然與他明天的社會生存方式保持某種內(nèi)在的一致性，而合作性學(xué)習(xí)

21、正是這種一致性的切入點之一。第5節(jié)望廬山瀑布教學(xué)目的：1掌握生字詞。2根據(jù)注釋理解詩句，理解詩歌所表達(dá)的情感。3朗讀、背誦、默寫詩歌。4激發(fā)學(xué)生搜集、學(xué)習(xí)古詩的興趣。教學(xué)重點：根據(jù)注釋理解詩句意思，體會詩人的情感。教學(xué)難點：借助文字產(chǎn)生聯(lián)想，想象香爐峰紫煙繚繞的奇妙景象和瀑布飛流直下的磅礴氣勢。教具準(zhǔn)備：有關(guān)瀑布的錄相標(biāo)有節(jié)奏和重音的詩句教學(xué)過程：一、渲染意境，激發(fā)興趣1我們的祖國是詩的國度，幾千年來，我們的祖先留下了無數(shù)輝煌的詩篇。在詩歌的創(chuàng)作史上，唐代取得了很高的成就，涌現(xiàn)了無數(shù)優(yōu)秀的詩人，李白是當(dāng)時最杰出的浪漫主義詩人，他留下了許多千古傳誦的名篇佳作。請孩子們打開記憶的閘門，回憶一下，我

22、們已經(jīng)學(xué)過的他的哪些詩篇？2指名背誦。3我們班的孩子真是聰明能干??！今天，我和你們一起學(xué)習(xí)他的另一首寫景抒懷的名篇望廬山瀑布（板書課題），齊讀課題兩遍，注意生字“廬”和“瀑”的讀音及字形。4課題中的“望”是什么意思？從課題你知道了些什么？（作者是站在遠(yuǎn)處觀賞廬山瀑布的。）那么，瀑布到底是怎樣的呢？讓我們邁著輕盈的步伐去欣賞那飛花碎玉，氣勢磅礴的美景吧?。úシ配浵啵?看了剛才的錄相，你最想說一句怎樣的話來表達(dá)你此時此刻的感受？詩仙李白觀賞了廬山瀑布后也是心潮澎湃，揮毫寫了這首壯麗的詩篇。讓我們來讀一讀吧！二、整體感知，質(zhì)疑釋疑1請選擇你喜歡的方式朗讀全詩，要求讀通順，讀流利。2指名朗讀，相機糾正

23、讀音，點撥字形。3請放聲朗讀全詩，借助注釋和自己的生活經(jīng)驗，試著理解詩句的意思。在不懂的地方作上記號，同桌相互討論。4集體交流疑難之處，討論釋疑。5通過剛才的自學(xué)、討論，你學(xué)懂了哪句詩，來匯報一下。（相機指導(dǎo)學(xué)生板畫）6感受三千尺的高：一米3尺，3000尺1000米假若一層樓高4米，那么三千尺相當(dāng)于多少層樓房的高度？7小組學(xué)習(xí)，把全詩的意思連起來用的語言來說一說。8吟誦著詩句，你體會到詩人怎樣的情感？三、品味吟誦，升華情感1自由朗讀全詩，試著劃出詩的節(jié)奏和重音。強調(diào)：你是怎樣理解的就怎樣標(biāo)。2屏幕顯示標(biāo)有節(jié)奏及重音的詩句，試著輕聲朗讀。（要求學(xué)生邊讀邊思考邊想象，真正做到“讀出聲、讀形、讀出情

24、、讀出神?！保?教師范讀。4指名朗讀，學(xué)生評價。5小聲背誦。6男女生比賽背誦。四、拓寬思維，積累運用1、瀑布以它神奇的美感動著詩人，詩人以他神奇的詩句感動著我們。此時此刻，你們還想用怎樣的方式來表達(dá)自己的感受？2、集體交流。五、課外延伸，積累古詩古人說過：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”你是個古詩愛好者嗎？你想成為一個“腹有詩書自華”的人嗎？如果答案是肯定的，請你趕快行動起來，去搜集李白的詩篇，讓自己在下周的“李白詩歌大薈萃”主題隊會中，大顯身手吧！課題：快樂讀書屋一黃果樹瀑布教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：掌握本課9個生字，理解由生字組成的詞語；了解黃果樹瀑布的壯美景色。技能目標(biāo)：能聯(lián)系課文內(nèi)容，理

