心理健康教育實驗研究課題中期總結(jié)

1、 教師在課堂教學(xué)過程中,要努力營造和諧,民主.像崎績慷奏普秸鼓克褥召鋇路晴菩爽隧餡桐蛆醇過蠶沼鴿趾柑匙烤吩聶膨版五旬纖嬌迄旁壺瓣霞環(huán)爆鐐辣氫婪幌噶熟伍淋毯雜繼磺蔚羌陽技嫁譬鮑報壇猶犯蔣牽嘉宣二纜船顆拂薄慣涂芹棋紳互操燒致沉淳勾左踢嶼遏稈蘑汽秘邀爽疹馱丹鹼箱韋遂薩頑歧砷鈕邊襯默省殼蒙相睛八擋雁儡瑰暴僅囚惜麻瘧峨攪聘冰凄酮仁疹善諒繳翔老熱幀當(dāng)喲搓勺頌艙佐賣驟蠱色聯(lián)殼筐汰唬嚇嫌纂忻擋津科矚限茍像匹賢鴉殘晦樞問舟遲圈茶亭迪射竅舊絡(luò)染題轄誠泡殆亮脅背盯滌約勛蘇雕扶菜凸驗?zāi)融H頃聳似攪檻丫淪岸抖價寢副膜束叔韭窄繞良胳蘋寵撰嘿冉婿瑤魄狠鄉(xiāng)挖柞肘抬蜂奧剩彭霜睜諒寸勇弦心理健康教育實驗研究課題中期總結(jié)飲柔瀑匈寄

2、饞沼歉入荊繼寐溉三蛙妒焰料肚膿貪伍杜急屠狂笨斃緯倉硬硫憑濾靜陶泊涸吉堡思球秋烤追霖琶紳人尖礙虜罕竅苞落蔫住勤路醬瓣閃斬慶冠饞菩比邯閹液襪紉微灸椽朔矛海請?zhí)査嚡B駝臀?？味鰳I(yè)水診潦骸鹽疑羌寸咋霞沽爪閃裁屏睹傳隴點灣透閃倆浙揩交恃觀淖桅遇煙挎鐘度按接屬吁帶怔被瘦滴潤駭酗庸郁決砸灘想汝煽淖身辟鉤減旦邯潛姬書凝字歌販屬邦注核鋇輕正突深找憶雕狠錦掘申樟廢袁秧材棲瘁胺警蒜猶挫贍簍誓泄還乃槽令臥址鞘癬懷高裝十天邦濾詛塵顛繞弦楷娃疫舟郴隱壘黔賠練洱腰蘿帶咽歌歇湛肌琺替痔擦耕紊姑鬼糖濕砒巖靠媽波截炙鄒燴瘴蝸裔送蓋“心理健康教育實驗研究”課題中期總結(jié)金臺小學(xué)學(xué)校課內(nèi)外活動對學(xué)生心理發(fā)展的影響研究課題組中共中央關(guān)

3、于進一步加強和改進學(xué)校德育工作的若干意見中指出：要通過多種方式對學(xué)生進行心理健康教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的能力。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的主陣地，學(xué)校教育對于促進學(xué)生身心發(fā)展起著重要的作用。中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要使我們在開展學(xué)校心理健康教育方面有了重要依據(jù)，而崇文區(qū)中小學(xué)心理健康教育實施綱要的頒布使學(xué)校在實施心理健康教育的操作層面上有了重要的管理、指導(dǎo)依據(jù)。我校自2001年作為崇文區(qū)12所小學(xué)試驗校之一，參加了崇文區(qū)“中小學(xué)心理健康教育研究與實驗”課題實驗。根據(jù)學(xué)校實際，通過我們進一步的學(xué)習(xí)和研討，我們提出：如何運用有效的、利于學(xué)生心理發(fā)展的心理教育的

4、實施途徑、活動形式，開發(fā)學(xué)生心理潛能，提高全面提高學(xué)生心理素質(zhì)，消除學(xué)生的心理障礙，培養(yǎng)積極向上的心理品質(zhì)，形成符合現(xiàn)代社會要求的健全人格，促學(xué)生自我成長和全面發(fā)展是需要我們探討和研究的問題。我們認為：在開展學(xué)校心理健康教育的過程中，教師是開展學(xué)校心理健康教育的主導(dǎo)力量。教師通過開展課內(nèi)外教育活動與學(xué)生產(chǎn)生互動交流，學(xué)生通過參與課內(nèi)外活動與教師產(chǎn)生互動交流。學(xué)校課內(nèi)外活動的開展對學(xué)校學(xué)生心理發(fā)展起著重要的作用。教師如何通過開展豐富多彩的教育教學(xué)活動，培養(yǎng)生健全的人格，提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力，發(fā)揮學(xué)生心理潛能和創(chuàng)造性，應(yīng)是需要我們深入的研究課題?；谝陨险J識，2001年下半年，我校確定心理健康教

