樹師風――教師職業(yè)素養(yǎng)探析

1、樹師風教師職業(yè)素養(yǎng)探析 【摘 要】師風是師德、師能的外化，師風，即教師的風格風范。作為教師的外在形象，主要指其談吐、舉止、表情、衣著、聲音等授課的風格和態(tài)度。師風建設，即教師職業(yè)道德風尚的建設，主要指教師思想作風、工作作風和學術作風的建設。 【關鍵詞】師風；職業(yè)素養(yǎng) 師德師風是一定社會或一定階級對教師職業(yè)行為的基本要求，是教師在從事教育過程中形成的較穩(wěn)定的道德觀念和行為規(guī)范的總和。師風是師德、師能的外化，師風，即教師從教的風格風范。因此，對外要樹師風，對內要修師德。師風建設，即教師職業(yè)道德風尚的建設，主要指教師思想作風、工作作風和學術作風的建設。師風建設應與時俱進。在十八大提出全面建成小康社會

2、的宏偉目標的今天，良好的師風應包含愛崗敬業(yè)的職業(yè)理想，教書育人的職業(yè)情感，甘為人梯的職業(yè)精神，嚴謹治學的職業(yè)態(tài)度。 學校發(fā)展以教師為本，教師素質以師德為先。也正是因為廣大教師的愛崗敬業(yè)、辛勤耕耘、前赴后繼、無私奉獻，才鑄就了學校的光輝歷史。因此，加強教師師風建設，有利于樹立教師正確的工作態(tài)度，有利于因材施教，有利于學生更好地學習成長。在平等和尊重的教育氛圍下，學生更容易“親其師，信其道”，并且積極展現(xiàn)自己的個性和才華，從而達到教育目的。如何將外在的要求轉化成內在的職業(yè)素質呢？良好的師風建設應從以下幾個方面著手。 一、愛心揚師風 師風建設要堅持以“熱愛學生、教書育人”為核心。以“敬業(yè)愛崗、為人師

3、表”為基本準則，以“嚴謹、勤奮、務實、創(chuàng)新”的精神來要求自己。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師的理想信念、道德情操、行為規(guī)范，甚至一言一行，對學生都會起典范作用，將直接影響到學生的健康成長，因為學生總是把教師看做學習、模仿的對象。良好師風的一個具體表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的平等，相互學習、相互尊重。師風決定教師隊伍建設的成敗，也就決定教育事業(yè)發(fā)展和改革的成敗。教書育人，教書者必先學為人師.育人者必先行為示范。原蘇聯(lián)教育家贊科夫曾說過“當教師不可少的，甚至幾乎是最主要的品質就是熱愛學生”。只有擁有了“愛”，付出了“愛”，我們才能創(chuàng)造出有“愛”的教育事業(yè)。 二、教書育

4、人是教師的職業(yè)本質 教師的職業(yè)本質是教書育人。他的品德操行對學生有著巨大的影響和熏陶。教師言行上的不妥當，人格上的不完善，都會影響學生個體的發(fā)展，并會直接或間接地影響教師的教學成果。這就要求教師堅持高尚情操，以身作則，嚴于律己，注重身教，為人師表。公民道德建設實施綱要要求各級各類學?！鞍呀虝c育緊密結合起來”，“要發(fā)揮教師為人師表的作用，把道德教育滲透到學校教育的各個環(huán)節(jié)”。1 身正為師，教師不僅是知識的傳授者，而且是思考教育者和師德示范者。教師不僅要有這種做人的威望，人格的力量，令學生所敬佩，還要以最佳的思想境界、精神狀況和行為表現(xiàn)，積極地影響教育學生，使他們健康成長。熱愛學生、依戀學生、牽

5、掛學生、理解學生，能夠包容學生的缺點和錯誤，對學生有期待感，為學生的微小進步而高興。只有當師生之間關系融洽、氣氛和諧、渠道暢通的時候，教育才能取得成效。定期開展教書育人楷模和師德標兵評選等活動，大力宣傳優(yōu)秀教師先進事跡，營造優(yōu)良校風教風學風，激勵青年教師愛崗敬業(yè)，以高尚師德、人格魅力、學識風范教育感染學生。 三、甘為人梯樹立良好的服務心態(tài) 教師職業(yè)的偉大，很大程度上來源于教師的奉獻和犧牲。人們常用蠟燭、用鋪路石，用人梯來形容教師，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”是教師職業(yè)的真實寫照。教師在教學中的服務心態(tài)，不應只為少數(shù)優(yōu)等生服務，而應該平等對待每一個學生。教師具備了這種心態(tài)，才會在日益激烈的

6、行業(yè)競爭中立于不敗之地。并使“太陽下最光輝的事業(yè)”煥發(fā)光彩。這種犧牲自己、成就別人的精神，是教師贏得社會尊重的源泉之一，也是教帥職業(yè)風范高尚之所在。 高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之。師者為師亦為范，學高為師，德高為范。走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。加強教師的師風建設，是為了莘莘學子的道德傳遞，最重要的是廣大教師們要加強自我修養(yǎng)，從自身做起，共同創(chuàng)造良好的德育教育環(huán)境。 四、厚積薄發(fā)樹立嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度 作為一名教師，由于承擔著“傳道、授業(yè)、解惑”的重任，所以必須具備過硬的業(yè)務素質，嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。嚴謹治學是社會和教育發(fā)展的需要，也是提高教師自身素質的基本要求。課下的“厚

7、積”是課上的“薄發(fā)”的前提和基礎，這種業(yè)務素質正是通過這一途徑表現(xiàn)出來的。這里的“厚積”，通俗講就是要有廣博而扎實的功底及豐富的教學經驗的累積，如：知識面、知識結構、語言表達能力、悟性、邏輯思維能力、理論聯(lián)系實際的能力、創(chuàng)造新思想的能力等，這些只能通過平時的積累，才能得到培養(yǎng)與提高。積累越深厚，功底越扎實，在課堂上就越能做到引經據(jù)典，旁征博引，運用自如，信手拈來，且深入淺出，給學生以深刻的啟迪，這就叫“薄發(fā)”。2因此，教師自身必須勤于學習，善于學習。堅持學術研究無禁區(qū)、課堂講授有紀律，杜絕有損國家利益和不利于學生健康成長的言行。 總之，師風建設是一個常談常新的課題，是一個傳統(tǒng)的教育課題，又是一個極具現(xiàn)實意義的理論和實踐課題。隨著教育教學體制改革的深化，師風建設日趨重視，