第三部分重點專業(yè)(機械制造)建設(shè)方案

1、第三部分 重點專業(yè)和特色項目建設(shè)專業(yè)一 機械制造技術(shù)重點支持專業(yè)建設(shè)計劃機械制造業(yè)是社會生產(chǎn)力和國家實力的重要支柱，是我國實現(xiàn)經(jīng)濟騰飛和提升國際實力的重要基礎(chǔ)。隨著全球制造業(yè)向中國轉(zhuǎn)移的趨勢，中國正在成為世界制造中心，中國機械工業(yè)總產(chǎn)值從20年前的不到2000億元提升到2009年的首次突破10萬億元，20年時間規(guī)模增長約50倍。加快裝備制造業(yè)、汽車工業(yè)的發(fā)展也是我省實施工業(yè)強省戰(zhàn)略的重要組成部分，機械行業(yè)及本省未來510年內(nèi)，對機械制造技術(shù)專業(yè)技能型人才需求量會保持較高的增長率，這就為以培養(yǎng)機械制造領(lǐng)域技能型人才為目標的機械制造技術(shù)專業(yè)提供重要的發(fā)展機遇。一、需求論證1、建設(shè)背景湖北全面實施“

2、兩圈一帶”戰(zhàn)略，我市處于“兩圈”交匯區(qū)的特殊區(qū)位，為爭取成為武漢北部聯(lián)結(jié)“兩圈”重要節(jié)點城市，帶來難得機遇。孝感市建設(shè)武漢城市圈副中心城市，實施重點產(chǎn)業(yè)三年倍增計劃，我市作為副中心城市的重要支撐，也將迎來新的機遇。按照安陸市國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃綱要中“延伸產(chǎn)業(yè)鏈、推進高端化、增強競爭力”的思路，我市大力實施“4+3”產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，即醫(yī)藥食品、金屬制品、紡織服裝、糧油機械四大傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，汽車零部件、冶金建材、信息材料三大新型戰(zhàn)略支柱產(chǎn)業(yè)。十二五”期間，我市將著力改造提升產(chǎn)值10億元的糧油機械產(chǎn)業(yè)集群，以建設(shè)“中國糧機之都”為目標，以永祥、東方紅、碧山、天星、順昌等企業(yè)為主體，以市場為

3、導(dǎo)向，以科技為支撐，以整合提升為重點，強化技術(shù)創(chuàng)新，推進自主品牌建設(shè)；優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，加快聯(lián)合重組，淘汰落后產(chǎn)能。形成品種互補、配套協(xié)作、競爭有力的產(chǎn)業(yè)集群。“十二五”期間，安陸市還以打造華中一流、中國領(lǐng)先的汽車零部件產(chǎn)業(yè)基地為目標，著力打造產(chǎn)值達100億元的潛力巨大的新型汽車零部件產(chǎn)業(yè)集群，積極引進國內(nèi)外知名汽車零配件生產(chǎn)企業(yè)來我市發(fā)展。經(jīng)過調(diào)研，機械制造業(yè)占據(jù)安陸市工業(yè)的半壁江山，共有機械制造企業(yè)28家，固定資產(chǎn)總值87億元，年銷售收入12億多元。但是，這些企業(yè)加工設(shè)備簡陋，技術(shù)力量薄弱，生產(chǎn)工藝落后，產(chǎn)品結(jié)構(gòu)單一。為了能順利完成我市十二五規(guī)劃綱要中的發(fā)展目標，必須盡快解決上述問題，這種市情

4、決定了我市機械制造技術(shù)技能型人才市場需求空間巨大。盡管我校已為永祥、碧山等糧油機械企業(yè)培訓(xùn)了一大批生產(chǎn)骨干，這遠遠達不到企業(yè)發(fā)展的需求，也更說明了我校的機械制造技術(shù)專業(yè)大有作為。2、建設(shè)基礎(chǔ)學(xué)校分別在2000年、2004年開設(shè)了模具制造技術(shù)、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)，本專業(yè)現(xiàn)有在校生人數(shù)483人，近幾年在孝感市、湖北省技能大賽中，多次取得優(yōu)異成績，在縣市區(qū)中職學(xué)校中名列前茅。（1）人才培養(yǎng)模式和課程體系改革已經(jīng)取得一定成效初步形成以生產(chǎn)性實訓(xùn)為特征的“工學(xué)結(jié)合、雙證融通”的人才培養(yǎng)模式。通過對崗位的能力要求、職業(yè)素養(yǎng)要求分析，建立了“以能力為本位”的專業(yè)實施性教學(xué)計劃，部分核心專業(yè)課程和實訓(xùn)教學(xué)實現(xiàn)了

