校企合作座談會(huì)資料

1、匯報(bào)材料2014.7.15第一部分 學(xué)校簡(jiǎn)況學(xué)校創(chuàng)辦于1984年，2006年9月由嵊州市人民政府異地建成嵊州市職業(yè)教育中心。占地面積147.6畝，建筑面積71428平方米，有53個(gè)教學(xué)班，注冊(cè)學(xué)生3159名，183名教職員工，實(shí)訓(xùn)設(shè)備價(jià)值2500萬(wàn)元。通過(guò)幾年努力，學(xué)校于2012年成為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)職校，同年成為省一級(jí)重點(diǎn)中學(xué)，是嵊州市人民政府的對(duì)外宣傳窗口單位。今年，我校通過(guò)了省改革發(fā)展示范校的評(píng)審。自辦學(xué)來(lái)，學(xué)校得到了上級(jí)部門(mén)的大力支持。職教中心一期工程投資5116萬(wàn)元，二期工程投資4310萬(wàn)元，合計(jì)總投資9500萬(wàn)元。取得上級(jí)專(zhuān)項(xiàng)資金5885.23萬(wàn)元。其中，國(guó)家助學(xué)金3442萬(wàn)元，中央財(cái)政

2、支持180萬(wàn)元，用于服裝實(shí)訓(xùn)基地；省財(cái)政395萬(wàn)元，用于服裝實(shí)訓(xùn)基地150萬(wàn)元，電子技術(shù)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)基地200萬(wàn)元，工藝木雕特色專(zhuān)業(yè)45萬(wàn)元；市財(cái)政投入858萬(wàn)元。嵊州區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色鮮明，先后被命名為二鄉(xiāng)二都二基地（“中國(guó)領(lǐng)帶之鄉(xiāng)”、 “中國(guó)根藝之鄉(xiāng)”、“中國(guó)電聲零件之都”、“中國(guó)廚具之都”、“中國(guó)絲針織生產(chǎn)基地”、“中國(guó)小功率電機(jī)生產(chǎn)基地”），從業(yè)人員達(dá)25萬(wàn)人，年產(chǎn)值250億元以上，年總需技能型人才8000人以上。學(xué)校堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)方針，立足嵊州支柱產(chǎn)業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)，形成了服裝設(shè)計(jì)與工藝、工藝美術(shù)與木雕、電子技術(shù)應(yīng)用三大骨干專(zhuān)業(yè)，汽車(chē)檢測(cè)與維修和建筑工程技

3、術(shù)兩大新興專(zhuān)業(yè)，學(xué)前教育和工藝木雕兩大特色專(zhuān)業(yè)，其中三大主干專(zhuān)業(yè)均為省級(jí)示范專(zhuān)業(yè)（2007.11服裝設(shè)計(jì)與工藝，2008.11工藝美術(shù)與木雕，2010.11電子技術(shù)應(yīng)用），服裝設(shè)計(jì)與工藝為省骨干專(zhuān)業(yè)（2013.12），工藝美術(shù)與木雕為省特色專(zhuān)業(yè)（2012.10），學(xué)校還擁有兩個(gè)省級(jí)公共實(shí)訓(xùn)基地服裝實(shí)訓(xùn)基地（2008.12）、電子技術(shù)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)基地（2010.9），其中服裝實(shí)訓(xùn)基地為中央財(cái)政支持實(shí)訓(xùn)基地（2012.3）。努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校規(guī)模化、專(zhuān)門(mén)化、特色化發(fā)展。第二部分 校企合作的辦學(xué)成效一、集團(tuán)化辦學(xué)引領(lǐng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)校遵照“為地方經(jīng)濟(jì)做貢獻(xiàn)，為改善民生做貢獻(xiàn)”的工作方針，積極探索辦學(xué)體制改革，鞏固現(xiàn)