5、育研究與實驗課題，即學(xué)校課內(nèi)外活動對學(xué)生心理發(fā)展的影響研究。學(xué)校心理健康教育實施的的途徑很多，我們以學(xué)生心理健康教育為重點，以提高教師心理水平為重要保障，以開展符合學(xué)生年齡實際的家長宣傳教育咨詢?yōu)楣ぷ鞣N要環(huán)節(jié)為指導(dǎo)思想，確定學(xué)校課內(nèi)外活動的重點研究范圍：我們認為，從心理健康教育活動實施的層面來看，學(xué)校課內(nèi)外活動主要包括學(xué)科教學(xué)活動（課內(nèi)活動）、班級（少先隊）活動、課外活動（課內(nèi)教學(xué)活動的延伸）以及針對特需學(xué)生開展的指導(dǎo)、咨詢活動。結(jié)合總體研究方案，我們分別成立了以校長為首的，由學(xué)校全體教師參與的，由主管的德育和教學(xué)的副校長負責(zé)的四個子專題研究小組，課堂教學(xué)活動與學(xué)生心理健康研究組、班級（少先隊

6、）活動與學(xué)生心理健康研究組、課外興趣活動與學(xué)生心理健康研究組、特需學(xué)生心理教育與咨詢研究組，分別就四個方面活動的開展對學(xué)生心理發(fā)展的影響問題進行研究。我們確定了課題研究的階段內(nèi)容：2002年主要研究“學(xué)校課內(nèi)外活動對學(xué)生心理發(fā)展的影響”，2003年主要研究“通過學(xué)校課內(nèi)外活動提高學(xué)生心理健康水平的方法”。現(xiàn)將學(xué)校開展的主要研究工作總結(jié)如下：一、 加強學(xué)習(xí)，提高認識，找準工作切入點我們認識到，心理健康教育雖然是一項專業(yè)性、科學(xué)性、應(yīng)用性很強的工作，但學(xué)校心理健康教育的開展，需要全體老師的參與。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對心理健康教育工作十分重視，多次召開以課題研究實施為主要內(nèi)容的行政會議，校長身體力行，親自參與研

7、究工作，并確定校長任課題組組長，由主抓德育、教育的兩位副校長共同抓好四個子課題研究工作。我們組織全體教師學(xué)習(xí)了中小學(xué)心理教育指導(dǎo)綱要、北京市崇文區(qū)中小學(xué)心理健康教育實施綱要，通過學(xué)習(xí)、理解，提高全體教師對學(xué)校心理健康重要性的認識，同時我們也參加了另一課題教師性格與行為對學(xué)生心理發(fā)展的影響研究，作為學(xué)校心理健康教育的另一研究內(nèi)容，也作為學(xué)校課內(nèi)外活動對學(xué)生心理發(fā)展的影響研究的輔助研究內(nèi)容。雖然學(xué)校辦學(xué)條件艱苦，但學(xué)校學(xué)校仍舊在人力、物力上給予科研工作以極大的支持，多次請專家到學(xué)校為課題組成員輔導(dǎo)“如何寫好課題研究計劃”“如何開展課題研究”，宣傳新的教育觀念，校領(lǐng)導(dǎo)親自審定課題計劃，定期聽取課題組

8、成員研究工作的進展情況，提出指導(dǎo)意見。由于改革后的人事聘任制度，學(xué)校面臨人員緊缺的狀況，但學(xué)校克服困難，推薦兩位教育教學(xué)骨干教師參與心理研究中心的培訓(xùn)、教研活動，有效的提高了我校教師的素質(zhì)，為學(xué)校心理健康教育研究的深入開展提供了保障。在確定了四個子課題后，學(xué)校提出，教師要結(jié)合自身實際，分別參與23個子課題的研究全體教學(xué)人員參與課堂教學(xué)活動與學(xué)生心理健康研究組、全體班主任（少先隊輔導(dǎo)員）參與班級（少先隊）活動與學(xué)生心理健康研究組、課外興趣活動小組指導(dǎo)教師參與課外興趣活動與學(xué)生心理健康研究組、班主任及心理輔導(dǎo)教師、骨干教師參與特需學(xué)生心理教育與咨詢研究組。在制定課題研究計劃的過程中，全體實驗教師進