5、行動導(dǎo)向性教學(xué)模式；部分課程實現(xiàn)了教學(xué)做一體化教學(xué)。（2）師資隊伍結(jié)構(gòu)合理，專業(yè)教師隊伍具備較強的教學(xué)和實踐能力現(xiàn)有專業(yè)教師16人，專業(yè)帶頭人2人，骨干教師4人，兼職專業(yè)教師4人，其中“雙師”型教師17人，占專任教師80.6%，有 3名教師曾參加國家級職業(yè)教育師資培訓(xùn)，有6名專任教師的企業(yè)工作年限超過4年；2名教師獲數(shù)控機床高級考評員資格。2007年數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)被湖北省教育廳確定為“省級骨干專業(yè)”。（3）“校企結(jié)合，工學(xué)結(jié)合” 運行機制初具成效擁有種類齊全、設(shè)備先進的校內(nèi)實訓(xùn)基地1個，實訓(xùn)室3個，校外實訓(xùn)基地4個。學(xué)生在校就可以進行生產(chǎn)性實訓(xùn)，同時還配備有各種仿真軟件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件、輔助教

6、學(xué)工具等。畢業(yè)生雙證率達86%，對口就業(yè)率達81%；每年為企業(yè)和社會輸送優(yōu)質(zhì)畢業(yè)生120人以上，其中大部分人已成為企業(yè)的技術(shù)骨干。在此基礎(chǔ)上重點支持建設(shè)機械制造技術(shù)專業(yè)是可行的，相信通過兩年的建設(shè)，我校的機械制造技術(shù)專業(yè)將在本地區(qū)同類學(xué)校中取到引領(lǐng)和示范作用，也將更好的服務(wù)于社會。3、存在的問題（1）需要進一步完善“工學(xué)合作，雙證融通”的人才培養(yǎng)模式，讓企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)、課程建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量評價和監(jiān)督等全過程。（2）課程體系設(shè)置有待進一步對接企業(yè)需求和崗位需求。（3）專兼結(jié)合的“雙師”型教師隊伍結(jié)構(gòu)有待進一步優(yōu)化，專業(yè)帶頭人、骨干教師的“雙師”素質(zhì)和能力有待進一步提升。（4）實踐教學(xué)設(shè)備陳舊

7、，實踐教學(xué)場所已不能滿足本專業(yè)教學(xué)的需求。二、建設(shè)目標1、深化 “工學(xué)結(jié)合，雙證融通”的人才培養(yǎng)模式改革。深入企業(yè)調(diào)研，邀請行業(yè)、企業(yè)專家參入，結(jié)合本地區(qū)企業(yè)對機械制造技術(shù)專業(yè)人才的知識結(jié)構(gòu)和能力以及素質(zhì)要求，以“職業(yè)崗位-工作任務(wù)-學(xué)習(xí)領(lǐng)域-課程體系”為主線，以“雙證書”制度為保障，通過兩年的建設(shè)，為社會和企業(yè)培養(yǎng)既能滿足生產(chǎn)一線需要，有具有很強的實踐能力，并同時獲得畢業(yè)證書和職業(yè)資格證書的優(yōu)秀技能型人才。2、通過改革教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力及職業(yè)素養(yǎng)。以“四個對準”為思路，即對準市場設(shè)專業(yè)，對準崗位設(shè)課程，對準實踐抓教學(xué)，對準創(chuàng)業(yè)育人才，與行業(yè)

8、、企業(yè)共建模塊化專業(yè)課程體系，以職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，基于職業(yè)崗位的工作過程，重構(gòu)核心專業(yè)課程標準，并建設(shè)2門核心課程，研發(fā)3門具有工學(xué)結(jié)合特色的校本教材。深入開展 “五環(huán)四步三特征”的教學(xué)模式改革，“五環(huán)”即：能力發(fā)展動員、基礎(chǔ)能力診斷、能力發(fā)展訓(xùn)練、能力發(fā)展鑒定和能力發(fā)展反思五個環(huán)節(jié)；“四步”即：任務(wù)、行動、展示和評價四個步驟；“三特征”即：為小組行事、教少學(xué)多和前診后鑒三種特征。創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，靈活運用先進的教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，促使學(xué)生全面發(fā)展3、加強師資隊伍建設(shè)建設(shè)期內(nèi)，培養(yǎng)或引進國內(nèi)、省內(nèi)有影響的專業(yè)帶頭人2人，培養(yǎng)骨干

