以學(xué)科建設(shè)為核心提高辦學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力

1、以學(xué)科建設(shè)為核心 提高辦學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力 【摘要】 學(xué)科是高等學(xué)校的基本元素，是高校質(zhì)量 和水平的主要標(biāo)志，它影響和體現(xiàn)高校的辦學(xué)水平、辦學(xué)特 色、學(xué)術(shù)地位和核心競(jìng)爭(zhēng)力。加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)是我國(guó)高教改革 與發(fā)展的潮流。應(yīng)用型大學(xué)學(xué)科建設(shè)要充分考慮對(duì)專業(yè)建設(shè) 和人才培養(yǎng)的支撐作用，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)特色。本著教學(xué)水平和人 才培養(yǎng)質(zhì)量的提升， 創(chuàng)新學(xué)科建設(shè)思路， 以科學(xué)發(fā)展觀全面、 協(xié)調(diào)、可持續(xù)地建設(shè)學(xué)科專業(yè)。文章從學(xué)科建設(shè)內(nèi)容及發(fā)展 趨勢(shì)，針對(duì)目前我院學(xué)科建設(shè)中存在的主要問題 ,提出了加強(qiáng) 學(xué)科建設(shè)的若干對(duì)策。 【關(guān)鍵詞】 高校 ;學(xué)科建設(shè) ;對(duì)策 一、學(xué)科建設(shè)是大學(xué)的核心工作 高等學(xué)校的教學(xué)體系是由多種不同的學(xué)科構(gòu)成

2、的高等 學(xué)校的教育主體。學(xué)科是大學(xué)構(gòu)成的基本元素，學(xué)科性是大 學(xué)區(qū)別于其他社會(huì)組織的基本特征 1 。學(xué)科建設(shè)影響和體現(xiàn) 高校的辦學(xué)水平、辦學(xué)特色、學(xué)術(shù)地位和核心競(jìng)爭(zhēng)力。高校 學(xué)科水平是高校質(zhì)量和水平的主要標(biāo)志。學(xué)科強(qiáng),則大學(xué)強(qiáng)； 學(xué)科弱， 則大學(xué)弱 2 。因此要?jiǎng)?chuàng)建高水平的大學(xué) ,首先要?jiǎng)?chuàng)建 高水平的學(xué)科 ,學(xué)科建設(shè)是體現(xiàn)辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和特色的重要標(biāo)志， 學(xué)科建設(shè)的成果直接影響到學(xué)校的地位 ,也是辦好一所大學(xué) 的關(guān)鍵所在。一所一流的大學(xué)就是有幾個(gè)或者一批一流的學(xué) 科,一所有特色的大學(xué)就是有幾個(gè)或者一批有特色的學(xué)科。反 之，如果一所大學(xué)有幾個(gè)或者一批一流的或者有特色的學(xué)科 , 它就是一流的有特色的大學(xué)

3、 14 。所以辦學(xué)應(yīng)以學(xué)科建設(shè)為 發(fā)展的龍頭，統(tǒng)領(lǐng)學(xué)院其他各項(xiàng)工作的、開展。應(yīng)用性學(xué)科 建設(shè)要以人才培養(yǎng)為根本任務(wù) ,社會(huì)需求來設(shè)置專業(yè)， 以學(xué)科 作為專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ) ,為專業(yè)建設(shè)提供人才、 隊(duì)伍、 成果的支 撐。 二、學(xué)科建設(shè)的基本內(nèi)容和發(fā)展趨勢(shì) 學(xué)科建設(shè)是高等學(xué)校的一項(xiàng)綜合性、系統(tǒng)性、長(zhǎng)遠(yuǎn)性的 基礎(chǔ)建設(shè)，是高等學(xué)校生存和發(fā)展的立足之本。關(guān)鍵認(rèn)為學(xué) 科建設(shè)應(yīng)包括以下幾個(gè)方面 :一是學(xué)科發(fā)展規(guī)劃和學(xué)科方向。 二是隊(duì)伍建設(shè)。三是科學(xué)研究、四是人才培養(yǎng)、五是經(jīng)費(fèi)投 入、六是激勵(lì)政策、七是條件建設(shè)、八是管理隊(duì)伍建設(shè)11 。 劉開源認(rèn)為： 學(xué)科建設(shè)具體包括七個(gè)方面 :學(xué)科發(fā)展方向的水 平、目標(biāo)、特色；

