作業(yè)：聚焦教與學(xué)轉(zhuǎn)型難點(diǎn)”的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精品文檔 作業(yè)三：“聚焦教與學(xué)轉(zhuǎn)型難點(diǎn)”的信息化教學(xué)設(shè)計(jì) 作業(yè)題目： 在本模塊中，我們學(xué)習(xí)了信息技術(shù)應(yīng)用的相關(guān)課程， 也參加了相 關(guān)交流研討活動。要進(jìn)一步做到“教學(xué)實(shí)踐改進(jìn)”，需要在課堂中真 正學(xué)會合理應(yīng)用信息技術(shù)。請您針對自己的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)真審視自己 在“課堂教學(xué)難點(diǎn)”中的信息技術(shù)應(yīng)用情況，完成一份“聚焦教與學(xué) 轉(zhuǎn)型難點(diǎn)的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案”并提交至平臺。 作業(yè)要求： 1. 教學(xué)設(shè)計(jì)方案請參照模板要求填寫；要體現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn)的信息技 術(shù)的應(yīng)用； 2. 要求原創(chuàng)，做真實(shí)的自己，如出現(xiàn)雷同，視為不合格； 3. 如您有參加線下集體研修活動的照片，請?jiān)谔峤辉撟鳂I(yè)時(shí)作為 附件上傳； 4. 字?jǐn)?shù)不少于300

2、字。 教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板: “聚焦教與學(xué)轉(zhuǎn)型難點(diǎn)”的信息化教學(xué)設(shè)計(jì) 課題名稱：地震中的父與子 姓名 木兀芝 工作單位 新蘇莫花都什小學(xué) 年級學(xué)科 五年級語文 教材版本 人教版 一、教學(xué)難點(diǎn)內(nèi)容分析（簡要說明課題來源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)圖以及學(xué)習(xí) 內(nèi)容的重要性） 地震中的父與子教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生明白這對父與子為什么了不起。引 導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受父愛的偉大力量一一父親對兒子深沉的愛和 兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。因此，注意引導(dǎo)學(xué)生抓住兩個(gè)句子“這 對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。”“不論發(fā)生了什么，我知道 你總會跟我在一起。”第一句是在文中提領(lǐng)全文的關(guān)鍵句；第二句在文中出現(xiàn)

3、 了類似的話有三次，體會這樣有什么作用。 二、教學(xué)目標(biāo)（從學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)中找到要求，并細(xì)化為本節(jié)課的具體要求，目 標(biāo)要明晰、具體、可操作，并說明本課題的重難點(diǎn)） 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，閱讀教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動積極的思維 和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，加強(qiáng)對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、 引領(lǐng)和點(diǎn)撥，善于通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中問題，防止用集體討論來代替?zhèn)€人 閱讀。具體教學(xué)目標(biāo)如下： 1自學(xué)生字新詞，把握課文主要內(nèi)容，想象父親救兒子的畫面。2、分角 色有感情地朗讀課文，體會父親在救助兒子的過程中的心理有哪些變化，從而 體會作者是怎樣寫出父愛的偉大的。3、體會文中最后一句話的含義，并從文 中找出

4、相關(guān)的語句，和同學(xué)交流自己的看法。4、領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語 言、動作特點(diǎn)進(jìn)行描與，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。 三、學(xué)習(xí)者特征分析（學(xué)生對預(yù)備知識的掌握了解情況，學(xué)生在新課的學(xué)習(xí)方 法的掌握情況，如何設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)） 這篇課文以父親在救助兒子過程中的心理變化和父親對兒子說的一句話 “不論發(fā)生什么，我總跟和你在一起！”為主線，寫出了父與子的了不起，思 路清晰非常便于教學(xué)。但學(xué)生的生活經(jīng)歷與文本有較大的差距，怎樣才能在學(xué) 生與文本之間搭設(shè)一座橋梁，讓學(xué)生逐漸走進(jìn)文本，深入文本，受到感染和熏 陶，是教學(xué)本課的一個(gè)關(guān)鍵，好在五年級的學(xué)生正是自我意識強(qiáng)烈，而且感情 比較豐富的年齡，這篇課文符合他們的年齡特

