教育要充滿智慧

1、 教育要充滿智慧 常言道：教育無小事。作為教師的我們要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛, 一顆敏感多思的心，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，研究問題，不斷地 增長自己的思考力、感悟力，從而提高自己的專業(yè)水平和教育智慧。 現(xiàn)在，我們可以經(jīng)常聽見許多教師慨嘆的一句話就是：現(xiàn)在的學(xué) 生不好教。我教了十幾年的書，也實(shí)實(shí)在在感到育人的艱辛，有時(shí)真 有點(diǎn)窮途末路之感?？烧^“窮則變，變則通”，有時(shí)候變一種教 育方式，或者會(huì)有“柳暗花明又一村”的豁然開朗。 這是一節(jié)作文課，我的教學(xué)內(nèi)容是如何寫外貌，同學(xué)們都津津 有味地聽講。當(dāng)同學(xué)們都在思考寫誰的外貌時(shí)， 我突然發(fā)現(xiàn)付孫昊又 低著腦袋做小動(dòng)作一一拆爆丸。哎，他可是我班頗為“

2、有名”的人物。 他很小就隨父母來陜生存，其父母是個(gè)體戶，本身文化水平有限，學(xué) 前缺乏教育。他又患有多動(dòng)癥。生活中，他紀(jì)律差，常常惹禍鬧事； 學(xué)習(xí)上懶惰成性，作業(yè)時(shí)常拖拉，上課注意力時(shí)常不集中了，小動(dòng)作 不斷。于是，在學(xué)習(xí)上“開小灶”已成了他的家常便飯。每到期末緊 張的復(fù)習(xí)拉開序幕時(shí)，他更成了我們老師手中的“寶”。課余時(shí)間， 主課老師都對(duì)他“情有獨(dú)衷”，紛紛“搶”他。不管老師怎么努力， 也不見他有多大起色，真是恨鐵不成鋼。看，他竟在我課上開小差！ 這時(shí)，我氣不打一處來，真想大踏步走過去收掉他手中的玩意兒， 可轉(zhuǎn)念一想調(diào)皮的學(xué)生是令人頭疼的，問題在于我們似乎總是找不到 教好他們的突破口。因此，我們

3、生氣，我們自責(zé)。而錯(cuò)就錯(cuò)在我們生 氣。因?yàn)樯鷼?，我們?nèi)狈崆?；因?yàn)樯鷼?，我們只能呵斥；因?yàn)樯鷼猓?我們失去自信。靜下心來反思，學(xué)生的調(diào)皮大多是因?yàn)楹闷娑⒁饬?不集中，言行不被我們理解，才受到我們的指責(zé)。因?yàn)橄Ｍ麄兞⒓?學(xué)好，我們便對(duì)他們說：“不準(zhǔn)你干什么”，給他們的是更多的限制。 這樣，他們受不了這種嚴(yán)格的限制就產(chǎn)生了逆反心理， 久而久之形成 了破罐破摔的放縱心理和行為。 那么如何疏而導(dǎo)之呢？我靈機(jī)一動(dòng)，計(jì)上心來。兩、三分鐘后， 同學(xué)們開始一一發(fā)言，講述了自己將描寫的對(duì)象。我微笑著對(duì)大家說： “選好了對(duì)象，那怎樣寫呢？我們?cè)鯓幼プ√攸c(diǎn)來寫呢？我們來看看 付孫昊，他長得可有特點(diǎn)了！”說話間，

4、我把目光掃向了付孫昊。學(xué) 生們也“刷”地一齊把目光轉(zhuǎn)向了他。也許，他聽到了自己的名字， 立刻抬起了頭，把爆丸扔進(jìn)了臺(tái)肚。望著他那一臉迷茫，我笑了笑說： “同學(xué)們，我們現(xiàn)在就來說說付孫昊外貌的特點(diǎn)！ ”他這才恍然大悟， 摸摸頭傻傻地笑了。也許，以他為中心，同學(xué)們都在描述他的外貌， 他也豎起耳朵認(rèn)真地聽，時(shí)時(shí)露出微笑。 我見時(shí)機(jī)成熟，就對(duì)他說：“付孫昊，大家把你描述得像嗎？你 能介紹一下自己嗎？ ”“能的！ ”他點(diǎn)點(diǎn)頭，一下子站起來說，“我 有一個(gè)又大又圓的腦袋，從小人人就說我聰明，可是長大了，爸爸說 我空長了個(gè)大腦袋，里面好象都塞滿了漿糊”“哈哈”還未等他 說完，惹得同學(xué)們捧腹大笑。我也忍俊不禁

5、，可是，我還是阻止了同 學(xué)們的嘲笑，一本正經(jīng)地說：“付孫昊的語句組織得很不錯(cuò)，語言生 動(dòng)，用對(duì)比方式說出了隨著時(shí)間的推移大家對(duì)他大腦袋的看法，寫得 詼諧、真實(shí)。沈老師覺得他今天進(jìn)步了，我們把掌聲送給他?！边@時(shí)， 熱烈的掌聲在他的耳邊響起。原本不好意思的他也咧開嘴笑了 下課了，我找他談話，肯定了他在課上的進(jìn)步表現(xiàn)。緊接著，我 看了一下他的臺(tái)肚，問：“在這堂課中，你有什么問題嗎？或者有什 么做得不對(duì)的地方嗎？”他明白過來，立刻承認(rèn)了錯(cuò)誤。我馬上因勢(shì) 利導(dǎo)，說：“知道嗎？你有個(gè)腦容量很大的腦袋，確實(shí)很聰明。如果 你能克制自己，做到上課專心的話，爸爸再也不會(huì)說你空長了個(gè)大腦 袋，里面好象都塞滿漿糊了，

6、因?yàn)槟愕某煽儠?huì)突飛猛進(jìn)了?！彼犃?不住點(diǎn)頭。從那以后，我發(fā)現(xiàn)他變了，有時(shí)也能安靜聽課了，學(xué)習(xí)也 有了進(jìn)步。這次的期中考試有一門還考了優(yōu)秀呢！ 當(dāng)然學(xué)生的行為有 周期性、反復(fù)性的，需要我耐心地去教育，使他改變得更快。 我覺得教育學(xué)生要用科學(xué)的方法，要用頭腦，要用智慧?！叭朔?圣賢，孰能無過”我們應(yīng)正視學(xué)生的過錯(cuò)，善待學(xué)生的過錯(cuò)，尋找適 宜的處理時(shí)機(jī)，采用正確的處理方法，切不可，急燥、粗暴、要多用 心理置換法，滿足學(xué)生的心理需求，要把學(xué)生的過錯(cuò)成為教育學(xué)生的 契機(jī)，而不是成為另一個(gè)錯(cuò)誤的根源。很多時(shí)候，教育總被賦予一板 一眼的嚴(yán)肅面孔，于是教師如履薄冰，學(xué)生也總是望師生畏。實(shí)際上， 換一種思維方式，教育天地就將天高云淡