部編三下《趙州橋》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)教案VIP

1、趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明：三年級(jí)學(xué)生，關(guān)于古橋的認(rèn)識(shí)有限，因此在教學(xué)中首先應(yīng)激發(fā)學(xué)生對(duì)“橋” 的興趣，然后再通過(guò)對(duì)趙州橋的特點(diǎn)、外觀、歷史地位的學(xué)習(xí)來(lái)充分認(rèn)識(shí)趙州橋。 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課 程，語(yǔ)文課要上成語(yǔ)言文字訓(xùn)練課。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，既要關(guān)注文本的人文內(nèi)涵， 又要注意歸納和領(lǐng)悟文本的讀寫(xiě)方法。這篇課文就是要引領(lǐng)學(xué)生了解圍繞一個(gè)意 思把一段話寫(xiě)清楚的方法。教學(xué)目標(biāo)：1. 利用對(duì)比，生活識(shí)字等方法，認(rèn)識(shí)“縣、濟(jì)”等11 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“趙”、 “省”等 13 個(gè)生字。2. 通過(guò)抓關(guān)鍵詞句了解趙州橋的建造精巧特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法。 3. 利用圖示法，

2、學(xué)習(xí)如何圍繞一個(gè)意思寫(xiě)清楚一段話。課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：制作課件。學(xué)生準(zhǔn)備：自學(xué)生字詞，預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)趙州橋的資料。課時(shí)安排：2 課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一初讀課文，整體感知，感受趙州橋的美1.導(dǎo)入。同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了紙的發(fā)明，知道了造紙術(shù)的發(fā) 明是中國(guó)對(duì)世界聞名的偉大貢獻(xiàn)之一，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，從另一 個(gè)側(cè)面繼續(xù)感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。再走進(jìn)課文之前，我們先來(lái)欣賞幾座 古橋。（配樂(lè)欣賞古橋）。古橋的美不僅僅體現(xiàn)于它外形的美觀，還體現(xiàn)在哪些地方呢，讓我們一起走 進(jìn)趙州橋。2.齊讀課題。一起讀一讀課題：趙州橋，注意讀準(zhǔn)“趙（zho）和州（zhu）”這兩個(gè)字是翹舌音。3

3、. 生字認(rèn)讀指導(dǎo)（1） 在了解趙州橋之前，我們先來(lái)看看本課要求會(huì)認(rèn)的詞語(yǔ)，請(qǐng)你自己讀 一讀。（2） 觀察：哪些生字的字音容易出錯(cuò)呢？（重點(diǎn)指導(dǎo)：“洨”河的“洨”的讀音，關(guān)注多音字“爪”，讀 zho 時(shí)， 指的是指甲或趾甲；鳥(niǎo)獸的腳趾。讀 zhu時(shí)，指的是禽獸的腳（多指有尖甲的）； 某些器物上像爪的東西。）4. 整體感知： 讀了趙州橋，你知道了什么信息？你有什么疑問(wèn)嗎？ （為什么說(shuō)趙州橋表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干？為什么說(shuō)趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史文化遺產(chǎn)？）5.讓我們帶著問(wèn)題來(lái)讀課文，相信學(xué)完之后一定能找到答案。三.精讀課文，學(xué)習(xí)特點(diǎn)，感受趙州橋的精巧1.以讀促悟，學(xué)習(xí)第二自然段，感受趙州橋的

4、精巧【過(guò)渡】趙州橋之所以能千年長(zhǎng)存，至今仍橫跨在河面上，依然保持著 當(dāng)年的雄姿，是因?yàn)樗谠O(shè)計(jì)上有與眾不同獨(dú)特的地方。到底獨(dú)特在哪里呢？（1） 快速默讀第二自然段，用橫線畫(huà)出描寫(xiě)趙州橋特點(diǎn)的句子。（2） 出示：橋長(zhǎng)五十多米，有九米多寬，中間行車(chē)馬，兩旁走人。抓住“中間行車(chē)馬，兩旁走人”體會(huì)設(shè)計(jì)者周全的構(gòu)想，設(shè)計(jì)的精巧。 出示：這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米寬的河面上。抓住“全部、沒(méi)有、只有”三個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)趙州橋的建造技術(shù)巧妙。 （3）平時(shí)，河水從大橋洞流過(guò)，發(fā)大水的時(shí)候，還可以從四個(gè)小橋洞流過(guò)。抓住大橋洞，小橋洞不同的功能，體會(huì)趙州橋的設(shè)計(jì)的

