二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案第3課時(shí)練習(xí)二十人教版新課標(biāo)

1、二年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科（下）導(dǎo)學(xué)指導(dǎo)案（第八單元克與千克）課 題 ： 練 習(xí) 二 十課時(shí)：第 3 時(shí)課課 型 ： 復(fù) 習(xí) 課使用說(shuō)明及學(xué)法指導(dǎo)：教師復(fù)1、結(jié)合問(wèn)題自學(xué)課本第 105 頁(yè)練習(xí)二十；。用紅筆勾畫出疑惑點(diǎn)；獨(dú)立 備欄或思考完成自主學(xué)習(xí)和合作探究任務(wù)，并總結(jié)規(guī)律方法。2、針對(duì)自主學(xué)習(xí)中找出的疑惑點(diǎn)，課上小組討論交流，答疑解惑。 3、帶*號(hào)的幫扶生不做。學(xué)習(xí)目標(biāo)：進(jìn)一步鞏固并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，建立千克和克的質(zhì)量概念，熟練 掌握千克和克的進(jìn)率并能靈活運(yùn)用。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：掌握所學(xué)知識(shí)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、小黑板。教法: “引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法”“討論法”和“講授法”相結(jié)合

2、。學(xué)法：自主探究發(fā)現(xiàn)與合作交流 。一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)（一）、獨(dú)立嘗試（預(yù)習(xí)）自學(xué)課本第 105 頁(yè)練習(xí)二十的內(nèi)容。（二）、復(fù)習(xí)并檢查（溫固）。1 、表示比較輕的物品的質(zhì)量，常用（ ）作單位。表示比較重的物品第1頁(yè)/共7頁(yè)學(xué)生筆記 欄的質(zhì)量，常用（ ）作單位。2、1 個(gè) 2 分硬幣約重 1 克，1000 個(gè) 2 分硬幣約重（ ）。 3、1 袋精鹽重 500 克，（ ）袋精鹽正好是 1 千克。4、1000 克=（ ）千克，1 千克又叫 1000（ ）。5、5000 克（ ）千克6 千克（ ）克200 克800 克（ ）克（ ）千克 二、在里填上、或= 。(1)4 千克400 克 1 千克(4)3 千克2

3、900 克(2)6000 克千克(5)9 克克(3)700 克(6)9 千克5 千克（7）2 千克2019 克 （8）950 克1 千克 （9）6 千 克5999（三）引入課題：閉上眼睛想一想這個(gè)單元我們都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容。 小組交流，在小組匯報(bào)。二、自主探究、合作交流（導(dǎo)讀探究）1、口答：說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的1 千克=（ ）克4 千克=（ ）克3000 克=（ ）千克5000 克=（ ）千克2、指導(dǎo)練習(xí)。（1）練習(xí)二十第 5 題。先說(shuō)這些物品大約有多重。第2頁(yè)/共7頁(yè)用線連一連，并說(shuō)說(shuō)自己的想法。（2）練習(xí)二十第 6 題。學(xué)生獨(dú)立完成。集體訂正。交流：帶單位的數(shù)量比較大小要注意什么問(wèn)題。（3）練

4、習(xí)二十第 7 題。1 結(jié)合實(shí)際去理解是否說(shuō)得對(duì)。2 課后自己還可以去試一試。（4）練習(xí)二十第 8 題1 讀題，理解題意。2 左邊的天平表示什么意思？（左邊的物體比右邊的物體重）你從上面的物品中能找出哪些呢？學(xué)生獨(dú)立找，并寫下來(lái)。集體訂正 右邊的天平表示什么意思？學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，集體交流。（5）練習(xí)二十第 10 題。1 圖中告訴了哪些信息？學(xué)生回答。2 你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答嗎？學(xué)生獨(dú)立思考。集體交流。 （6）練習(xí)二十第 11 題。學(xué)生看圖回答。（7） 練習(xí)二十第 12 題。填寫合適的單位，說(shuō)說(shuō)你的想法。（8） 練習(xí)二十第 13 題。學(xué)生調(diào)查并做好記錄。3、拓展練習(xí)（1）練習(xí)二十第 14 題。