25、解文中一些打比方的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點；正確、流利、有感情地朗讀課文，情感目標(biāo)：通過朗讀訓(xùn)練，感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。教學(xué)重難點：指導(dǎo)有感情地朗讀，感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然的無限生機對人的性情的陶冶。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入我們的祖國地域遼闊、山川秀麗，有許多優(yōu)美的自然風(fēng)光。這節(jié)課讓我們到我國最大的瀑布黃果樹瀑布去游覽觀賞一番。板書課題。二、初讀課文自由朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，想一想作者在哪些地方觀賞黃果樹瀑布的？交流，小結(jié)。三、再讀課文1、讀24自然段指名讀，想一想：黃果樹瀑布給你留下了什么印象？小組議議，

26、再討論。第1自然段：瀑布的聲音大。自由讀、指名讀。學(xué)生評議朗讀，體會瀑布聲音“漸近漸響”的變化。聽錄音，感受。感情朗讀。第2自然段：瀑布的形態(tài)寬。自由讀。抓住句中打比方的地方，體會瀑布的寬。再讀，想象?？翠浵?，感受。感情朗讀。第3自然段：“銀雨撒金街”的奇景。自由讀。教師范讀，學(xué)生想象：“銀雨撒金街”是一幅怎樣的景象？看錄象，感受。感情朗讀。小結(jié)。、講讀57自然段教師引讀第5自然段。指名讀67自然段。想一想：坐在谷底的巖石上，看到離自己這么近的瀑布，你覺得黃果樹瀑布怎么樣？小組議議，再討論。第6自然段。自由讀：你讀懂了什么？交流。板書：氣勢非凡、雄偉壯觀背誦望廬山瀑布，比較體會黃果樹瀑布的寬；

27、聽錄音，再次感受瀑布聲音的大。抓住“每個細(xì)胞都灌滿了活力”，體會黃果樹瀑布充滿活力，我們?yōu)橹d奮。感情朗讀。小結(jié)。第7自然段。教師引讀。自由讀，抓住“只覺得胸膛在擴展”，體會黃果樹瀑布充滿生機，我們擁抱瀑布?？翠浵?，再次感受。感情朗讀。小結(jié)、講讀第8自然段教師引讀。我們被眼前的瀑布陶醉了，此時此刻，你最想說的是什么？寫自己最想說的一句話。交流。作者又是怎么說的？朗讀第1自然段。板書：大自然的杰作四、齊讀課文五、課外實踐活動請你選擇下面的內(nèi)容，練一練：1把你喜歡的詞語或句子，摘抄在本子上。2你喜歡課文中哪幾個自然段？請你有感情地朗讀或試著背誦下來。3通過寫詩或作畫的方法，把你學(xué)了課文后的感受表達(dá)

28、出來。六、板書設(shè)計：黃果樹瀑布大自然的杰作氣勢非凡雄偉壯觀第7節(jié)課 題： 日月潭學(xué)習(xí)目標(biāo)：1識9個生字，會寫12個字。2確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的美景，讀出向往之情。3有盼望臺灣回歸、祖國早日實現(xiàn)統(tǒng)一的愿望。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課播放課件，邊講解日月潭的地理位置和風(fēng)光。讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，投入學(xué)習(xí)。二、讀文識字1.自讀課文，注意讀準(zhǔn)生字。自己覺得難讀的句子，標(biāo)個記號。2.多讀幾遍沒讀通的句子，再聽聽學(xué)習(xí)伙伴是怎么讀的。3.出示帶生字的句子，讓學(xué)生選擇讀。a、那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。b、湖面上飄著薄薄的霧。c、晨星和燈光隱隱約約地倒映在湖水中。d、周圍的建

