高三歷史第一輪復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)方案

1、高三歷史第一輪復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)方案一、高三歷史第一輪復(fù)習(xí)過程中反映出的問題第一，學(xué)習(xí)與生活的時(shí)間安排缺乏科學(xué)性。第二，學(xué)習(xí)過程缺乏主動(dòng)性。第三，復(fù)習(xí)方法不明確，不得學(xué)習(xí)要領(lǐng)。第四，應(yīng)考能力有限，解題技巧缺乏。二、高三歷史第一輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)建議深信每個(gè)高三學(xué)生都想走上學(xué)習(xí)的成功之路。要想走上成功路，除了具有強(qiáng) 大的學(xué)習(xí)動(dòng)力、刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的身體與心理素質(zhì)外，還必須掌握科學(xué)的 學(xué)習(xí)方法。（一）科學(xué)合理的安排學(xué)習(xí)時(shí)間為什么要安排好時(shí)間？無論是學(xué)習(xí)還是生活，高三都是極其緊張的一年，只 有科學(xué)的 安排，才會(huì)有較高的效率。人通常都有惰性，時(shí)間安排表則可以成為 推動(dòng)你正常學(xué)習(xí)與生活的外部動(dòng)力；時(shí)間安排表也

2、可以阻止你避開不喜歡做的 事，確保你有計(jì)劃 地、有序地學(xué)習(xí)與生活；當(dāng)然，它也有助于你合理地安排好 各科的復(fù)習(xí)。怎樣安排科學(xué)地學(xué)習(xí)時(shí)間？一般而言，周一至周五白天的時(shí)間學(xué)校已作了安 排，學(xué)生需要安排的主要是早晨與晚上以及周末。安排的原則與具體方法是：1、 制定詳細(xì)的時(shí)間表1、 合理安排自修的學(xué)習(xí)內(nèi)容（二）務(wù)求理解記憶。進(jìn)入高三，記憶的問題就擺到了每一個(gè)考生的面前。通常，在進(jìn)入文 科班 以前，記憶力好是不少同學(xué)自以為擁有的一張王牌，然而在經(jīng)過一段時(shí)期的學(xué)習(xí) 后，面對(duì)大量需要識(shí)記的內(nèi)容，這張王牌似乎就難以招架了，于是不少同學(xué)就對(duì) 自己的記憶力喪失了信心。這當(dāng)然是不利于這至關(guān)重要的一年的學(xué)習(xí)的。毫無疑問

3、，在人生的學(xué)習(xí)與生活經(jīng)歷中，有大量的東西是需要記憶的，高三 階段的學(xué)習(xí)尤其如此。這是因?yàn)橛洃浭亲罨?本的認(rèn)知能力層次，其它高層次的 能力及其運(yùn)用都是以此為基礎(chǔ)的，可以說是“哪里沒有記憶，哪是就沒 有學(xué)習(xí)”。 也正因?yàn)槿绱?，文科綜合能力的考試，把記憶能力放在重要的位置上（文綜的“能 力要求”就是只分為記憶、理解、應(yīng)用三個(gè)層次），并 在實(shí)際的考試中以再認(rèn) 與再現(xiàn)兩種方式進(jìn)行考查，試題量還不少。對(duì)記憶力要有正確的認(rèn)識(shí)。記憶力與能力是相輔相成的，記憶力強(qiáng)，大大有 助于能力的發(fā)展。遺憾的是，在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教 育、突出能力考查的背景下，一些 老師與同學(xué)以“發(fā)展能力”為 托辭，把記憶力放在次要地位，似乎記憶力的

4、提 高和能力的發(fā)展是對(duì)立的，這當(dāng)然會(huì)制約記憶力的發(fā)展與發(fā)揮，從而影響了學(xué)習(xí) 效率的提高。記憶力不完全是天賦的，凡是有心人，采用正確的方法，經(jīng)過適當(dāng)?shù)挠?xùn)練， 都可以擁有較強(qiáng)的記憶力。關(guān)鍵在于行動(dòng)。1、樹立自信心自信是成功的第一要訣。信心是成功的階梯，灰心是成功的絆腳石， 死心 就是失敗。人生最大的敵人是自己。朋友們，如果你對(duì)自己缺乏信心，請(qǐng)記?。?所有的勝利，與征服自己的勝利比起來，都是微不足道的；所有的失敗，與失去 自己的失敗比起來，更是微不足道。樂觀者在災(zāi)禍中看到機(jī)會(huì)，悲觀者在機(jī)會(huì)中1看到災(zāi)禍。有信心者，他們的字典里沒有“不 可能”。假如你對(duì)自己沒有信心， 請(qǐng)你每天大聲地告訴自己一次“我 真