9、教師4人，聘請8名企業(yè)技術(shù)骨干和能工巧匠為兼職教師，建立一支結(jié)構(gòu)合理，專業(yè)化、職業(yè)化、年輕化的“雙師型”教師隊伍。通過建設(shè)，使師資隊伍整體素質(zhì)明顯提高，“雙師型”教師比例達90%以上。4、加強“工學(xué)結(jié)合，校企合作”運行機制建設(shè)采用多元化辦學(xué)模式，以政府為主導(dǎo)，依靠企業(yè)、行業(yè)參與，實行訂單式培養(yǎng)。建設(shè)期內(nèi)，校企共建校內(nèi)外實訓(xùn)基地3個，實訓(xùn)室1個，圍繞基地開發(fā)生產(chǎn)性實訓(xùn)、頂崗實習(xí)等項目，推行“6s”管理制度，使畢業(yè)生雙證率達90%，對口就業(yè)率達98%；每年為企業(yè)輸送優(yōu)質(zhì)畢業(yè)生150人以上。三、建設(shè)思路以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合之路，以“四個對準”為思路，以人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，引領(lǐng)專業(yè)建設(shè)

10、；以校企合作為途徑，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式；以工學(xué)結(jié)合為手段，培養(yǎng)職業(yè)能力；以職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，構(gòu)建課程體系；以崗位能力為目標，確定課程內(nèi)容，創(chuàng)新“五環(huán)四步三特征”的教學(xué)模式，積極提升專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，促進教育教學(xué)改革。通過下企業(yè)掛職鍛煉、國內(nèi)外進修培訓(xùn)、行業(yè)企業(yè)骨干講座、“以強扶弱，以老帶新”等多種途徑，提升專業(yè)教師水平；建立以行業(yè)企業(yè)技術(shù)骨干、能工巧匠為主的兼職教師隊伍，改善教師團隊的結(jié)構(gòu)。完善內(nèi)部管理，與企業(yè)深度合作，實行訂單式培養(yǎng)，加強校企共建實訓(xùn)實習(xí)基地，科學(xué)安排學(xué)生頂崗實習(xí)內(nèi)容，完善頂崗實習(xí)過程考核與管理，提升學(xué)生的職業(yè)能力，建立畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查制度，為企業(yè)輸送優(yōu)質(zhì)的技能型人才。四、建設(shè)內(nèi)容

11、積極探索“工學(xué)結(jié)合、雙證融通”的人才培養(yǎng)模式和“五環(huán)三步四特征”的教學(xué)模式改革，深化、細化核心專業(yè)課程建設(shè)，構(gòu)建符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃和企業(yè)用人需求的模塊式課程體系，以案例教學(xué)、場景教學(xué)、行為導(dǎo)向教學(xué)、模擬教學(xué)、崗位教學(xué)和項目教學(xué)等教學(xué)模式為手段，建成具有共享性、輻射性、骨干性、示范性的機械制造技術(shù)專業(yè)。依托學(xué)?！半p師型”教師培養(yǎng)體系，以課程開發(fā)能力和專業(yè)應(yīng)用能力培養(yǎng)為抓手，以國內(nèi)各級各類培訓(xùn)、下企業(yè)掛職鍛煉為途徑，培養(yǎng)專業(yè)帶頭人2名、骨干教師4名，外聘企業(yè)行業(yè)技術(shù)骨干8名任兼職教師。進一步建設(shè)校外實訓(xùn)基地2個，校內(nèi)實訓(xùn)基地1個，校內(nèi)實訓(xùn)室1個，提高實訓(xùn)基地的運行效率，實現(xiàn)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)與校外頂崗實

12、習(xí)的有效對接。1、人才培養(yǎng)模式與課程體系改革（1）深化人才培養(yǎng)模式改革深化改革 “工學(xué)結(jié)合，雙證融通”的人才培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為目標，面向制造業(yè)生產(chǎn)一線，加強職業(yè)技能訓(xùn)練和學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，實行學(xué)生畢業(yè)時既獲得畢業(yè)證書，同時也獲得職業(yè)資格證書的“雙證”制度，推進教學(xué)內(nèi)容和職業(yè)標準相銜接，從制度上保障實踐教學(xué)和能力培養(yǎng)，增強畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。（2）構(gòu)建模塊式專業(yè)課程體系，提升學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力及職業(yè)素養(yǎng)結(jié)合本地區(qū)企業(yè)對本專業(yè)人才的知識結(jié)構(gòu)和能力以及素質(zhì)要求，通過調(diào)研、論證，對本專業(yè)課程體系進行整體設(shè)計，針對本專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)崗位，以崗位的工作任務(wù)確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域，以學(xué)習(xí)領(lǐng)域構(gòu)建公