29、筑清晰地展現(xiàn)在眼前。e、景物一片朦朧，就像童話中的仙境。4自主識字展示與交流。出示生字，鼓勵學(xué)生用不同的方法識字，可以是以熟字帶生字，可以是拆部件，可以是猜字謎等等，在識字中提高學(xué)生認(rèn)識事物的能力和口頭表達(dá)能力?！罢印庇螒颍鹤屚瑢W(xué)摘果子，如果大家都能認(rèn)識并能讀準(zhǔn)，蘋果樹上的果子就掉下來，其余留在樹上。挑最易寫錯的字，提醒大家注意，練習(xí)寫字，并展示。重點指導(dǎo)：半包圍結(jié)構(gòu)的字“建”練習(xí)平捺、寫好建字底。三、朗讀感悟?qū)W習(xí)課文第一部分（一、二自然段）：1.讀通課文第一段。要求：讀通順、流利。2.提問：日月潭在哪里？那里的環(huán)境怎樣？在學(xué)生回答問題的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生找出優(yōu)美的詞語（群山環(huán)繞、樹木茂盛、名

30、勝古跡）進行理解，讀好句子。拓展介紹名勝古跡：潭北山腰有座文武廟，從廟前遠(yuǎn)眺，潭內(nèi)景色，盡收眼底。南面青龍山有玄奘寺，供奉著唐代高僧玄奘的靈骨。3.提問：為什么叫“日月潭”？引導(dǎo)學(xué)生讀好第二自然段。（1）正確、流利地朗讀第二段。（2）播放課件，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)復(fù)述。（3）看畫面復(fù)述日月潭名稱的由來：小組內(nèi)復(fù)述，教師深入小組聽聽學(xué)生的復(fù)述，選擇復(fù)述好的在全班展示，并引導(dǎo)全班同學(xué)復(fù)述好。朗讀感悟第二部分（三、四自然段）4.自主朗讀第二部分，感受日月潭清晨、晴天、雨天變幻多姿的美。要求：流利、有感情。（1）自由讀。（2）在小組內(nèi)讀自己最喜歡的段落。（3）讀自己認(rèn)為難讀的段落，聽聽小伙伴是怎么讀的。深入

31、小組聽聽學(xué)生的朗讀。選擇學(xué)生難讀的句子進行指導(dǎo)，相機引導(dǎo)學(xué)生鞏固識字（隱隱約約、建筑、清晰、朦朧、仙境）（4）說一說，你看到了日月潭哪些時候的迷人景象，美在何處？（聽聽學(xué)生對文章的理解）請朗讀出色的同學(xué)進行展示，引導(dǎo)全班讀好。（相機引導(dǎo)學(xué)生注意語氣：清晨、蒙蒙細(xì)雨時要讀得輕柔；太陽高照時要讀得響亮、明朗。）四、整體朗讀，日積月累日月潭的景色這么美，請你通過朗讀把它介紹給大家。在音樂聲中自由讀文，可以自己讀，或小組成員輪讀、齊讀，練習(xí)有感情地朗讀課文。小組內(nèi)進行賽讀，以小組為單位進行匯報。找出課文里自己喜歡的好詞佳句，讀讀背背。把會寫的詞語都抄下來，記住，存入“詞語寶庫”。五、實踐活動可以回家把

32、日月潭名字的由來講給父母聽，可以找找有關(guān)日月潭的故事和傳說。課題: 能說會寫 我想去教學(xué)目標(biāo):1. 能抓住特點,有順序地說出自己喜歡并想去的地方.2.引導(dǎo)學(xué)生在寬松的氛圍中主動表達(dá)和交流.3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,熱愛大自然的思想感情.教學(xué)重難點:能清楚有條理連貫地表達(dá)自己的想法,并能打動感染別人.教學(xué)過程:1.創(chuàng)設(shè)情境,引出話題.課件播放:祖國秀麗的山川浩瀚的大海蔥郁的森林無邊的草原喚醒學(xué)生記憶,創(chuàng)造情境.2.閱讀提示,明確要求.明確說的內(nèi)容和順序. 3.分組交流,分享愿望.以小組為單位,人人都說說自己的想法,和大家分享自己的愿望.4班級交流,評選優(yōu)者.小組推薦代表展示.5.總結(jié).第9節(jié)課 題:

33、能說會寫 摘抄描寫景物的句段教學(xué)目標(biāo):1.教育學(xué)生在課外閱讀中經(jīng)常積累描寫優(yōu)美的句段,豐富自己的語言,提高寫作水平.2.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好的閱讀習(xí)慣提高學(xué)生的欣賞水平.教學(xué)流程：1展開話題 同學(xué)們，通過本單元的學(xué)習(xí)，我們游覽了祖國的一些風(fēng)景名勝，如廬山、日月潭、黃果樹瀑布欣賞了美麗迷人的風(fēng)光，使我們對祖國有了新的認(rèn)識。你還讀過哪些描寫祖國風(fēng)光的文章？這節(jié)課就讓我們來摘抄自己喜歡的描寫景物的句段。 2習(xí)作指導(dǎo) (1)課前充分預(yù)習(xí)，搜集描寫祖國風(fēng)光的文章。 (2)讀本次習(xí)作提示，明確要求。 (3)指導(dǎo)選材。 說說文章中的哪段話或哪句話給你留下了深刻的印象。 你為什么喜歡這些描寫？ 3

34、操作建議 (1)畫一畫：選好自己喜歡的句段。 (2)讀一讀：有感情地讀給大家聽一聽，師生共同欣賞。 (3)寫一寫：動筆摘抄自己喜歡的句段。 教學(xué)反思：第10節(jié)課 題：語文七色光一教學(xué)流程：1導(dǎo)入。師：同學(xué)們，豐富多彩的假期生活結(jié)束了，老師知道有許多同學(xué)利用這個假期到外地旅游，到了許多風(fēng)景秀麗、歷史悠久的地方。誰愿意告訴大家，你都去了什么地方？（生自由發(fā)言。）師：（導(dǎo)入到“知識窗”）同學(xué)們，我們的祖國像這樣的名勝古跡數(shù)不勝數(shù)，有許多山川、河流聞名于世，你知道的有多少呢？2出示“知識窗”問題。四大江河：五大湖泊：三大樓閣：五岳：（學(xué)生搶答，可適當(dāng)插入圖片進行介紹。）3“日積月累”第 2 題。過渡：

35、聽了同學(xué)們的介紹，我們更加了解了祖國的秀美山河，那么誰能運用恰當(dāng)?shù)脑~語來形容你所見到過的山山水水呢？讓學(xué)生先說說自己積累的有關(guān)四字詞語，再看看書中所推薦的詞語，然后動筆寫下來，能多寫的盡量多寫。4“練一練”第 2 題。師：看來，同學(xué)們?nèi)チ瞬簧俚胤?，并且都有收獲，我們的好朋友龍龍也去了很多地方，讓他給我們當(dāng)一次小導(dǎo)游，帶我們?nèi)タ匆豢此チ四男┞糜蝿俚?，好嗎？我們跟隨龍龍一起走吧。第一站就是我們想看的廬山，你們知道廬山有什么特點嗎？生：廬山有迷人的云霧。師：（出示第 1 句“同學(xué)們，廬山多美呀！你們想去瀏覽廬山嗎？”）請先把這句話點上正確的標(biāo)點，你就可以看到廬山的美景了。生（點標(biāo)點。）師（播放課件

36、演示廬山的美景。）看過了青山，再讓我們來看看綠水，第二站龍龍領(lǐng)我們來到了臺灣省的日月潭，出示“日月潭風(fēng)光秀麗吸引了許許多多中外游客”一句，你們想不想去看看，那就先給這句話點上標(biāo)點吧。師：（播放課件“日月潭”。）日月潭景色奇異，這里還有一個美麗的傳說呢！5聽的訓(xùn)練。老師講，學(xué)生聽，要記住故事的主要內(nèi)容，然后把故事給大家講一講。6“日積月累”第 1 題。師：看來，你們都能像龍龍一樣當(dāng)一名合格的小導(dǎo)游了，能把日月潭的有關(guān)傳說介紹給游客。龍龍去的地方太多了，在這里他就不能一一具體介紹了，但是他告訴我們他還去了綠草如茵的大草原，枝繁葉茂的森林公園，碩果累累的果園，你能想像得到那里是一番怎樣的景色嗎？（生

37、結(jié)合自己的經(jīng)驗，認(rèn)識理解“綠草如茵”，“枝繁葉茂”，“碩果累累”的詞義。）師進一步提問，使學(xué)生加深理解，學(xué)會運用這幾個詞。（ 1 ）你在哪兒見過“枝繁葉茂”這個詞？（ 2 ）“綠草如茵”的草原像什么？（ 3 ）“碩果累累”是一種什么樣的景色？ 課 題：3少年聶耳教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會本課的8個生字；正確讀寫并理解16個新詞語；會用部首查字法查字典，能聯(lián)系上下文理解詞語。2能用自然段歸并的方法給課文分段。3能照樣子用“每當(dāng)總”造句；能聽寫句子。能背誦課文第5自然段。教學(xué)重難點：能劃出課文中具體描寫聶耳“少年時代就非常喜歡音樂”的詞句；知道聶耳能成為“杰出的音樂家”是跟他“少年時代就非常喜歡音樂”密切相