5、的很不錯(cuò)”，“我一定行”。有人也許會(huì) 說：我很想努力，我也想學(xué)好，趕超先進(jìn)，但是我的基礎(chǔ)太差的，與別人已經(jīng)拉 開了很大一截距離了， 我還有希望嗎？我想這個(gè)問題不應(yīng)該問別人，而應(yīng)該好 好地問自己。請(qǐng)你記?。骸安徽撃阍谑裁磿r(shí)候結(jié) 束，重要的是結(jié)束之后就不要 后悔，不論你在什么時(shí)候開始，重要的是開始之后就不要停止”。因此，我 們 首先要從下定決心開始，人生是從下定決定那一刻開始的?！跋胍焙汀耙欢ㄒ?是 不一樣的，很多事情看起來很困難，可是當(dāng)你下定決心以后，它就變得非常 簡單。成功永遠(yuǎn)取決于你要不要，而不是能不能，下定決心，就是在向自我挑戰(zhàn)。 同起點(diǎn) 低、基礎(chǔ)差并不可怕，關(guān)鍵是你想不想振作，你想不

6、想開始，你能不能 堅(jiān)持。不是因?yàn)橛行┦虑殡y以做到，我們才失去自信，而是因?yàn)槲覀兪プ孕牛?有些事情才顯 得難以做到。人的一生會(huì)有許許多多個(gè)開始，如果每做一件事情 都是半途而廢，那么你的一生將一事無成。覺得自己做得到和做不到，其實(shí)只在 一念之間。2、善于構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，掌握基本線索和階段特征。沒有理解的歷史知識(shí)是很難記住的，沒有理解的知識(shí)更是無法應(yīng)用 的。目 前的歷史高考要求再認(rèn)再現(xiàn)的歷史知識(shí)，已經(jīng)不會(huì)照搬教材的文字表述，而是經(jīng) 過語言或者形式的轉(zhuǎn)換，即使是選擇題，也要經(jīng)過分析、歸納、比較、綜合等 才 能得出結(jié)論。這就要求我們不僅必須理解透徹基本知識(shí)點(diǎn)，比如重要?dú)v史概念、 重要?dú)v史事件、重大歷史結(jié)

7、論等等，還應(yīng)該善于去構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，掌握歷史的基 本 線索和階段特征。那應(yīng)該怎么做呢？其一：要正確處理好教材、筆記、提綱，以教材為本，以筆記為輔，提綱為 固。高考中幾乎所有的知識(shí)點(diǎn)皆源于教材，這就要求我們必須學(xué)會(huì)閱讀教 材而 不脫離教材。閱讀教材不是簡單的逐字逐句的從頭看到尾，而應(yīng)該是讀懂了用腦 子思考了才能算是閱讀。閱讀的首要內(nèi)容是目錄及其子目。目錄及其子目具有高 度的濃縮性，完整的系統(tǒng)性和嚴(yán)密的邏輯性等特點(diǎn)。它體現(xiàn)了各單元、各子目間 的關(guān)系和核心內(nèi)容。經(jīng)常在復(fù)習(xí)的時(shí)候能夠首先瀏覽這些內(nèi)容，對(duì)教材的單元脈 絡(luò)及 相互間關(guān)系了然于胸，有助于構(gòu)建清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和基本線索。以筆記為輔，主要是強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)

8、知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)和復(fù)習(xí)。筆記它承載著教 師授 課的要點(diǎn)及思路，包括重要的歷史概念、基本史實(shí)、階段特征及知識(shí)框架。因此 筆記是相當(dāng)重要的，而且應(yīng)該充分的發(fā)揮出筆記的最大作用。即在閱讀教材的基 礎(chǔ)上，結(jié)合筆記進(jìn)行仔細(xì)的復(fù)習(xí)。一般應(yīng)在對(duì)其內(nèi)容記憶猶新的時(shí)候（即是在當(dāng) 天）結(jié)合筆記的整理進(jìn)行一次較為仔細(xì)的復(fù)習(xí)。當(dāng)筆記“冷卻”時(shí)（起初一般是 12 周，以后可逐步延長），再復(fù)習(xí)一遍，一是強(qiáng)化識(shí)記，二是看看是否有新 的疑問，三是尤其要注意各部分筆記在 整個(gè)知識(shí)體系中的互相關(guān)聯(lián)。提綱和創(chuàng) 新設(shè)計(jì)為固，主要是為了檢驗(yàn)和鞏固復(fù)習(xí)的效果，使自己對(duì)復(fù)習(xí)的內(nèi)容更加的 明了。其二：要學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)過程中的自我歸納、總結(jié)、比較、分析

