人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第3課我的第一本書

1、 請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)有關(guān)書的名言請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)有關(guān)書的名言 書籍是青年人不可分離的生命伴 侶和導(dǎo) 師。 高爾基 讀一本好書，像交了 一個(gè)益友。 臧克家 生活里沒(méi)有書籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光， 智慧里沒(méi)有書籍，就好像鳥兒沒(méi)有翅膀。 莎士比亞 讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神。 杜甫 牛漢(1923年10月2日-2013 年9月29日)，本名原為“史承 漢”，后改為“史成漢”，又 名“牛漢”，曾用筆名“谷 風(fēng)”，山西省定襄縣人，蒙古 族。當(dāng)代著名詩(shī)人、文學(xué)家和 作家，“七月”派代表詩(shī)人之 一。1940年開始發(fā)表文學(xué)作品， 主要寫詩(shī)，有詩(shī)劇智慧的悲 哀、詩(shī)歌鄂爾多斯草原、 詩(shī)集彩色的生活等。 認(rèn)識(shí)作者 （一）請(qǐng)給紅色的

2、字注音 k hng tio wng zng cng hng hng dio 酷（ ）似 枉（ ）讀 哄( )笑 馬鬃（ ） 哄（ ）騙 磨磨蹭蹭（ ） 起哄（ ） 調(diào)（ ）動(dòng) 調(diào)（ ）教 （二）部分詞語(yǔ)的理解 幽默(yu m): 凄慘(q cn): 奧秘(o m): 翻來(lái)覆去(fn f): 溫厚(wn hu): 凄涼悲慘. 奧妙神秘. 溫和寬厚. 多次，一次又一次. 有趣或可笑而意義深長(zhǎng). 初讀課文，理清課文思路。 1.課文寫哪些人物？他們之間有什么 關(guān)系？全文的線索是什么？ 2.文章圍繞“第一本書”記敘了哪些 事情？ 3.讀了“我的第一本書”不同尋常的 來(lái)歷后，你能從中感受到哪些感情？ 第

3、一 本 書 父親 我 親 情 喬元貞 我 弄不成 友情 師生之情 1.課文寫哪些人物？他們之間有什么 關(guān)系？全文的線索是什么？關(guān)系？全文的線索是什么？ 本文的線索 （1）從一位詩(shī)人來(lái)訪,引出話題 第一本書（難忘）。 （2-9）第一本書不同尋常的來(lái)歷。 （10）進(jìn)一步交代這是“真正的第一本書” （11-13）與第一本書相關(guān)的人或事。 （14）呼應(yīng)開頭，表達(dá)對(duì)第一本書 的珍視銘記之情（不能忘本）。 2 2、文章圍繞“第一本書”記敘 了哪些事情？ 3 3、讀了“我 的第一本書”不同尋常 的來(lái)歷后，你能從中感受到哪些感情？ 從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂(lè)和夢(mèng)幻 我的第一本書 父子之情 同學(xué)相鄰

4、之情 人與狗的情趣 再讀課文，感知文意。 1.文題“我的第一本書”僅僅指那 本課本嗎?還可以作怎樣的理解? 2.作者是懷著怎樣的一種感情追憶 他的“第一本書”的? “我的第一本書”不僅僅指那半本課 本，還指“我”踏入生活的一次珍貴的經(jīng) 歷，一本人生之書 他是懷著敬重、珍愛(ài)的感情追憶“第 一本書”。 研讀文章，體會(huì)重點(diǎn)句子研讀文章，體會(huì)重點(diǎn)句子 1.我的童年沒(méi)有幽默，只有從荒寒的大自然 感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂(lè)和夢(mèng)幻。作者對(duì)童年 的感覺(jué)是怎樣的？聯(lián)系下文看，“生命最初的快 樂(lè)和夢(mèng)幻?！?2.當(dāng)父親聽(tīng)說(shuō)我把那一半書給了同學(xué)時(shí)，為 什么“深深嘆著氣”？“我”的父親是一位怎樣 的父親？ 3.我的第一本

5、書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫， 我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的 詩(shī)。人不能忘本。 4.作者的第一本書為什么“值得我用崇敬的 心靈去贊美”？ 1.我的童年沒(méi)有幽默，只有從荒寒的大自然感 應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂(lè)和夢(mèng)幻。 作者對(duì)童年的感 覺(jué)是怎樣的？聯(lián)系下文看，“生命最初的快樂(lè)和夢(mèng) 幻。” 是什么？ 童年的感覺(jué)是辛酸的，因?yàn)橥甑纳钍?窘迫的，是艱苦而沉重的，哪有幽默可言？ 然而與生俱來(lái)的童年的好奇、天真和淘氣， 使他們一和小動(dòng)物在一起、一回到大自然中、 一玩起來(lái)，就會(huì)充滿幻想，就會(huì)什么困苦都 忘卻。這就是生命最初的快樂(lè)和幻想。 也就是說(shuō)：我的童年生活是艱苦的，但 我的第一本書給我的生活帶