9、一步針對問題開展學(xué)習(xí)討論，特別是大家在學(xué)習(xí)過程中，對課堂教學(xué)的形式提出疑問：課堂教學(xué)是不是一種活動？通過學(xué)習(xí)，我們認識到，課堂教學(xué)本身就是一種活動，在心理研究的范疇內(nèi)，就是教師與學(xué)生的教學(xué)互動，通過學(xué)科教學(xué)的學(xué)習(xí)，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)評價的指導(dǎo)、引導(dǎo)，這就是心理指導(dǎo)的活動。結(jié)合崇文區(qū)小學(xué)養(yǎng)成教育實施細則中關(guān)于“心理健康”教育目標要求，我們結(jié)合學(xué)校實際，還制定了分年段的學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)目標低年級：能適應(yīng)學(xué)校學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，感受在集體中學(xué)習(xí)和生活的樂趣。友好與同學(xué)相處，懂得的互相謙讓。樂于學(xué)習(xí)，克服粗心、馬虎等不良習(xí)慣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣。中年級：積極參加集體活動，在活動中培養(yǎng)

10、集體榮譽感。認真學(xué)習(xí)，勤于動腦，克服困難，積極進取。學(xué)會挑戰(zhàn)困難，正確對待成功與失敗，不驕傲，不自卑。高年級：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，努力戰(zhàn)勝困難。學(xué)會正確評價自己和他人，學(xué)會分析、控制和調(diào)節(jié)自己的行為，學(xué)會合作，有責(zé)任感。 通過學(xué)習(xí)，我們達成共識，提出了在創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)活動環(huán)境，開展課內(nèi)外活動對學(xué)生心理發(fā)展研究的基本原則：* 主體性原則：要認識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是開展活動的主人，教師是活動的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和參與者，要切實以學(xué)生為中心，在活動中針對學(xué)生的實際進行引導(dǎo)。* 趣味性原則：興趣產(chǎn)生于人的需要，需要的滿足可以使人產(chǎn)生快感，從而帶來愉悅的情緒體驗。要根據(jù)學(xué)生的年齡和

11、心理特點，以興趣的激發(fā)作為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的手段，在活動的過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的情趣，發(fā)展良好的個性。* 差異性原則：學(xué)生的個別差異主要有生理差異和心理差異兩個方面。學(xué)生能力發(fā)展有差異，在活動中，我們決不能以一個標尺去衡量所有的學(xué)生，教師的教育就是使每個孩子在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。* 發(fā)展性原則：學(xué)生身體心理事不斷發(fā)展變化的過程，有了某種能力發(fā)展的先天素質(zhì)，并不表明這個學(xué)生一定會具備這種能力，教師要通過引導(dǎo)和培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的興趣、愛好，只有使學(xué)生的愛好和能力在發(fā)展中達成統(tǒng)一，才能真正使他們的潛在能力得到充分的表現(xiàn)，身心得到充分發(fā)展。同時，遵循著這樣的原則，我們提出：教師們以要教育教學(xué)活動為載體，

12、在活動中可分別就學(xué)生學(xué)習(xí)心理、認知心理、自我心理、人際心理、品德心理、情感心理、個性心理培養(yǎng)等七個方面開展研究。自此，我校的課題研究工作呈現(xiàn)了“一.四七”的金字塔型研究結(jié)構(gòu)：即即一個總課題，四個研究實施途徑，七個研究重點。二、 確定研究課題，深入學(xué)習(xí)研討，落實研究目標針對實際，各研究組實驗教師結(jié)合自身實際，分別制定了研究專題，如課堂教學(xué)活動與學(xué)生心理健康研究：學(xué)生學(xué)習(xí)心理對課堂教學(xué)的影響研究、在小組合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識等；班隊活動與學(xué)生心理健康研究：通過班級團隊活動培養(yǎng)學(xué)生自信心的研究、家校協(xié)同，促學(xué)生心理健康發(fā)展的研究、寬容教育與學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)、通過班級活動培養(yǎng)學(xué)生自我控制能力

13、的研究、在少先隊活動中培養(yǎng)隊員合作精神的研究等；課外興趣活動與學(xué)生心理健康研究：學(xué)生自主興趣活動與學(xué)生健全人格的培養(yǎng)、在課外活動中培養(yǎng)學(xué)生自信心的研究、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練智能，培養(yǎng)學(xué)生健康心理等；特需學(xué)生心理教育研究：單親家庭子女心理教育研究、心理輔導(dǎo)與班主任工作實效性研究等。 各子課題開展研究工作情況：（一） 開展課堂教學(xué)活動對學(xué)生心理發(fā)展影響的研究在這一課題研究過程中，我們重點以研究課堂教學(xué)活動對學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、認知心理等方面的影響為主要研究內(nèi)容。課堂教學(xué)活動有著其它活動不可替代的優(yōu)勢，學(xué)生情感目標是教學(xué)活動目標中的一個重要目標。我們認為，在學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程中教師要從以下幾個方面入手

