語文教學(xué)心得體會(huì)范文3篇

1、語文教學(xué)心得體會(huì)范文3篇葉圣陶先生說過：語文教學(xué)的根在在聽說讀寫，是聽說讀寫之內(nèi) 的挖掘與創(chuàng)新，而不是游離于聽說讀寫之外的花樣翻新。下面是帶來的語文教學(xué)的心得體會(huì)范文，歡迎欣賞閱讀。語文教學(xué)心得體會(huì)范文一：在長期的語文教學(xué)過程中，有過困惑，有過思考，也取得了一定 的進(jìn)步?，F(xiàn)把自己平時(shí)的一點(diǎn)心得拿出來“曬曬”，希望大家能給予 指導(dǎo)與幫助。在我個(gè)人認(rèn)為，傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)比較枯燥乏味， 還記得我上 小學(xué)時(shí)就經(jīng)常在語文課堂上“溜號”或困乏了。但是，如果能把音樂， 美術(shù)和表演帶到語文課堂教學(xué)當(dāng)中去， 就會(huì)有意想不到的效果。畢竟 小孩子生性活潑好動(dòng)，他們對音樂和表演的興趣遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)語文的興趣 濃厚。一、巧

2、用音樂渲染課堂氣氛。音樂能發(fā)展人的思維，給學(xué)生最大限度的聯(lián)想空間，并且給人無 限的美感，讓人盡情想象，思索。在語文課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)靥砑有┮?樂元素，或配樂朗誦，或讓學(xué)生唱一些與課文有關(guān)的歌曲，就不僅能 調(diào)動(dòng)課堂氣氛，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如：在教學(xué)鋤禾這一課 中，我教學(xué)生改讀為唱，就取得了很好的效果。二、安排繪畫加深直觀認(rèn)識(shí)。i語言文字是一種抽象的符號形式， 美術(shù)卻是直觀的藝術(shù)形式，而 且美術(shù)在啟發(fā)學(xué)生的形象思維能力和抽象概括能力等方面有其獨(dú)到 的效果。在語文課堂教學(xué)中合理地安排學(xué)生進(jìn)行繪畫，不僅能很好的 調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，而且能更深地理解課文的內(nèi)容。例如： 在教學(xué)云房子這一課中，我

3、讓學(xué)生根據(jù)自己的印象畫出心中的“云 房子”，加深了學(xué)生對“云”的直觀認(rèn)識(shí)和這一課的理解。三、即興表演激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)是師生雙方的交流，但學(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)效果的好壞， 關(guān)鍵看學(xué)生掌握了多少知識(shí)。孩子有一種先天的表演欲望，我們在教 學(xué)中如果能利用這一點(diǎn)做文章，有時(shí)會(huì)收到意想不到的效果。如：在 教學(xué)秋姑娘的信這一課中，我讓孩子分角色進(jìn)行了表演，起到事 半功倍的效果。可見，課堂的內(nèi)容如果換一種生動(dòng)可見的形式，將會(huì) 更地深刻留在學(xué)生腦海。教育呼吁創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)模式是大勢所趨， 不可 阻擋。加強(qiáng)語文與音樂、美術(shù)等學(xué)科的聯(lián)系，把讀與唱、畫、演等有 有機(jī)結(jié)合，讓語文課堂“動(dòng)”起來，是一個(gè)

4、重要的趨勢。不僅能夠提 高學(xué)生的語文素養(yǎng)，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好， 有助于提高 學(xué)生的全面素質(zhì)。語文教學(xué)心得體會(huì)范文二：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的主要組成部分。工具 性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。”這是對語文課程性質(zhì) 的最新認(rèn)識(shí)。過去語文課上，教師把課文條分縷析，弄得支離破碎，把語文課上成純粹的工具訓(xùn)練課。 語文課上沒有思想的碰撞、心靈的 觸動(dòng)、情感的陶冶、審美的熏陶。語文教學(xué)的人文教育功能遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有 得到充分的發(fā)揮，所以，語文課不受學(xué)生的歡迎。新的課程標(biāo)準(zhǔn)把情 感態(tài)度和價(jià)值觀等人文性因素放在教學(xué)目標(biāo)的突出地位，突出了語文教育應(yīng)有的豐富內(nèi)涵，充分展示語文自身的無窮魅

5、力，還語文以本來 的面目。但要注意的是在教學(xué)中我們在突出體現(xiàn)語文人文性的同時(shí)，不能忽視其工具性，應(yīng)當(dāng)使語文的工具性與人文性水乳交融。 語文學(xué)科的 人文性和工具性是相輔相成的，是高度統(tǒng)一的。葉圣陶先生說過：語 文教學(xué)的根在在聽說讀寫，是聽說讀寫之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新，而不是游 離于聽說讀寫之外的花樣翻新。可時(shí)下語文課堂中的有些做法就值得反思了，有不少老師認(rèn)為， 新一輪語文課程改革是在削弱基礎(chǔ)，淡化知識(shí)。課堂上特別重視對語 文人文精神的挖掘，但對字詞句等基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，幾乎沒有提及，有 的教師甚至認(rèn)為搞這些教學(xué)就顯得落后、過時(shí)，平時(shí)教學(xué)不重視了， 上公開課更是不教這些不能“出彩”的“添頭”。課堂教學(xué)熱熱鬧