4、有多層次辦學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)模式的多元化、規(guī)?；?、集團(tuán)化。1.多元化辦學(xué)。多元化辦學(xué)就是進(jìn)一步拓寬聯(lián)合辦學(xué)等多種辦學(xué)體制的渠道，做好高校的合作辦學(xué)高職3+2、五年一貫制、大專(zhuān)函授、網(wǎng)絡(luò)教育等。2.規(guī)模化辦學(xué)。規(guī)?；k學(xué)就是指根據(jù)嵊州區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，優(yōu)化資源配置，整合職教資源，充分發(fā)揮嵊州市職業(yè)教育公共實(shí)訓(xùn)基地的作用，讓更多的學(xué)生享受優(yōu)質(zhì)職教資源。近年來(lái)，我校每年全日制招生規(guī)?；颈３?000人，在校生在3000人以上。為企業(yè)職工、農(nóng)村預(yù)備勞動(dòng)力、失業(yè)工人、失土農(nóng)民等社會(huì)培訓(xùn)每年在4000人次以上，成為區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)技能型人才的主要提供者和當(dāng)?shù)厝嗣袢罕娞嵘蜆I(yè)技能和生活質(zhì)量?jī)?yōu)先選擇的職業(yè)學(xué)校

5、。3.集團(tuán)化辦學(xué)。集團(tuán)化辦學(xué)是學(xué)校要聯(lián)合相關(guān)行業(yè)、企業(yè)以及其他職業(yè)學(xué)校共同組建職教集團(tuán)，通過(guò)“專(zhuān)業(yè)+產(chǎn)業(yè)”、“教學(xué)+研發(fā)”、“培養(yǎng)+就業(yè)”，組織嵊州市領(lǐng)帶服裝職教集團(tuán)、學(xué)前教育職教集團(tuán)、汽修職教集團(tuán)。通過(guò)把學(xué)校、企業(yè)等市場(chǎng)主體和人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)地聯(lián)結(jié)，動(dòng)態(tài)地加以組合，以增強(qiáng)辦學(xué)活力與職教的吸引力。學(xué)校于2012年?duì)款^組建了嵊州市領(lǐng)帶服裝職業(yè)教育集團(tuán)。集團(tuán)上聯(lián)高校：浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院、紹興文理學(xué)院服裝學(xué)院；中聯(lián)部門(mén)、研究所、協(xié)會(huì)：嵊州市人力資源和社會(huì)保障局、嵊州市領(lǐng)帶協(xié)會(huì)、嵊州市服裝協(xié)會(huì)、嵊州市針織服裝協(xié)會(huì)；下聯(lián)企業(yè)：浙江巴貝領(lǐng)帶有限公司等企業(yè)。在學(xué)校設(shè)立集團(tuán)辦公室，定期開(kāi)展活動(dòng)。通

6、過(guò)集團(tuán)化辦學(xué)，實(shí)現(xiàn)了集團(tuán)資源共享、職業(yè)人才培養(yǎng)、職業(yè)信息溝通、職業(yè)教學(xué)改革為一體，構(gòu)建了生源鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、師資鏈、信息鏈、成果鏈，以形成規(guī)模優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)校和企業(yè)適應(yīng)市場(chǎng)的能力。二、訂單培養(yǎng)推動(dòng)就業(yè)質(zhì)量提升實(shí)現(xiàn)從單純的學(xué)到學(xué)做合一和連續(xù)學(xué)習(xí)到分階段培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，積極實(shí)施“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)”的培養(yǎng)模式。1.加強(qiáng)“訂單班”培養(yǎng)。招生時(shí)與企業(yè)簽訂聯(lián)辦協(xié)議，實(shí)現(xiàn)招生與招工同步，教學(xué)與生產(chǎn)同步，實(shí)習(xí)與就業(yè)聯(lián)體。今年學(xué)校與雅戈?duì)柺⑻┥椏萍加邢薰九e辦3個(gè)冠名班，目前三個(gè)班的招生全滿，（染整技術(shù)2班、針織工藝1班）企業(yè)提供了價(jià)值100多萬(wàn)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，還出資25萬(wàn)元設(shè)立了獎(jiǎng)助學(xué)基金，校企雙方共同制定了

