人教版三年級(jí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)的教學(xué)案例

1、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)的教學(xué)案例一、 教材分析：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)是給學(xué)生建立分?jǐn)?shù)的初步概念，初步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，并為學(xué)習(xí)小數(shù)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)做好鋪墊。二、 學(xué)情分析：這是學(xué)生第一次接觸分?jǐn)?shù)，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的概念的一次質(zhì)的飛躍，所以，分?jǐn)?shù)的知識(shí)是分段教學(xué)的，本單元只是初步認(rèn)識(shí)。三、 教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)幾分之一的意義，會(huì)讀寫幾分之一，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。能正確用分?jǐn)?shù)表示圖中一份占整體的幾分之一。2.方法與過程目標(biāo)：在分一分、折一折、涂一涂、看一看、想一想、說一說的學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)觀察能力、動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力；3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和

2、自主探究意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)幾分之一的意義，會(huì)讀寫幾分之一。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)單位“1”的認(rèn)識(shí)的滲透。四、教學(xué)策略和手段在本節(jié)課的教學(xué)中，充分重視學(xué)生對(duì)學(xué)具的操作，同時(shí)根據(jù)學(xué)生年齡特征，創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境。五、教學(xué)過程：1. 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 同學(xué)們，今天老師要講一個(gè)西游記里的故事給大家聽。話說唐僧師徒一路向西取經(jīng)，這一天他們來到了一個(gè)集鎮(zhèn)上，看到路上的人都手提著月餅，這才想起今天是中秋節(jié)了。這時(shí).同學(xué)們，你們知道每人分幾塊嗎？今天老師特意請(qǐng)了一位新朋友來幫助大家解決這個(gè)難題。它就是分?jǐn)?shù)。這節(jié)課我們一起來研究分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)。(出示課題) 設(shè)計(jì)說明：思維始于疑問，而好奇是兒童的天性，是學(xué)生探索未

3、知世界的起點(diǎn)。根據(jù)小學(xué)生愛聽故事的特點(diǎn)，從故事中創(chuàng)設(shè)問題情境不僅將學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性自然展現(xiàn)且使學(xué)生的探究意識(shí)也孕育而生。2.動(dòng)手實(shí)踐，自主探究（一） 認(rèn)識(shí)二分之一（1）、 猜一猜：把一個(gè)月餅平均分成兩份，怎樣用分?jǐn)?shù)表示其中的一份呢？師：把一個(gè)圓平均分成兩份，一半就是這兩份里面的一份，也就是這圓形的二分之一，寫作：1/2，結(jié)合書本中的月餅圖說說，“2”表示什么？“1”表示什么？（2）、教師說明 ：2表示平均分的份數(shù)，1表示其中的一份。（3）、動(dòng)手實(shí)踐（4）在辨別中感悟平均分的重要性。折出幾種不是平均分的二分之一，想想這可以用二分之一表示嗎？（再次強(qiáng)調(diào)平均分） 設(shè)計(jì)說明：通過直觀演繹數(shù)學(xué)知識(shí)所蘊(yùn)涵

4、的思維發(fā)展過程，讓學(xué)生進(jìn)行自我釋疑體驗(yàn)，通過“折一折”了驅(qū)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的思維活力，感悟“平均分”的內(nèi)涵與重要性，從而是學(xué)生的思維方式不拘泥與常規(guī)，思維實(shí)現(xiàn)跳躍式的發(fā)展。（二）認(rèn)識(shí)四分之一 （1）觀察推想師：大家推想一下，如果把一塊月餅平均分成四份，每塊是它的幾分之一？（2）開展折1/4的活動(dòng)強(qiáng)調(diào)：整體一樣大，它的1/4就一樣大。（三）認(rèn)識(shí)幾分之一（1）剛才我們認(rèn)識(shí)了1/2和1/4,我們把1/2，1/4，這樣的數(shù)叫分?jǐn)?shù)。你還想到了哪些幾分之一的分?jǐn)?shù)？板書學(xué)生的回答。（有意識(shí)寫幾個(gè)分母大一點(diǎn)的分?jǐn)?shù)）抽幾個(gè)說說分?jǐn)?shù)所表示的意思。（2）找一找。（出示主題圖） 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，游樂園的小朋友都在干什么？

5、你發(fā)現(xiàn)哪里有幾分之一？為什么？（四）練習(xí)：做一做第1題設(shè)計(jì)說明：有了1/2作基礎(chǔ)，1/4的學(xué)習(xí)就放手讓學(xué)生自己去感悟、去分析、去解決新問題，學(xué)會(huì)把新知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)與已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系著學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)在動(dòng)手操作，實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)理解知識(shí)，并學(xué)會(huì)舉一反三，有所創(chuàng)新。3、再現(xiàn)情境，比較大小。（1）故事引出問題師：接下來老師繼續(xù)來講西游記的故事，唐僧師徒在月餅店買了些月餅后繼續(xù)趕路，（板書1/2 1/4）（2）解決問題：讓學(xué)生思考后說一說。師：你是怎么想的？為什么吃到1/2的要大，吃到1/4的反而小呢？你能不能用手中的圓片代替餅來驗(yàn)證一下。反饋，請(qǐng)2名學(xué)生說一說是怎樣進(jìn)行驗(yàn)證的。小結(jié)：原來分?jǐn)?shù)也有大小，1/

6、2表示把一個(gè)物體平均分成2份，它的一份就比分成4份的要大，所以1/21/4（3）拓展延伸：A.這時(shí)候，沙和尚過來他也要吃，他說要吃這個(gè)月餅的1/8，你覺得他們?nèi)齻€(gè)人誰吃得最多，誰吃得最少？B.看板書，你還能比較這些分?jǐn)?shù)的大小嗎？任選兩個(gè)數(shù)比較大小，根據(jù)學(xué)生的回答加以板書），你發(fā)現(xiàn)了什么？（分的份數(shù)越多，其中的一塊就越?。┥厦孢@些分?jǐn)?shù)中哪個(gè)最大，哪個(gè)最小？（4）練習(xí)：做一做第2題。設(shè)計(jì)說明：再次用講故事的的方法引出分?jǐn)?shù)的大小比較，讓學(xué)生從解決故事的疑問中尋找正確的答案，同時(shí)故事中也蘊(yùn)含了正確的答案，把分?jǐn)?shù)的大小比較和生活實(shí)際緊密地聯(lián)系在了一起。4.說說想想，課堂小結(jié)：說說你對(duì)分?jǐn)?shù)有了哪些了解？六、板書設(shè)計(jì)【課后反思】：本節(jié)課中的資源中故事情景引入部分很生動(dòng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，對(duì)引起從自然數(shù)到分?jǐn)?shù)這一認(rèn)知沖突是很有輔助作用的。而且這個(gè)故事情景也符合小