9、等方法。 歸納：在歷史學(xué)習(xí)中歷史知識(shí)體系非常龐大，內(nèi)容也相當(dāng)?shù)?眾多，為了 便于記憶，就必須要學(xué)會(huì)自我歸納。宏觀的歸類可以形成基本線索。微觀的歸類 則可以把相似或相近的知識(shí)集中起來，便于識(shí)記。如資產(chǎn)階級(jí)革命中的重 要文 獻(xiàn)、中國近代的一系列不平等條約等等。 編制各類表格。它可以使重要的知識(shí)排列有序，一目了然。2 比較法。高考非常重視比較，這是因?yàn)楸容^能力是一種層次 較高的能力， 能很好地考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際理解和應(yīng)用能力。如：試從時(shí)代背景、思想內(nèi)容、 社會(huì)影響等方面比較 1718 世 紀(jì)歐洲啟蒙思想與同時(shí)期中國批判思想的差異 性。3、要經(jīng)常復(fù)習(xí)，溫故而知新。遺忘是個(gè)連續(xù)不斷的過程，復(fù)習(xí)則是戰(zhàn)勝

10、遺忘的利器，它當(dāng)然也應(yīng)當(dāng) 連續(xù) 不斷地進(jìn)行。及時(shí)循環(huán)復(fù)習(xí)。（三）考后總結(jié)。一是要總結(jié)考試成績。要通過總結(jié)學(xué)會(huì)正確地看待分?jǐn)?shù)。只有正確看待分?jǐn)?shù)，才不會(huì)被分?jǐn)?shù)蒙住你 的慧眼，而專注于學(xué)習(xí)的過程，專注于蘊(yùn)藏 在分?jǐn)?shù)背后的秘密。二是要總結(jié)考試得失。從中找出成敗原因，這是考后總結(jié)的中心任務(wù)。學(xué)習(xí)當(dāng)然貴在努力過程，但 分?jǐn)?shù)畢竟是知識(shí)和技能水平的象征之一，努 力過程是否合理也常常會(huì)在分?jǐn)?shù)上 體現(xiàn)出來。因此，不能不重視總結(jié)。三是通過總結(jié)確定下階段的努力方向。名人有言，雖跛足而不迷路能勝過快步如飛卻誤入歧途的人。所以，下決心 應(yīng)當(dāng)是在了解情況之后。另一方面，了解了 情況，卻沒有有的放矢的行動(dòng)，總 結(jié)也就沒有任何

11、實(shí)際意義。因此，要善于在總結(jié)的基礎(chǔ)上確定下一階段的努力方 向。怎樣總結(jié)？首先是按一定的項(xiàng)目分類，然后進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)，找出主要的失分領(lǐng)域。 如可以設(shè)立“根本不懂”、“考時(shí)忘記了”、“掌握不準(zhǔn)確”、“粗心大意”和“審 題錯(cuò)誤”等項(xiàng)目，對(duì)全部失分進(jìn)行分類，得出失分率，這樣就可以大體 了解主要的失分因素了。也可設(shè)立“人物”、“事 件”、“時(shí)間”、“地域”、 “術(shù)語”與“評(píng) 價(jià)”等項(xiàng)目進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)，找出自己的薄弱環(huán)節(jié)。男生常常在 “時(shí) 間”領(lǐng)域丟分，女生則常常在“地域”領(lǐng)域丟分。還可設(shè)立“中國古代史” “中國近代史”“國史”“世界近代史”和“世界現(xiàn)代史”等項(xiàng)目進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)。 一般而言，世界史常 常是弱點(diǎn)。其次是進(jìn)行深層次分析，看看隱藏在失分表象下面的真實(shí)原因是什么。 如“審題錯(cuò)誤”是 眾多同學(xué)失分的重要原因，要進(jìn)一步分析是粗心大意造成的還是時(shí)間不夠用造成的？是心理緊張?jiān)斐傻倪€是根本就沒有讀懂題目造成 的？當(dāng)然也可能是由于思維定勢 造成的。又如“考時(shí)忘記了”也是常見的失分 原 因。那么，是識(shí)記不牢固，還是過于緊張？是過于疲勞（身體不好），還是思維 不夠敏捷（根本就沒有想到）？一般而言，各種具體原因大體都可歸入知識(shí)基礎(chǔ)、 學(xué)習(xí)態(tài)