13、共基礎(chǔ)課、專業(yè)課、素質(zhì)拓展課、實習(xí)實訓(xùn)四大模塊的課程體系。在實踐教學(xué)條件改善的基礎(chǔ)上，著重對專業(yè)課程的教學(xué)模式、教學(xué)方法與教學(xué)手段進行改革，深化理論與實踐教學(xué)的結(jié)合。利用校企合作平臺，繼續(xù)完善基于工作過程、能體現(xiàn)職業(yè)特色、有行業(yè)企業(yè)技術(shù)骨干參入制訂的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，重點加強職業(yè)道德教育，提升學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力及職業(yè)素養(yǎng)。立足于“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式改革，依托學(xué)校教學(xué)資源庫，推行“6s”管理，促進企業(yè)文化和校園文化的緊密結(jié)合，推動本專業(yè)課程體系建設(shè)，實現(xiàn)校企資源共享和互利共盈。（3）通過教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新，達到“教師樂教、學(xué)生樂學(xué)”的新境界深入開展 “五環(huán)四步三特征”的教學(xué)

14、模式改革，以適應(yīng)職業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為核心、技能訓(xùn)練為重點，加強實踐教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建具有鮮明職業(yè)教育特色的實踐教學(xué)環(huán)境，促進知識傳授與生產(chǎn)實際緊密結(jié)合。創(chuàng)新教學(xué)方式，深入開展案例教學(xué)、場景教學(xué)、模擬教學(xué)、仿真教學(xué)、崗位教學(xué)和項目教學(xué)，增強教學(xué)的實踐性、針對性、實效性，提高教學(xué)質(zhì)量，達到“教師樂教、學(xué)生樂學(xué)”的新境界。（4）創(chuàng)新教育內(nèi)容，以滿足企業(yè)崗位需求以人才培養(yǎng)對接用人需求、專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)、課程對接崗位、教材對接技能為切入點，深化教學(xué)內(nèi)容改革。依據(jù)崗位技能要求，通過調(diào)研、論證，與企業(yè)共同制訂出基于工作過程的專業(yè)核心課程標準和校本教材，運行專業(yè)設(shè)置的動態(tài)機制，根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃和

15、用人需求，及時調(diào)整專業(yè)核心課及內(nèi)容。建設(shè)2門核心課程，研發(fā)3本具有工學(xué)結(jié)合特色的校本實訓(xùn)教材。核心課程建設(shè)課程名稱負責(zé)人普通機床的維護與保養(yǎng)張保成數(shù)控銑加工技術(shù)戴愛國校本教材建設(shè)名稱負責(zé)人pomill數(shù)控編程施曉紋公差配合與測量技術(shù)戴愛國機械制圖趙曉蓉（5）建立“人性化、多元化、發(fā)展化”的學(xué)生評價模式，實現(xiàn)學(xué)生的能力、素養(yǎng)和個性的全面發(fā)展以貢獻和能力為依據(jù)，按照企業(yè)用人標準構(gòu)建學(xué)校、企業(yè)和社會組織共同參與的評價機制，建立“人性化、多元化、發(fā)展化”的學(xué)生評價模式，指導(dǎo)教師有針對性分層次的實施教學(xué)，動態(tài)調(diào)整專業(yè)課程體系和教學(xué)實施計劃，以適應(yīng)行業(yè)企業(yè)的崗位需要。促進學(xué)校課程考試與職業(yè)資格鑒定的銜接統(tǒng)