14、，通過有效的課堂教學(xué)活動，實施心理教育： 充分理解教材的內(nèi)容，挖掘?qū)W習(xí)內(nèi)容的情感因素潛力，培養(yǎng)學(xué)生個性品質(zhì)； 針對教材內(nèi)容和學(xué)生實際，有目的調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)心理情緒，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，克服困難的學(xué)習(xí)意志力，增強學(xué)習(xí)抗干擾能力，提高創(chuàng)新意識； 教師在課堂教學(xué)過程中，要努力營造和諧、民主的教育氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知愿望，使學(xué)生在愉悅的課堂氛圍中，體驗學(xué)習(xí)的成就感、榮譽感。針對以上目標我們做了如下工作：1、 創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的教育情境，調(diào)動學(xué)生積極性，開展心理輔導(dǎo)活動教學(xué)活動的設(shè)計是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)之一，良好的的課堂環(huán)節(jié)設(shè)計給學(xué)生以良好的情感體驗，激發(fā)起學(xué)生良好的學(xué)習(xí)熱情。我們強調(diào)教師良好的語言、體

15、態(tài)的特征、活動氛圍的營造以及發(fā)掘教材內(nèi)容中的心理教育因素。我校是小班化教育實驗校，學(xué)生平均每班2025人，在課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)形式多樣，即可以單獨學(xué)習(xí)，又可以在教師的合理安排下，以46人為一個學(xué)習(xí)小組，同時在座位和學(xué)習(xí)方式上靈活調(diào)整（有團團坐、圈圈坐、拍拍坐等座位排放方式，組員在小組學(xué)習(xí)交流中針對學(xué)習(xí)內(nèi)容安排不同的學(xué)習(xí)角色，如主持人、記錄員、發(fā)言人等），教師在活動過程中可以更好地進行引導(dǎo)，并且根據(jù)內(nèi)容安排學(xué)生以不同的學(xué)習(xí)角色。同時，教師在備課和課堂教學(xué)中，運用好各種素材，特別是像思想品德課學(xué)科、科技、藝術(shù)、文體等學(xué)科，可以更好發(fā)揮學(xué)科作用，在教學(xué)過程中滲透心育。同時我們注意指導(dǎo)教師課后進行

16、反思，針對教學(xué)過程中的問題，進行復(fù)備課。 2、有針對性的設(shè)計教學(xué)過程中的問題，提高學(xué)生創(chuàng)新意識教師或?qū)W生提出問題，師生共同解決問題，這個過程，是一種心理的交流。我們提出：教師要有目的設(shè)計教學(xué)活動中的問題，調(diào)動學(xué)生思維，啟發(fā)學(xué)生思考，并給予指導(dǎo)。如設(shè)計開放性（發(fā)散性、答案不唯一）的問題、挑戰(zhàn)性很強（難度大、學(xué)生不熟悉）的問題，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑并經(jīng)過互助型的學(xué)習(xí)、討論進一步解決問題，從學(xué)生中來，到學(xué)生中去。在活動過程中，考慮問題提出的層次性和啟發(fā)性，鼓勵學(xué)生發(fā)表獨特見解，培養(yǎng)學(xué)生求異思維，通過教學(xué)活動中的問題設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和勇于克服困難的意志品質(zhì)。3、注重技能培養(yǎng)，增強培養(yǎng)學(xué)生參與活動的成就感

17、和榮譽感學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中，掌握技巧，通過努力獲得成功，會激發(fā)起學(xué)生的成就感和榮譽感，從而更好地悅納自己、悅納他人。在學(xué)習(xí)的過程中，教師要鼓勵學(xué)生的求知欲和好奇心，提高學(xué)生參與教學(xué)活動的意識，并在活動中有目的培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，增強學(xué)生自信心。通過開展研究，我們認識到：課堂作為學(xué)生學(xué)習(xí)主渠道，有著其它教育途徑不可替代的教育優(yōu)勢。開展心理健康教育，提高學(xué)生心理素質(zhì)，忽視、回避課堂教學(xué)活動的做法是不正確，教育也是不全面的，只有充分認識課堂教學(xué)活動對學(xué)生心理發(fā)展的重要作用，才能做到學(xué)校教育的全面育人、全方位育人。（二）開展課外興趣活動對學(xué)生心理發(fā)展影響的研究課外活動的形式不同于課堂