6、鬧， 教學(xué)形式變化多樣，可就是聽不到朗朗讀書聲，看不到對語言文字的 揣摩品味，欣賞不到對優(yōu)美精彩文段的必要的獨(dú)到分析見解，沒有了必要的訓(xùn)練，缺少了必要的積累，短短的課文學(xué)生讀起來結(jié)結(jié)巴巴。 試想，如果一個(gè)學(xué)生連一些極常用的字詞也不會(huì)讀，不會(huì)寫，一寫作 文就是錯(cuò)別字、病句連篇，那么即使他文學(xué)感悟力很強(qiáng)，也是難以表 達(dá)出來的。如果我們的語文課堂長期如此，少了聽說讀寫基礎(chǔ)知識(shí)的 掌握和基本技能的訓(xùn)練，那么可想而知其他的一切活動(dòng)也都將成會(huì)空 中樓閣。因此，我們強(qiáng)調(diào)提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，決不能以削弱學(xué)生的基本 語文訓(xùn)練為代價(jià)。應(yīng)在兼顧語文教學(xué)人文性的同時(shí)， 扎扎實(shí)實(shí)抓好語 文基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和語文基本能力的

7、培養(yǎng)。只有在教學(xué)中真正做到了 語文的人文性和工具性的統(tǒng)一，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實(shí)的語言文 字的訓(xùn)練之中，語文教學(xué)的理想境界才有可能實(shí)現(xiàn)。語文教學(xué)心得體會(huì)范文三：新一輪課程改革使語文課堂教學(xué)面貌發(fā)生了根本性的變化，語文課堂充滿了生機(jī)，煥發(fā)出活力，涌現(xiàn)出一大批新課例和一些好做法， 令人欣喜，叫人振奮。但是在教學(xué)實(shí)踐中，我們也發(fā)現(xiàn)不少老師的課 堂“創(chuàng)新”與語文課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的理念形似神異，貌合神離， 徒有形式，沒有實(shí)效?！罢Z文是最重要的交際工具，是人類文化的主要組成部分。工具 性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。”這是對語文課程性質(zhì) 的最新認(rèn)識(shí)。過去語文課上，教師把課文條分縷析，弄得支離破碎，

8、 把語文課上成純粹的工具訓(xùn)練課。 語文課上沒有思想的碰撞、心靈的 觸動(dòng)、情感的陶冶、審美的熏陶。語文教學(xué)的人文教育功能遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有 得到充分的發(fā)揮，所以，語文課不受學(xué)生的歡迎。新的課程標(biāo)準(zhǔn)把情 感態(tài)度和價(jià)值觀等人文性因素放在教學(xué)目標(biāo)的突出地位， 突出了語文 教育應(yīng)有的豐富內(nèi)涵，充分展示語文自身的無窮魅力，還語文以本來 的面目但要注意的是在教學(xué)中我們在突出體現(xiàn)語文人文性的同時(shí)， 不能 忽視其工具性，應(yīng)當(dāng)使語文的工具性與人文性水乳交融。 語文學(xué)科的 人文性和工具性是相輔相成的，是高度統(tǒng)一的。葉圣陶先生說過：語文教學(xué)的根在在聽說讀寫，是聽說讀寫之內(nèi) 的挖掘與創(chuàng)新，而不是游離于聽說讀寫之外的花樣翻新?？蓵r(shí)

9、下語文課堂中的有些做法就值得反思了，有不少老師認(rèn)為， 新一輪語文課程改革是在削弱基礎(chǔ)，淡化知識(shí)。課堂上特別重視對語 文人文精神的挖掘，但對字詞句等基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，幾乎沒有提及，有 的教師甚至認(rèn)為搞這些教學(xué)就顯得落后、過時(shí)，平時(shí)教學(xué)不重視了， 上公開課更是不教這些不能“出彩”的“添頭”。課堂教學(xué)熱熱鬧鬧， 教學(xué)形式變化多樣，可就是聽不到朗朗讀書聲，看不到對語言文字的 揣摩品味，欣賞不到對優(yōu)美精彩文段的必要的獨(dú)到分析見解， 沒有了 必要的訓(xùn)練，缺少了必要的積累，短短的課文學(xué)生讀起來結(jié)結(jié)巴巴。 試想，如果一個(gè)學(xué)生連一些極常用的字詞也不會(huì)讀，不會(huì)寫，一寫作 文就是錯(cuò)別字、病句連篇，那么即使他文學(xué)感悟力很強(qiáng)，也是難以表 達(dá)出來的。如果我們的語文課堂長期如此，少了聽說讀寫基礎(chǔ)知識(shí)的 掌握和基本技能的訓(xùn)練，那么可想而知其他的一切活動(dòng)也都將成會(huì)空 中樓閣。因