4、學(xué)科帶頭人和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)；學(xué)士、碩士、博 士三級(jí)學(xué)位制教學(xué)與人才培養(yǎng)；科學(xué)研究和技術(shù)開發(fā)；實(shí)驗(yàn) 設(shè)備、圖書資料及其他教學(xué)科研工作條件； 學(xué)術(shù)環(huán)境和氛圍； 學(xué)科的經(jīng)費(fèi)投入和管理工作等 3 。孫青等認(rèn)為科研是學(xué)科建 設(shè)的核心 ,是學(xué)科建設(shè)的先導(dǎo)， 學(xué)科建設(shè)主要包括基地、 項(xiàng)目、 人才、學(xué)科點(diǎn)等的建設(shè) ,其最終的目標(biāo)是產(chǎn)生有顯示度的科研 成果13 。學(xué)科建設(shè)的基本內(nèi)涵主要包括個(gè)方面學(xué)術(shù)隊(duì)伍、 學(xué)科方向、教育職能、物質(zhì)條件和生長(zhǎng)機(jī)制。羅艷華在學(xué)科 建設(shè)是構(gòu)筑高校核心競(jìng)爭(zhēng)力的必由之路的文中談到高校是 具有特定功能的社會(huì)組織 ,而學(xué)科水平是高校三大職能得以 發(fā)揮的最基礎(chǔ)和最重要的核心條件。把學(xué)科水平稱為高校核

5、 心競(jìng)爭(zhēng)力 ,就是因?yàn)閷W(xué)科的水平在總體上決定高校的辦學(xué)水 平和綜合競(jìng)爭(zhēng)能力。 因此 ,加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)就成為構(gòu)筑高校核心 競(jìng)爭(zhēng)力的必由之路 8 。華中科技大學(xué)前校長(zhǎng)朱九思教授曾經(jīng) 與許美德教授在談話時(shí)說到 “: -當(dāng)許多學(xué)校 80 年代努力恢復(fù) 曾經(jīng)在 1952 年被取消的專業(yè)時(shí) ,人們?nèi)钥梢愿械疆?dāng)時(shí)的院系 調(diào)整是怎樣使許多大學(xué)失去了由歷史積淀而來的體現(xiàn)于課 程中的精神氣質(zhì) 10 ”。隨著科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展 ,學(xué)科發(fā)展出 現(xiàn)新趨勢(shì) :1、學(xué)科本身走向綜合和分化； 2、學(xué)科設(shè)置綜合化； 3、學(xué)科的應(yīng)用價(jià)值或?qū)嵱眯詡涫堋扒嗖A” ； 4、跨學(xué)科開展 科學(xué)研究和教學(xué)活動(dòng)越來越普遍。學(xué)科間相互交叉、滲透 ,

6、呈現(xiàn)出綜合化、集成化趨勢(shì) ,實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置 ,促進(jìn)學(xué)科 的發(fā)展 10 。 總結(jié)前人的研究 ,作者認(rèn)為學(xué)科建設(shè)應(yīng)該包括以下主要 內(nèi)容：一是制定好新時(shí)期學(xué)科建設(shè)發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)明確學(xué)科方 向。學(xué)科方向建設(shè)是學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ) ,了解和分析本院所定學(xué) 科同國(guó)內(nèi)外的發(fā)展?fàn)顩r以及找出本院學(xué)科建設(shè)上的優(yōu)勢(shì)和 特點(diǎn) ,根據(jù)本學(xué)科在國(guó)內(nèi)外的發(fā)展趨勢(shì)和自己的特點(diǎn),確定有 特色的研究方向 ,形成重點(diǎn)下有新的生長(zhǎng)點(diǎn) ,每個(gè)學(xué)科都應(yīng)尋 找一個(gè)能在短期內(nèi)取得突破性成果的科研方向,從本地區(qū)的 實(shí)際出發(fā)制定相應(yīng)的切實(shí)可行的能夠展示自身強(qiáng)勢(shì)的學(xué)科 建設(shè)規(guī)劃和方向。二是隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)科發(fā)展的核心。沒有一 流的學(xué)術(shù)帶頭人就沒有一流的學(xué)

