體育專業(yè)建設(shè)實(shí)施方案

1、體育專業(yè)建設(shè)實(shí)施方案 本專業(yè)現(xiàn)階段主要培養(yǎng)體、智、心、禮全面發(fā)展的，掌 握本專業(yè)的基本理論、技能。 隨著社會與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)也必須隨著 市場的變化因時(shí)、因地、因勢適時(shí)進(jìn)行調(diào)整。 因此，要密切關(guān)注體育產(chǎn)業(yè)與經(jīng)濟(jì)的變化，建立定期開 展對健身行業(yè)企業(yè)進(jìn)行調(diào)查研究的制度，了解企業(yè)的職業(yè)崗 位變化和人才需求情況，并寫出專題調(diào)研報(bào)告，以主動(dòng)適應(yīng) 健身行業(yè)對高素質(zhì)、高技能應(yīng)用型人才的需求。 繼續(xù)堅(jiān)持“愛心教學(xué)，服務(wù)社會；發(fā)揚(yáng)跆拳，面向全國” 的辦學(xué)目標(biāo)。 項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容 深化校企合作，建設(shè)戰(zhàn)略合作企業(yè)群 繼續(xù)深入開展與西王健身俱樂部的合作，與戰(zhàn)略合作企 業(yè)聯(lián)合申報(bào)科研課題，共同建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地和

2、專業(yè)教學(xué)培 訓(xùn)共享資源庫，共同參與課程考核和技能鑒定。 強(qiáng)化專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)作用 專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會應(yīng)參與專業(yè)建設(shè)全過程，行業(yè)名 家、企業(yè)代表、教學(xué)專家與專業(yè)教師一起共同研究企業(yè)人才 需求，按照企業(yè)對人才的要求調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng) 規(guī)格，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案和模塊化課程體系，更新教學(xué) 內(nèi)容，改革教學(xué)方法，提高教學(xué)效果等。 專業(yè)人才培養(yǎng)方案 （1）項(xiàng)目建設(shè)目標(biāo) 根據(jù)職業(yè)崗位知識、能力、態(tài)度要求，充分考慮學(xué)生職 業(yè)生涯的需要，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案；優(yōu)化以崗位技能為 基礎(chǔ)、理論與實(shí)踐相互融合的專業(yè)課程體系；形成以基本技 能、專業(yè)技能、技術(shù)應(yīng)用或綜合能力訓(xùn)練和職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練為 核心的教學(xué)內(nèi)

3、容體系，并將職業(yè)資格與行業(yè)技術(shù)認(rèn)證考試內(nèi) 容融入其中，保證實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)效果；大力推進(jìn)教 育教學(xué)改革，以學(xué)生為中心，構(gòu)建“理論實(shí)踐一體化”的教 學(xué)模式；全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，使畢業(yè)生在職業(yè)道德、專 業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)意識和協(xié)作精神等方面得到社會和 用人單位的高度認(rèn)可。 （2）項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容 不斷優(yōu)化模塊化課程體系 在重點(diǎn)聽取行業(yè)專家、企業(yè)代表和教師調(diào)研意見的基礎(chǔ) 上，對不同大類職業(yè)社會體育指導(dǎo)員職業(yè)崗位進(jìn)行分析，形 成論證報(bào)告，明確具體崗位的知識、能力、素質(zhì)要求和發(fā)展 動(dòng)態(tài)，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案； 堅(jiān)持人才培養(yǎng)方案經(jīng)過系部、 教務(wù)處、院學(xué)術(shù)委員會“三審”制度；優(yōu)化不同專業(yè)方向的 模塊化

4、課程體系，重視學(xué)生思想道德素質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度、職業(yè) 素養(yǎng)、身心健康的培養(yǎng)；以每個(gè)專業(yè)方向?qū)?yīng)的職業(yè)崗位群 所需的知識、技能為基礎(chǔ)組織教學(xué)內(nèi)容，組成模塊化課程內(nèi) 容，實(shí)行項(xiàng)目教學(xué)；學(xué)生通過各種實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，對 將來的職業(yè)崗位非常熟悉，真正實(shí)現(xiàn)零距離上崗。 系統(tǒng)開展專業(yè)實(shí)踐教學(xué) 將實(shí)踐教學(xué)分為 4 個(gè)階段：第一階段在課程教學(xué)中進(jìn)行 專業(yè)實(shí)訓(xùn)，按照各門課程的教學(xué)要求，實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行單項(xiàng)專 業(yè)技能實(shí)踐；第二階段在校內(nèi)或校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地相關(guān)崗位 進(jìn)行專業(yè)見習(xí)，在校內(nèi)仿真和企業(yè)真實(shí)的工作環(huán)境中進(jìn)行專 業(yè)見習(xí)，對這些工作崗位的工作要求和實(shí)際情況進(jìn)行初步的 了解，以明確自己知識、 能力方面的不足和將來努力的方