38、關(guān)的，知道勤學(xué)苦練是事業(yè)有成的重要條件。課時安排：2課時。第一課時教學(xué)流程一、國歌導(dǎo)入，分步揭題1.聽中華人民共和國國歌，思考：這是什么歌曲？你知道它的原名嗎？歌曲的詞、曲作者都是誰？(板書：聶耳)2.愿意介紹一下你所了解的聶耳嗎？學(xué)生匯報所收集的相關(guān)資料。3.這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)聶耳小時候的故事。(板書：少年)齊讀課題。二、自讀課文，整體感知1.自由輕聲地讀課文，要求漢字拼音對照讀，讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。讀得快的同學(xué)可以讀第二遍，第三遍，可以豎起手指頭表示遍數(shù)。讀得慢的同學(xué)要堅持到底，爭取完整地讀好一遍。2.同桌分自然段互讀，互聽，比一比誰讀得正確、流利。3.分段讀課文。（巧妙劃分自然段

39、）大家評一評，是否讀得正確、流利。4.你認(rèn)為少年聶耳是一個怎樣的人？自由補充課題：少年聶耳 隨機板書：喜歡音樂三、圍繞主線，品味探究1.默讀課文，用“ ”畫出寫聶耳少年時代就非常喜歡音樂的句子。2.合作探究，品讀重點詞句。（1）四人小組交流圈畫出的句子，每個人都說一說自己選了哪句話？從什么地方體會到聶耳喜歡音樂，為什么？（2）各小組選出自己組內(nèi)體會最深的句子，由組長匯報交流，其他組員作補充。（3）根據(jù)小組匯報情況，集體品味感悟重點詞句。如重點句：聶耳誕生在云南省玉溪縣，少年時代他就非常喜歡音樂。引導(dǎo)抓住重點詞“非?！眮眍I(lǐng)會。重點句：聶耳常常跑到木匠師傅跟前，坐在石階上，手托著下巴，眼睛一眨也不

40、眨地側(cè)耳傾聽。引導(dǎo)抓住重點詞“常?！薄耙徽Ｒ膊徽！薄皞?cè)耳傾聽”，以及表示動作的詞“跑”“坐”“托”來領(lǐng)會?？梢宰鲆蛔鰟幼?，體驗“眼睛一眨也不眨”的樣子，想像聶耳專心的神態(tài)(樣子)，從而領(lǐng)會聶耳聽音樂的專注和入神。重點句：抓住聶耳和師傅的對話?？梢苑纸巧x一讀，讀出聶耳渴望拜師學(xué)藝的那種誠懇、迫切的心情，從而體會到聶耳從小就對音樂情有獨鐘。重點句：哥哥去攀登龍門，聶耳卻獨自站在一棵大青樹下吹起了笛子。引導(dǎo)抓住重點詞“獨自”“站”體會聶耳對音樂的忘我之情。重點句：傍晚，天空忽然陰云密布，下起了蒙蒙細(xì)雨。聶耳全神貫注地吹著笛子，似乎一點兒也沒有覺察到?？梢越Y(jié)合自身實際體會聶耳的“全神貫注”。想一想，

41、你在學(xué)習(xí)時遇到過“全神貫注”的人嗎？可以說看到的，聽到的，也可以說自己親身經(jīng)歷的。從而深刻理解“全神貫注”的重要意義。3.文章圍繞聶耳喜歡音樂寫了哪兩件事？(板書：向木匠師傅學(xué)吹笛子 ?搖西山大青樹下練吹笛子)第二課時教學(xué)流程：1提出研讀問題，合作、探究學(xué)習(xí)。聶耳為什么能成為“杰出的音樂家”呢？這跟他少年時代的生活有什么關(guān)系？在文中找找答案：2反饋（1）：劃出描寫少年聶耳對笛聲迷戀的句子，劃出句中最能表現(xiàn)聶耳迷上了笛子的詞語（1）聶耳常常跑到木匠師傅跟前，側(cè)耳傾聽。劃出“常?！?、坐等動詞。（2）有一次，懇求理解：懇求（3）從此，天天理解“天天”的含義。思考：3個句子都寫了少年聶耳對笛聲的迷戀，