16、一，實行“雙證“制，增強學(xué)生就業(yè)競爭力。（6）建設(shè)數(shù)字化教學(xué)資源庫，增強本專業(yè)社會輻射能力利用學(xué)校數(shù)字化校園網(wǎng)建設(shè)平臺，構(gòu)建面向?qū)I(yè)群，涵蓋專業(yè)教學(xué)標準、精品課程、教學(xué)內(nèi)容、實驗實訓(xùn)、教學(xué)指導(dǎo)和學(xué)習(xí)評價、教學(xué)影像資料等為一體的共享型專業(yè)教學(xué)資源庫，促進并推動機械制造技術(shù)專業(yè)的建設(shè)，增強本專業(yè)社會輻射能力，為社會勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)提供智力支持。2、師資隊伍建設(shè)（1）建立健全各項管理制度，促進“雙師型”專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)通過完善崗位設(shè)置，健全業(yè)務(wù)考核制度、職稱評定制度、教師進修培訓(xùn)制度、獎懲制度，促進崗位流動，穩(wěn)定教師隊伍，提高教師工作積極性，促進教師自我提升。聘請高水平、高技術(shù)、高技能的行業(yè)企業(yè)技術(shù)骨

17、干擔(dān)任兼職教師，選派教師參加國內(nèi)外培訓(xùn)學(xué)習(xí)、下企業(yè)掛職鍛煉；通過“以強扶弱，以老帶新、互幫互學(xué)”等形式，建立一支結(jié)構(gòu)合理，專業(yè)化、職業(yè)化、年輕化的“雙師型”教師隊伍。經(jīng)過兩年建設(shè)，使“雙師”率達90%以上。（2）注重專業(yè)帶頭人培養(yǎng)，發(fā)揮其在專業(yè)建設(shè)中的主導(dǎo)作用建設(shè)期內(nèi)，培養(yǎng)專業(yè)帶頭人2人，使其掌握國內(nèi)外最新的教育教學(xué)理念和專業(yè)技能，在專業(yè)建設(shè)中發(fā)揮主導(dǎo)作用，帶動本專業(yè)教學(xué)團隊進行人才培養(yǎng)模式、教學(xué)模式地改革創(chuàng)新，完成本專業(yè)示范性建設(shè)任務(wù)。 （3）加強骨干教師培養(yǎng)，使其能承擔(dān)和順利完成核心課程的教研工作建設(shè)期內(nèi)，培養(yǎng)骨干教師4人，通過參加國內(nèi)各級各類培訓(xùn)、赴企業(yè)參加生產(chǎn)實踐，學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理

18、念，掌握本行業(yè)生產(chǎn)一線的先進技術(shù)和工藝，全面參與專業(yè)建設(shè)工作。（4）做好兼職教師隊伍建設(shè)，優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)聘請行業(yè)企業(yè)技術(shù)骨干8人擔(dān)任兼職指導(dǎo)教師，聘請行業(yè)、企業(yè)高級管理人員或技術(shù)骨干舉辦講座和技術(shù)表演，參與本專業(yè)課程體系和實施性教學(xué)計劃的構(gòu)建工作。（5）加大教師進修培訓(xùn)力度，大力提升專業(yè)團隊理論教學(xué)和實踐教學(xué)水平有計劃地安排教師到機械制造企業(yè)研修。利用寒、暑假對專業(yè)教師進行專業(yè)技術(shù)和教材教法培訓(xùn)。安排青年教師到企業(yè)一線掛職鍛煉，促進其迅速成長。選派6名專業(yè)教師參加國內(nèi)培訓(xùn)。3、校企合作、工學(xué)結(jié)合運行機制建設(shè)（1）完善內(nèi)部管理，為重點專業(yè)建設(shè)順利實施提供有力保障根據(jù)重點專業(yè)建設(shè)項目實施的保障要

19、求，制定與之相適應(yīng)的建設(shè)管理制度、教師聘任制度、教師培訓(xùn)計劃、教學(xué)管理制度、學(xué)生信息管理制度、設(shè)備管理制度、學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)管理制度、學(xué)生資助管理制度等。制定重點專業(yè)建設(shè)實施方案。成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，實行學(xué)校項目建設(shè)辦公室專業(yè)建設(shè)組項目實施人三級責(zé)任管理機制，層層簽訂責(zé)任書。制定建設(shè)子項目的驗收、考核和激勵措施。建立重點專業(yè)建設(shè)內(nèi)容信息公開平臺，適時公布建設(shè)進度，接受監(jiān)督，收集反饋意見。（2）采用“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的辦學(xué)模式，實行“訂單”式培養(yǎng)實行“校企合作，工學(xué)結(jié)合”的多元化辦學(xué)模式，行業(yè)企業(yè)和學(xué)校共同組建校企合作委員會、專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，形成校企合作的組織框架，與永祥、東方紅、天星、