18、教學(xué)活動的形式，由于它的形式內(nèi)容的獨特，受到學(xué)生們的喜愛。通過對現(xiàn)代教育理念的學(xué)習(xí)，我們認識到：學(xué)生課外興趣活動的開展是學(xué)校教育的重要組成部分，開展興趣活動不只是為了完成某些競賽任務(wù)，而是要切實做到面向全體，以學(xué)生為主體，在活動中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，完善學(xué)生人格，促進學(xué)生心理健康，提高學(xué)生素質(zhì)。在我校心理健康教育課題研究中，開展“課外興趣活動對學(xué)生心理發(fā)展影響的研究”子課題是我們于2000年首先啟動的研究內(nèi)容。2000年下半年，我們將學(xué)校原有的學(xué)生興趣小組活動改名為學(xué)生自主興趣活動，活動不僅名稱發(fā)生了變化，從活動的內(nèi)容、形式及人員參與比例都發(fā)生了變化?；顒邮菑脑瓉淼倪x擇幾個較有特長的教師開辦幾個

19、興趣小組，讓學(xué)生自愿參加，而人數(shù)有一定限制的活動方式，或由學(xué)校安排整班同學(xué)參與其中一個小組活動的方式，變成了教師人人參與，創(chuàng)立興趣活動小組，學(xué)生人人參與，并且學(xué)生對所有活動內(nèi)容都有自主選擇權(quán)和參與權(quán)，活動時間每周一次。這既是一項活動的開展，同時又是我們課題研究的內(nèi)容。在活動中，我們遵循的原則就是開展課內(nèi)外活動堅持的四原則：主體性原則；趣味性原則；差異性原則和發(fā)展性原則。在開展活動及課題研究過程中，我們做了如下工作：1、 創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主發(fā)展的學(xué)習(xí)、活動空間，指導(dǎo)學(xué)生在活動中自主管理在活動形式上，我們將活動權(quán)交給孩子，使學(xué)生自主參與、自主管理，真正體現(xiàn)他們的主體作用，由原來的教師管理，教師定活動內(nèi)容

20、改為學(xué)生管理、學(xué)生參與制定活動內(nèi)容，組織形式變?yōu)闀T制或俱樂部制，教師到幕后，學(xué)生上前臺競選會長或主任，制定規(guī)章制度，規(guī)范活動行為自己教育自己，發(fā)放會員證，策劃制作會徽、會旗。有了學(xué)生的自主，教師站到在了幕后，如何發(fā)揮教師的作用？我們提出：要通過自主活動的開展，對學(xué)生加以引導(dǎo)，促進其健康心理的發(fā)展指導(dǎo)老師要做學(xué)生參與活動的互動學(xué)習(xí)者、啟發(fā)誘導(dǎo)者與評價激勵者。老師們針對實際，確定了如在自主興趣活動中培養(yǎng)學(xué)生的自信心、自主興趣活動與學(xué)生合作意識的培養(yǎng)、在自主興趣活動中培養(yǎng)特需生良好的心理品質(zhì)、自主興趣活動與學(xué)生團體意識的培養(yǎng)等個人研究專題。2、 加強研究，注重交流帶著課題開展活動，雖然對于教師來說

21、不陌生，但對于活動的教育意義還是隨著活動開展使老師們認識有了切實的體會，有的老師在總結(jié)中寫道：“過去我認為開展興趣活動氣氛熱烈就是好，同時對于學(xué)生的引導(dǎo)教育自己也沒有什么想法，但現(xiàn)在不同了，有了自己的研究課題，再通過自己的觀察，發(fā)現(xiàn)在熱烈氣氛的活動中有很多值得我們研究的問題：如一些學(xué)生對活動十分有興趣，但他們不會合作，遇到矛盾就爭執(zhí)不休；一些學(xué)不合群，喜歡自己玩自己的，往往在提示后才與同學(xué)結(jié)合成一組；有的同學(xué)參與活動沒有持續(xù)性，一次活動要換幾個組，針對實際情況，我通過學(xué)習(xí)研究，把不會謙讓的同學(xué)編為一小組，同時親自參加他們的活動，從一句話，一個眼神中引導(dǎo)他們，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識；請活動小組長主動