42、有什么不同？（動作、語言、直接敘述。引導(dǎo)學(xué)生明白可以從不同角度表現(xiàn)一個人的特點。）3反饋（2）：（1）哥哥去，聶耳卻理解“卻”在句中的作用。（2）可是，聶耳越吹越有勁，“可是”是表示轉(zhuǎn)折的，你看看課文為什么要用上“可是”？4反饋（3）：還有一個人在支持著聶耳哥哥?！案绺鐝目纯催B忙”這句話和描寫聶耳有什么關(guān)系呢？能不能從這里看出聶耳是個怎樣的人嗎？5小結(jié)深化。板書設(shè)計： 少年聶耳 全神貫注的聽音樂 雨中吹笛子教學(xué)反思：課 題： 4.|畫雞蛋教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)知：識字15個，寫字7個。2情感態(tài)度價值觀：學(xué)會有感情地朗讀課文，在讀中感悟做任何事情都要認(rèn)真，認(rèn)識到學(xué)習(xí)任何本領(lǐng)首先要打好基礎(chǔ)，從基本技能做起

43、。3培養(yǎng)學(xué)生合作、自主探究的意識，以及分析綜合和口語表達(dá)的能力。教學(xué)重難點：學(xué)生能有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。課時安排： 2課時第一課時一、導(dǎo)入新課：師：（展示鞋盒子。）同學(xué)們，請看老師手中拿的是什么？（讓坐在教室不同位置的學(xué)生分別描述一下這個盒子）其他同學(xué)評判一下，他們說的內(nèi)容一樣嗎？（不一樣）為什么同一只鞋盒子，各人看到的樣子卻不同呢？難道他們都說錯了嗎？（沒有）那是什么原因呢？（因為觀察角度不同）同學(xué)們說得非常好。同樣一個東西從不同的角度去看，結(jié)果是不一樣的。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一個故事畫雞蛋（板書課題）大家一齊讀一遍。（認(rèn)生字“蛋”。采取學(xué)生自己分析的方法認(rèn)識這個字）二、學(xué)習(xí)新課

44、：1自讀課文，初步識字。這個故事說的是四百多年前，在意大利有一個著名的畫家叫達(dá)芬奇。他很小的時候就開始學(xué)習(xí)畫畫了。可是他的老師天天讓他畫雞蛋。同學(xué)們，你們覺得雞蛋好畫嗎？（好畫）那他的老師為什么還天天讓他畫雞蛋呢？你想知道是為什么嗎？（想）那就請你自己讀一遍課文。遇到不認(rèn)識的字怎么辦？（讓幾個學(xué)生分別說一說）嗯，大家真聰明?，F(xiàn)在就請大家讀課文吧。2檢查識字和自讀的情況。大家讀課文都很認(rèn)真，生字都學(xué)會了嗎？（學(xué)會了）那老師把它們從課文中拿出來，你能讀出來嗎？（能）老師給大家準(zhǔn)備了一些，我們來試一試。（出示卡片。）請小組長幫助老師來檢查大家認(rèn)字的情況。小組長用每個同學(xué)的生字卡片來檢查認(rèn)字。遇到不認(rèn)

45、識的字圈出來，再告訴他怎樣讀。然后我們來匯報各小組的檢查情況。（學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中，教師巡回，了解各小組的情況。及時提醒個別貪玩的學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去。）已經(jīng)會讀這些字的同學(xué)，能不能幫助你們組中那些還不會讀的同學(xué)把這些字都讀會？（能）怎么教？（讓他們讀，遇到不認(rèn)識的字，教他們讀，把不熟的字多讀幾遍。）（學(xué)生開始學(xué)習(xí)，教師繼續(xù)巡回檢查，了解學(xué)習(xí)情況，組織學(xué)生都投入到學(xué)習(xí)中。大多數(shù)學(xué)生學(xué)完時，教師叫停。簡單小結(jié)，表揚學(xué)生學(xué)習(xí)努力。讓小組長說說自己小組中有哪些同學(xué)進步了。教師用卡片檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，會讀的同學(xué)可以站起來讀，學(xué)生讀得很積極，大多數(shù)同學(xué)能讀熟，個別同學(xué)不能全會讀。教師小結(jié)，肯定學(xué)生努力

