校園垃圾的回收和利用綜合實踐活動設計方案

1、校園垃圾的回收和利用綜合實踐活動設計方案一 、選題目的垃圾，只有混在一起的時候才是垃圾，一旦分類回收就可能是寶貝，垃圾是 放錯了位置的資源，我們有義務也有必要將這些“資源”各就其位，讓它們成為 為我們服務的東西，而不是危害我們的東西。對廢品資源進行充分的回收利用， 是防止資源再流失、能源再浪費、環(huán)境再污染的有效途徑。我們對校園垃圾回收、 重新利用和處理的意義是希望通過我們的研究來提高同學們的環(huán)境意識，增強同 學們保護資源和愛護環(huán)境的意識。二、探究過程（一）材料用具 ：調查問卷、記錄本、筆、書籍、報紙、雜志等（二）方案設計準備好活動所需各種物品，考慮所要調查的對象和場所，設計調查問卷內容， 對學

2、生進行分組。教師指導學生做好資料的收集、積累工作，對收集來的資料進 行篩選。（三）探究計劃校園垃圾分類學生分組對校園垃圾進行調查取樣，從整體上將校園里的垃圾分為可回收和不可 回收兩種，主要包括以下幾種：報紙、書本紙、包裝用紙、辦公用紙、廣告用紙、 紙盒、礦泉水瓶、飲料瓶、易拉罐等都是可回收的；各種塑料袋、塑料包裝、果 皮、食品殘留物、廢舊電池等是不可回收的。在不可回收的垃圾中，袋裝垃圾占 得比例較多，嚴重增加了校園的白色污染程度 通過調查，分析垃圾來源學生利用課間時間，對校園環(huán)境進行問卷跟蹤調查，發(fā)現(xiàn)學生普遍存在一種現(xiàn)象， 手里的垃圾隨地亂扔，塑料包裝袋、飲料瓶、瓜皮果屑、廢舊作業(yè)本等垃圾到處

3、 可見。特別是一些衛(wèi)生死角，更成了垃圾的堆放處，因為有些學生在顯眼的地方 不敢隨意丟棄垃圾，那些衛(wèi)生死角就成了他們丟放垃圾的目的地。由此可以看出， 我們學生還是缺乏一定的環(huán)保意識，這也正是校園垃圾為什么會層出不窮、影響 校容校貌的原因。通過調查，我們認識到，提高我們學生的素質，增強大家愛護 校園環(huán)境的積極性，是治理校園垃圾的根本。針對校園垃圾現(xiàn)狀， 制定可行的回收利用措施校園垃圾現(xiàn)狀根據我們的觀察和調查，我們學校的垃圾之所以不能分類保存，進行回收利用， 而且影響學校的環(huán)境衛(wèi)生，主要存在以下幾個問題：1 、垃圾箱數(shù)量有限； 2、垃圾箱清理不及時； 3、垃圾箱未能明確分離可回收和不可回收垃圾；4、

4、部分學生沒有養(yǎng)成將垃圾丟進垃圾箱的習慣； 5、校園垃圾基本采用袋裝化， 不但浪費資源， 還造成了嚴重的白色污染。校園垃圾回收利用成果通過一周的實踐，我們對學校垃圾進行了分類回收，成果如下垃圾種類塑料制品紙制品金屬制品其他礦泉水瓶其他報紙其他重量（數(shù)量）1200個15千克5千克3千克2千克1千克回收價值30元15元5元元2元1元這樣看來，垃圾回收利用價值也是非常可觀！但是，校園垃圾現(xiàn)在缺乏分類，整體處理狀況較差。同時我們從前面的調查中也認識到：我校學生缺乏環(huán)保意識， 是造成校園垃圾難以處理、影響校園形象的重要原因之一。我們認為：今后垃圾 處理應以分類回收作為發(fā)展方向。（ 1）學校應加強對學生環(huán)保

5、意識的培養(yǎng)，教育學生愛護校園環(huán)境。如：班級內定 期舉行相關的主題班會、學校定期組織學生調查校園內垃圾情況，使學生認識到 校園垃圾的嚴重性，增強學生保護校園環(huán)境的意識。（2）做好垃圾分類回收，在樓梯口及垃圾箱旁張貼提示性標語，如：“請將可回 收物品投入箱中”，“請將廢電池投入電池回收箱”等。校園垃圾的處理情況是 否成功是關系校園形象的重要問題， 同學們要養(yǎng)成良好的行為習慣和集體榮譽感， 一切從小事做起，盡自己的力量為保護校園環(huán)境做出貢獻。（ 3）我們可以在教室放置回收箱，并在垃圾箱上張貼說明：哪些是可回收物。最 好能每個教室都能配備分類回收的垃圾桶，即分可回收和不可回收，使同學在教 室里就將垃圾分類，同時培養(yǎng)垃圾分類的習慣。可回收的垃圾積累到一定程度的 時候可以送去收購站，這樣不但減少了垃圾污染，還能為我們積累活動經費。（ 4）減少一次性垃圾袋的使用， 垃圾直接裝入便捷式垃圾箱中， 以減少白色污染 三、結論： 垃圾是放錯了地方的財富，回收垃圾不但美化環(huán)境，而且垃圾再利用可以節(jié)省新 資源的開采，從而從根本上減少垃圾。我們要大力發(fā)展校園垃圾分類，不僅是為 了解決垃圾公害，更是因為它具有超越了垃圾分類回收本身最重大的意義。通過 垃圾分類，同學理解自己與環(huán)保的關系