7、術(shù)隊(duì)伍 ,沒有一流的隊(duì)伍就 沒有一流的學(xué)科。因此，學(xué)術(shù)隊(duì)伍建設(shè)工作主要是培養(yǎng)和選 拔學(xué)科帶頭人和學(xué)術(shù)帶頭人 ,構(gòu)建知識(shí)、 年齡、 職稱結(jié)構(gòu)合理 的學(xué)術(shù)梯隊(duì)。三是研究生教育是學(xué)科建設(shè)中教育職能的重要 體現(xiàn) ,也是學(xué)科建設(shè)水平的重要標(biāo)志。 研究生學(xué)位點(diǎn)的建設(shè)既 是學(xué)科建設(shè)的產(chǎn)物 ,又是推動(dòng)學(xué)科建設(shè)發(fā)展的重要?jiǎng)恿Α?其教 育職能一方面體現(xiàn)在新增點(diǎn)的論證和申報(bào),另一方面體現(xiàn)在 研究生的培養(yǎng)。四是物質(zhì)條件是學(xué)科建設(shè)的依托。一方面是 硬件建設(shè)， 比如圖書資料建設(shè)、 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)建設(shè) ,第二 方面從發(fā)展的角度看 ,要有計(jì)劃地進(jìn)行基地建設(shè)。 集中有限的 資金 ,建設(shè)先進(jìn)的教學(xué)基地、 科研基地、 產(chǎn)業(yè)化基地

8、和人才培 養(yǎng)基地。 三、目前學(xué)科建設(shè)存在的問題 張宏民認(rèn)為我國(guó)學(xué)科建設(shè)在認(rèn)識(shí)、結(jié)構(gòu)、制度、組織保 障等方面均存在很多亟需解決的問題 15 。如學(xué)科建設(shè)在認(rèn) 識(shí)上有學(xué)科歸屬不明；基本出發(fā)點(diǎn)脫離社會(huì)需要；缺乏“可 持續(xù)發(fā)展”的思想，缺乏總體規(guī)劃，盲目求熱；指導(dǎo)思想上 的急功近利。 學(xué)科建設(shè)結(jié)構(gòu)全面綜合化 ,不夠科學(xué)； 學(xué)科研究 方向存在“老、同、活、散” 。學(xué)科建設(shè)制度上評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)懲 制度不科學(xué)、不健全；用人制度和組織體制存在缺陷。學(xué)科 建設(shè)組織保障上只重視引進(jìn)人才不重視培養(yǎng)人才,只重視經(jīng) 費(fèi)投入不重視投入效果。 學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制不健全 ,隊(duì)伍建設(shè) 后勁不足 ,學(xué)科梯隊(duì)結(jié)構(gòu)不合理等。 隨著社會(huì)需求的

9、發(fā)展， 高 校學(xué)科建設(shè)在實(shí)踐中還會(huì)不斷涌現(xiàn)新問題，如如何解決我國(guó) 交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科構(gòu)建和發(fā)展不力，國(guó)際一流學(xué)科還不多 甚至沒有， 學(xué)科建設(shè)如何進(jìn)行創(chuàng)新和科學(xué)評(píng)價(jià) ,學(xué)科間的國(guó)際 交流不多不力等，這些問題是學(xué)科建設(shè)中不容忽視的問題 , 它們制約著學(xué)科建設(shè)的持續(xù)健康穩(wěn)步發(fā)展。我院一直高度重 視學(xué)科建設(shè)對(duì)學(xué)院發(fā)展的帶動(dòng)作用 ,學(xué)科建設(shè)也取得了一定 的成績(jī)，但快速發(fā)展帶來的問題也是不容忽視的,集中體現(xiàn) 在：一、學(xué)科特色不夠鮮明，學(xué)科實(shí)力不夠強(qiáng)大,與其他大學(xué) 相比，共性有余 ,個(gè)性不足 ,生存空間受到擠壓。二、教師的 科學(xué)研究缺少合力 ,還沒有形成強(qiáng)有力的研究團(tuán)隊(duì) ,科研基礎(chǔ) 薄弱，教師缺乏可持續(xù)發(fā)展