5、點(diǎn)及心理特點(diǎn)，只要方法得當(dāng)， 這篇課文是對他們進(jìn)行感恩教育的好選擇。 四、教學(xué)過程（設(shè)計(jì)本課的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，明確各環(huán)節(jié)的子目標(biāo)，畫出流程圖）J 體會父親的了不起：細(xì)讀課文，畫出重點(diǎn)詞句，批注一一小組交流，全班匯 報(bào)一一分角色朗讀，體會情感一一配樂朗讀 體會兒子的了不起：分角色朗讀一一匯報(bào)交流一一配樂朗誦“這對了不起 的父與子無比幸福地緊緊擁抱在一起”一一拓展提升，配樂朗誦小詩。 總結(jié)全文，拓展延伸“愛” 五、教學(xué)策略選擇與信息技術(shù)融合的設(shè)計(jì)（針對學(xué)習(xí)流程，設(shè)計(jì)教與學(xué)方式的 變革，配置學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化工具，設(shè)計(jì)信息技術(shù)融合點(diǎn)） 教師活動 預(yù)設(shè)學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖 自學(xué)提示：細(xì)細(xì)默讀課文，思 考：你從課

6、文哪些地方看出父親的 了不起呢？畫出重點(diǎn)詞句，并在旁 邊寫上你的體會。 學(xué)生默讀思考，邊 讀邊批注 引導(dǎo)學(xué)生 讀懂課文內(nèi)容， 學(xué)會批注閱讀 法 組織學(xué)生小組合作交流，體會 父親的了不起 學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)， 初步體會 父親的了不起 全班匯報(bào)交流，出示課件 一、體會父親的了不起 （1）在混亂中，一位年輕的父親 安頓好受傷的妻子，沖向他7歲的 兒子的學(xué)校。 （2）他頓時(shí)感到眼前一片漆黑， 大喊：“阿曼達(dá)，我的兒子！” 1）引導(dǎo)學(xué)生體會父親失去兒子 的撕心裂肺的悲痛心情。 2指導(dǎo)有感情朗讀，讀出父親 的絕望。 學(xué)生匯報(bào)交流 （指名讀，評讀， 齊讀。） 引導(dǎo)學(xué)生體會 父親失去兒子 的撕心裂肺的 悲痛心情

7、。 （3）跪在地上大哭了一陣后，他 猛地想起自己常對兒子說的一句 話：不論發(fā)生什么，我總會和你在 一起！他堅(jiān)疋地站起身，向那片廢 墟走去。 1）引導(dǎo)學(xué)生從讀中體會父親的 堅(jiān)定信念。（板書：堅(jiān)定） 2）分小組練讀，展示讀，評讀。 （4）理解重點(diǎn)句子：他挖了8 引導(dǎo)學(xué)生 從讀中體會父 親的堅(jiān)定信念。 分小組練讀，展示 讀，評讀。 小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)， 沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙 眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處 都是血跡?！菊n件出示】 比較朗讀，交流體 1）說說你從這一句讀懂了什 么？（挖的時(shí)間長） 會 師：同樣表示挖掘的時(shí)間，作 者在這里為什么不直接寫他挖 了 36小時(shí)？ 比較

8、：讀讀這兩句，哪一句表 達(dá)的效果更好?！菊n件出示】 A:他挖了 36小時(shí)，沒人再來阻 擋他。 B:他挖了 8小時(shí)、12小時(shí)、24 小時(shí)、36小時(shí)，沒人再來阻擋 他。 師：反復(fù)讀讀第二句，你能通 過朗讀，讓我們感受父親尋找 兒子過程的漫長及艱辛？ 2）這里有一個(gè)字突出父親挖的 艱難，找到了嗎？抓住這個(gè)“挖” 學(xué)生接讀：他挖了 8 字想開去，你還能讀懂什么？（任 小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)、 務(wù)的艱巨）師引讀：是呀，多么 艱巨的任務(wù)啊一一 36小時(shí)，沒人再來阻擋 引導(dǎo)學(xué)生 3）這里的“挖”還可以寫成什么 他。 品讀課文中描 詞？（掰、抱、揀）一個(gè)“挖” 字包含了這么多的動作，你體會 寫人物外外貌、