6、來(lái)了樂(lè)趣和知識(shí)。 2. 2.當(dāng)父親聽(tīng)說(shuō)我把那一半書給了同學(xué)時(shí)， 為什么“深深嘆著氣”？“我”的父親是 一位怎樣的父親？ 這深深的嘆息，既包含著對(duì)兒 子做法的默許，也為兒子同學(xué)家的 生活貧困而深表同情?！拔摇钡母?親是一位知書達(dá)理，并且非常疼愛(ài) 兒子的父親。 3. 3.我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不 寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這 幾十年的詩(shī)。人不能忘本。 枉，白白的，無(wú)價(jià)值的，無(wú)意義的。作者的 第一本書，不僅是求知的第一本書，更是人生的 第一本書。如果這第一本書不寫出來(lái)，那么這幾 十年的讀書和寫書就失去了意義，變得毫無(wú)價(jià)值， 因?yàn)槟阃浟酥R(shí)的源頭和人生的起點(diǎn)，你忘記 了過(guò)去，即忘本

7、。 “本”，雙關(guān)，指那第一本國(guó)語(yǔ)教材，也指 人生成長(zhǎng)歷程中最初的最有價(jià)值的奠基性的東西。 4.作者的第一本書為什么“值得我 用崇敬的心靈去贊美”？ 因?yàn)樽髡叩牡谝槐緯馕渡铋L(zhǎng)。 它不僅表明第一次跨進(jìn)學(xué)校大門，走 進(jìn)了知識(shí)的世界，更重要的是，那第 一本書里鑲嵌著父親的深情、同學(xué)的 友誼、童年的樂(lè)趣和生活的苦難以及 在苦難生活中抗?fàn)幍囊欢涡穆窔v程。 它既是求知的第一本書，更是人生的 第一本書。 拓展思考 從文中，我們知道喬元貞非常聰明，沒(méi)有課 本卻考了第一名，父親也認(rèn)為他比“我”有出 息，作者在文章的結(jié)尾處還特意補(bǔ)敘了喬元貞 的一生的“出息”：“他一輩子挎著籃子在附 近幾個(gè)村子里叫賣紙煙、花生、

8、火柴等小東西。 ”這算得什么“出息”呢?作者為什么要作這樣 的交代? 今天，我們的國(guó)家為了你們能更好地 完成九年義務(wù)教育，制定了什么法律？ 沒(méi)有課本的喬元貞考了第一名，說(shuō) 明他是個(gè)聰明好學(xué)的孩子，父親以他當(dāng) 老師的經(jīng)驗(yàn)感覺(jué)，這樣的孩子是能成器 的。這樣一個(gè)聰明好學(xué)的孩子在最需要 學(xué)習(xí)的時(shí)候失學(xué)了，人生成長(zhǎng)的第一個(gè) 階梯就這樣永遠(yuǎn)失去了，一輩子只能在 生存的底線上掙扎，可見(jiàn)“知識(shí)改變命 運(yùn)”。今天，我們國(guó)家為了大家能更好 地生活，保證大家都學(xué)到知識(shí)，特此制 定義務(wù)教育法。 中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法是國(guó)家實(shí)行九 年義務(wù)教育制度的根本大法。1986年年4月月12日日由第 六屆全國(guó)人民代表大會(huì)第四次會(huì)議通過(guò)。 中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法第二條第二條：國(guó)家 實(shí)行九年義務(wù)教育制度。義務(wù)教育是國(guó)家統(tǒng)一實(shí) 施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國(guó) 家必須予以保障的公益性事業(yè)。實(shí)施義務(wù)教育， 不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)。國(guó)家建立義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī) 制，保證義務(wù)教育制度實(shí)施。 同學(xué)們，逆境是成長(zhǎng)必經(jīng)的過(guò)程，能勇于 接受逆境的人，生命就會(huì)日漸的茁壯 。本文是 詩(shī)人牛漢的一篇隨筆。作者通過(guò)對(duì)他的第一本 書的追敘，折射出20世紀(jì)初中國(guó)農(nóng)村的苦難生 活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂(lè)趣。所 以，今天的你我，享受到了社會(huì)主義的幸福生 活，應(yīng)該珍