10、能力。 申報(bào)重大科研項(xiàng)目的能力、 沖擊國(guó)家級(jí)研究項(xiàng)目的水平還需進(jìn)一步提高。三、教學(xué)管理 與人才培養(yǎng)模式亟待轉(zhuǎn)變。人文社會(huì)科學(xué)的創(chuàng)新型人才如何 培養(yǎng) ,是一個(gè)大課題。 從學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)到一線教師、 從管理過程到 專項(xiàng)研究還存在著諸多的不適應(yīng)。四、對(duì)學(xué)科建設(shè)的投入還 不夠。 四、加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)的措施 加強(qiáng)學(xué)科建設(shè) ,必須十分明確其基本內(nèi)容和主要環(huán)節(jié)。 高 校學(xué)科建設(shè)主要包括學(xué)科方向建設(shè)、學(xué)科梯隊(duì)建設(shè)、基地建 設(shè)和項(xiàng)目建設(shè)四個(gè)方面 4 。搞好學(xué)科建設(shè) ,要把握好 “五個(gè)環(huán) 節(jié)” 11:一要制定切實(shí)可行的學(xué)科建設(shè)發(fā)展規(guī)劃；二要明確 學(xué)科建設(shè)方向，組建高水平學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，凝聚一批人才；三要 狠抓與學(xué)科緊密相關(guān)的高水

11、平科研成果和學(xué)術(shù)論文；四是抓 好學(xué)科建設(shè)投入，加大力度；五是制定學(xué)科建設(shè)激勵(lì)政策， 對(duì)于有突出成績(jī)的單位和個(gè)人給予物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。針對(duì)我 院的情況 ,目前應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手去做 : 1、建設(shè)應(yīng)用性學(xué)科和學(xué)科體系。從高校的職能來看,人 才培養(yǎng)是根本任務(wù)， 專業(yè)設(shè)置是社會(huì)需求 ,而學(xué)科是專業(yè)建設(shè) 的基礎(chǔ)。學(xué)科布局要充分考慮對(duì)專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)的支撐 作用 ,要滿足優(yōu)勢(shì)特色原則。 一所學(xué)校要辦好， 就一定要有自 己的特色， 沒有特色 ,必將混同一般。 應(yīng)用性學(xué)科將是特色學(xué) 科和優(yōu)勢(shì)學(xué)科的統(tǒng)一， 基礎(chǔ)科學(xué)和應(yīng)用技術(shù)的結(jié)合 ,傳統(tǒng)學(xué)科 與新興學(xué)科相促進(jìn)的學(xué)科體系 ,學(xué)科之間更加融匯貫通， 使培 養(yǎng)的專

12、業(yè)人才具有較寬厚的基礎(chǔ)和較強(qiáng)的應(yīng)用能力。在學(xué)科 的建設(shè)上，應(yīng)用型大學(xué)應(yīng)著眼于為地方發(fā)展和行業(yè)發(fā)展服 務(wù)，以應(yīng)用為導(dǎo)向，學(xué)科為基礎(chǔ)，尋找學(xué)科建設(shè)與服務(wù)社會(huì) 相結(jié)合的生長(zhǎng)點(diǎn)。 我院作為應(yīng)用型大學(xué)的一個(gè)學(xué)院 ,應(yīng)該進(jìn)一 步凝煉學(xué)科方向 ,加強(qiáng)學(xué)科建設(shè) ,培育品牌學(xué)科。校長(zhǎng)柳貢慧 認(rèn)為16 ：構(gòu)建應(yīng)用性學(xué)科可以分為三種途徑 :(1)縱向合作建 設(shè)；應(yīng)用型大學(xué)應(yīng)和研究型大學(xué)在學(xué)科建設(shè)方面展開合作 , 走綜合創(chuàng)新之路 ,構(gòu)建自成體系的新學(xué)科。 (2) 交叉合作建設(shè)； 應(yīng)用型大學(xué)要關(guān)注交叉學(xué)科建設(shè) ,這就要求大學(xué)與大學(xué) ,大學(xué) 與社會(huì)之間保持順暢的交流溝通 ,學(xué)院與學(xué)院之間開展多門 類學(xué)科共同研究。 (3)

