新時期師生關(guān)系的內(nèi)涵及特征

1、 新時期師生關(guān)系的內(nèi)涵及特征 姓名：黎佳琪 學(xué)號：0 班級：14級英語本科2班摘要：師生關(guān)系是教育活動過程中人與人關(guān)系中最基本、最重要的關(guān)系，是影響教育教學(xué)效果的重要因素。而具有民主、平等特點的新型師生關(guān)系有助于思想政治教育工作的開展和教育教學(xué)效果的提高。完善新型師生關(guān)系的方法有逐漸摒棄傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”觀念，加強(qiáng)師生之間的情感交流，營造和諧的校園文化氛圍。良好的師生關(guān)系不僅是順利完成教學(xué)任務(wù)的必要手段，而且是師生在教育教學(xué)活動中的價值、生命意義的具體體現(xiàn)。作為新時期師生關(guān)系走向的新型師生關(guān)系，具有平等性、開放性和生成性等主要特征?？梢酝ㄟ^轉(zhuǎn)型傳統(tǒng)師生觀，樹立新型師生觀；提高教師自身修養(yǎng)來構(gòu)建

2、新型師生關(guān)系。 新型的師生關(guān)系要求師生之間建立平等、溝通、互動、交流的關(guān)系，新型的師生關(guān)系從本質(zhì)上講，它是一種和諧的師生關(guān)系，是推進(jìn)素質(zhì)教育的產(chǎn)物。 師生關(guān)系已被普遍認(rèn)為是影響教學(xué)質(zhì)量的一個重要因素，良好的師生關(guān)系不僅是教育教學(xué)質(zhì)量的重要保障，而且影響著師生的身心發(fā)展。縱觀師生關(guān)系的發(fā)展史，無論是以赫爾巴特為代表的“教師為中心”的師生觀，還是以杜威為代表的進(jìn)步主義教育家的“兒童為中心”的師生觀，都是各執(zhí)一端的極端化師生觀，它們的局限性已在實踐中充分凸顯。至于我國教學(xué)理論界從20世紀(jì)80年代以來提出的“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”師生觀，表面看來似乎解決了兩種極端的師生觀所遺留的問題，既考慮了教師，又照

3、顧了學(xué)生。但該學(xué)說仍沒有跳出二元對立的思維方式。這種說法以分離“教”和“學(xué)”來解釋“雙主體”，在教的過程中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是被主導(dǎo)；學(xué)的過程中，學(xué)生是主體，教師是非主體，依然呈現(xiàn)出單一的“主客”兩極模式?？傊陨蠋追N師生觀，它們都沒有超越“主體客體”的認(rèn)識范疇，都受到二元對立思維方式的制約，時代呼喚新型師生觀的到來。 新型師生關(guān)系的特征：1、 民主平等。民主平等已成為現(xiàn)代師生關(guān)系的核心要求。2、 尊重愛生。學(xué)生對教師尊敬信賴，教師對學(xué)生熱愛，是新型師生關(guān)系的重要特征。愛生是尊師的基礎(chǔ)，尊師是愛生的結(jié)果。教師是教育活動的組織者，在建立尊師愛生的新型師生關(guān)系中起著主導(dǎo)作用。3、 和諧相融。師生

4、的心理相融是指教師和學(xué)生集體之間、學(xué)生和個人之間，在心理上能彼此協(xié)調(diào)一致，并相互接納，教師的行為能夠引起學(xué)生積極的響應(yīng)，學(xué)生的心理變化也能被教師時時關(guān)注，師生之間關(guān)系融洽、親密無間、團(tuán)結(jié)協(xié)作，彼此相互依存，對維系正常的師生關(guān)系起著重大的情感作用。4、 教學(xué)相長。教學(xué)相長，成語，出自禮記.學(xué)記：“是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也。”意為教和學(xué)兩方面互相影響和促進(jìn)，都得到提高。5、 共創(chuàng)共樂。教師不能守舊，要變單純的知識傳授過程為教學(xué)生會學(xué)習(xí)的過程，要有重組教材的能力，構(gòu)建適合自己特點教學(xué)新體系，要尋找和運用新且有效的教學(xué)方法，這就離不開教師的創(chuàng)造力，教師的創(chuàng)新能力越強(qiáng)，駕馭教材的