5、巧妙?！具^(guò)渡】趙州橋的設(shè)計(jì)如此巧妙，難怪作者說(shuō) （出示：這種設(shè)計(jì)，在建橋 史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又 減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。）理解“創(chuàng)舉”的意思，讀出對(duì)這種設(shè)計(jì)的贊美。指導(dǎo)“既又”的用法，用“既又”關(guān)聯(lián)詞說(shuō)話。2.合作討論、總結(jié)學(xué)法：第 2 自然段是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？教師小結(jié)：第一句話是本自然段的中心句。這一段的構(gòu)段方式是“總分”， 寫(xiě)出了趙州橋精巧的特點(diǎn)。第二課時(shí)一圖示概括，學(xué)習(xí)第 3 自然段，感受趙州橋的美觀。1. 出示第一句話：趙州橋不但精巧，而且美觀。2. 引導(dǎo)設(shè)疑：第一句話“這座橋不但精巧，而且美觀”可不可以換成“這座 橋不但美觀，而

6、且精巧”呢？為什么？（總結(jié)了前一個(gè)自然段的內(nèi)容是寫(xiě)趙州橋的堅(jiān)固，又提示大家這個(gè)自然段 要講的是趙州橋的美觀。前一個(gè)小分句與上邊一個(gè)自然段緊密相連；后一個(gè)小 分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個(gè)自然段連接在一起，在文章的結(jié)構(gòu) 上起到了承上啟下的作用，這是一個(gè)過(guò)渡句。）3. 趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方？（主要是欄板上精美的圖案） 找出描寫(xiě) 這些雕刻美觀的句子讀一讀，畫(huà)一畫(huà)。預(yù)設(shè)：句子：橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏 繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首 遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。（1）有的刻著兩條相互

7、纏繞的龍，吐出美麗的水花。（栩栩如生，逼真） （2）欄板上還有許多龍，姿態(tài)各異，還有什么樣的呢？ （教師引導(dǎo)：“有的刻著有的刻著”，姿態(tài)各異）（3） 作者只寫(xiě)了幾幅最精美的圖案，其他圖案雕刻怎么樣？ （出示：“所 有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣?！保?） 引發(fā)思考：龍真的在游動(dòng)嗎？（寫(xiě)出了雕刻的逼真，圖案的精美，技 藝的高超）邊分析邊用圖示法概括2.配樂(lè)朗讀，感受美觀。教師小結(jié)：欄板上雕刻的所有的龍，因?yàn)榈窨痰锰普媪?，活靈活現(xiàn)，給人 一種游動(dòng)的感覺(jué)。“所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣?！边@句話不僅是對(duì) 這段內(nèi)容的總結(jié)，也是對(duì)橋上所有圖案的高度評(píng)價(jià)。3.學(xué)習(xí)第 1 自然段。師：這樣既精巧

8、又美觀的趙州橋在我們現(xiàn)在看來(lái)并不出奇?。槭裁此鼤?huì)世 界聞名呢？（預(yù)設(shè)：因?yàn)樗窃谝磺陌俣嗄昵敖ǔ傻?。）（板?shū)：世界聞名）4.學(xué)習(xí)第 4 自然段。（1） 設(shè)疑：課文第 13 自然段已把趙州橋建造的年代、外形特點(diǎn)和欄板上 精美的圖案作了介紹，為什么還要寫(xiě)第 4 自然段？（總結(jié)全文）（2） 說(shuō)說(shuō)你對(duì)“趙州橋體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干”的理解。（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文思考這個(gè)問(wèn)題。趙州橋的設(shè)計(jì)很有特色。趙州橋 雄偉、堅(jiān)固，已有一千四百多年了，還完好無(wú)損。趙州橋美觀。這些都表現(xiàn) 了勞動(dòng)人民的智慧和才干。趙州橋是祖先留下的寶貴財(cái)富，是后人引以為傲的。）教師小結(jié)：作者贊美橋的同時(shí)也在贊美建橋的人，贊美勞動(dòng)人民。讓我們 現(xiàn)在大聲朗讀最后一個(gè)自然段，抒發(fā)自己心中