9、到了什么？（挖掘的辛苦）師再 動作、神態(tài)的句 引讀：父親付出了艱辛的勞動啊 他挖了 8小時(shí)、12小時(shí)、24 子，領(lǐng)悟作者的 小時(shí)、36小時(shí)，沒人再來阻擋他。 表達(dá)順序。 4 ） “沒人再來阻擋他”，聯(lián)系 前文，哪些人曾阻攔過他？他們 沒希望、太危險(xiǎn)了 阻擋他，是因?yàn)橐灰唬?師：到底會發(fā)生什么危險(xiǎn)呢？ 讓我們快來看看吧！ 5）師生分角色讀一一【課件出 示】 6）這么危險(xiǎn)，為什么父親還是 不顧一切的挖呢？ 過渡：正是這一語千金的承諾， 支撐著父親走向廢墟，不顧勸阻， 不畏艱險(xiǎn)，挖了兩天一夜，38小時(shí), 這是常人難以做到的，以至于父親 成了這個(gè)樣子。 7）閉上眼睛，邊聽邊想象?！菊n 件出示】 師讀（

10、兩遍）：他滿臉灰塵，雙 眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處 都是血跡。 8）引讀：是的，一位歷經(jīng)艱辛、 衣衫襤褸、疲憊不堪的父親已浮現(xiàn) 在我們的腦海里他滿臉灰塵， 雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到 處都是血跡。 都成這個(gè)樣子了，他還在苦苦 挖掘。這哪里是疲憊不堪、傷痕累 累的父親呀，這分明是一架不知疲 倦的機(jī)器，這分明是一尊高大的塑 像他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲， 衣服破爛不堪，到處都是血跡。 9）指名讀：多么偉大的父愛，多 么驚人的力量！就讓父親的高大形 象定格在我們的心里吧，【配樂】 二、體會兒子的了不起 過渡：正是這身后偉大的父愛 穿越了生死，創(chuàng)造了奇跡，到了第 38小時(shí)，他突然聽見從瓦礫堆底下

11、 傳來兒子的聲音：“爸爸，是你嗎？” 這樣偉大的父親，同樣有個(gè)了不起 的兒子。你又從哪兒看出了兒子了 不起？ 1小組分角色朗讀。 2 學(xué)生匯報(bào)； 1）（從中你可以體會到什么？ 你抓住了兒子語言讀出了兒子的自 信。）【課件出示】板書：堅(jiān)信。 分角色朗讀 （在現(xiàn)在這場大地 震中，阿曼達(dá)困在了廢 墟里，父親想的是一定 把他救出來，并對他說 “不論發(fā)生什么， 我總會跟你在一起！ ”） 通過教師 配樂朗讀的情 境渲染，讓學(xué)生 想象父親的樣 子，體會父親的 偉大 學(xué)生朗讀 分角色朗讀 1、“我告訴同學(xué)們不要 害怕，說只要我爸爸活 著就一定會來救我，也 能救出大家。因?yàn)槟阏f 過，不論發(fā)生什么，你 總會和我在

12、一起！” 2、“不!爸爸。先讓我的 同學(xué)出去吧！我知道你 會跟我在一起，我不怕。 不論發(fā)生了什么，我知 道你總會跟我在一起。” 升華情感體驗(yàn)， 進(jìn)行情感態(tài)度 價(jià)值觀教育 品讀關(guān)鍵句子, 突破教學(xué)難點(diǎn) 抓住重要句子 和關(guān)鍵詞語進(jìn) 2 ）（從中你可以體會到什么？ 精品文檔 你也抓住了兒子語言讀出了兒子的 勇敢?！菊n件出示】 學(xué)生自由說一說自己的 體會 行品味 三、總結(jié)全文，拓展延伸“愛” 過渡：終于令人感動的時(shí)刻到 了，誰來讀讀文章的結(jié)尾？【課件 出示】 1.課文學(xué)到這里，你想對這對 了不起的父子說些什么呢？請用一 兩句話寫出來吧。【課件出示圖片并 配樂】 2.小結(jié)：這就是發(fā)生在美國洛 杉磯大地震中的一個(gè)感人的故事， 這簡直就是一個(gè)奇跡。同學(xué)們，你 覺得創(chuàng)造這個(gè)奇跡的力量是什么 呢?（愛）愛是一曲不老的歌，是一個(gè) 講不完的故事，是一首感人的詩， 愿我們都能成為故事中了不起的人 物!請大家隨著音樂朗誦這首小詩。 情