20、榮盛鋼構(gòu)、長安鐵塔5家企業(yè)鑒定“訂單式” 培養(yǎng)計劃，建立就業(yè)網(wǎng)絡(luò)，圍繞企業(yè)用人標準，校企雙方在培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方式、培養(yǎng)辦法，學(xué)生就業(yè)上謀求深度合作，實現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)對接。（3）校企共建校外實訓(xùn)基地，規(guī)范學(xué)生實訓(xùn)實習(xí)的過程管理引進多元化、企業(yè)化、市場化的先進理念，與智豐數(shù)控機床有限公司、碧山糧食機械有限公司聯(lián)合建立校外實訓(xùn)基地2個。建立健全學(xué)生頂崗實習(xí)工作流程、學(xué)生安全管理制度、實習(xí)教學(xué)管理制度、帶隊教師管理制度、學(xué)生實習(xí)成績評定辦法，規(guī)范頂崗實習(xí)管理。（4）校內(nèi)實訓(xùn)基地的擴建在原有的機械加工先進制造技術(shù)和塑料成型加工實訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，進行擴建；新增建設(shè)模具制造實訓(xùn)室1個，使校內(nèi)外實訓(xùn)基地能滿足一

21、體化教學(xué)、項目化教學(xué)、職業(yè)資格培訓(xùn)與考證及生產(chǎn)性實訓(xùn)的實際需要，成為機械制造技術(shù)專業(yè)學(xué)生實踐技能、技術(shù)應(yīng)用、創(chuàng)新能力培養(yǎng)和技能培訓(xùn)的重要基地。校內(nèi)實訓(xùn)基地借鑒企業(yè)的管理模式，建立并完善與工學(xué)結(jié)合相適應(yīng)的管理制度及質(zhì)量保障體系，提高實訓(xùn)基地的運行效率，實現(xiàn)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)與校外頂崗實習(xí)的有機銜接與融通。4、信息化資源建設(shè)在兩年內(nèi)建設(shè)功能較強、符合要求的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，建設(shè)符合本專業(yè)群發(fā)展的課件、電子教案、案例教案、行業(yè)標準、崗位技能競賽方案、綜合實訓(xùn)項目、教學(xué)教改案例。五、建設(shè)進度機械制造技術(shù)重點支持專業(yè)建設(shè)進度表重點專業(yè)名稱機械制造技術(shù)建設(shè)負責(zé)人: 戴愛國建設(shè)內(nèi)容建設(shè)期第一年:建設(shè)期第二年人才培養(yǎng)

22、模式與課程體系改革1深化人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新深化改革 “工學(xué)結(jié)合，雙證融通”的人才培養(yǎng)模式，形成可推廣的經(jīng)驗。預(yù)期目標：調(diào)研企業(yè)對機械制造技術(shù)技能型人才的需求狀況；探索實施“工學(xué)結(jié)合，雙證融通”人才培養(yǎng)模式；根據(jù)行業(yè)企業(yè)崗位需求，結(jié)合學(xué)生實際，制定實施本專業(yè)人才培養(yǎng)計劃。預(yù)期目標：進一步完善“工學(xué)結(jié)合，雙證融通”的人才培養(yǎng)模式；完善本專業(yè)人才培養(yǎng)計劃；總結(jié)該人才培養(yǎng)模式的成效，形成可推廣的經(jīng)驗；跟蹤調(diào)查企業(yè)與社會反響。2、構(gòu)建模塊化專業(yè)課程體系，提升學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力及職業(yè)素養(yǎng)構(gòu)建模塊化教學(xué)的課程體系，制訂實施教學(xué)實施計劃，推行“6s”管理制度。預(yù)期目標：構(gòu)建公共基礎(chǔ)課模塊、專業(yè)課模

23、塊、素質(zhì)拓展課模塊、實習(xí)實訓(xùn)四大模塊的課程體系；制訂并實施本專業(yè)的教學(xué)實施計劃；建立與企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境一致的實訓(xùn)室，引入企業(yè)車間管理制度，推行“6s”管理。預(yù)期目標：驗收實施模塊式課程體系和教學(xué)實施計劃的成果及經(jīng)驗，進一步完善模塊式教學(xué)課程體系和教學(xué)實施計劃；完善實訓(xùn)室管理制度，深入推行“6s”管理，提升學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力及職業(yè)素養(yǎng)。3通過教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新，達到“教師樂教、學(xué)生樂學(xué)”的新境界深入開展 “五環(huán)四步三特征”的教學(xué)模式改革，深入開展教學(xué)方式創(chuàng)新與改革。預(yù)期目標：推行“五環(huán)四步三特征”的教學(xué)模式改革；分層次開展案例教學(xué)、場景教學(xué)、模擬教學(xué)、崗位教學(xué)、仿真教學(xué)和項目教學(xué)的教