5、向； 第三階段在校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地相關(guān)的工作崗位進(jìn)行專業(yè)實(shí) 習(xí)，體驗(yàn)工作氛圍，提高專業(yè)技能；第四階段在校外實(shí)習(xí)實(shí) 訓(xùn)基地或準(zhǔn)用人單位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，進(jìn)一步體會崗位的實(shí)際 工作，錘煉工作技能，保證零距離就業(yè)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。 大力推進(jìn)教育教學(xué)改革，構(gòu)建“理論實(shí)踐一體化”教 學(xué)模式 在教學(xué)過程中，體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，大 力改革教學(xué)方法和教學(xué)手段。在教學(xué)方法上采用現(xiàn)場教學(xué)、 講練結(jié)合、理論實(shí)踐一體花、案例教學(xué)法、情境教學(xué)法等， 高度重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以真實(shí)任務(wù)來設(shè)計(jì)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng) 目，讓學(xué)生通過具體的工作情境掌握知識與技能，做到學(xué)以 致用；在教學(xué)手段上借助于現(xiàn)代教育技術(shù)、模擬仿真和真實(shí) 的職業(yè)環(huán)

6、境，為學(xué)生提供有利于學(xué)習(xí)與培訓(xùn)的教學(xué)條件。 充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，采用多媒體進(jìn)行教學(xué) 在教學(xué)實(shí)施中，根據(jù)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、接受能力以及課 程特點(diǎn)組織相應(yīng)課堂教學(xué)資料。每節(jié)課有教師創(chuàng)設(shè)一定的情 境，使學(xué)生直面專業(yè)實(shí)踐中的問題， 以提高學(xué)生的實(shí)踐能力； 或讓學(xué)生通過聽課、觀察、練習(xí)、討論等活動(dòng)進(jìn)行互動(dòng)式教 學(xué)。在教學(xué)中，以實(shí)用為主，從教學(xué)需要出發(fā)，融合教師的 教學(xué)思想、教學(xué)風(fēng)格和方法。 完善體現(xiàn)職業(yè)技能的專業(yè)考核體系和評價(jià)體系 對專業(yè)主干課程的考核方法進(jìn)行改革，不僅要按照課程 的特點(diǎn)精心安排考試或考查，還要逐步建立企業(yè)或用人單位 參與組織并實(shí)際監(jiān)督課程考核的機(jī)制，進(jìn)一步強(qiáng)化職業(yè)教育 的能力導(dǎo)向。建設(shè)

7、體現(xiàn)課程教學(xué)和職業(yè)崗位要求的標(biāo)準(zhǔn)化考 核方案與題庫，使教與學(xué)有公開公平的評價(jià)方法。在命題上 明確規(guī)定理論與實(shí)踐的比例，能夠采用實(shí)踐操作進(jìn)行的考 試，盡量采用實(shí)踐操作考核。除改革考試內(nèi)容外，實(shí)行教考 分離、用人單位與校企合作單位參與實(shí)踐技能考核，將是課 程考核方法改革的重點(diǎn)。通過用人單位參與課程考核，逐步 過渡到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、每個(gè)模塊的教學(xué)組織都由用人單位參 與意見，最終達(dá)到師生共同進(jìn)步、校企標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一的要求。 專業(yè)教學(xué)資源 （1）項(xiàng)目建設(shè)目標(biāo) 實(shí)施高等職業(yè)教育的人才技能培養(yǎng)模式創(chuàng)新，建成一個(gè) 集教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、社會服務(wù)于一體的，在社會 體育專業(yè)領(lǐng)域能起師范和輻射作用的，能與全省高職院校

8、資 源共享的湖南省重點(diǎn)校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，形成真實(shí)或仿真的 職業(yè)環(huán)境，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備技術(shù)先進(jìn)，達(dá)到當(dāng)前企業(yè)現(xiàn)場 設(shè)備的一般水平，對師生員工和社會開放。同時(shí)，完善校外 實(shí)踐教學(xué)基地運(yùn)行管理模式，充分發(fā)揮校外實(shí)踐教學(xué)基地功 能，使校外實(shí)踐教學(xué)基地課堂化，建立一個(gè)多曾面的校外實(shí) 踐教學(xué)基地。 （2）項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 1）建設(shè)原則和運(yùn)行模式 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，遵循“環(huán)境真實(shí)化，功能社會化， 人員職業(yè)化”的原則，科學(xué)合理地制定建設(shè)規(guī)劃，明確建設(shè) 目標(biāo)、內(nèi)容、進(jìn)程和建設(shè)負(fù)責(zé)人，有計(jì)劃地開展工作，并進(jìn) 一步完善管理制度。建立和完善校外實(shí)踐教學(xué)工作的工作機(jī) 制，對校外實(shí)踐教學(xué)基地進(jìn)行統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)管理與建設(shè)。 2）建設(shè)真實(shí)或仿真實(shí)訓(xùn)環(huán)境 在學(xué)院原有的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步完善真 實(shí)或仿真的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)境建設(shè)，各實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場所的環(huán)境布置 與設(shè)備配備按照行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，達(dá)到真實(shí)或仿真的職業(yè) 環(huán)境要求。 3）實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè) 以就業(yè)為導(dǎo)向，以工學(xué)結(jié)合為主要形式，以學(xué)生實(shí)踐能 力的培養(yǎng)為重點(diǎn)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系。將各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)如 課程實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能實(shí)訓(xùn)、綜合技能實(shí)訓(xùn)、專業(yè) 見習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)與頂崗實(shí)習(xí)等合理銜接，按照基本技能、專 業(yè)技能和綜合應(yīng)用能