13、 橫向合作建設(shè)；即應(yīng)用型大學(xué)之間要注 意加強(qiáng)橫向科研合作和學(xué)術(shù)交流。加強(qiáng)國(guó)際交流與合作、打 造學(xué)科特色、營(yíng)造學(xué)科創(chuàng)新環(huán)境等方面采取積極措施。 2、加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)。師資隊(duì)伍建設(shè)，是一個(gè)大學(xué) 發(fā)展的關(guān)鍵因素，教師水平的高低對(duì)辦好一所大學(xué)非常重 要。曾在哈佛大學(xué)擔(dān)任了 10 年校長(zhǎng)的陸登庭認(rèn)為： “一所優(yōu) 秀的大學(xué)應(yīng)該特別重視選聘高水平的教師,并有好的方法和 制度”。東京大學(xué)校長(zhǎng)佐佐木毅說： “要培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生的潛 質(zhì),教師本身必須具備較高的素質(zhì) ,而且需要了解教育對(duì)象的 特點(diǎn)。但現(xiàn)在多數(shù)教師的教學(xué)是單向的傳授而非雙向的研 討，我們現(xiàn)在則主要是通過加強(qiáng)對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià),要求 教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)

14、的指導(dǎo) ,設(shè)計(jì)多種教育活動(dòng)等方式來改 進(jìn)教學(xué)工作 ,提高教師水平” 。認(rèn)真分析現(xiàn)有師資隊(duì)伍現(xiàn)狀 , 制 定相應(yīng)措施， 進(jìn)一步提高專任教師的學(xué)歷層次 ,加大現(xiàn)有教師 專業(yè)實(shí)踐技能的培訓(xùn)力度 ,提高具有專業(yè)實(shí)踐工作經(jīng)歷教師 的比例。建立充滿生機(jī)和活力的人才工作體制和機(jī)制。建立 并完善符合我校特點(diǎn)和實(shí)際的人事管理模式、運(yùn)行機(jī)制和分 配制度。 從上海及全國(guó)高校對(duì)學(xué)科帶頭人隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策措施 和培養(yǎng)途徑來看 ,可歸納為“使用、培養(yǎng)、引進(jìn)”三個(gè)方面。 使用也就是充分調(diào)動(dòng)學(xué)科帶頭人的積極性 ,發(fā)揮他們的聰明 才智為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展作貢獻(xiàn)。培養(yǎng)首先是要選準(zhǔn)對(duì)象 , 然后再給以適宜的條件促使其成長(zhǎng)。引進(jìn)最早是華

15、中理工大 學(xué)從 1972 年開始的 ,各學(xué)校目前有多形式、多途徑地引進(jìn)人 才,并形成了一套較完整的人才引進(jìn)制度。通過穩(wěn)定、培養(yǎng)、 引進(jìn)和用好人才 ,建設(shè)一支能夠在應(yīng)用性學(xué)科學(xué)術(shù)前沿進(jìn)行 學(xué)術(shù)攻堅(jiān)的優(yōu)秀學(xué)科帶頭人；一批中青年學(xué)科帶頭人或品牌 課教師；培養(yǎng)一大批在國(guó)內(nèi)本學(xué)科領(lǐng)域有較大影響的教學(xué)科 研骨干； 建設(shè)以優(yōu)秀學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)、 教學(xué)團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)的結(jié)構(gòu)合理、 素質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)術(shù)、教學(xué)梯隊(duì)。 3、創(chuàng)造良好的學(xué)科環(huán)境。學(xué)科建設(shè)需要軟硬兼具的學(xué) 科環(huán)境來保障。 既有社會(huì)的大環(huán)境 ,也有學(xué)校里的小環(huán)境。 學(xué) 科環(huán)境既是學(xué)科建設(shè)的條件和基礎(chǔ) ,又是學(xué)科建設(shè)成果的綜 合體現(xiàn)。 適應(yīng)學(xué)科建設(shè)需要 ,進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)科硬環(huán)