24、學(xué)方法改革。預(yù)期目標：深入開展“五環(huán)四步三特征”的教學(xué)模式改革，構(gòu)建與生產(chǎn)實踐相結(jié)合的實踐教學(xué)環(huán)境；召開改革成果與經(jīng)驗交流會；實行教學(xué)模式的動態(tài)機制，根據(jù)教學(xué)效果，及時調(diào)整課程體系和教學(xué)計劃。4. 創(chuàng)新教育內(nèi)容，以滿足企業(yè)崗位需求建設(shè)優(yōu)質(zhì)核心課程2門，研發(fā)具有工學(xué)結(jié)合特色的校本實訓(xùn)教材3本。預(yù)期目標：與企業(yè)共同開發(fā)出基于工作過程、能體現(xiàn)職業(yè)崗位標準的專業(yè)核心課程標準；啟動2門優(yōu)質(zhì)核心課程普通機床的維護與保養(yǎng)數(shù)控銑削加工的建設(shè)；編寫公差配合與測量技術(shù)特色校本教材。預(yù)期目標：編寫2本pomill數(shù)控加工機械制圖特色校本教材。；完成2門優(yōu)質(zhì)核心課程普通機床的維護與保養(yǎng)數(shù)控銑削加工的建設(shè)。5、建立“人

25、性化、多元化、發(fā)展化”的學(xué)生評價模式，實現(xiàn)學(xué)生的能力、素養(yǎng)和個性的全面發(fā)展建立“人性化、多元化、發(fā)展化”的學(xué)生評價模式。預(yù)期目標：深入企業(yè)調(diào)研“人性化、多元化、發(fā)展化”的學(xué)生評價模式；與行業(yè)企業(yè)一起制訂“人性化、多元化、發(fā)展化”的學(xué)生評價模式實施方案。預(yù)期目標：全面推進“人性化、多元化、發(fā)展化”的學(xué)生評價模式；完善“人性化、多元化、發(fā)展化”的學(xué)生評價模式實施方案；總結(jié)實施“人性化、多元化、發(fā)展化”的學(xué)生評價模式取得的成果和經(jīng)驗。6、建設(shè)數(shù)字化教學(xué)資源庫，增強本專業(yè)社會輻射能力構(gòu)建面向?qū)I(yè)群的具有輻射能力的共享型專業(yè)教學(xué)資源庫。預(yù)期目標：構(gòu)建面向?qū)I(yè)群，涵蓋專業(yè)教學(xué)標準、精品課程、教學(xué)內(nèi)容、實驗

26、實訓(xùn)、教學(xué)指導(dǎo)和學(xué)習(xí)評價、教學(xué)影像資料等為一體的共享型專業(yè)教學(xué)資源庫，促進并推動機械制造技術(shù)專業(yè)的建設(shè)，增強本專業(yè)社會輻射能力。預(yù)期目標：進一步充實和完善教學(xué)資源庫內(nèi)容。師資隊伍建設(shè)1建立健全各項管理制度，促進“雙師型”專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)建立一支結(jié)構(gòu)合理，專業(yè)化、職業(yè)化、年輕化的“雙師型”教師隊伍。預(yù)期目標：通過完善崗位設(shè)置，建立健全各項管理制度，促進崗位流動，穩(wěn)定教師隊伍，提高教師工作積極性，促進教師自我提升，建立一支結(jié)構(gòu)合理，專業(yè)化、職業(yè)化、年輕化的“雙師型”教師隊伍；制定并實施中長期專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)方案。預(yù)期目標：進一步完善各項制度和教學(xué)團隊建設(shè)方案。2注重專業(yè)帶頭人培養(yǎng)，發(fā)揮其在專業(yè)建設(shè)