7、培養(yǎng)方案，共同參與學(xué)生培養(yǎng)的全過(guò)程，努力推動(dòng)專(zhuān)業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程“三對(duì)接”。2.建立穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，切實(shí)搞好頂崗實(shí)習(xí)。按照學(xué)校與企業(yè)簽訂實(shí)習(xí)和就業(yè)的協(xié)議，建立了長(zhǎng)期穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地72個(gè)，推薦相關(guān)學(xué)生集體實(shí)習(xí)，雙向選擇就業(yè)，到穩(wěn)定校外實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)的學(xué)生占實(shí)習(xí)生的81%，努力保證頂崗實(shí)習(xí)崗位和所學(xué)專(zhuān)業(yè)一致，靈活處理“工”與“學(xué)”的關(guān)系，建立健全了頂崗實(shí)習(xí)一年的相關(guān)制度，努力保證學(xué)生安全。三、舉辦教學(xué)工廠，加強(qiáng)學(xué)生技能訓(xùn)練1.辦好教學(xué)工廠。學(xué)校在服裝設(shè)計(jì)與工藝、電子技術(shù)應(yīng)用、工藝美術(shù)與木雕三大主干專(zhuān)業(yè)中開(kāi)設(shè)教學(xué)工廠，開(kāi)展職業(yè)能力實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)工廠，就是以

8、三大主干專(zhuān)業(yè)為抓手，在學(xué)校塑造一個(gè)企業(yè)環(huán)境與學(xué)校教學(xué)緊密結(jié)合的辦學(xué)模式，設(shè)置工業(yè)項(xiàng)目。在完成項(xiàng)目的過(guò)程中，師生緊密配合，攜手解決企業(yè)日常面對(duì)的成本、質(zhì)量及產(chǎn)品性能等問(wèn)題，如雅戈?duì)柤瘓F(tuán)在服裝實(shí)訓(xùn)樓一樓設(shè)置一條1000的生產(chǎn)線，配置高速平車(chē)100臺(tái)，能容納80位學(xué)生進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)，學(xué)校與雅戈?duì)柤瘓F(tuán)聯(lián)合設(shè)辦公室管理?！敖虒W(xué)工廠”做到了實(shí)訓(xùn)設(shè)備和企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備、學(xué)生技能水平和企業(yè)工藝水平、實(shí)踐活動(dòng)勞動(dòng)強(qiáng)度和企業(yè)就業(yè)的勞動(dòng)強(qiáng)度的有效銜接。2.建立產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合體。學(xué)校主干專(zhuān)業(yè)都建立了產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合體。學(xué)校將聯(lián)合雅戈?duì)柤瘓F(tuán)，在服裝實(shí)訓(xùn)基地成立了針織研發(fā)中心。由企業(yè)派遣研發(fā)人員和我校服裝專(zhuān)業(yè)師生共同承擔(dān)項(xiàng)目研發(fā)和實(shí)踐，

9、服裝專(zhuān)業(yè)師生既接觸了先進(jìn)設(shè)備，又熟悉了新產(chǎn)品研發(fā)流程，進(jìn)一步提升了學(xué)生實(shí)踐操作能力。也使我校和雅戈?duì)柤瘓F(tuán)走向深度的校企合作。工藝木雕專(zhuān)業(yè)進(jìn)一步強(qiáng)化產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合體建設(shè)。從學(xué)生的實(shí)訓(xùn)作品，到門(mén)市部的產(chǎn)品，依托工藝木雕研究所和教學(xué)工廠的實(shí)踐，學(xué)校打通了產(chǎn)品研發(fā)到生產(chǎn)銷(xiāo)售之路。四、建立校企合作的工作機(jī)制1.建立師資隊(duì)伍的交流機(jī)制。首先是建立了學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師下企業(yè)制度。規(guī)定了每位專(zhuān)業(yè)教師必須每2年2個(gè)月下企業(yè)鍛煉。近幾年，每年暑期學(xué)校都安排專(zhuān)業(yè)教師下企業(yè)，這些教師到企業(yè)實(shí)踐，一是了解企業(yè)的生產(chǎn)組織方式、工藝流程、產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)等基本情況；二是熟悉企業(yè)相關(guān)崗位職責(zé)、操作規(guī)范、用人標(biāo)準(zhǔn)及管理制度等具體內(nèi)容；三是學(xué)