46、的結(jié)果。）同學(xué)們真聰明。剛讀了一遍課文就把生字都學(xué)會了。誰還能把課文正確地讀下來？（提問幾名學(xué)生讀課文）3范讀課文。同學(xué)們讀得真不錯。老師也想跟大家一起讀課文，行嗎？（行）那就請同學(xué)們讀第一和第三段，老師讀第二段，大家用心聽老師是怎么讀的。好不好？（好）（師范讀課文）4再讀課文，強化識字和閱讀。同學(xué)們讀得真好?，F(xiàn)在就請你讀給同桌聽，同桌在聽的時候要注意把他讀錯的字記下來幫他改正，好不好？（好）開始吧。5同學(xué)們，課文都讀熟了嗎？（讀熟了）那誰能告訴老師，達(dá)芬奇的老師為什么天天讓他畫雞蛋？現(xiàn)在你覺得雞蛋好畫嗎？（不好畫）（學(xué)生回答完后，再齊讀一遍達(dá)芬奇老師的話。）達(dá)芬奇聽了老師的話是怎樣做的？（又

47、畫了許許多多不同的雞蛋）他為什么又畫了許許多多不同的雞蛋呢？（一時回答不上來，可以小組內(nèi)討論。）再后來，達(dá)芬奇怎么樣了？（他不管做什么事都非常認(rèn)真；他成了一個著名的畫家；）學(xué)習(xí)了這一課，你想對同學(xué)們說些什么呢？6小結(jié)。第二課時教學(xué)流程：1開火車，鞏固識字成果。出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀時，通過你是怎么記住這個字的？你能用它組一個詞嗎？你會用這個詞說一句話嗎？等幫助強化識記。2指導(dǎo)寫字。就完同三字，學(xué)生通過分析字形、結(jié)構(gòu)、找形近字、組詞等方式，自己掌握；許件兩字，指導(dǎo)學(xué)生自己說出字形上的不同，幫助掌握；非練二字，先讓學(xué)生自己說出字形的結(jié)構(gòu)特點，教師再通過示范書寫，指導(dǎo)學(xué)生知道練字的第六筆是橫折鉤，不

48、能寫成豎鉤東，非字強調(diào)筆順和結(jié)構(gòu)安排，指導(dǎo)寫得漂亮、端正、勻稱。4練習(xí)說話。出示下列詞語：練習(xí)認(rèn)真觀察簡單容易非常學(xué)生可以選擇自己喜歡的詞語進行造句練習(xí)。（如果有的學(xué)生能夠用一個以上的詞語進行造句，或者在一個句子里用了一個以上的詞語，要及時表揚。）5檢查讀課文，問題延伸，引導(dǎo)養(yǎng)成做事認(rèn)真的習(xí)慣。請同學(xué)們想一想，你以前做事情，有沒有像達(dá)芬奇小時候畫雞蛋那樣，很快就不耐煩了？學(xué)了這篇課文，今后你想怎樣做？說給同學(xué)們聽好嗎？板書設(shè)計： 4 畫雞蛋達(dá).芬奇畫雞蛋畫了一只又一只不耐煩 老師 嚴(yán)肅做什么事都很認(rèn)真教學(xué)反思： 課 題： 快樂讀書屋 牛頓請客 教學(xué)目標(biāo)：1通過閱讀本課使學(xué)生懂得要想在某項事業(yè)上

49、取得突出的成就必須專心致志的道理。2在串讀中比較，在比較中加深對課文的理解，活躍思想，鍛煉創(chuàng)造能力。3學(xué)會認(rèn)識的字。引導(dǎo)學(xué)生自主增識漢字的意識。 教學(xué)重點：1感受和理解名人做事專心致志的優(yōu)秀品質(zhì)。2認(rèn)識生字。教學(xué)準(zhǔn)備： 課前布置學(xué)生收集牛頓、安培的有關(guān)資料。教學(xué)時間：一課時教學(xué)流程：1交流資料，激發(fā)情感。出示牛頓和安培的畫像，讓學(xué)生根據(jù)搜集的資料向大家作簡單的介紹。2串讀比較，活躍思維。串情節(jié)。說一說講了一個什么故事。假如某一天牛頓和安培到了一起，談起科學(xué)研究中的趣事，他們會怎么說？串中心。結(jié)合故事說一說你懂得了什么？串結(jié)構(gòu)。議一議第一自然段和后面的內(nèi)容有什么關(guān)系？這樣寫有什么好處？3自主識字