27、中的主導(dǎo)作用兩年內(nèi)共培養(yǎng)專業(yè)帶頭人2名。預(yù)期目標：通過參加國內(nèi)高層次培訓(xùn)，培養(yǎng)能掌握國內(nèi)外最新的教育教學(xué)理念和專業(yè)技能的專業(yè)帶頭人1名，派到華中科技大學(xué)進修1年，在專業(yè)建設(shè)中發(fā)揮主導(dǎo)作用，帶動本專業(yè)教學(xué)團隊進行人才培養(yǎng)模式、教學(xué)模式地改革和創(chuàng)新，完成本專業(yè)示范性建設(shè)任務(wù)。預(yù)期目標：再選派1名教師作為專業(yè)帶頭人赴華中科技大學(xué)進修1年，學(xué)習(xí)機械制造技術(shù)的先進教育理念和技術(shù)。3加強骨干教師培養(yǎng)，使其能承擔(dān)和順利完成核心課程的教研工作兩年內(nèi)共培養(yǎng)骨干教師4名。 預(yù)期目標：建設(shè)期內(nèi)，通過參加國內(nèi)各級各類培訓(xùn)、赴企業(yè)參加生產(chǎn)實踐，學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理念，掌握本行業(yè)生產(chǎn)一線的先進技術(shù)和工藝，培養(yǎng)能全面參與專

28、業(yè)建設(shè)工作的骨干教師2人。預(yù)期目標：再培養(yǎng)骨干教師1名。4做好兼職教師隊伍建設(shè)，完善教師隊伍結(jié)構(gòu)聘請8名企業(yè)技術(shù)骨干擔(dān)任兼職教師，擔(dān)任兼職教師。預(yù)期目標：從企業(yè)選聘既有豐富實踐經(jīng)驗又有教學(xué)能力的技術(shù)骨干4名，擔(dān)任兼職教師，為本專業(yè)培養(yǎng)專業(yè)教師隊伍，并參與人才培養(yǎng)模式構(gòu)建和教材開發(fā)等教學(xué)改革工作；聘請行業(yè)和企業(yè)高級管理人員或技術(shù)骨干舉辦講座和技術(shù)指導(dǎo)。預(yù)期目標：從行業(yè)或企業(yè)中共聘請8名技術(shù)骨干擔(dān)任兼職教師；聘請行業(yè)和企業(yè)高級管理人員或技術(shù)骨干舉辦講座和技術(shù)指導(dǎo)。5、加大教師進修培訓(xùn)力度，大力提升專業(yè)團隊理論教學(xué)和實踐教學(xué)水平選派6名專業(yè)教師參加培訓(xùn)。使“雙師”率達90%。預(yù)期目標：選派3名專業(yè)教

29、師參加國內(nèi)培訓(xùn)；通過各級“雙師型”教師培訓(xùn)和專業(yè)帶頭人、骨干教師進修培訓(xùn)，行業(yè)企業(yè)技術(shù)骨干培訓(xùn)和講座，下企業(yè)生產(chǎn)實踐，使“雙師”率達85%，大力提高專業(yè)帶頭人和骨干教師的專業(yè)技能和教育教學(xué)理論水平。預(yù)期目標：再選派3名專業(yè)教師參加國內(nèi)培訓(xùn)人；進一步通過各級“雙師型”教師培訓(xùn)和專業(yè)帶頭人、骨干教師進修培訓(xùn)，行業(yè)企業(yè)技術(shù)骨干培訓(xùn)和講座，下企業(yè)生產(chǎn)實踐，使“雙師”率達90%。校企合作、工學(xué)結(jié)合運行機制建設(shè)1完善內(nèi)部管理，為重點專業(yè)建設(shè)能順利實施提供有力保障建立健全各項規(guī)章制度，建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定建設(shè)項目的驗收、考核和激勵措施。 預(yù)期目標：建立健全5個制度，成立專業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，層層簽訂責(zé)任書，制定建設(shè)項目的驗收、考核和激勵措施，適時公布建設(shè)內(nèi)容，接受監(jiān)督，收集反饋意見，保障建設(shè)項目順利推進。預(yù)期目標：完善示范學(xué)校配套制度，并在此基礎(chǔ)上再制訂4個相關(guān)制度，形成內(nèi)部制度保障體系。2、采用“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的辦學(xué)模式，實行“訂單”式培養(yǎng)與5家企業(yè)鑒定“訂單式” 培養(yǎng)計劃，促進工學(xué)結(jié)合。預(yù)期目標：實施“校企合作，工學(xué)結(jié)合”的多元化辦學(xué)模式，與永祥、東方紅2家企業(yè)鑒定“訂單式” 培養(yǎng)計劃，共同組建校企合作委員會、專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，形成校企合作的組織框架。預(yù)期目標：與天星、榮盛鋼構(gòu)、長安鐵塔3家企業(yè)鑒定“訂單式” 培養(yǎng)計劃，并形成校企合作組織框架