10、習(xí)所教專(zhuān)業(yè)在生產(chǎn)實(shí)踐中應(yīng)用的新知識(shí)、新技能、新工藝、新方法；四是結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際、企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，不斷完善教學(xué)方案，改進(jìn)教學(xué)方法，積極開(kāi)發(fā)校本教材，切實(shí)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高了技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量。其次是建立了企業(yè)兼職教師引進(jìn)機(jī)制。像建筑工程專(zhuān)業(yè)我校引進(jìn)華匯集團(tuán)骨干技術(shù)人員擔(dān)任我校兼職教師，服裝專(zhuān)業(yè)引進(jìn)盛泰公司技術(shù)人員等，兼職教師進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生實(shí)訓(xùn)技能提升。2.建立行業(yè)企業(yè)參與的課程建設(shè)機(jī)制。積極推進(jìn)學(xué)歷證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)“雙證書(shū)”制度，做到學(xué)以致用。全面實(shí)施中等職業(yè)教育課程改革，進(jìn)一步完善“公共課程+核心課程+教學(xué)項(xiàng)目”類(lèi)型為主的課程新模式。以人才培養(yǎng)對(duì)接用人需求、專(zhuān)業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)、課程對(duì)接崗位、教

11、材對(duì)接技能為切入點(diǎn)，深化教學(xué)內(nèi)容改革，建立由行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校和有關(guān)社會(huì)組織等多方面參與的課程、教材建設(shè)機(jī)制，針對(duì)于崗位技能要求變化，在現(xiàn)在教材基礎(chǔ)開(kāi)發(fā)補(bǔ)充性、更新性和延伸性的教輔資料；依托企業(yè)研發(fā)適應(yīng)新興產(chǎn)業(yè)、新職業(yè)和新崗位的校本教材。不斷更新教學(xué)理念，努力做到學(xué)習(xí)過(guò)程工作化，工作過(guò)程學(xué)習(xí)化，實(shí)習(xí)就業(yè)一體化，努力將“教師傳授中的學(xué)生的聽(tīng)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖處熤笇?dǎo)下的學(xué)生的做”，強(qiáng)調(diào)教師的職業(yè)技能，雙師結(jié)構(gòu)，雙師素質(zhì)。學(xué)校要通過(guò)精選課程內(nèi)容，實(shí)行課程設(shè)置模塊化，課程內(nèi)容綜合化，教學(xué)過(guò)程項(xiàng)目化，教學(xué)要求層次化，解決好教學(xué)時(shí)間短缺問(wèn)題，不斷探索學(xué)分制條件下的課程改革，教學(xué)制度從“學(xué)年制度”逐步向“學(xué)分制度”

12、轉(zhuǎn)變。到2015年，學(xué)校和企業(yè)共同完成研發(fā)領(lǐng)帶制作工職業(yè)技能等級(jí)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。3.建立企業(yè)參與的評(píng)價(jià)機(jī)制。充分聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，圍繞需求評(píng)估學(xué)校辦學(xué)，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)適應(yīng)國(guó)家好當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展需求，建立長(zhǎng)效評(píng)價(jià)機(jī)制。學(xué)校充分發(fā)揮職教集團(tuán)和行業(yè)協(xié)會(huì)這兩個(gè)平臺(tái)的作用，定期召開(kāi)會(huì)議，對(duì)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、畢業(yè)生質(zhì)量、人才培養(yǎng)等開(kāi)展多方面評(píng)價(jià)；建立畢業(yè)生、實(shí)習(xí)生評(píng)價(jià)反饋機(jī)制，通過(guò)訂單培養(yǎng)和工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，企業(yè)參與評(píng)價(jià)學(xué)生培養(yǎng)的全過(guò)程，促進(jìn)了學(xué)校畢業(yè)生質(zhì)量的逐年提高；積極利用家長(zhǎng)委員會(huì)開(kāi)展活動(dòng)，參與到評(píng)價(jià)系統(tǒng)中來(lái)；充分利用好家校平臺(tái)，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生和學(xué)校，尤其是技能教學(xué)、德育評(píng)價(jià)積極主動(dòng)。第三部分 企業(yè)參與