5、效果也就越好，教育教學(xué)效果也就越佳，在新課程下具備創(chuàng)新能力以是一名優(yōu)秀教師必備的品質(zhì)。教師除了自己具備這種能力，而且還應(yīng)把創(chuàng)新意識投射給學(xué)生。創(chuàng)新的特征已成為21世紀(jì)師生關(guān)系的主要特征，當(dāng)前課改為師生的創(chuàng)新提供了理論支撐和實踐空間。在教育教學(xué)中師生的“苦”如能轉(zhuǎn)化成“樂”那將成為教與學(xué)的巨大潛力，新型師生關(guān)系中“共樂”將成為師生相互減壓的有效手段，在基礎(chǔ)教育課程改革中提出師生在教育教學(xué)過程要民主平等，相互合作、愉快互動、共同快樂成長，這樣學(xué)生在快樂中接受了知識，提高了學(xué)業(yè)成績，教師則愉快地完成了相應(yīng)的任務(wù)。共樂，這是課改中對師生關(guān)系提出的新的要求，也是新型師生關(guān)系中的最高境界。新型的師生關(guān)系應(yīng)

6、該是民主平等、尊師愛生、和諧相融、教學(xué)相長、共創(chuàng)共樂的，新型師生關(guān)系的建立為順利的完成教育教學(xué)任務(wù)提供了先決條件，是順利地進(jìn)行基礎(chǔ)教育課程改革的必要條件，它必將會把基礎(chǔ)教育的改革帶入一個美好的明天。新時期師生的關(guān)系種類多樣：第一，在教學(xué)上的授受關(guān)系。師者，傳道授業(yè)解惑也。從教學(xué)內(nèi)容的角度說，老師是傳授者，學(xué)生是接受者。學(xué)生是作為具有主觀能動，性的生命個體。教師的教育影響必須經(jīng)過學(xué)生選擇內(nèi)化才能對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生實際的作用。教師與學(xué)生之間的互動需要學(xué)生創(chuàng)造性地積極參與這個過程，需要提高學(xué)生的主體意識。教師對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)目的最終為了促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。以后不論學(xué)生學(xué)習(xí)什么，只要他具備這種主體意

7、識，自主學(xué)習(xí)，教學(xué)就達(dá)到了基本目的。 第二，在人格上是平等的關(guān)系。學(xué)生作為一個獨立的社會個體，在人格上與教師是平等的。教師與學(xué)生之間相互尊重，彼此理解，建立起民主平等的師生關(guān)系。這種民主的師生關(guān)系是一種朋友式的友好與幫助的關(guān)系。真正民主平等的師生關(guān)系是將尊重信任與嚴(yán)格要求結(jié)合起來。 第三，社會道德上的相互促進(jìn)關(guān)系。從本質(zhì)上講，師生關(guān)系是一種人人關(guān)系。師生關(guān)系是師生間思想交流、情感溝通，人格感化的社會互助關(guān)系。教師對學(xué)生的影響不僅是知識和智力上，而且體現(xiàn)在思想和人格上。俗話說的好，近朱者赤，近墨者黑。教師對學(xué)生的影響是非常重要的，一個正直的有高尚品德修為的人一定會給學(xué)生帶來積極的正能量。反之，如