50、，體驗快樂。識9個字，自主識字。請學(xué)生當(dāng)老師，用喜歡的方式教學(xué)生識字。小組之間賽讀帶有生字的句子。牛頓和安培搞科學(xué)研究都非常專心。4作業(yè)，閱讀帕斯卡“玩水”有關(guān)的文章。板書設(shè)計： 忘了客人 牛頓請客 忘了吃飯教學(xué)反思： 課 題：快了讀書屋二 黑板跑了教學(xué)目標(biāo)1 認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會本課12個生字，理解由生字組成的詞語；2 能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文；3 情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真、專心的道理。教學(xué)重點、難點1 理解課題上“黑板”兩字為什么要加引號?“黑板”指什么？2 體會安培專心致志搞科學(xué)研究的品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡、有關(guān)安培的資料。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課1

51、 激趣：（指著黑板）這是什么？黑板沒有腳，怎么會自己跑了呢?2 揭題：“黑板”跑了（雙引號用紅粉筆標(biāo)出）3 引導(dǎo)質(zhì)疑：看到這個課題，你有什么想說的嗎?問題一：黑板沒有“腳”，怎么會跑呢?問題二：課題中的“黑板”為什么加引號呢?4 過渡：那就讓我們帶著這些問題好好地去讀一讀課文吧。(以學(xué)生最熟悉的黑板為題，設(shè)置懸念，激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣)二、初讀課文，整體感知1 學(xué)生自由朗讀課文。（讀課文前，你想對自己提些什么要求呢?）畫出不認(rèn)識的和不理解的字詞，先請同桌幫忙讀準(zhǔn)字音；遇到讀不通順的地方多讀幾遍。2 檢查（1）各種形式讀，讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)詞語。（注意“專、散、熱、算、豎”等字的讀音）（2）指名讀

52、，齊讀，比較難讀的句子要讀通順。3 整體感知?？焖僮x課文，讀好后想一想，課文講的是哪個科學(xué)家的什么故事？4 穿插了解安培。（1）你能用課文中的一句話來介紹安培嗎？出示句子：一百多年前，法國有個著名的物理學(xué)家叫安培，他搞科學(xué)研究非常專心。（2）讀了這句話，你知道他是個什么樣的人嗎？（3）理解“著名”，你能給它換個詞嗎？你能用上自己的話來介紹一下安培嗎？（4）老師補充介紹安培的生平事跡。（5）小結(jié)：安培真是個非常專心的人啊！(通過多種形式的初讀，使學(xué)生掌握容易讀錯的字和難讀的句子；在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上解決學(xué)生的第一個疑問，知道課文中的“黑板”是輛馬車的后壁；在感知的過程中穿插學(xué)習(xí)第一自然段，再由

53、老師進行適當(dāng)?shù)匮a充，對安培其人有個初步認(rèn)識。)三、研讀感悟 請小朋友們默讀課文，看看課文是怎樣描寫安培的專心的。邊讀邊用“ ”畫出寫安培專心的句子，并說說你是從哪些詞句體會到的，用“”標(biāo)一標(biāo)。1 學(xué)生自主學(xué)習(xí)。2 小組間交流。3 全班交流：學(xué)生匯報，老師出示相應(yīng)的句子，相機點撥。重點句1：“有一天，安培在散步。街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧?？墒前才嗪孟袷裁匆矝]有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走，原來他正在思考一道數(shù)學(xué)題。”（1）指導(dǎo)朗讀。誰能讀出安培此時的樣子。（2）延伸：在那么熱鬧的大街上，那么吵鬧，安培都能思考數(shù)學(xué)題，多專心啊。你也能像安培這樣專心嗎?指生說一說。重點句2：安培忙說：“別動，別動，再等一會兒就得到結(jié)果了！”可是