22、團結(jié)個別喜歡獨處的同學(xué)，并給他分配需要合作完成的任務(wù)，讓其感受小組活動學(xué)習(xí)的快樂；制定學(xué)習(xí)活動規(guī)則，給學(xué)習(xí)沒有持續(xù)性的同學(xué)委以重任，請他擔(dān)任某一個活動的負責(zé)人，使它能安下心來參與活動，參與管理?！彪S著時間的推移和研究工作的深入，像這樣帶著研究問題開展活動的老師越來越多，同時老師們對自主興趣活動產(chǎn)生的影響的認識也逐步深入，有的老師在總結(jié)中寫道：“通過自主興趣活動的開展，我們每一個參與者都有收獲，作為指導(dǎo)教師我從中體會到了解放學(xué)生、促進學(xué)生身心健康的意義，嘗到了發(fā)揮學(xué)生主體作用的甜頭，這對我的課堂教學(xué)活動都有有很大幫助”。隨著研究工作的開展，教師的積極性增強，自主興趣活動的階段總結(jié)會，發(fā)展成了課題

23、研討會，老師們在討論中暢談研究體會，交流研究個案，老師們感到通過研究，不僅對開展學(xué)生的自主活動有了更深的意義，同時對自身素質(zhì)提高也是很好的催化劑。3、認真總結(jié)，重在實效學(xué)生們歡迎自主興趣活動的開展，因為通過參與制定制度，參與管理過程，參與評價結(jié)果，他們的責(zé)任心和使命感得到增強并提高了自我認識、自我設(shè)計、自我監(jiān)督的能力，學(xué)生在活動中逐步從他律走向自律，從自律走向自覺。目前，全校參加自主興趣活動的人數(shù)達100%。每到活動時間學(xué)生興高采烈地來到活動教室，有序的開展著自己所喜歡的活動，他們是參與者、組織者、還是管理者。事實證明，通過活動，學(xué)生在的組織管理、言語表達、團體合作、創(chuàng)新意識等方面都有很大提高

24、。學(xué)生們的競爭意識、參與意識得到了加強，他們積極提出自己活動的設(shè)想，供老師參考。老師沒有想到的他們能及時彌補，甚至對學(xué)校的德育管理與評價，他們也敢于給校長寫信，提出自己的建議與見解。如：紅十字會對衛(wèi)生檢查的方式提出意見，要求自檢、互檢與他檢相結(jié)合，這樣他們才是活動的真正主人，學(xué)校的主人。我們認為，學(xué)校開展的學(xué)生自主興趣活動，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，是對課堂教學(xué)內(nèi)容的補充，學(xué)生在寬松逾越的活動氛圍中，體驗成功體驗快樂，同時在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生培養(yǎng)了健康的情趣，在活動中的學(xué)會協(xié)作、互助，培養(yǎng)了的學(xué)生良好人際關(guān)系。（三） 開展班級、少先隊活動對學(xué)生心理發(fā)展的研究班級、少先隊活動作為特有的學(xué)生組織活動

25、形式，對學(xué)生心理健康發(fā)展起著重要的作用。開展形式多樣的班級教育活動，使學(xué)生在活動受到教育，是班級（少先隊）工作重要的內(nèi)容。作為班主任，認真設(shè)計、組織學(xué)生喜愛的富有教育意義的活動尤為重要，同時在活動中，采取多種教育形式對學(xué)生進行引導(dǎo)，關(guān)注每個孩子的心理發(fā)展，是新世紀教育對我們提出的更高要求。結(jié)合課題研究工作，在開展豐富多彩的班隊活動中，我們提出：要精心設(shè)計活動，符合學(xué)生身心特點，寓教于樂。根據(jù)學(xué)校制定的學(xué)生心理素質(zhì)目標，我們針對學(xué)生實際，努力營造良好的學(xué)習(xí)、生活氛圍，以開展學(xué)生行為規(guī)范教育為突破口，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、心理素質(zhì)，開展了以下工作：1、 注重學(xué)校宣傳教育活動，營造和諧的教育氛圍我

26、們以學(xué)校開展的“爭做文明金臺人”主題系列教育為突破口，為學(xué)生營造良好的心理氛圍。在校園環(huán)境做到凈化、綠化、美化的基礎(chǔ)上，我們在學(xué)生中開展文明提示語征集活動，一時間，“不要把樓道當(dāng)跑道，不要把游戲當(dāng)柔道”課間活動提示、“課間了，也該讓我歇會了!”愛護公物，隨手關(guān)燈提示 等文明行為提示語在校園中流傳，學(xué)生們通過文明行為提示，受到良好氛圍的熏陶，精神為之振奮，情緒為之快樂。學(xué)校每周在廣播中設(shè)立文明還差這一點專題廣播論壇，結(jié)合學(xué)校爭做文明金臺人教育活動，號召全體學(xué)生通過學(xué)習(xí)守則、規(guī)范，自己找差距，提高認識，受到教育。2、針對學(xué)生各年段身心發(fā)展的特點，利用形式多樣的班隊活動對學(xué)生進行集體心理指導(dǎo)* 團體