5、1 學(xué)生自己思考。2 小組交流討論。3 全班交流匯報(bào)：說(shuō)說(shuō)你的想法。第3頁(yè)/共7頁(yè)交流方法。小結(jié)：一只鵝重 6 千克，兩只鴨的質(zhì)量等于一只鵝的質(zhì)量，所以一只鴨重 3 千克。兩只鴨的質(zhì)量等于三只雞的質(zhì)量，所以一只雞重 2 千克。 （2）練習(xí)二十思考題。1 千克棉花和 1 千克鐵比較，哪個(gè)重一些？?jī)蓸游矬w的質(zhì)量都是 1 千克， 所以一樣重。（3）練習(xí)二十“你知道嗎？”。讀一讀。三、自主練習(xí)、達(dá)成目標(biāo)(監(jiān)測(cè)達(dá)標(biāo))。1、 練習(xí)二十剩下的題。2、 我是小法官，對(duì)錯(cuò)我會(huì)判。（1）、爸爸的體重是 80 克。（ ）（2） 2 千克鐵比 2019 克棉花重。（ ）（3） 小剛的身高是 120 克。（ ）（4）

6、一枚 2 分硬幣的重量大約是 1 克。（ ）3、腦筋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，答案全發(fā)現(xiàn)。（1）一列貨車，其中一節(jié)車廂裝的煤大約重 6000（ ）。a.克b.千克c.米（2）表示物品有多重，可以用（ ）作單位。a.克或千克b.米或厘米c.元或角（3）一桶色拉油重 4 千克，5 桶色拉油重（ ）。a.9 千克b.2 千克第4頁(yè)/共7頁(yè)c.20 千克4、按順序排一排。（1）9 千克90 克990 克28 克 （2）7 千克7000 千克700 克70 千克 *四、拓展作業(yè)。（1、先獨(dú)立答題 2、組內(nèi)交流 3、師生交流） 1、一支圓珠筆重 9 克，3 支這樣的圓珠筆重多少克？2、一筐蘋果重 48 千克，分裝在 6 個(gè)

7、塑料袋里，平均每個(gè)塑料袋里放多 少千克的蘋果？3、 小冬用 20 元錢買 8 千克西瓜，找回 4 元，每千克西瓜多少元？4、 爸爸買回 3000 克豆油，吃掉 1000 克后，又買回 2019 克菜油，還有 油多少千克？5、食堂原有大米 1300 千克，吃掉 300 千克，還剩多少千克？后來(lái)又買 來(lái) 1000 千克，現(xiàn)在食堂有大米千克？6、有兩杯水，第一杯水重 240 克，第二杯水比它重 200 克，第二杯水重 多少克？?jī)杀灿卸嗌倏?？?頁(yè)/共7頁(yè)7、一筐梨重 48 千克，4 個(gè)人合買一筐，每千克梨 2 千克，每人應(yīng)付多 少錢？五、全課小結(jié)：這個(gè)單元你學(xué)會(huì)了什么？我國(guó)古代的讀書人 ,從上學(xué)

8、之日起 ,就日誦不輟 ,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978 年就尖銳地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文水平低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是 9160 課時(shí),語(yǔ)文是 2749 課時(shí),恰好是 30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事 !”尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫議論文 ,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素”是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論

9、文的基本結(jié)構(gòu) : 提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題 , 但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無(wú)“米”下“鍋”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背”的重要性,讓學(xué)生 積累足夠的“米”。板書設(shè)計(jì)：第6頁(yè)/共7頁(yè)與當(dāng)今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)示侄孫伯安詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師?！庇谑强?，宋元時(shí)期小學(xué)教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學(xué)堂里的先生則稱為“教師”或“教習(xí)”?？梢?，“教師”一說(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì)，“教師”的含義比之“老師”一說(shuō)，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”。練習(xí)二十單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話