16、境的建設(shè) 沒有實(shí)驗(yàn)室、 儀器設(shè)備、 圖書資料等基本設(shè)施條件 ,學(xué)科建設(shè) 就失去了依托的平臺(tái)和載體。二是把軟環(huán)境營(yíng)造作為學(xué)科環(huán) 境建設(shè)的重點(diǎn)。要堅(jiān)持崇尚科學(xué) ,民主管理 ,學(xué)術(shù)自由，秉承 “百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”的信念，使學(xué)科建設(shè)能夠在一種溫 馨祥和的環(huán)境氛圍中健康成長(zhǎng)。三是構(gòu)建有利于學(xué)科建設(shè)的 運(yùn)行機(jī)制。在學(xué)科管理上 ,建立由學(xué)院統(tǒng)管，系、部 “一把 手”牽頭、學(xué)科帶頭人或?qū)W術(shù)帶頭人負(fù)責(zé)和院系、學(xué)科負(fù)責(zé) 人責(zé)、 權(quán)、利結(jié)合的學(xué)科建設(shè)管理體制 ,保證學(xué)科建設(shè)的統(tǒng)一 性、計(jì)劃性。 4、加強(qiáng)國(guó)際交流與合作。學(xué)科是沒有國(guó)界的,學(xué)科要真 正達(dá)到高水平 ,就必須瞄準(zhǔn)世界前沿。逐步向它靠 ,然后去超 越它。

17、國(guó)際學(xué)術(shù)交流就是這個(gè)過程 ,一方面是介紹自己、 宣傳 自己,另一方面是學(xué)習(xí)人家、 了解前沿、 把握前沿、 沖擊前沿。 國(guó)際交流與合作需要進(jìn)一步深化 ,需要有更緊密性、制度性、 長(zhǎng)期性的合作伙伴。尤其是一些主干學(xué)科都要盡力和國(guó)際高 水平學(xué)科長(zhǎng)期合作 ,這對(duì)教師的培養(yǎng)、 學(xué)生的培養(yǎng)、 學(xué)科的發(fā) 展、科研的推進(jìn)大有益處。 總之,學(xué)科建設(shè)和專業(yè)建設(shè)在高校發(fā)展中處于十分重要 的戰(zhàn)略地位， 因此學(xué)院應(yīng)以學(xué)科建設(shè)為核心 ,根據(jù)學(xué)科建設(shè)和 專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)定位和路徑選擇，圍繞師資隊(duì)伍建設(shè)這一關(guān) 鍵 ,在學(xué)科專業(yè)建設(shè)中實(shí)現(xiàn)學(xué)院在短時(shí)間內(nèi)整體式、跨越式超 常規(guī)發(fā)展。 參考文獻(xiàn)： 1 張亞民， 劉文清， 侯巖 .加強(qiáng)

18、我院學(xué)科建設(shè)若干問題的 思考J.內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)學(xué)院學(xué)報(bào)(綜合版),2004, 2 (1):3-7 2 張宏民 , 李秀兵 . 關(guān)于學(xué)科和學(xué)科建設(shè)的思考 J. 陜西師范大學(xué)學(xué)報(bào) (哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版) ， 2007， 36( 7)： 57-61 3 馬桂林，顧良飛 . 論學(xué)科建設(shè)中的幾個(gè)關(guān)系 J. 清華大 學(xué)教育研究， 2001 ，( 4)： 80-82 4 劉獻(xiàn)軍 .論高校學(xué)科建設(shè) J. 高等教育研究， 2000, ( 5) :16-20 5 孔繁敏 .應(yīng)用型學(xué)科專業(yè)的改革與實(shí)踐探索J. 北京教 育高教， 2008,( 7) :17-19 6 張慧明 .論學(xué)科建設(shè)與學(xué)校發(fā)展 J. 高等教育研究， 1999， (4) ： 65-68 7 陳傳鴻 ,陳甬軍 .切實(shí)加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)構(gòu)筑高校核心競(jìng)爭(zhēng) 力J.學(xué)位與研究生教育，2003,(3):104-106. 8 羅艷華 .學(xué)科建設(shè)是構(gòu)筑高校核心競(jìng)爭(zhēng)力的必由之路 J. 煤炭高等教育，2003， 21 ( 6)： 46-49 9 劉開源，耿丹 .高等學(xué)校學(xué)科建設(shè)的實(shí)踐探索J. 鞍山 師范學(xué)院學(xué)報(bào)， 2003， 5(1) ： 100-102 10 薛天祥 .高等教育學(xué) M. 桂林 :廣西師范大學(xué)出版 社.2001. 11 關(guān)鍵，王楠，湯榮敏 .以學(xué)科建設(shè)為龍頭 ,推動(dòng)我院教 學(xué)、科研大發(fā)展 J. 河北建筑