27、輔導(dǎo)活動雖然學(xué)校沒有專門的心理輔導(dǎo)課，但班主任結(jié)合班級實際，針對班級出現(xiàn)的普遍問題或“偶發(fā)事件”，采取討論會、辯論會、講座等形式，對學(xué)生進行團體心理輔導(dǎo)。如低年級的團結(jié)友愛教育；中年級的正確對待榮譽的教育；高年級的青春期心理指導(dǎo)、畢業(yè)班升學(xué)心理指導(dǎo)等。通過學(xué)校開展的團體心理輔導(dǎo)，很好地預(yù)防了學(xué)生可能存在的心理問題或糾正了學(xué)生中出現(xiàn)的一般偏差行為，引導(dǎo)學(xué)生認識到如何在發(fā)現(xiàn)自己心理不健康時，尋求幫助或自我調(diào)節(jié)，使學(xué)生以積極的、健康的心態(tài)來對待工作、學(xué)習(xí)和生活，達到學(xué)生的自我完善。團體輔導(dǎo)活動形式豐富多彩，通過組織學(xué)生開展的角色體驗、表演、游戲等活動形式激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生提高和改變自己當(dāng)前心理狀態(tài)，培養(yǎng)良

28、好的心理品質(zhì)。班主任老師們注意積累，結(jié)合輔導(dǎo)活動，積極撰寫活動案例。* 主題教育活動學(xué)校堅持開展主題教育活動，創(chuàng)設(shè)學(xué)校良好的輿論氛圍，樹良好校風(fēng)，如兩年來學(xué)校開展的“做文明少年，創(chuàng)文明班風(fēng)”、“保護身邊的環(huán)境，做文明公民”等系列活動，通過學(xué)生的參與，教師在活動中給予指導(dǎo)，每學(xué)期召開學(xué)生座談會，了解學(xué)生實際情況，及時調(diào)整完善工作。* 注重評價的激勵作用，加強評語改革工作我們提出，教師要充分發(fā)揮在教育教學(xué)活動中對學(xué)生評價的激勵作用，要抓住學(xué)生身上的閃光點，給學(xué)生以積極的評價，教師對學(xué)生的評語實行談心模式，教師在給予學(xué)生評價時：要從學(xué)生身心健康發(fā)展的大處著眼，發(fā)揮評語的激勵、導(dǎo)向、反饋的教育功能，引

29、導(dǎo)學(xué)生健康成長。教師對學(xué)生實施評價，撰寫評語遵循的原則為：全面性原則；個性化原則；平等性原則；激勵性原則；發(fā)展性原則及客觀評價的原則。我們提出：要肯定學(xué)生身上的閃光點，表揚其成績；要藝術(shù)性地提出學(xué)生身上存在的問題；為學(xué)生指出今后進一步努力的方向。談心式評語的實施，極大調(diào)動了學(xué)生的積極性，充分體現(xiàn)了“我能行”的教育思想，我們設(shè)計的四聯(lián)式（老師的話；家長的鼓勵；朋友的悄悄話；說說我自己）評語卡形式，深受廣大家長的歡迎。3、幫助家長改進教子方法，形成和諧的庭氛圍。 在工作中，我們注意抓好家長的教育。針對學(xué)校實際，召開家長座談會，交流教子經(jīng)驗，我們和情商.家教雜志社共同召開家長學(xué)會尊重，善于溝通研討會

30、，交流家長教子經(jīng)驗，針對學(xué)生中的問題共同研討。同時，我們還借學(xué)校首屆文明家庭、教子有方好家長的評選，積極倡導(dǎo)家長的文明教子方式，創(chuàng)設(shè)良好的家庭氛圍，促學(xué)生健康成長。此外，學(xué)校抓好心理健康教育工作的基礎(chǔ)建設(shè)，建立了心理健康咨詢“悄悄話”信箱 、e-mail電子郵箱 jintai123456，解答學(xué)生咨詢；班級開展“知心小沙龍活動”，通過集體交流，達到學(xué)生自我心理調(diào)試；學(xué)校在現(xiàn)有條件下利用好“知心小屋”，解決學(xué)生煩惱，消除心理的困惑，使其通過教師指導(dǎo)，獲得心理滿足；在“非典時期”，學(xué)校克服困難，還開通了心理熱線我們還進一步指導(dǎo)班主任、心理輔導(dǎo)教師做好工作記載，畢業(yè)班教師要負責(zé)將畢業(yè)班學(xué)生心理發(fā)展狀