8、何這個老師行為不正，思想偏執(zhí)勢必給學(xué)生帶來負(fù)面的影響。因此作為一名教師，思想品德的修養(yǎng)才是最重要的民主和諧的師生關(guān)系，它表現(xiàn)在民主平等（人格平等，朋友式的友好幫助關(guān)系，教師理解學(xué)生，一視同仁的與學(xué)生交往，善于傾聽不同的意見，同時也要求學(xué)生正確表達(dá)自己的意見。），尊師愛生（學(xué)生尊敬教師，尊重教師的勞動和人格尊嚴(yán)，對教師有禮貌，愿意協(xié)助配合教師工作，虛心接受教師的指導(dǎo)；教師熱愛學(xué)生，公平地對待每一個學(xué)生，了解關(guān)心愛護(hù)。），教學(xué)相長（教師的教促進(jìn)學(xué)生的學(xué)；教師可以向?qū)W生學(xué)習(xí)；學(xué)生可以超過教師），心理相容（教師和學(xué)生在心理上是協(xié)調(diào)一致的，在教學(xué)過程中是師生關(guān)系親密，情感融洽、平等合作。）1、民主平等，

9、相互尊重。這種平等首先表現(xiàn)為人格平等，即師生之間沒有上下、高低、尊卑之分。雙方擁有同樣的交往自由和權(quán)利，雙方都表達(dá)自己思想和意志的權(quán)利和機(jī)會，老師不再依靠自己的權(quán)威強(qiáng)制性的灌輸自己的思想迫使自己的學(xué)生接受，而是與學(xué)生共享知識和權(quán)利，共同決策與認(rèn)同。長期以來，傳統(tǒng)上的尊卑、上下的師生關(guān)系要求學(xué)生單方面的無條件的尊敬老師，這就使得學(xué)生尊敬老師處于絕對化、虛偽化、形式化境地。新型的師生關(guān)系強(qiáng)調(diào)“愛生尊師”，由“愛生”而引發(fā)“尊師”。這樣的師生關(guān)系，自然多于人物，真誠多于虛偽，親切多于疏遠(yuǎn)，溫暖多于冷淡。這樣的“尊師愛生”可以避免由于傳統(tǒng)的“尊師”的強(qiáng)硬而造成學(xué)生對教師的愚尊或疏遠(yuǎn)。2、師生交往中老師

10、更具主動性。傳統(tǒng)的關(guān)系由于受師道尊嚴(yán)的影響，老師在學(xué)生交往中缺乏主動性。學(xué)生懾于老師的敬畏也不可能大膽的接近老師，從而造成了師生關(guān)系的生疏。其實，對大多數(shù)學(xué)生來說，他們是很希望與老師建立友好而頻繁的交往關(guān)系的。而新型的師生關(guān)系，教師對學(xué)生亦師亦友，老師掌握著師生交往的主動權(quán)，主動靠近學(xué)生，使學(xué)生對老師完全成為學(xué)生的朋友，與學(xué)生建立純粹的朋友關(guān)系。老師畢竟是老師，是“傳道、受業(yè)、解惑”者，所以老師在處理與學(xué)生的關(guān)系時，對學(xué)生不能像朋友那樣隨意，應(yīng)亦師亦友。3、師生之間教學(xué)相長。傳統(tǒng)的灌輸師教育、應(yīng)試教育、被他人評論為中國式教育，忽視學(xué)生自身的作用，不給學(xué)生思考、展示自我的機(jī)會，囫圇吞棗，缺乏創(chuàng)新。而新型的師生關(guān)系注重師生間的討論與聯(lián)系，大膽質(zhì)疑，勇敢發(fā)問，積極思考，創(chuàng)新思維。新時期的師生關(guān)系能夠促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，促進(jìn)教師自身和幫助學(xué)生的成長。新時期的師生關(guān)系的發(fā)展決定了教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的發(fā)展方向，良好的師生關(guān)系有利于和諧的校園環(huán)境的形成，有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展，有利于老師自身素質(zhì)的提高！參考文獻(xiàn)：1全國十二所重點師范大學(xué)聯(lián)合編寫。教育學(xué)基礎(chǔ)M，北京：教育科學(xué)出版社，2008。2姚本先，新時期師生關(guān)系問題省思J。教育發(fā)展研究，2000，（10）：67-69。3邵曉峰，十年來我國師生關(guān)系觀述評J，教育