13、職業(yè)教育遇到的問(wèn)題及原因剖析 1.觀念問(wèn)題。企業(yè)對(duì)校企合作的客觀性、必然性、必要性的認(rèn)識(shí)都還處于初級(jí)階段 很多企業(yè)缺乏成熟的合作教育的思想，大多數(shù)企業(yè)只是選擇人才，而不參與或很少參與人才的培養(yǎng)；部分企業(yè)出于自身經(jīng)濟(jì)利益和生產(chǎn)實(shí)踐等因素的考慮，在出現(xiàn)企業(yè)眼前利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益、企業(yè)本身利益和社會(huì)利益矛盾沖突時(shí)把培訓(xùn)教育視為額外負(fù)擔(dān)，主要表現(xiàn)為不愿意合作，或在有利可圖時(shí)才合作，等等。2.政策問(wèn)題。近年來(lái)，我市雖然多次以召開(kāi)會(huì)議和頒發(fā)文件的形式鼓勵(lì)開(kāi)展校企合作，但仍缺乏強(qiáng)有力的財(cái)政和政策支持，特別是對(duì)企業(yè)方面，既無(wú)強(qiáng)制性政策，又無(wú)鼓勵(lì)性措施，導(dǎo)致企業(yè)參與合作的主動(dòng)性和積極性不高，主要表現(xiàn)為合作行為短期化

14、、階段化，不能持續(xù)合作。等等。3.學(xué)生情緒動(dòng)搖不定的問(wèn)題。目前校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的職業(yè)教育模式由于條件限制，還不能普及所有學(xué)生、所有專(zhuān)業(yè)享有。這樣接受傳統(tǒng)教學(xué)模式和接受校企合作教學(xué)模式的學(xué)生就會(huì)相互影響，再加上校企合作的機(jī)制尚不完善，某些地方還處于試驗(yàn)階段，實(shí)際情況與理想狀態(tài)相差較大，導(dǎo)致以校企合作模式接受教育的學(xué)生情緒動(dòng)搖不定，不能長(zhǎng)期堅(jiān)持。第四部分、調(diào)動(dòng)企業(yè)參與職業(yè)教育積極性的有關(guān)對(duì)策1.教育部門(mén)與行業(yè)協(xié)會(huì)對(duì)職業(yè)教育的管理有待于進(jìn)一步理順。目前我市職教界行業(yè)協(xié)會(huì)指導(dǎo)還處于起步階段，嵊州市政府關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育意見(jiàn)（嵊政200751號(hào)），盡管已經(jīng)制定了相關(guān)的法律來(lái)支持行業(yè)協(xié)會(huì)工作，但法律保障措施完全到位還有一個(gè)過(guò)程。因此，行業(yè)協(xié)會(huì)的指導(dǎo)作用還有進(jìn)一步拓展。2.校企合作的深度廣度不夠，要努力創(chuàng)建校企資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互利雙贏的機(jī)制。應(yīng)明確規(guī)定學(xué)校和企業(yè)應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任、學(xué)生及教師實(shí)踐期間權(quán)益保護(hù)、對(duì)接受實(shí)習(xí)實(shí)踐的企業(yè)所給予的稅收優(yōu)惠或補(bǔ)貼。3.校企合作中師傅對(duì)接師資的機(jī)制尚末建立。目前，專(zhuān)業(yè)教師師資總量不足。各行業(yè)嶄露頭角的優(yōu)秀技術(shù)人才，及時(shí)吸納到行業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)或招聘到職業(yè)學(xué)校任教，體制上、程序上有待進(jìn)一步提速。4.獎(jiǎng)懲措施、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不盡相同：校企的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同，仍有諸多因素制約著職校推進(jìn)校企合作。職業(yè)教育的人才