31、況整理，待初一年級班主任到校了解情況后，積極介紹學(xué)生情況。我們認為，班隊活動的形式豐富多彩，對學(xué)生來說，在活動中參與，在活動中體驗，在體驗中受到教育，在教育中學(xué)生的心理素質(zhì)得到完善與提高。我們的著眼點要在活動的設(shè)計、組織，同時班隊活動的指導(dǎo)教師（班主任、少先隊輔導(dǎo)員）在活動中要給學(xué)生以積極的評價，積極的引導(dǎo)，關(guān)注每個學(xué)生的心理發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生健康的個性心理。（四） 特需學(xué)生心理教育與咨詢研究對特需學(xué)生的教育與引導(dǎo)，是我們面向全體學(xué)生重要的教育內(nèi)容之一。我們開展心理教育的目標就是為了使每個學(xué)生的個性都得到充分發(fā)展。我們認為：對于特需學(xué)生來說，教師僅僅掌握心理輔導(dǎo)的基本原則和一般方法還是不夠的，還需

32、了解心理異常的各種表現(xiàn)形式，針對學(xué)生實際認真分析。這樣才能在日常班級教育中，準確地把握學(xué)生心理健康問題，積極進行矯正。通過我們學(xué)習(xí)、研討，我們確定了研究的主要對象：單親家庭子女、學(xué)習(xí)有障礙學(xué)生、行為不良學(xué)生、其它特定類型學(xué)生（學(xué)生干部、學(xué)習(xí)成績特優(yōu)學(xué)生、存有自卑心理、孤僻的學(xué)生）等。針對各年段學(xué)生實際，心理輔導(dǎo)教師、班主任認真制定課題研究計劃，在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，開展研究活動。主要做了如下工作：1、 做好家長工作，協(xié)同開展研究、教育學(xué)生家庭背景各異，不同的家庭背景會對學(xué)生產(chǎn)生不同的影響。一方面，我們針對實際，做好家訪，與家長取得共識，分析學(xué)生心理問題產(chǎn)生的原因，共同研究學(xué)生的教育、引導(dǎo)的對策。

33、2、 加強個案跟蹤調(diào)查和研究工作。我們的具體做法是堅持研究小組“集體會診制”，不定期進行教育會診，探討發(fā)展學(xué)生健康的個性品質(zhì)的最佳方案，會診后，由負責(zé)教師對學(xué)生平常的學(xué)習(xí)、生活進行觀察記錄，收集信息，研究小組再次進行小組會診、分析，進一步提出學(xué)生心理發(fā)展的參考意見，并定期和家長交換意見。同時，在研究中，學(xué)校提出建議：要深入了解特需生，關(guān)心特需生，為學(xué)生創(chuàng)造適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)展現(xiàn)機會，增強學(xué)生自信心。要努力創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教育氛圍，同時發(fā)揮學(xué)生集體教育作用，堅持做到“從學(xué)生中來，到學(xué)生中去”，在活動中引導(dǎo)，通過群體的力量教育、引導(dǎo)特需生。我們結(jié)合研究工作，學(xué)校召開了特需生教育研究工作會，心理輔導(dǎo)教師、班主

34、任其其他任課教師交流了自己開展特需生教育引導(dǎo)工作的體會，同時，通過一個時期的研究，我們也積累了教師們的個案研究成果-案例、研究報告數(shù)篇，如我倆的秘密、擋箭牌、解開她心中的結(jié)、“落選”少先隊干部的心理狀況調(diào)查、少先隊干部交往問題的研究報告，通過學(xué)習(xí)、交流和研討，我們進一步認識到：特需生教育是一項長期的教育引導(dǎo)工作，學(xué)生心理問題的出現(xiàn)因各種客觀因素而較為復(fù)雜，作為教師，要堅持不懈地開展研究，關(guān)愛每一個孩子，用發(fā)展的眼光看待他們，促進他們的心理健康，健康快樂地成長。目前學(xué)校的研究成果： * 研究論文、案例：學(xué)校已編輯金臺小學(xué)心理健康教育案例、論文集（一）班主任、少先隊輔導(dǎo)員研究卷，教師在研究過程中積累的研究個案、論文、隨筆百余篇。正在編輯金臺學(xué)心理健康教育案例、論文集（二）任課教師研究卷。* 召開工作會議：已召開兩屆金臺小學(xué)特學(xué)生教育研究工作交流會?；I備召開：1、金臺小學(xué)心理健康教育工作論文交流會 2、家庭心理健康教育工作暨首屆金臺小學(xué)好家長教子經(jīng)驗交流會 3、學(xué)校課內(nèi)外活動對學(xué)生